為(wei)深(shen)(shen)入貫(guan)徹(che)黨的十七大精(jing)神，認真落實《珠江三角洲地區改革發展(zhan)規劃(hua)綱要》和《深(shen)(shen)圳市綜合配套改革總(zong)體方案》，推動深(shen)(shen)圳職(zhi)業(ye)技(ji)術學院在中國高等職(zhi)業(ye)教育改革發展(zhan)中先行先試(shi)，率先創(chuang)建中國特色世界一流(liu)職(zhi)業(ye)技(ji)術大學，特制定本方案。

　　一、總體要求

　　高舉(ju)中國特(te)色社會(hui)(hui)主義偉(wei)大旗幟，全面(mian)貫(guan)徹黨的(de)教(jiao)育(yu)(yu)方(fang)(fang)針，以(yi)(yi)鄧小平理論、“三(san)(san)個(ge)代表”重要(yao)思(si)想和科學(xue)發展(zhan)(zhan)觀(guan)指導學(xue)校(xiao)事業(ye)發展(zhan)(zhan)，以(yi)(yi)推(tui)(tui)進(jin)落實《國家(jia)(jia)中長期教(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革(ge)和發展(zhan)(zhan)規(gui)劃(hua)綱(gang)要(yao)》、《國家(jia)(jia)中長期人才發展(zhan)(zhan)規(gui)劃(hua)綱(gang)要(yao)》、《珠江三(san)(san)角(jiao)洲地區(qu)改(gai)革(ge)發展(zhan)(zhan)規(gui)劃(hua)綱(gang)要(yao)》、《深(shen)圳市綜(zong)合配(pei)套改(gai)革(ge)總體方(fang)(fang)案》和創建國家(jia)(jia)教(jiao)育(yu)(yu)綜(zong)合改(gai)革(ge)示范區(qu)為(wei)(wei)契機(ji)，以(yi)(yi)國家(jia)(jia)示范性高等(deng)職(zhi)業(ye)院校(xiao)為(wei)(wei)平臺，緊密契合珠三(san)(san)角(jiao)地區(qu)和深(shen)圳市社會(hui)(hui)經濟發展(zhan)(zhan)需求(qiu)，按照“追(zhui)求(qiu)‘好’、力爭‘快’、堅持‘特(te)’、突(tu)出(chu)‘新’、立(li)足‘干’”的(de)總體原則，突(tu)出(chu)重點，統(tong)籌兼顧，系統(tong)推(tui)(tui)進(jin)學(xue)校(xiao)綜(zong)合改(gai)革(ge)，為(wei)(wei)中國高等(deng)職(zhi)業(ye)技術教(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)(zhan)作出(chu)新的(de)探索和示范。

　　改(gai)革目標：以創(chuang)(chuang)新發(fa)展(zhan)、轉型(xing)發(fa)展(zhan)、低碳發(fa)展(zhan)、和(he)諧(xie)發(fa)展(zhan)為(wei)導向(xiang)，深(shen)化(hua)“官校企行四(si)(si)方聯動，產學(xue)(xue)(xue)創(chuang)(chuang)用(yong)(yong)立體(ti)推(tui)進(jin)”的辦(ban)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式，強化(hua)德(de)業(ye)(ye)俱進(jin)、學(xue)(xue)(xue)思并舉(ju)、腦(nao)手并用(yong)(yong)的高(gao)素質、高(gao)技(ji)(ji)能應用(yong)(yong)型(xing)人才培養，大(da)力推(tui)進(jin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、科研(yan)、人事、后勤四(si)(si)項改(gai)革，突出(chu)學(xue)(xue)(xue)生工(gong)作模(mo)式和(he)社會服務模(mo)式兩項創(chuang)(chuang)新，實施管理、國際(ji)化(hua)、大(da)學(xue)(xue)(xue)文化(hua)和(he)基礎保障(zhang)四(si)(si)大(da)工(gong)程，力爭用(yong)(yong)五至(zhi)十年時間，率先(xian)建立起(qi)中(zhong)(zhong)國特色、國際(ji)接軌的現(xian)代高(gao)等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)教(jiao)育(yu)運行體(ti)制和(he)機(ji)制，把深(shen)圳職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)建設成為(wei)中(zhong)(zhong)國高(gao)等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)領域辦(ban)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式的示(shi)范、內涵發(fa)展(zhan)的示(shi)范、管理機(ji)制的示(shi)范、特色創(chuang)(chuang)新的示(shi)范，辦(ban)學(xue)(xue)(xue)實力和(he)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)達到國際(ji)同類院(yuan)校領先(xian)水平(ping)，打造世(shi)界一流(liu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)大(da)學(xue)(xue)(xue)。

　　二、推進教育教學改革

　　堅持開放辦學(xue)，推行(xing)工學(xue)結合(he)、校企(qi)合(he)作；突(tu)出(chu)學(xue)生(sheng)的(de)能(neng)力(li)培養和學(xue)習主體(ti)地位；深化高(gao)(gao)素質(zhi)、高(gao)(gao)技能(neng)應用型人才(cai)培養模(mo)式(shi)改革(ge)，加大重點(dian)領域(yu)急需緊缺(que)專(zhuan)門人才(cai)開發力(li)度(du)。

　　（一(yi)）創(chuang)新(xin)“官校(xiao)(xiao)企(qi)行(xing)四方聯動(dong)，產(chan)學(xue)創(chuang)用立(li)體(ti)推(tui)進”辦(ban)學(xue)模式。以校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作為重點，建立(li)政(zheng)府(fu)、學(xue)校(xiao)(xiao)、企(qi)業、行(xing)業多方合(he)作、有效聯動(dong)的運行(xing)模式。以人(ren)(ren)才培養為中心，構建產(chan)業、教學(xue)、創(chuang)新(xin)研(yan)究(jiu)、應用服(fu)務立(li)體(ti)推(tui)進的實施(shi)機制，改變傳統辦(ban)學(xue)中人(ren)(ren)才培養與(yu)社會(hui)需求(qiu)脫(tuo)節、教學(xue)與(yu)科(ke)研(yan)脫(tuo)節、科(ke)技(ji)研(yan)發與(yu)應用推(tui)廣脫(tuo)節等 “兩(liang)張皮”的痼疾(ji)，使辦(ban)學(xue)目(mu)標和(he)(he)辦(ban)學(xue)功能(neng)得到最大化和(he)(he)最有效的實現(xian)。

　　（二）探(tan)(tan)索建立中國(guo)職業(ye)教育(yu)專(zhuan)業(ye)學(xue)位體系。在全國(guo)率先探(tan)(tan)索四年制高(gao)職教育(yu)的辦(ban)(ban)學(xue)經驗(yan)，按照(zhao)《國(guo)務院學(xue)位辦(ban)(ban)專(zhuan)業(ye)學(xue)位設置審(shen)批(pi)暫行(xing)辦(ban)(ban)法(fa)》，積極(ji)探(tan)(tan)索高(gao)職教育(yu)多(duo)層次(ci)辦(ban)(ban)學(xue)的途徑與方(fang)法(fa)，健全高(gao)素質、高(gao)技(ji)能應用型人才的培養層次(ci)和鏈條。探(tan)(tan)索、研究(jiu)高(gao)技(ji)能人才與工(gong)程技(ji)術人才職業(ye)發展貫通的路徑與方(fang)法(fa)。

　　（三(san)）優(you)(you)化(hua)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，實施明(ming)(ming)星專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)工程。按照《中共廣(guang)東省委(wei)省人民政府(fu)關于加快建(jian)設現(xian)代產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)體(ti)系的(de)決定》和《深圳市現(xian)代產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)體(ti)系總體(ti)規劃(2009—2015年)》對區域產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)升級(ji)調(diao)整(zheng)(zheng)的(de)要(yao)求(qiu)，緊貼高新(xin)技術(shu)、金融、物流、文化(hua)等支(zhi)柱產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)和新(xin)能(neng)源、互聯網、生物等戰(zhan)略性新(xin)興產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，建(jian)立科(ke)學、動態(tai)的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)調(diao)整(zheng)(zheng)機制(zhi)，優(you)(you)化(hua)技術(shu)應(ying)用類、管理服務(wu)類、創意(yi)設計類、應(ying)用外語類、醫學技術(shu)類等專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)布局。以國家示范專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)主，選擇若干專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)加大投入和建(jian)設力度，建(jian)成一批在國內領先(xian)、有一定國際影響(xiang)的(de)明(ming)(ming)星專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，帶動整(zheng)(zheng)體(ti)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)設水平的(de)提高。創設中國特(te)色、國際水平的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)標準(zhun)。

　　（四(si)）建(jian)立高職特色學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制(zhi)。實行(xing)彈性學(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)，建(jian)立學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)銀行(xing)，鼓勵(li)(li)工(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)交(jiao)替，允(yun)許學(xue)(xue)(xue)(xue)生分(fen)階段(duan)完(wan)成學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)。在教師、課(ke)程、專業(ye)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習方式等方面擴大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)選擇權(quan)和(he)自主(zhu)(zhu)權(quan)。加(jia)強總學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)和(he)周學(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)控制(zhi)，給(gei)予(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生更(geng)多的(de)自主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)實踐鍛煉(lian)的(de)時間(jian)。鼓勵(li)(li)創(chuang)新實踐，完(wan)善學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)獎(jiang)勵(li)(li)辦法，學(xue)(xue)(xue)(xue)生通過參(can)(can)加(jia)競賽、參(can)(can)展和(he)發表作(zuo)品、考(kao)證、創(chuang)新與創(chuang)業(ye)等活動，可獲取(qu)相(xiang)關課(ke)程學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。積極推行(xing)雙專業(ye)管理。完(wan)善與學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制(zhi)配套的(de)信息管理系統，完(wan)善選修、免修、學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)互(hu)認與替換等相(xiang)關規定。

　　（五）重構(gou)教學組(zu)(zu)織體系。建立以“公共課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)(zu)）＋專業(ye)群（大類）平(ping)臺(tai)課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)(zu)）+專業(ye)課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)(zu)）+專業(ye)方向(xiang)（專門(men)化方向(xiang)）課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)(zu)）+任意選修(xiu)課(ke)(ke)程(cheng)（組(zu)(zu)）”為框架的(de)開放、動(dong)態的(de)課(ke)(ke)程(cheng)結(jie)構(gou)，按照(zhao)專業(ye)群重構(gou)基層教學行(xing)政組(zu)(zu)織，突(tu)出課(ke)(ke)程(cheng)組(zu)(zu)作(zuo)用。

　　（六(liu)）深化(hua)(hua)公(gong)共(gong)(gong)課程改(gai)(gai)革(ge)(ge)。以強(qiang)化(hua)(hua)綜合素(su)質、職(zhi)業素(su)養(yang)和人文素(su)質的(de)(de)培(pei)養(yang)為目標(biao)，推進公(gong)共(gong)(gong)課程改(gai)(gai)革(ge)(ge)。制定(ding)“思(si)想政治(zhi)理(li)論課改(gai)(gai)革(ge)(ge)方(fang)案”，改(gai)(gai)變授(shou)課方(fang)式(shi)，優化(hua)(hua)授(shou)課內容(rong)，改(gai)(gai)革(ge)(ge)考核辦法(fa)，注重實際效果，構(gou)建與(yu)時(shi)俱進的(de)(de)思(si)想政治(zhi)理(li)論課教(jiao)(jiao)學體系(xi)。創新和深化(hua)(hua)“職(zhi)業外語”教(jiao)(jiao)學改(gai)(gai)革(ge)(ge)，改(gai)(gai)革(ge)(ge)以英語過級為目標(biao)的(de)(de)應試教(jiao)(jiao)育(yu)模(mo)式(shi)，強(qiang)化(hua)(hua)能力培(pei)養(yang)，構(gou)建充分反映職(zhi)業需要的(de)(de)公(gong)共(gong)(gong)外語教(jiao)(jiao)學體系(xi)。以“快樂(le)體育(yu)”為理(li)念，推行(xing)體育(yu)俱樂(le)部(bu)制教(jiao)(jiao)學改(gai)(gai)革(ge)(ge)。以應用(yong)為核心，采(cai)取“1門(men)計(ji)(ji)算(suan)機基礎課程+X門(men)專門(men)計(ji)(ji)算(suan)機課程”的(de)(de)模(mo)式(shi)，開(kai)展計(ji)(ji)算(suan)機基礎課程改(gai)(gai)革(ge)(ge)。積極探討高(gao)職(zhi)特色的(de)(de)人文素(su)質課程、公(gong)共(gong)(gong)數(shu)學等課程的(de)(de)改(gai)(gai)革(ge)(ge)。

　　（七）推進以技能培養(yang)為(wei)主線的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)模(mo)式改革。強化工學(xue)(xue)結(jie)合，優化實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)過程，建立(li)和完善以形成性考核為(wei)主的(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)評(ping)價體系(xi)。以加(jia)工工藝方案、專(zhuan)題(ti)策劃方案、商業計(ji)(ji)劃書、產品(pin)實(shi)(shi)(shi)(shi)物制作(zuo)等(deng)畢業作(zuo)品(pin)取(qu)代畢業論文（設計(ji)(ji)），完善畢業頂崗實(shi)(shi)(shi)(shi)習相關(guan)規范和標準。按(an)學(xue)(xue)校、學(xue)(xue)院及(ji)專(zhuan)業群(qun)（大類）三個層級統(tong)一建設一批校外實(shi)(shi)(shi)(shi)習基地，實(shi)(shi)(shi)(shi)現實(shi)(shi)(shi)(shi)習基地的(de)跨學(xue)(xue)院、跨專(zhuan)業共享(xiang)使用(yong)。健(jian)全學(xue)(xue)校開(kai)放(fang)辦學(xue)(xue)、對外協調聯系(xi)機制，加(jia)強校企合作(zuo)、學(xue)(xue)生實(shi)(shi)(shi)(shi)習的(de)統(tong)一協調與管理。

　　（八）健全教學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)與質量(liang)監控機制。完善(shan)各項教學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)制度，鼓勵二級學(xue)(xue)(xue)(xue)院根據學(xue)(xue)(xue)(xue)校政策細(xi)化符合專業教學(xue)(xue)(xue)(xue)特點的教學(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理(li)(li)規(gui)定(ding)。設立校、院兩級教學(xue)(xue)(xue)(xue)指導委員會(hui)和教學(xue)(xue)(xue)(xue)督(du)導制度，創(chuang)新教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作的評(ping)審與評(ping)估機制，完善(shan)督(du)導、學(xue)(xue)(xue)(xue)生、教學(xue)(xue)(xue)(xue)部門(men)三方測評(ping)教師(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作的評(ping)價體系(xi)。

　　（九(jiu)）深化高(gao)(gao)職(zhi)教育招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)制度(du)改革。實行按(an)專(zhuan)業群（大類）招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)。優(you)化市內、市外招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)專(zhuan)業分布，在(zai)充分考慮本市戶(hu)籍(ji)生(sheng)源升學需求的(de)(de)基(ji)礎上，適(shi)度(du)擴(kuo)大市外招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)比例。逐步(bu)完善(shan)單獨(du)(du)招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)考試方式，擴(kuo)大單獨(du)(du)招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)指標(biao)和對有工作經歷人員(yuan)的(de)(de)招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)名額，招(zhao)(zhao)(zhao)收具有特殊技藝才能的(de)(de)人才。探索完善(shan)中高(gao)(gao)職(zhi)教育銜(xian)接的(de)(de)體制和方法。

　　（十）加(jia)(jia)強高職教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)論(lun)探索。積(ji)極(ji)探索中(zhong)國特色高職教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)體系，解決教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐中(zhong)存在(zai)的(de)難點、熱點問題，為中(zhong)國職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)實(shi)踐提(ti)供前沿(yan)和有(you)益的(de)理(li)論(lun)支(zhi)撐。加(jia)(jia)大(da)力度支(zhi)持申報國家、省部(bu)、市等各級(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)課題，完(wan)善(shan)經費配套機制。加(jia)(jia)強校級(ji)(ji)(ji)重大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)課題研究(jiu)，實(shi)行(xing)課題分(fen)級(ji)(ji)(ji)分(fen)類(lei)管理(li)，在(zai)符合相(xiang)關財務管理(li)制度的(de)前提(ti)下，擴大(da)二級(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)院對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)課題的(de)管理(li)自主權，提(ti)高研究(jiu)績效。

　　三、推進科研改革

　　突(tu)出(chu)應用(yong)研(yan)發(fa)特色，創(chuang)新(xin)科(ke)研(yan)模(mo)式(shi)，提(ti)(ti)升科(ke)研(yan)績(ji)效。積(ji)極參與國(guo)家和(he)區域創(chuang)新(xin)體(ti)系建設和(he)企業的技(ji)術創(chuang)新(xin)活(huo)動，通過校企深(shen)度融合、共建科(ke)技(ji)創(chuang)新(xin)和(he)成果轉化平臺等形(xing)式(shi)，提(ti)(ti)高人才(cai)培養(yang)質量(liang)和(he)對區域社會(hui)經濟發(fa)展(zhan)的貢獻度。

　　（一）健全(quan)科(ke)(ke)研(yan)工(gong)作體系(xi)，優化科(ke)(ke)研(yan)布局。建立健全(quan)以高地項(xiang)目(mu)為(wei)點(dian)、應用(yong)研(yan)發項(xiang)目(mu)為(wei)面(mian)(mian)，以點(dian)帶面(mian)(mian)、點(dian)面(mian)(mian)結合的(de)科(ke)(ke)研(yan)工(gong)作體系(xi)。重點(dian)扶(fu)持已經具有一定(ding)優勢的(de)技術(shu)應用(yong)研(yan)究領域(yu)，扶(fu)植和支(zhi)持與未來深圳重點(dian)發展的(de)支(zhi)柱產業或(huo)深圳新(xin)經濟增長點(dian)相(xiang)關的(de)研(yan)究領域(yu)，使之迅速成(cheng)為(wei)科(ke)(ke)研(yan)高地。以應用(yong)為(wei)導向(xiang)，加大社科(ke)(ke)人文研(yan)究，借鑒中(zhong)外文化成(cheng)果。加大高水(shui)平研(yan)究課題申報力度(du)，在國家(jia)自然科(ke)(ke)學(xue)基金(jin)、社會科(ke)(ke)學(xue)基金(jin)與省(sheng)級基金(jin)項(xiang)目(mu)上實現(xian)新(xin)突破(po)。

　　（二）拓展(zhan)應(ying)(ying)用(yong)研(yan)(yan)發(fa)領域，突(tu)出高職科研(yan)(yan)特色。重(zhong)點突(tu)出學校在技術(shu)咨詢、技術(shu)開(kai)發(fa)和(he)成(cheng)果(guo)轉化等(deng)方面服務企(qi)業(ye)的(de)優勢(shi)和(he)特色。加(jia)強與(yu)(yu)各級政(zheng)府部門、行(xing)業(ye)協會(hui)(hui)和(he)其他相關社會(hui)(hui)機(ji)構與(yu)(yu)團(tuan)體的(de)聯(lian)系。積極爭(zheng)取各類政(zheng)府資(zi)助課題，做大企(qi)業(ye)、行(xing)業(ye)等(deng)投入的(de)橫(heng)向課題。以面向應(ying)(ying)用(yong)性研(yan)(yan)究和(he)技術(shu)、產品開(kai)發(fa)為(wei)主，組織(zhi)跨專業(ye)、跨學科的(de)科研(yan)(yan)合作，形成(cheng)綜合優勢(shi)和(he)可持續發(fa)展(zhan)戰略。力爭(zheng)到(dao)2020年，年科研(yan)(yan)經費總(zong)量(liang)超(chao)過(guo)1億(yi)元，技術(shu)咨詢、技術(shu)服務、技術(shu)開(kai)發(fa)和(he)成(cheng)果(guo)轉化等(deng)橫(heng)向項(xiang)目占(zhan)到(dao)科研(yan)(yan)項(xiang)目總(zong)數的(de)80%，承擔起政(zheng)府決(jue)策(ce)智囊、企(qi)業(ye)技術(shu)搖(yao)籃的(de)重(zhong)要角(jiao)色。

　　（三）創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)模(mo)式，立(li)(li)體(ti)推進產(chan)學(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)用。用“產(chan)學(xue)創(chuang)(chuang)(chuang)用立(li)(li)體(ti)推進”的(de)思路指導教(jiao)(jiao)學(xue)、科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)、社會服務等(deng)(deng)各項(xiang)(xiang)工作(zuo)，將(jiang)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)工作(zuo)與生產(chan)性(xing)實訓、核心能(neng)力(li)培(pei)養、創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業教(jiao)(jiao)育等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)學(xue)環節有(you)機結合起(qi)來(lai)，將(jiang)項(xiang)(xiang)目研(yan)(yan)究與應用推廣、社會服務等(deng)(deng)工作(zuo)密切結合，把科(ke)(ke)(ke)技研(yan)(yan)發(fa)中(zhong)的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)理念、經(jing)驗(yan)、成果、案(an)例，融入創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)業人才的(de)培(pei)養。形成教(jiao)(jiao)學(xue)、科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)、服務一體(ti)化(hua)的(de)高(gao)職科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)新(xin)(xin)模(mo)式，發(fa)揮(hui)最(zui)大辦學(xue)效益。逐步增(zeng)大參與科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)項(xiang)(xiang)目的(de)學(xue)生數，將(jiang)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)型項(xiang)(xiang)目課程納入必修學(xue)分體(ti)系，在科(ke)(ke)(ke)技研(yan)(yan)發(fa)中(zhong)提(ti)高(gao)學(xue)生的(de)技術應用能(neng)力(li)，實現工學(xue)結合。

　　（四(si)）完善科(ke)研管理(li)(li)，健(jian)全績(ji)效考核(he)機(ji)制。堅持立項(xiang)(xiang)與(yu)結題并重(zhong)、項(xiang)(xiang)目實施(shi)和成(cheng)(cheng)果轉(zhuan)化并舉(ju)，加(jia)強(qiang)(qiang)科(ke)研工作(zuo)的全過程管理(li)(li)。以績(ji)效目標為(wei)指歸，完善“項(xiang)(xiang)目責任(ren)制”和“績(ji)效追蹤(zong)制”，健(jian)全有利于科(ke)技人才創新創業的評價、使用、激勵措施(shi)，建立以學(xue)校(xiao)評價為(wei)指導、以學(xue)院（部門）評價為(wei)重(zhong)點、企業和行(xing)業參與(yu)評價的開放性(xing)考核(he)評價體(ti)系(xi)。強(qiang)(qiang)化科(ke)研服務(wu)，完善項(xiang)(xiang)目信(xin)息庫(ku)的建設(she)，加(jia)強(qiang)(qiang)校(xiao)企合(he)作(zuo)，共同打(da)造決(jue)策(ce)咨詢、科(ke)技信(xin)息、設(she)施(shi)設(she)備、成(cheng)(cheng)果應用與(yu)推廣平臺。探(tan)索(suo)成(cheng)(cheng)果鑒定、知識產權(quan)保(bao)護、市場融資、成(cheng)(cheng)果推廣等服務(wu)新機(ji)制。建立健(jian)全科(ke)研誠信(xin)體(ti)系(xi)，從嚴治理(li)(li)學(xue)術(shu)不端行(xing)為(wei)。

　　四、推進人事制度改革

　　淡化身(shen)份管(guan)理(li)，強化崗位管(guan)理(li)；淡化官(guan)本位，推行職員制；按(an)需(xu)設(she)崗，按(an)崗聘用，公平競爭；明確崗位目標，強化崗位責任(ren)，實施績效管(guan)理(li)；獎(jiang)優罰(fa)劣(lie)，健全績效工資體系和發放辦(ban)法。加強管(guan)理(li)隊(dui)(dui)伍和專業隊(dui)(dui)伍建(jian)(jian)設(she)，引(yin)進與培養并重，建(jian)(jian)設(she)專兼職結合的(de)高水平師資隊(dui)(dui)伍。

　　（一）分(fen)類(lei)管理(li)：優化結構，開放流動。建(jian)立和(he)完善以(yi)(yi)長聘(pin)專(zhuan)(zhuan)業技術人(ren)(ren)員(yuan)為(wei)主、短聘(pin)輔助人(ren)(ren)員(yuan)為(wei)補充、專(zhuan)(zhuan)兼職相結合(he)的(de)多種用人(ren)(ren)模式，靈活配置人(ren)(ren)力(li)資(zi)源(yuan)。按照《中華人(ren)(ren)民(min)共和(he)國勞動合(he)同法》以(yi)(yi)及(ji)國家和(he)地方(fang)法律法規(gui)、人(ren)(ren)事改革要求，合(he)理(li)配置資(zi)源(yuan)，規(gui)范(fan)用工方(fang)式，明確(que)各類(lei)員(yuan)工適用范(fan)圍、準入標準及(ji)其職業發展通道。建(jian)立管理(li)人(ren)(ren)員(yuan)定期輪崗交流機(ji)制(zhi)，實現“人(ren)(ren)事相宜、人(ren)(ren)盡其才”。

　　（二）崗(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)管(guan)理：定崗(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)定編，競(jing)聘(pin)(pin)(pin)上(shang)崗(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)，合(he)約管(guan)理。明確(que)崗(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)分(fen)類(lei)，設(she)專(zhuan)業技(ji)術(shu)(shu)、管(guan)理和(he)工勤(qin)技(ji)能三(san)類(lei)崗(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)，依據(ju)(ju)學校(xiao)專(zhuan)業發展(zhan)需要，增設(she)一定的特(te)設(she)崗(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)，合(he)理控制崗(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)總(zong)量和(he)結構比(bi)例(li)。專(zhuan)業技(ji)術(shu)(shu)崗(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)結構比(bi)例(li)向一線專(zhuan)任(ren)教師(shi)傾斜；管(guan)理崗(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)推行(xing)職(zhi)員職(zhi)級制，淡化官(guan)本位(wei)(wei)(wei)(wei)；工勤(qin)技(ji)能崗(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)只設(she)技(ji)術(shu)(shu)工崗(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)，根據(ju)(ju)后勤(qin)社會化改革(ge)的深入，逐步減少工勤(qin)崗(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)比(bi)例(li)。改革(ge)職(zhi)務聘(pin)(pin)(pin)任(ren)辦法(fa)(fa)，依據(ju)(ju)崗(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)(wei)職(zhi)數(shu)競(jing)聘(pin)(pin)(pin)上(shang)崗(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)(gang)，可(ke)低(di)職(zhi)高(gao)(gao)聘(pin)(pin)(pin)和(he)高(gao)(gao)職(zhi)低(di)聘(pin)(pin)(pin)。學校(xiao)與受聘(pin)(pin)(pin)人員依法(fa)(fa)簽(qian)訂聘(pin)(pin)(pin)用(yong)合(he)約，確(que)立雙方責權利(li)關系。

　　（三）績(ji)(ji)效管理(li)：薪隨崗(gang)(gang)變，績(ji)(ji)約考(kao)核。進一(yi)步擴大高校(xiao)分配自主權，探(tan)(tan)索建立符合自身(shen)特點的分配制(zhi)度(du)(du)。依據合約與工(gong)(gong)作績(ji)(ji)效開展聘任(ren)考(kao)核和(he)(he)年度(du)(du)考(kao)核。實行崗(gang)(gang)位績(ji)(ji)效工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)，工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)薪酬由全國工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)（崗(gang)(gang)位工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)、薪級工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)）和(he)(he)績(ji)(ji)效工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)（特區(qu)津貼(tie)、基(ji)礎津貼(tie)和(he)(he)獎勵性績(ji)(ji)效工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)）組成。其中，崗(gang)(gang)位工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)與聘期考(kao)核掛鉤(gou)，體現“以崗(gang)(gang)定薪”、“薪隨崗(gang)(gang)變”；績(ji)(ji)效工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)與學(xue)年度(du)(du)考(kao)核結果掛鉤(gou)，體現“多勞多得”、“優(you)勞優(you)酬”。健全校(xiao)、院（部門）兩(liang)級考(kao)核分配機制(zhi)，完善經費(fei)切塊、動態包干(gan)辦(ban)法，完善工(gong)(gong)作量考(kao)核辦(ban)法，統(tong)籌(chou)教學(xue)、科研、學(xue)生、社會服(fu)務等各項工(gong)(gong)作的認定，科學(xue)界(jie)定績(ji)(ji)效。完善考(kao)核聘任(ren)機制(zhi)。積極探(tan)(tan)索高層(ceng)次人(ren)才、高技(ji)能人(ren)才協議工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)制(zhi)和(he)(he)項目工(gong)(gong)資(zi)(zi)(zi)(zi)制(zhi)等多種分配形(xing)式。

　　（四）加強(qiang)名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)優秀(xiu)團隊建(jian)設，優化師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)隊伍結構。推進(jin)“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)程(cheng)”，明確雙師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)素質資(zi)格及培(pei)(pei)養方式，完(wan)善專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)下企業(ye)的(de)(de)(de)管理辦法(fa)。推進(jin)“名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)程(cheng)”，出(chu)臺學(xue)校(xiao)名(ming)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)評選辦法(fa)，發揮優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)示范和(he)科研模范的(de)(de)(de)作用。推進(jin)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)資(zi)建(jian)設“國際化工(gong)程(cheng)”，建(jian)立(li)與(yu)國際人才(cai)管理體系接軌(gui)的(de)(de)(de)人才(cai)管理改革試(shi)驗(yan)區。推進(jin)“可持續發展工(gong)程(cheng)”，實施高(gao)職院校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力(li)(li)培(pei)(pei)訓計(ji)劃，著眼于更新和(he)拓展知識結構、提升教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力(li)(li)，重點加強(qiang)在職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓和(he)新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)入職指導。建(jian)立(li)高(gao)層次人才(cai)“綠(lv)色通道”，引進(jin)一(yi)批技術(shu)和(he)工(gong)藝大(da)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。力(li)(li)爭到2020年，正高(gao)級職稱教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)占到全(quan)校(xiao)專任(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)總數的(de)(de)(de)15%，研究(jiu)生以上學(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)占到全(quan)校(xiao)專任(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)總數的(de)(de)(de)95%，專兼職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)比例(li)達(da)到1∶1，“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”比例(li)達(da)到85%。

　　五、推進后勤改革

　　以“公(gong)益性、市場化、專業化、集約化”為總體(ti)目(mu)標，完(wan)善后勤服務管理體(ti)制(zhi)和運行機制(zhi)，優化資源(yuan)配置，努力構建新型后勤服務保(bao)障體(ti)系，為學校(xiao)改革發展提供有力保(bao)障。

　　（一(yi)）推(tui)(tui)進“一(yi)性三化(hua)(hua)”后(hou)(hou)(hou)勤(qin)改革(ge)。突出(chu)公(gong)益(yi)性，以辦師生員工滿意的(de)后(hou)(hou)(hou)勤(qin)為(wei)工作目標(biao)。堅持市場化(hua)(hua)，穩(wen)步開放(fang)校(xiao)內后(hou)(hou)(hou)勤(qin)服(fu)務市場，提高(gao)(gao)后(hou)(hou)(hou)勤(qin)工作社會化(hua)(hua)水平(ping)；堅持專(zhuan)業(ye)化(hua)(hua)，助(zhu)推(tui)(tui)企業(ye)提高(gao)(gao)后(hou)(hou)(hou)勤(qin)服(fu)務專(zhuan)業(ye)水平(ping)和服(fu)務質量，重點加強食(shi)堂標(biao)準化(hua)(hua)建(jian)設，實現食(shi)堂管(guan)(guan)理(li)(li)的(de)制(zhi)度化(hua)(hua)、規范化(hua)(hua)、科學化(hua)(hua)；堅持集約化(hua)(hua)，強化(hua)(hua)后(hou)(hou)(hou)勤(qin)資(zi)產管(guan)(guan)理(li)(li)與配置，提高(gao)(gao)后(hou)(hou)(hou)勤(qin)物資(zi)保障能力，建(jian)立可靠平(ping)衡的(de)供需機(ji)制(zhi)、合理(li)(li)浮動的(de)價格機(ji)制(zhi)、公(gong)平(ping)有序(xu)的(de)競(jing)爭機(ji)制(zhi)、多位一(yi)體的(de)監管(guan)(guan)機(ji)制(zhi)。

　　（二(er)）完善后勤(qin)服(fu)(fu)務監(jian)管(guan)(guan)。嚴(yan)格契約(yue)管(guan)(guan)理，明確學校與(yu)(yu)企業的(de)權利(li)和(he)義務。建(jian)立健全(quan)(quan)考核評(ping)價(jia)制度，嚴(yan)格獎懲，確保服(fu)(fu)務質量(liang)與(yu)(yu)安(an)(an)全(quan)(quan)。加強食品衛生(sheng)監(jian)管(guan)(guan)，消除安(an)(an)全(quan)(quan)隱患，確保師(shi)生(sheng)飲食健康。培(pei)養一(yi)支專兼結合、師(shi)生(sheng)參與(yu)(yu)的(de)高素質監(jian)管(guan)(guan)隊伍(wu)，不斷強化專業培(pei)訓，實現對后勤(qin)服(fu)(fu)務的(de)有(you)效監(jian)管(guan)(guan)。

　　（三）穩妥(tuo)(tuo)推進校(xiao)(xiao)屬企(qi)業改革與發(fa)展。根(gen)據(ju)國(guo)家(jia)和省市文件要(yao)求(qiu)，規范整合校(xiao)(xiao)屬企(qi)業。根(gen)據(ju)《公司(si)法(fa)》的規定(ding)和要(yao)求(qiu)，以“產(chan)權(quan)明晰、責權(quan)明確、校(xiao)(xiao)企(qi)分開、管理(li)科學”為目標(biao)，理(li)順校(xiao)(xiao)屬企(qi)業產(chan)權(quan)關系，完(wan)善(shan)(shan)公司(si)法(fa)人治理(li)結(jie)構、建立現(xian)代企(qi)業制度，實現(xian)自(zi)主經營、獨立核算、自(zi)負(fu)盈虧、自(zi)我約束(shu)、自(zi)我完(wan)善(shan)(shan)、自(zi)我發(fa)展。積極、妥(tuo)(tuo)善(shan)(shan)解決各類歷史遺(yi)留問題。

　　（四(si)）加快(kuai)校(xiao)醫(yi)院建設。統籌規劃、優化醫(yi)護(hu)學院及衛生(sheng)(sheng)所資源，加快(kuai)師生(sheng)(sheng)醫(yi)療(liao)服務機構的硬件(jian)與(yu)軟件(jian)建設，為(wei)師生(sheng)(sheng)健康提(ti)供(gong)更(geng)好(hao)的醫(yi)療(liao)服務，為(wei)專業教學提(ti)供(gong)更(geng)便(bian)利(li)的條件(jian)和更(geng)有力的保障(zhang)。

　　六、創新學生工作模式

　　強化以生(sheng)(sheng)為本(ben)、全人教育、服務至上的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作理念，探索學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作新(xin)模式(shi)，豐富學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作新(xin)內涵，推進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主管理和參與學(xue)(xue)(xue)校管理。

　　（一）創新學生服(fu)(fu)(fu)務(wu)方式。整合學生服(fu)(fu)(fu)務(wu)內容，設(she)置學生事(shi)務(wu)服(fu)(fu)(fu)務(wu)大廳，為學生提(ti)供“一站式”服(fu)(fu)(fu)務(wu)。充分利用互聯網(wang)、移動通信(xin)等(deng)載(zai)體(ti)(ti)，拓展學生工作服(fu)(fu)(fu)務(wu)方式。完善資助(zhu)、關愛、教(jiao)育三位一體(ti)(ti)的幫扶體(ti)(ti)系(xi)。構建學校、學院、班級和醫院四位一體(ti)(ti)的心理(li)(li)健康安全防護(hu)網(wang)絡，做(zuo)好心理(li)(li)問題高危人群的預防、監控、導醫和應急干(gan)預工作，推進新生心理(li)(li)健康服(fu)(fu)(fu)務(wu)前移化。

　　（二）推(tui)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)管(guan)理(li)(li)(li)。以(yi)(yi)校(xiao)級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)組織為(wei)(wei)試點，民(min)主(zhu)(zhu)直選學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部。重點扶(fu)持(chi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)領袖訓練營、精(jing)英(ying)訓練營、雛鷹訓練營等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部訓練項(xiang)目(mu)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)治提供(gong)干(gan)部基礎(chu)。以(yi)(yi)班風學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風建設為(wei)(wei)核心(xin)，推(tui)進“示范班級(ji)(ji)（團支部）”建設。以(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活社區為(wei)(wei)載(zai)體，探索建立“書院(yuan)制(zhi)”管(guan)理(li)(li)(li)模式(shi)。完善校(xiao)、院(yuan)兩級(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)社團管(guan)理(li)(li)(li)，強化社團導師制(zhi)。完善學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)黨員示范制(zhi)度和助理(li)(li)(li)輔導員制(zhi)度，使其成為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主(zhu)(zhu)管(guan)理(li)(li)(li)的(de)重要力量。尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)權利，鼓(gu)勵(li)和推(tui)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理(li)(li)(li)。

　　（三(san)）創(chuang)新學(xue)(xue)生(sheng)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)。設立(li)素(su)質(zhi)拓展學(xue)(xue)分(fen)，重視和(he)統籌規劃思想政治與(yu)(yu)道(dao)德修養、科技(ji)創(chuang)新與(yu)(yu)創(chuang)業、社(she)會實踐與(yu)(yu)社(she)會工作、文化(hua)藝術、國防教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)安全教(jiao)(jiao)育(yu)等工作。加大對“科技(ji)文化(hua)節(jie)”等校(xiao)園(yuan)文化(hua)活動(dong)的支持力度(du)，努力打造文化(hua)精品(pin)，創(chuang)立(li)文化(hua)品(pin)牌(pai)。組織(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)走出(chu)校(xiao)園(yuan)開展社(she)會服務活動(dong)，培育(yu)服務社(she)會意(yi)識(shi)。繼續深化(hua)“區(qu)校(xiao)共建”社(she)會實踐模(mo)式，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的實踐能力與(yu)(yu)綜合素(su)質(zhi)。

　　（四(si)）深化創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業服務(wu)。加大對學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)基金(jin)(jin)和競賽基金(jin)(jin)的投(tou)入，鼓勵(li)學(xue)(xue)生開展科技創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、參加各類專(zhuan)業競賽活動。設立學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業基金(jin)(jin)，鼓勵(li)、引導(dao)和扶持學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業。開設創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業課程，建立創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業導(dao)師輔導(dao)機制，提(ti)升學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業素質。探索多種投(tou)融(rong)資渠道，規劃建設創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業大廈，推(tui)動學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)意(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業園區發(fa)展。

　　（五）加(jia)(jia)強學生(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業服務(wu)。建立(li)全程就(jiu)(jiu)(jiu)業指(zhi)導機(ji)制(zhi)，完(wan)善“領導主抓、全員參與(yu)”的校內(nei)就(jiu)(jiu)(jiu)業工作體系。推(tui)動就(jiu)(jiu)(jiu)業指(zhi)導課(ke)程教(jiao)學改革和(he)(he)就(jiu)(jiu)(jiu)業工作隊(dui)伍的專(zhuan)業化、職業化建設，加(jia)(jia)快開(kai)發就(jiu)(jiu)(jiu)業與(yu)職業生(sheng)涯規劃指(zhi)導課(ke)程體系。建立(li)第三方參與(yu)的就(jiu)(jiu)(jiu)業反饋機(ji)制(zhi)。加(jia)(jia)強學校與(yu)行業、企業的聯(lian)系，促進就(jiu)(jiu)(jiu)業市場的培育(yu)和(he)(he)完(wan)善。

　　（六(liu)）加強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工作隊(dui)伍(wu)建設(she)。建設(she)一支(zhi)專(zhuan)(zhuan)職(zhi)為主、專(zhuan)(zhuan)兼結合的輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan)隊(dui)伍(wu)。專(zhuan)(zhuan)職(zhi)輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan)試(shi)行(xing)心(xin)理咨詢(xun)和就業指導(dao)(dao)(dao)雙證書制，推動(dong)輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan)隊(dui)伍(wu)的職(zhi)業化、專(zhuan)(zhuan)業化發(fa)展。設(she)立輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan)培訓(xun)專(zhuan)(zhuan)項基(ji)金。建立健(jian)全輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan)的考核體(ti)系，暢(chang)通輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan)晉級晉職(zhi)渠道(dao)。改革班主任制度(du)，推行(xing)導(dao)(dao)(dao)師制，探(tan)索(suo)教學(xue)(xue)工作與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工作“雙肩(jian)挑(tiao)”的工作模式。加大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)助理輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan)的培訓(xun)力度(du)，充分發(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)骨(gu)干的先鋒模范作用。

　　七、創新社會服務模式

　　積(ji)極(ji)面向社會(hui)開展(zhan)職(zhi)業培訓(xun)，打(da)造南(nan)方重要的職(zhi)業培訓(xun)中(zhong)心。積(ji)極(ji)開展(zhan)成(cheng)人學歷教育(yu)(yu)(yu)、教育(yu)(yu)(yu)幫扶、終(zhong)身(shen)教育(yu)(yu)(yu)等服務項(xiang)目，探索有(you)中(zhong)國(guo)高職(zhi)教育(yu)(yu)(yu)特色的社會(hui)服務模式。

　　（一）構建成人(ren)高(gao)等學(xue)(xue)歷教(jiao)育(yu)(yu)多維體(ti)系(xi)。通過業(ye)余(yu)大(da)(da)學(xue)(xue)、函授、現代(dai)遠程教(jiao)育(yu)(yu)和自(zi)學(xue)(xue)考試等多種(zhong)類(lei)型的教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)形式，構建學(xue)(xue)校(xiao)成人(ren)高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)高(gao)升(sheng)專、高(gao)升(sheng)本、專升(sheng)本、本升(sheng)碩的多維培養體(ti)系(xi)。大(da)(da)力發展高(gao)職(zhi)自(zi)考主(zhu)考專業(ye)，率(lv)先推進我(wo)校(xiao)國家示(shi)范(fan)專業(ye)面向全(quan)國開展自(zi)學(xue)(xue)考試試點。探索(suo)開展現代(dai)遠程高(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)的新路，以(yi)業(ye)余(yu)大(da)(da)學(xue)(xue)為依托開展網絡(luo)教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)驗，面向全(quan)國開展現代(dai)遠程高(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)。

　　（二(er)）打(da)造南方(fang)重(zhong)要的職業(ye)(ye)(ye)教育中(zhong)心(xin)。強化(hua)農(nong)村勞(lao)動者職業(ye)(ye)(ye)技能(neng)培訓(xun)，提(ti)(ti)高(gao)(gao)其轉移就業(ye)(ye)(ye)能(neng)力，把(ba)學(xue)校打(da)造成為勞(lao)務工(gong)轉移就業(ye)(ye)(ye)職業(ye)(ye)(ye)技能(neng)培訓(xun)示(shi)范點。著力提(ti)(ti)升勞(lao)動者職業(ye)(ye)(ye)技能(neng)素養，提(ti)(ti)高(gao)(gao)職業(ye)(ye)(ye)技能(neng)鑒定質量，建設全國一流的職業(ye)(ye)(ye)技能(neng)開發評價示(shi)范中(zhong)心(xin)。率(lv)先開展珠三角高(gao)(gao)職院校實訓(xun)教學(xue)資源(yuan)共享(xiang)、實習實訓(xun)學(xue)分跨校互認試點，探索(suo)有利于(yu)珠三角高(gao)(gao)等職業(ye)(ye)(ye)教育資源(yuan)有效配置的機制。力爭到2020年，面(mian)向(xiang)社會、面(mian)向(xiang)企業(ye)(ye)(ye)年均開展培訓(xun)、鑒定3.5萬(wan)人(ren)次。

　　（三）發揮國(guo)家(jia)示(shi)范校(xiao)輻射作(zuo)用，帶動高職院(yuan)(yuan)校(xiao)發展(zhan)。依托“教(jiao)育部高職高專教(jiao)育師資培訓(xun)基(ji)地”，試辦(ban)技術師范專業，面向全國(guo)開展(zhan)職教(jiao)師資與干部培訓(xun)，打造(zao)高職教(jiao)育師資培訓(xun)的“黃埔(pu)軍(jun)校(xiao)”。以(yi)提高軟實(shi)力為重點，加強對口支援院(yuan)(yuan)校(xiao)的幫扶工作(zuo)，體現示(shi)范校(xiao)建設的輻射作(zuo)用和拉動效(xiao)應。進(jin)一(yi)步做好對口支援院(yuan)(yuan)校(xiao)學生的聯合培養工作(zuo)。

　　（四）繼續(xu)拓寬社會服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)領(ling)域。繼續(xu)推(tui)動(dong)(dong)大(da)學生黨、團員街道社區掛職工(gong)作(zuo)，共建(jian)和(he)諧文明社區。進一(yi)步(bu)加強優秀畢(bi)業(ye)生赴(fu)甘肅、貴州等(deng)地(di)開展“三支一(yi)扶”活(huo)動(dong)(dong)的組織與服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)工(gong)作(zuo)。提高學校(xiao)義工(gong)聯的專業(ye)化(hua)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)水平，開辟文化(hua)義工(gong)、食品安(an)全(quan)義工(gong)、知識產權保護義工(gong)等(deng)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)項目。舉(ju)全(quan)校(xiao)之(zhi)力，在(zai)場館建(jian)設、志愿者(zhe)組織、活(huo)動(dong)(dong)策劃以及人才資源等(deng)方面為深(shen)圳大(da)運(yun)會提供支持和(he)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)。繼續(xu)支持殘(can)疾人職業(ye)技能培訓(xun)，拓展與深(shen)圳市殘(can)疾人聯合會的合作(zuo)辦學，提高殘(can)疾人士(shi)的就業(ye)技能。

　　八、打造管理工程

　　建(jian)立和完善學(xue)校(xiao)法(fa)人治(zhi)理結構；強(qiang)化依(yi)法(fa)治(zhi)校(xiao)、民(min)主管理，健全校(xiao)務公開、督察機制(zhi)(zhi)；推行問責制(zhi)(zhi)，加強(qiang)管理隊(dui)伍建(jian)設；積極構建(jian)中(zhong)國特色高職院校(xiao)的(de)管理運行體制(zhi)(zhi)和機制(zhi)(zhi)。大力(li)提升師生(sheng)員工幸福水(shui)平，加快和諧校(xiao)園(yuan)建(jian)設的(de)戰略性推進。

　　（一）構(gou)(gou)建(jian)學(xue)校法(fa)人治(zhi)理(li)(li)結構(gou)(gou)。根據市委市政(zheng)府《深圳市深化事業單位改革指導意見(jian)》和(he)《建(jian)立(li)和(he)完(wan)善事業單位法(fa)人治(zhi)理(li)(li)結構(gou)(gou)實施意見(jian)》，積極(ji)穩妥地(di)推進(jin)學(xue)校法(fa)人治(zhi)理(li)(li)結構(gou)(gou)的建(jian)立(li)和(he)完(wan)善。制訂《深圳職業技術學(xue)院章程》，確定(ding)學(xue)校法(fa)人治(zhi)理(li)(li)結構(gou)(gou)模式，健全理(li)(li)事會，完(wan)善法(fa)人治(zhi)理(li)(li)結構(gou)(gou)配(pei)套機制和(he)制度(du)保障，構(gou)(gou)建(jian)行(xing)政(zheng)權(quan)力(li)與學(xue)術權(quan)力(li)科學(xue)和(he)諧的運行(xing)機制，實現決策(ce)、執行(xing)、監督的有效制衡。

　　（二）健(jian)全科學(xue)決(jue)策、民主管理機制(zhi)。發揮教代會(hui)、工代會(hui)、教授委員會(hui)、學(xue)術委員會(hui)和教學(xue)指導委員會(hui)等組織參與學(xue)校(xiao)決(jue)策和管理的(de)作用(yong)，加快內部(bu)管理的(de)“去行政化”進程。堅持校(xiao)務公(gong)開(kai)，完善師生(sheng)交流會(hui)制(zhi)度、校(xiao)領導接待日制(zhi)度等，多(duo)途徑、多(duo)渠道廣(guang)泛(fan)聽取師生(sheng)意見和建議(yi)，調動師生(sheng)參與校(xiao)務管理的(de)主人翁(weng)意識和積極性。

　　（三(san)）完善內部監(jian)(jian)(jian)督(du)制(zhi)(zhi)(zhi)約機(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)。健全內部管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)運行風(feng)險防范(fan)和(he)(he)監(jian)(jian)(jian)督(du)機(ji)制(zhi)(zhi)(zhi), 嚴格資(zi)金運作(zuo)和(he)(he)招標采(cai)購的(de)控制(zhi)(zhi)(zhi)與監(jian)(jian)(jian)管(guan)(guan)(guan)機(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)，強(qiang)化(hua)內部審(shen)(shen)計(ji)和(he)(he)法律審(shen)(shen)查制(zhi)(zhi)(zhi)度。加(jia)強(qiang)風(feng)險管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)機(ji)構建(jian)設、制(zhi)(zhi)(zhi)度建(jian)設和(he)(he)相關(guan)人員培訓,發(fa)揮紀檢與監(jian)(jian)(jian)察、財(cai)務(wu)與審(shen)(shen)計(ji)等(deng)多種監(jian)(jian)(jian)督(du)機(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)作(zuo)用，加(jia)強(qiang)校(xiao)務(wu)督(du)導工作(zuo)，落實教代會(hui)、工代會(hui)對學校(xiao)重大(da)事務(wu)的(de)監(jian)(jian)(jian)督(du)和(he)(he)審(shen)(shen)查權，有效防范(fan)風(feng)險，提高廉政(zheng)水平(ping)。強(qiang)化(hua)校(xiao)務(wu)督(du)察，健全督(du)導簡(jian)報(bao)、事故通報(bao)制(zhi)(zhi)(zhi)度。

　　（四）建立(li)(li)高(gao)效(xiao)協調的運(yun)行機制。整合內設機構(gou)，構(gou)建精簡(jian)(jian)、高(gao)效(xiao)、合理(li)、權責分明(ming)的科學運(yun)作架(jia)構(gou)。簡(jian)(jian)化辦事(shi)流程，大(da)力推(tui)行“網上辦事(shi)”，推(tui)進行政(zheng)(zheng)權力公開透明(ming)。建立(li)(li)行政(zheng)(zheng)部(bu)門服務(wu)評價機制，強(qiang)化行政(zheng)(zheng)部(bu)門服務(wu)意識，提高(gao)服務(wu)效(xiao)率。全面清(qing)理(li)、健(jian)全各項規(gui)章制度(du)，建立(li)(li)完善的管理(li)制度(du)體(ti)系,實(shi)現管理(li)的科學化、規(gui)范(fan)化。建立(li)(li)學校(xiao)發言人制度(du)。

　　（五(wu)）加強管(guan)理(li)(li)隊伍建(jian)設。完善(shan)管(guan)理(li)(li)隊伍選拔任(ren)用(yong)(yong)制(zhi)度(du)，構(gou)建(jian)優秀人(ren)(ren)才(cai)脫穎而(er)出(chu)、富有(you)生(sheng)機與活力的(de)選人(ren)(ren)用(yong)(yong)人(ren)(ren)機制(zhi)，促(cu)進人(ren)(ren)崗(gang)相適(shi)、用(yong)(yong)當(dang)其(qi)時(shi)、人(ren)(ren)盡其(qi)才(cai)。健全培訓機制(zhi)，提(ti)升政(zheng)治素養和業務能力，打(da)造(zao)學習型隊伍。創新考核(he)方式(shi)，構(gou)建(jian)科學規范、客觀公正的(de)實(shi)(shi)績考核(he)評價體系。加強各級領導班子(zi)建(jian)設，推行(xing)問(wen)責制(zhi)，探索實(shi)(shi)施服務承諾制(zhi)、首(shou)辦（首(shou)問(wen)）責任(ren)制(zhi)、道歉制(zhi)等制(zhi)度(du)，提(ti)高(gao)執行(xing)力。

　　九、打造國際化工程

　　借鑒國際(ji)先進理念(nian)和(he)(he)經驗(yan)，探(tan)索具有中(zhong)國高(gao)職特色的(de)國際(ji)化辦(ban)學(xue)模式、機制(zhi)、路徑和(he)(he)方法；結合深圳外向型產業特點和(he)(he)產業升級要(yao)求，引用國際(ji)標準，培養(yang)適應外向型經濟(ji)發展需求的(de)國際(ji)化人才；深化在人才培養(yang)、科學(xue)研發等領(ling)域國際(ji)合作的(de)內(nei)涵(han)和(he)(he)水(shui)平(ping)，提升學(xue)校辦(ban)學(xue)的(de)先進性(xing)、開放性(xing)和(he)(he)核(he)心競爭力。

　　（一）借鑒(jian)先進理念，構(gou)建(jian)與國(guo)(guo)際(ji)接軌的(de)運(yun)行機(ji)制。契合(he)學(xue)校在中國(guo)(guo)高(gao)職教育版圖中的(de)位置，結合(he)深圳毗(pi)鄰港澳的(de)地理區位和建(jian)設國(guo)(guo)際(ji)化城市的(de)要(yao)求，以國(guo)(guo)際(ji)化為辦學(xue)特色和核(he)心競爭力的(de)新增長(chang)點，吸納國(guo)(guo)際(ji)先進辦學(xue)理念和經驗，中體西(xi)用，構(gou)建(jian)中國(guo)(guo)特色、與國(guo)(guo)際(ji)接軌的(de)運(yun)行機(ji)制。

　　（二）引入國(guo)(guo)際(ji)(ji)標準，建立先(xian)進的(de)內(nei)涵(han)指標體(ti)(ti)系。在人才培養標準、專業(ye)建設(she)標準、職(zhi)業(ye)（行業(ye)）資(zi)質標準等方面，引入國(guo)(guo)際(ji)(ji)標準，結合中國(guo)(guo)國(guo)(guo)情，特別是結合珠三(san)角(jiao)、深圳(zhen)市產業(ye)升級優化(hua)(hua)對人才的(de)需求，率先(xian)創設(she)高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)國(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)(hua)內(nei)涵(han)指標體(ti)(ti)系。

　　（三）拓展國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)合(he)作空間，做強國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)化發展與合(he)作平(ping)(ping)臺。善(shan)用(yong)聯合(he)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)科(ke)文組織職(zhi)業教(jiao)育中(zhong)心(xin)、孔子學院、中(zhong)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)育國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)交(jiao)流協會(hui)、APEC教(jiao)育部(bu)長(chang)組織高(gao)等教(jiao)育與發展區域中(zhong)心(xin)等重要(yao)平(ping)(ping)臺，創設(she)高(gao)職(zhi)教(jiao)育國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)論壇，發起成立(li)區域性(xing)高(gao)等職(zhi)業教(jiao)育園區。設(she)立(li)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)交(jiao)流專項(xiang)發展基(ji)金(jin)和(he)獎勵基(ji)金(jin)。高(gao)標準建設(she)學校(xiao)(xiao)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)交(jiao)流中(zhong)心(xin)，創設(she)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)高(gao)職(zhi)院校(xiao)(xiao)首個國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)交(jiao)流學院，擴大留(liu)學生(sheng)規模。開拓境外(wai)師資和(he)技術培訓(xun)，探(tan)索在(zai)有條件的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)家和(he)地區、尤其是東南亞地區設(she)立(li)境外(wai)分校(xiao)(xiao)，力(li)爭(zheng)實現規模化的(de)(de)教(jiao)育輸出。

　　（四）加大學(xue)(xue)生(sheng)國際交(jiao)流(liu)的(de)支持力度。通過(guo)互辦(ban)冬令(ling)(ling)營、夏令(ling)(ling)營、語言研修班(ban)，以及(ji)開展學(xue)(xue)生(sheng)國際技(ji)能競賽、學(xue)(xue)術論壇(tan)和(he)(he)成果展等國際性(xing)(xing)的(de)交(jiao)流(liu)活動，提升學(xue)(xue)生(sheng)的(de)國際視野，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)多元文化適應能力和(he)(he)國際競爭力。辦(ban)好(hao)兩岸青(qing)年(nian)大學(xue)(xue)生(sheng)論壇(tan)和(he)(he)海峽兩岸應用性(xing)(xing)（技(ji)職）高等院校學(xue)(xue)生(sheng)論壇(tan)專題網站。

　　（五）突出與(yu)港澳(ao)臺合(he)(he)作的比較優勢。以(yi)《粵港合(he)(he)作框架協(xie)議(yi)》實施(shi)為契(qi)機，進一步擴大粵港職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)培(pei)訓合(he)(he)作空間，重點(dian)加(jia)強動(dong)漫、物流、酒店(dian)、工業(ye)(ye)設計、電子商務等職業(ye)(ye)培(pei)訓項目(mu)合(he)(he)作。共同推進粵港澳(ao)地區專業(ye)(ye)資格(ge)互認(ren)和職業(ye)(ye)培(pei)訓資格(ge)互認(ren)，共建職業(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)實習實訓基地，完(wan)善區域性職業(ye)(ye)培(pei)訓體系，攜手打(da)造亞太地區最具活力(li)和國(guo)際競爭力(li)的職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)中心。以(yi)海峽兩(liang)岸(an)應用性（技(ji)(ji)術(shu)與(yu)職業(ye)(ye)）高等教(jiao)育(yu)(yu)學術(shu)研討會為平臺，繼續加(jia)強與(yu)臺灣地區高職院(yuan)校的合(he)(he)作。

　　十、打造大學文化工程

　　注(zhu)重傳承與創(chuang)新，以(yi)德立人，以(yi)用(yong)立業，以(yi)特(te)立校，打造健康向上、充(chong)滿生機的(de)大(da)(da)(da)(da)學文化(hua)(hua)(hua)。立足深(shen)圳(zhen)開放窗口、移民城市的(de)土壤，弘揚民族文化(hua)(hua)(hua)精髓，吸納世界大(da)(da)(da)(da)學文化(hua)(hua)(hua)的(de)優質元素，凝聚大(da)(da)(da)(da)學文化(hua)(hua)(hua)的(de)核心(xin)價值，構建富有(you)特(te)色的(de)大(da)(da)(da)(da)學文化(hua)(hua)(hua)體系和運行機制。

　　（一）凝(ning)聚大學文(wen)(wen)化(hua)核心價值(zhi)。高揚(yang)公平(ping)正義，崇(chong)尚開拓創新，彰顯敬業奉獻，倡導務(wu)實求真。提煉校訓(xun)內(nei)涵，升(sheng)華創業傳統，構筑(zhu)核心價值(zhi)，培植(zhi)健康向上、自強不息、與時俱進的大學文(wen)(wen)化(hua)根(gen)基(ji)。

　　（二）鍛造大學文(wen)化個性(xing)特色。注重(zhong)經世(shi)濟用，強(qiang)調服務(wu)社會；注重(zhong)開放(fang)兼容(rong)，強(qiang)調整合升華；注重(zhong)革(ge)新批判，強(qiang)調敢為人先。

　　（三）推進校園(yuan)文化(hua)環(huan)境建設和標(biao)識(shi)建設。科學規劃、精心建設有特色、有品(pin)位的(de)校園(yuan)自然景(jing)觀、人文景(jing)觀。建設高水準的(de)學校形象標(biao)識(shi)體系。

　　（四）打造(zao)校園文化(hua)(hua)活(huo)動(dong)品牌和平臺。科學規劃、有(you)序推(tui)進學校文化(hua)(hua)活(huo)動(dong)，打造(zao)“人文大講堂”、《職業人文》、大學生科技文化(hua)(hua)節等各類(lei)文化(hua)(hua)活(huo)動(dong)和平臺，出特色、出精(jing)品。充分(fen)發揮校報（刊(kan)）、廣(guang)播、校園網(wang)絡(luo)等各種文化(hua)(hua)載體和平臺的功能。

　　（五）完善校園文化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)的機制和保(bao)障(zhang)。建(jian)立(li)(li)(li)健(jian)全校園文化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)的規章制度，建(jian)立(li)(li)(li)校園文化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)專(zhuan)家委員會，聯絡(luo)和建(jian)立(li)(li)(li)國(guo)內外知名專(zhuan)家學者，組成大學文化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)專(zhuan)家庫，指導和參與學校的文化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)。加大人(ren)、財、物的投入(ru)，提(ti)供必要的基礎保(bao)障(zhang)。

　　十一、打造基礎保障工程

　　按照(zhao)創建世界一流職業技術大學(xue)的要求，科學(xue)規劃，加強校園基本建設、資(zi)源投入(ru)和使用(yong)管理，強化(hua)信息技術應用(yong)，統籌兼顧(gu)，軟硬并舉，為學(xue)校綜合改(gai)革提(ti)供物質保(bao)障和安全保(bao)障。

　　（一(yi)）科(ke)學制(zhi)定(ding)發展規(gui)劃。按照創建(jian)世界一(yi)流(liu)職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術大(da)學的目標，依據(ju)在(zai)中國高職(zhi)教育領域先(xian)行先(xian)試的歷史使命和地方社(she)會經濟發展的需求(qiu)，科(ke)學規(gui)劃學校(xiao)發展，以高水平、出精品、有特色為要求(qiu)，制(zhi)定(ding)《深圳職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術學院“十二五”發展規(gui)劃》。

　　（二）加強(qiang)基本建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設保(bao)障。構(gou)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)有序、高效的基建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)管(guan)理(li)體系，科學推進學校基本建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設規劃修編的立項與建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)。工(gong)(gong)程建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設管(guan)理(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)按照市(shi)(shi)有關要求由(you)市(shi)(shi)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)筑工(gong)(gong)程部門(men)統一管(guan)理(li)實施，實現學校基建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的轉型。妥(tuo)善解決歷史(shi)遺(yi)留(liu)問題。

　　（三）加強(qiang)設(she)備(bei)設(she)施保障。建立(li)資(zi)源投入(ru)與(yu)(yu)使用效益評(ping)價(jia)結果聯動的管理(li)(li)體系。合理(li)(li)投入(ru)、配置實訓(xun)教學資(zi)源。探索遠程(cheng)實訓(xun)和(he)開(kai)放實訓(xun)的實施途徑與(yu)(yu)方(fang)法(fa)，構建“開(kai)放式(shi)(shi)實踐(jian)教學管理(li)(li)平臺(tai)(tai)”。整合實訓(xun)資(zi)源，組(zu)建跨(kua)學院的開(kai)放式(shi)(shi)校院二(er)級公共(gong)實訓(xun)平臺(tai)(tai)與(yu)(yu)實訓(xun)中(zhong)心(xin)，整合與(yu)(yu)建設(she)具(ju)有教學、生產、培訓(xun)、考(kao)證、競賽、技術研發與(yu)(yu)服務(wu)功能“多位一體”的實訓(xun)中(zhong)心(xin)。

　　（四）加(jia)(jia)(jia)強(qiang)圖(tu)書資(zi)源(yuan)保障(zhang)。創設(she)環境優美的(de)信(xin)息資(zi)源(yuan)共享空間，開展豐富多彩的(de)讀者活動(dong)，將(jiang)圖(tu)書館(guan)建成(cheng)重(zhong)(zhong)要的(de)資(zi)源(yuan)中(zhong)心(xin)、學(xue)(xue)習中(zhong)心(xin)和文化(hua)中(zhong)心(xin)。優化(hua)館(guan)藏結構，加(jia)(jia)(jia)大(da)電(dian)子資(zi)源(yuan)在資(zi)源(yuan)建設(she)中(zhong)的(de)比重(zhong)(zhong)，建設(she)可視(shi)化(hua)多載體(ti)資(zi)源(yuan)中(zhong)心(xin)。完善專業服務館(guan)員制度，推(tui)動(dong)精(jing)細化(hua)學(xue)(xue)科服務轉型。加(jia)(jia)(jia)強(qiang)學(xue)(xue)生(sheng)信(xin)息素(su)質教育(yu)，提升學(xue)(xue)生(sheng)信(xin)息檢(jian)索(suo)與應用能力。

　　（五）加(jia)強(qiang)教(jiao)育信息保障。加(jia)快推進數(shu)字(zi)化校(xiao)園建設(she)。建立集理(li)論(lun)學習(xi)、虛(xu)(xu)擬(ni)實踐訓(xun)練、第二(er)課(ke)堂、師生互動等于一體的網絡教(jiao)學資源平臺。探索(suo)網上虛(xu)(xu)擬(ni)仿真(zhen)實訓(xun)、實習(xi)教(jiao)學，建設(she)數(shu)字(zi)化工業中心。推行在線教(jiao)學與課(ke)堂教(jiao)學優勢(shi)互補的混合式(shi)教(jiao)學。以二(er)級學院為單位(wei)，建立網上虛(xu)(xu)擬(ni)社區，增(zeng)進師生交(jiao)流。

　　（六）加強(qiang)計(ji)(ji)劃(hua)財(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)保障。健(jian)全和完(wan)善(shan)(shan)多(duo)層次財(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)決策(ce)(ce)機制(zhi)，提(ti)高決策(ce)(ce)科學性。加強(qiang)中長期財(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)規劃(hua)，提(ti)高年(nian)度(du)財(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)預(yu)算(suan)(suan)水平，完(wan)善(shan)(shan)資源優化(hua)配置(zhi)機制(zhi)。加強(qiang)會計(ji)(ji)核算(suan)(suan)和財(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)控制(zhi)，探索(suo)適應市場(chang)經濟(ji)要(yao)求的(de)成本核算(suan)(suan)體系，強(qiang)化(hua)經費預(yu)算(suan)(suan)執行管理(li)，完(wan)善(shan)(shan)財(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)風險(xian)預(yu)警系統。健(jian)全經費使用的(de)績效評估(gu)機制(zhi)，定期組(zu)織預(yu)算(suan)(suan)執行情況評估(gu)，確保經費的(de)合理(li)使用與財(cai)(cai)務(wu)(wu)(wu)安全。

　　（七）加強安(an)(an)全(quan)(quan)維(wei)穩(wen)保障。組建應急指揮中(zhong)心，完善安(an)(an)全(quan)(quan)維(wei)穩(wen)工作(zuo)體(ti)系，落實(shi)安(an)(an)全(quan)(quan)責任管理機制和質量評估體(ti)系，嚴格執行責任追究制。將(jiang)安(an)(an)全(quan)(quan)教育課納入教學計劃，加強安(an)(an)全(quan)(quan)教育師(shi)資(zi)建設，組建安(an)(an)全(quan)(quan)教育實(shi)訓室。人防(fang)、技防(fang)與物防(fang)相結(jie)合，加大安(an)(an)全(quan)(quan)工作(zuo)人力資(zi)源和基礎(chu)設施的投入，促進安(an)(an)全(quan)(quan)工作(zuo)的科(ke)學化、規(gui)范(fan)化和現(xian)代化。

　　十二、組織實施

　　高度認識綜合改革工作的(de)意義，加強(qiang)領導，統籌安排，周密部署，穩步推進(jin)，狠抓(zhua)落實。

　　（一(yi)）加(jia)強組織(zhi)領導(dao)。成立(li)(li)綜合改(gai)革(ge)領導(dao)小組，負責對全校綜合改(gai)革(ge)的(de)領導(dao)和指導(dao)。各部門(men)成立(li)(li)相(xiang)關工(gong)作機(ji)構，在學(xue)校綜合改(gai)革(ge)領導(dao)小組的(de)指導(dao)下，編制專(zhuan)項規劃。形成一(yi)把手負總責、一(yi)級抓一(yi)級、層層抓落(luo)實的(de)工(gong)作格局。

　　（二）穩步推進實施。認真細化、分解學校綜(zong)合改革任(ren)務(wu)，明(ming)確事項、時間(jian)、目標和責任(ren)人，做(zuo)到有(you)部署、有(you)檢查、有(you)考核(he)、有(you)總結，確保各項改革工作(zuo)目標和任(ren)務(wu)落到實處。

　　（三）加強督促(cu)檢查。行政督察與(yu)專家檢查相結合，開展實施情(qing)況評(ping)估，評(ping)估結果作(zuo)為各部門(men)績效考核(he)的重(zhong)要指標，并與(yu)聘任、晉級、績效獎勵等(deng)掛鉤。各部門(men)應參照學校做法，加強對具體項目的檢查督辦。

　　（四）加強(qiang)輿(yu)論宣(xuan)傳和引(yin)導。充分利用報(bao)刊(kan)、廣播(bo)、電視(shi)、期刊(kan)、著作、互聯(lian)網等媒體(ti)，報(bao)道學校綜合(he)(he)改革(ge)的(de)亮點和成效，宣(xuan)傳學校在服務區域(yu)社會經濟發展和引(yin)領(ling)中(zhong)(zhong)國高等職(zhi)業(ye)教(jiao)育改革(ge)中(zhong)(zhong)作出的(de)貢獻(xian)，為綜合(he)(he)改革(ge)營造良好的(de)輿(yu)論氛圍。

　　在新(xin)的歷(li)史節點推進高等職業(ye)教育改革發(fa)展，使命光榮，任務艱巨。我(wo)們要在市委市政府(fu)的正確領導下，以(yi)落實《珠江三角洲地區改革發(fa)展規劃綱要》和《深圳(zhen)市綜合配套改革總體方案》為契機(ji)，開拓創新(xin)，搶抓機(ji)遇，踏實苦干，努力實現創建(jian)世(shi)界一流職業(ye)技術大學(xue)的宏偉(wei)目標。