習近平總書記指出，保障貧(pin)困(kun)(kun)(kun)地區辦學(xue)(xue)經費，健(jian)全家庭困(kun)(kun)(kun)難學(xue)(xue)生資助(zhu)體系。要推進教(jiao)育(yu)精(jing)準脫貧(pin)，重點幫助(zhu)貧(pin)困(kun)(kun)(kun)人口子女接(jie)受教(jiao)育(yu)，阻斷貧(pin)困(kun)(kun)(kun)代(dai)際傳(chuan)遞(di)，讓每一個孩子都對自己有信心、對未來有希望。站在新的(de)歷史起點上(shang)，我(wo)們必須進一步深入學(xue)(xue)習領會總書記重要指示精(jing)神，深刻認識(shi)新時代(dai)做好學(xue)(xue)生資助(zhu)工作的(de)重要意(yi)義。

　　我們要(yao)把思想和(he)認識統(tong)一(yi)到(dao)(dao)黨的十九大精(jing)神和(he)習近平(ping)總書記重(zhong)要(yao)指示(shi)上來，充(chong)分認識到(dao)(dao)學(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)工(gong)作是一(yi)項(xiang)重(zhong)要(yao)的長期的工(gong)作，是2018年(nian)教育“奮(fen)進之(zhi)筆”的一(yi)項(xiang)重(zhong)要(yao)內容，要(yao)清醒看到(dao)(dao)個別(bie)地(di)方還(huan)存在不精(jing)準、不規(gui)范的問題，進一(yi)步增強做(zuo)好學(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)工(gong)作的使命感(gan)、責任(ren)感(gan)、緊迫感(gan)，在政(zheng)策制定、資(zi)金安排、管理力(li)量配置(zhi)等方面，突出學(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)、保障(zhang)學(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)是一項重要(yao)的(de)保民生(sheng)(sheng)(sheng)、暖民心工(gong)(gong)程(cheng)，事關(guan)(guan)脫貧攻堅，事關(guan)(guan)社會公平。在過去的(de)一年(nian)里(li)，各級教育、財政等(deng)部(bu)門和各級各類學(xue)(xue)(xue)(xue)校，在習近平新(xin)時代中國特色社會主義思(si)想(xiang)(xiang)指(zhi)引下(xia)，堅持以人民為中心的(de)發展思(si)想(xiang)(xiang)，加強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)規范管理(li)，全(quan)面推進精準(zhun)資(zi)助(zhu)和資(zi)助(zhu)育人，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)資(zi)助(zhu)工(gong)(gong)作取得(de)了新(xin)的(de)成就，確保了“不讓一個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)因家庭經濟困難(nan)而失學(xue)(xue)(xue)(xue)”。

　　黨(dang)的(de)十九(jiu)大(da)(da)報告強調要“健全學生(sheng)資(zi)(zi)助制度”，為學生(sheng)資(zi)(zi)助工作(zuo)進(jin)一(yi)(yi)步指(zhi)明了(le)方(fang)向，提(ti)出了(le)更新更高(gao)(gao)的(de)要求。2018年(nian)(nian)(nian)(nian)是(shi)貫徹落(luo)實(shi)黨(dang)的(de)十九(jiu)大(da)(da)精神的(de)開局之年(nian)(nian)(nian)(nian)，是(shi)決勝全面建成小康社會、實(shi)施“十三五”規劃承上啟下的(de)關鍵一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)，是(shi)教育系(xi)統實(shi)施“奮(fen)進(jin)之筆”的(de)進(jin)取之年(nian)(nian)(nian)(nian)。在新的(de)一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)里，必須進(jin)一(yi)(yi)步提(ti)高(gao)(gao)思想認識，加大(da)(da)工作(zuo)力度，狠抓政策落(luo)實(shi)，努(nu)力開創學生(sheng)資(zi)(zi)助工作(zuo)新局面。

　　把學生資助工作擺在更加重要的位置

　　習(xi)近平總書記(ji)指出，保(bao)障(zhang)貧(pin)(pin)困地區辦學(xue)經費，健全家庭困難學(xue)生資(zi)助(zhu)體系。要推進(jin)教育(yu)精(jing)(jing)準(zhun)脫貧(pin)(pin)，重(zhong)點幫(bang)助(zhu)貧(pin)(pin)困人口子女接受教育(yu)，阻(zu)斷(duan)貧(pin)(pin)困代際傳遞(di)，讓(rang)每一(yi)個孩子都對自己有信心、對未來有希(xi)望。站在新的歷史起點上，我們必須(xu)進(jin)一(yi)步深入學(xue)習(xi)領會總書記(ji)重(zhong)要指示精(jing)(jing)神，深刻認識新時(shi)代做好(hao)學(xue)生資(zi)助(zhu)工(gong)作的重(zhong)要意義。

　　做好學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)助工作是建(jian)設(she)人(ren)力(li)(li)資(zi)源(yuan)強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)迫切需要(yao)。建(jian)設(she)人(ren)力(li)(li)資(zi)源(yuan)強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)，是實(shi)施人(ren)才強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)戰略和(he)(he)實(shi)現中華(hua)民(min)族偉大復興的(de)(de)重要(yao)基礎，前提(ti)是要(yao)提(ti)高(gao)全體國(guo)(guo)(guo)民(min)的(de)(de)身體素(su)質、科(ke)技文化素(su)質、創新精神和(he)(he)創新能力(li)(li)。這都(dou)與學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)助密切相關(guan)。如果(guo)沒(mei)有國(guo)(guo)(guo)家學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)助政(zheng)策，家庭(ting)經濟困(kun)難學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)有可能吃(chi)不飽(bao)或吃(chi)不好，就(jiu)(jiu)會影響(xiang)其身體正常發(fa)育和(he)(he)成長(chang)；如果(guo)沒(mei)有國(guo)(guo)(guo)家學(xue)生(sheng)(sheng)資(zi)助政(zheng)策，家庭(ting)經濟困(kun)難學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)可能失(shi)去(qu)接受學(xue)校教育的(de)(de)機會，無法提(ti)升自己的(de)(de)科(ke)技文化素(su)養(yang)，創新精神和(he)(he)創新能力(li)(li)也就(jiu)(jiu)無從談起。

　　做好學(xue)(xue)生資助(zhu)(zhu)工作是(shi)全(quan)面建成小(xiao)康社會(hui)的(de)(de)必然要(yao)(yao)求。黨的(de)(de)十九大報(bao)告提(ti)出，到(dao)2020年全(quan)面建成小(xiao)康社會(hui)必須打贏(ying)脫(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)攻堅(jian)戰。學(xue)(xue)生資助(zhu)(zhu)既是(shi)脫(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)攻堅(jian)的(de)(de)重要(yao)(yao)內容(rong)，也是(shi)脫(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)攻堅(jian)的(de)(de)重要(yao)(yao)措施。現有貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)人口貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)程度深，自我發展(zhan)能力弱(ruo)，要(yao)(yao)通過學(xue)(xue)生資助(zhu)(zhu)解(jie)決他們子女(nv)的(de)(de)上學(xue)(xue)費用問(wen)題(ti)，幫(bang)助(zhu)(zhu)這些家庭擺脫(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)；而對于(yu)剛剛跨(kua)過貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)線的(de)(de)低收(shou)入人群，他們脫(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)的(de)(de)基礎還很不牢固(gu)，要(yao)(yao)通過學(xue)(xue)生資助(zhu)(zhu)，幫(bang)助(zhu)(zhu)他們避免因(yin)學(xue)(xue)致貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)、因(yin)學(xue)(xue)返貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)。同時(shi)，要(yao)(yao)通過學(xue)(xue)生資助(zhu)(zhu)幫(bang)助(zhu)(zhu)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)困(kun)家庭子女(nv)接受教育、提(ti)高(gao)科技文化(hua)素質(zhi)、掌(zhang)握一技之長、提(ti)高(gao)自我發展(zhan)能力，幫(bang)助(zhu)(zhu)他們實現穩定(ding)脫(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)、高(gao)質(zhi)量脫(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)(pin)。

　　做好學(xue)(xue)(xue)生資(zi)助(zhu)工(gong)作(zuo)是加快(kuai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現代(dai)化(hua)的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)基礎。黨的(de)(de)十九大提(ti)出要(yao)(yao)(yao)加快(kuai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現代(dai)化(hua)。現代(dai)化(hua)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)(yao)(yao)有現代(dai)化(hua)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法等，也要(yao)(yao)(yao)有科學(xue)(xue)(xue)合理(li)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)結(jie)構，以及較高(gao)的(de)(de)入(ru)學(xue)(xue)(xue)率(lv)和鞏固(gu)(gu)率(lv)。目前，我國家庭(ting)經濟困難(nan)學(xue)(xue)(xue)生比例較高(gao)，要(yao)(yao)(yao)通過學(xue)(xue)(xue)生資(zi)助(zhu)，解決這部分學(xue)(xue)(xue)生很可能出現的(de)(de)輟學(xue)(xue)(xue)、失(shi)學(xue)(xue)(xue)問題，進(jin)一步提(ti)高(gao)入(ru)學(xue)(xue)(xue)率(lv)和鞏固(gu)(gu)率(lv)。要(yao)(yao)(yao)發揮學(xue)(xue)(xue)生資(zi)助(zhu)政策的(de)(de)引導作(zuo)用，增強中等職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)吸引力，提(ti)高(gao)高(gao)等師范教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量，促進(jin)農、林(lin)、地、礦、油等艱(jian)苦行(xing)業(ye)專業(ye)的(de)(de)發展，進(jin)而優(you)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)結(jie)構。

　　我們要把思想和(he)認識(shi)統一到黨的十(shi)九大精神和(he)習近平總書記重(zhong)要指示上(shang)來，充分認識(shi)到學(xue)生資(zi)(zi)助工作(zuo)是(shi)一項(xiang)重(zhong)要的長期(qi)的工作(zuo)，是(shi)2018年教育“奮進之筆”的一項(xiang)重(zhong)要內(nei)容，要清(qing)醒看到個別地方還存在不(bu)精準、不(bu)規范的問(wen)題，進一步(bu)增強做好學(xue)生資(zi)(zi)助工作(zuo)的使命感(gan)、責任(ren)感(gan)、緊迫感(gan)，在政策制定、資(zi)(zi)金安排、管理力量配(pei)置等(deng)方面，突(tu)出(chu)學(xue)生資(zi)(zi)助、保障(zhang)學(xue)生資(zi)(zi)助。

　　全面推進學生資助精準化

　　習近平總書記(ji)多次強調要精(jing)(jing)準(zhun)扶貧(pin)，十九(jiu)大報告明確指出要“堅持精(jing)(jing)準(zhun)扶貧(pin)、精(jing)(jing)準(zhun)脫(tuo)貧(pin)”。精(jing)(jing)準(zhun)不僅是扶貧(pin)工作(zuo)的(de)基(ji)本要求，也是學生資(zi)助(zhu)(zhu)工作(zuo)的(de)基(ji)本要求。精(jing)(jing)準(zhun)資(zi)助(zhu)(zhu)，就是要做(zuo)到資(zi)助(zhu)(zhu)對(dui)象(xiang)精(jing)(jing)準(zhun)、資(zi)助(zhu)(zhu)標(biao)準(zhun)精(jing)(jing)準(zhun)、資(zi)金發放精(jing)(jing)準(zhun)。

　　資助(zhu)對(dui)象精準，就是(shi)要(yao)確保家(jia)庭(ting)經(jing)濟困難(nan)(nan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)應助(zhu)盡助(zhu)。要(yao)通過系統(tong)比對(dui)、調查走訪、大(da)數據分(fen)析、同學(xue)(xue)(xue)評議等手段(duan)，建立和(he)完(wan)善(shan)家(jia)庭(ting)經(jing)濟困難(nan)(nan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)識別認定(ding)(ding)機制。要(yao)實現學(xue)(xue)(xue)籍系統(tong)、資助(zhu)系統(tong)與(yu)扶貧、民政、殘(can)聯等部門數據庫的有效對(dui)接(jie)。資助(zhu)名額要(yao)向民族院校(xiao)(xiao)、農(nong)林(lin)水地礦油核等學(xue)(xue)(xue)科專業傾斜(xie)，向家(jia)庭(ting)經(jing)濟困難(nan)(nan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)較多的地區和(he)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)傾斜(xie)。資助(zhu)比例要(yao)根據家(jia)庭(ting)經(jing)濟困難(nan)(nan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)布(bu)情況(kuang)分(fen)地分(fen)校(xiao)(xiao)分(fen)班確定(ding)(ding)，杜絕一刀切的懶政行為。

　　資助(zhu)(zhu)標(biao)準(zhun)(zhun)精準(zhun)(zhun)，就是要(yao)確保(bao)資助(zhu)(zhu)標(biao)準(zhun)(zhun)與(yu)家庭(ting)(ting)經濟困(kun)難學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)受助(zhu)(zhu)需(xu)求(qiu)相(xiang)適應。要(yao)根(gen)據當地經濟社會發展水平(ping)、城市居民最低生(sheng)(sheng)活保(bao)障標(biao)準(zhun)(zhun)，根(gen)據所在城市物(wu)價水平(ping)、學(xue)(xue)校(xiao)收費水平(ping)、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家庭(ting)(ting)經濟能力(li)等因(yin)素，確定家庭(ting)(ting)經濟困(kun)難學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)資助(zhu)(zhu)標(biao)準(zhun)(zhun)。要(yao)根(gen)據不(bu)同學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)受助(zhu)(zhu)需(xu)求(qiu)實行分檔資助(zhu)(zhu)，不(bu)能搞平(ping)均(jun)主(zhu)義，更不(bu)能搞輪流坐莊。要(yao)加大對建檔立卡家庭(ting)(ting)經濟困(kun)難學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、農村(cun)低保(bao)家庭(ting)(ting)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、農村(cun)特(te)困(kun)救助(zhu)(zhu)供養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、孤殘學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、烈士(shi)子女以及(ji)家庭(ting)(ting)遭遇自(zi)然(ran)災(zai)害或(huo)突(tu)發事件等特(te)殊群體的(de)資助(zhu)(zhu)力(li)度(du)。

　　資(zi)金(jin)發(fa)(fa)放(fang)(fang)精準，就是(shi)要(yao)在(zai)學(xue)(xue)生最需(xu)要(yao)資(zi)助(zhu)(zhu)的時候，將資(zi)助(zhu)(zhu)資(zi)金(jin)及時足額發(fa)(fa)放(fang)(fang)到學(xue)(xue)生手中，充分發(fa)(fa)揮(hui)資(zi)助(zhu)(zhu)資(zi)金(jin)的使用效(xiao)益，增(zeng)強家庭(ting)經濟困難學(xue)(xue)生及其家庭(ting)的獲得感。要(yao)積極探(tan)索改進資(zi)金(jin)撥付和發(fa)(fa)放(fang)(fang)機制(zhi)，充分利用現代支付方式和支付手段，解決(jue)助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)金(jin)發(fa)(fa)放(fang)(fang)不及時的問題(ti)，努力把好事辦好、實事辦實。

　　切實發揮學生資助育人功效

　　立德樹(shu)人(ren)是(shi)(shi)教育(yu)工作(zuo)的(de)根本任務，也是(shi)(shi)學(xue)生資(zi)助(zhu)工作(zuo)的(de)根本任務。學(xue)生資(zi)助(zhu)的(de)最終目的(de)在于幫助(zhu)家庭經濟(ji)困難(nan)學(xue)生成(cheng)(cheng)長(chang)成(cheng)(cheng)才，使他們共(gong)(gong)同(tong)享(xiang)有(you)人(ren)生出(chu)(chu)彩的(de)機會(hui)，共(gong)(gong)同(tong)享(xiang)有(you)夢(meng)想成(cheng)(cheng)真的(de)機會(hui)，共(gong)(gong)同(tong)享(xiang)有(you)同(tong)祖國和(he)(he)時(shi)代一(yi)起(qi)成(cheng)(cheng)長(chang)和(he)(he)進(jin)步的(de)機會(hui)。學(xue)生資(zi)助(zhu)必須堅持育(yu)人(ren)導向(xiang)，將育(yu)人(ren)作(zuo)為資(zi)助(zhu)工作(zuo)的(de)出(chu)(chu)發(fa)點(dian)和(he)(he)落腳點(dian)，構建物質幫助(zhu)、道(dao)德浸潤、能力拓(tuo)展(zhan)、精神(shen)激勵有(you)效融合的(de)長(chang)效機制，形成(cheng)(cheng)“解困—育(yu)人(ren)—成(cheng)(cheng)才—回饋”的(de)良(liang)性循環。

　　資助育人(ren)是立德樹(shu)人(ren)工作的(de)(de)重要(yao)組成(cheng)部分。各(ge)(ge)地各(ge)(ge)校(xiao)要(yao)形成(cheng)全員參(can)與(yu)、各(ge)(ge)部門配(pei)合、各(ge)(ge)個(ge)(ge)教育教學環(huan)節統籌(chou)協調的(de)(de)資助育人(ren)機制。要(yao)在育人(ren)的(de)(de)各(ge)(ge)個(ge)(ge)環(huan)節、各(ge)(ge)個(ge)(ge)方面(mian)給(gei)予(yu)家庭經(jing)濟困難學生更(geng)多的(de)(de)關注和傾斜(xie)，給(gei)予(yu)他們(men)生活和學習(xi)上更(geng)多的(de)(de)關心和幫助，為他們(men)的(de)(de)興(xing)趣培養、能(neng)力提(ti)升、視野開(kai)闊創造更(geng)多的(de)(de)機會和條件。

　　要把社(she)會主義(yi)核心價值觀融(rong)入資助育(yu)人全過(guo)(guo)程。在獎學金(jin)(jin)評選發(fa)放環(huan)節，培養(yang)學生爭(zheng)先創優的(de)奮(fen)斗精神；在國家(jia)助學金(jin)(jin)申(shen)請發(fa)放環(huan)節，深(shen)入開(kai)展勵志教育(yu)和感恩教育(yu)；在國家(jia)助學貸(dai)款(kuan)辦理過(guo)(guo)程中(zhong)，深(shen)入開(kai)展誠信教育(yu)和金(jin)(jin)融(rong)常識教育(yu)；在勤工助學活動開(kai)展環(huan)節，著力培養(yang)學生的(de)勞(lao)動意識和自(zi)強自(zi)立精神；在基層就業(ye)、應(ying)征入伍學費補償貸(dai)款(kuan)代償等工作環(huan)節中(zhong)，培育(yu)學生樹(shu)立正確的(de)成才觀、就業(ye)觀和價值觀。

　　努力提升學生資助科學化水平

　　學(xue)生(sheng)資助(zhu)工作(zuo)是一項系(xi)統性(xing)強(qiang)、復(fu)雜(za)程(cheng)度高的(de)工作(zuo)，涉(she)及政策(ce)頭(tou)緒(xu)多，地區之(zhi)(zhi)間(jian)、學(xue)校(xiao)之(zhi)(zhi)間(jian)、院系(xi)之(zhi)(zhi)間(jian)、班級之(zhi)(zhi)間(jian)情況各異，學(xue)生(sheng)家庭經(jing)濟狀況更(geng)是千差萬別。要實(shi)現精(jing)準資助(zhu)和資助(zhu)育人(ren)的(de)目標，就必須在加強(qiang)法治化建(jian)設、加強(qiang)規(gui)范管理的(de)基(ji)礎上，全面提升學(xue)生(sheng)資助(zhu)工作(zuo)的(de)科(ke)學(xue)化水平。

　　要(yao)進一步(bu)提(ti)高資(zi)助(zhu)隊伍(wu)的執(zhi)行力。各(ge)(ge)地各(ge)(ge)校要(yao)在(zai)現有機(ji)構設置及編(bian)制(zhi)范圍內統籌調劑，確保在(zai)機(ji)構設置、人員配備方面適應(ying)和滿(man)足學(xue)(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)工(gong)作(zuo)(zuo)需要(yao)。要(yao)加(jia)強對(dui)資(zi)助(zhu)工(gong)作(zuo)(zuo)人員政策(ce)理論、業務技能培訓，提(ti)高資(zi)助(zhu)工(gong)作(zuo)(zuo)人員的政策(ce)理論水平(ping)和執(zhi)行力。要(yao)完(wan)善學(xue)(xue)生(sheng)資(zi)助(zhu)工(gong)作(zuo)(zuo)規章制(zhi)度，做到(dao)有章可循、權責明確。

　　要(yao)不斷創(chuang)新資(zi)(zi)助(zhu)工作(zuo)方(fang)式方(fang)法。隨著經濟(ji)社會發展，家(jia)(jia)庭經濟(ji)困難學生的數(shu)量、分布、結構以及資(zi)(zi)助(zhu)需求(qiu)等(deng)因素都在(zai)不斷變(bian)化，這就要(yao)求(qiu)我們在(zai)對象認定、資(zi)(zi)金分配、資(zi)(zi)助(zhu)標準等(deng)方(fang)面建(jian)立動(dong)態調(diao)(diao)整機制(zhi)(zhi)。要(yao)加強調(diao)(diao)查(cha)研(yan)究(jiu)，認真全面了解各方(fang)意(yi)見建(jian)議，做(zuo)到“心中有(you)數(shu)”。要(yao)加強學生資(zi)(zi)助(zhu)信息化建(jian)設，實現與相關部門(men)互聯互通。要(yao)重視學生資(zi)(zi)助(zhu)宣傳工作(zuo)，上下聯動(dong)、整體推進(jin)，努力做(zuo)到資(zi)(zi)助(zhu)政(zheng)策家(jia)(jia)喻(yu)戶曉；要(yao)建(jian)立輿情(qing)應急機制(zhi)(zhi)，及時應對和處置突發事件。要(yao)加強資(zi)(zi)助(zhu)理(li)論(lun)研(yan)究(jiu)，推動(dong)理(li)論(lun)創(chuang)新，用(yong)先進(jin)理(li)論(lun)指導(dao)工作(zuo)實踐。