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體(ti)育部現有(you)專(zhuan)任(ren)教(jiao)師(shi)36人(ren)，其(qi)中教(jiao)授8人(ren)、副(fu)教(jiao)授15人(ren)、講(jiang)師(shi)12人(ren)；博士3人(ren)。近年來(lai)，部門積極(ji)開展具有(you)高職特色的(de)體(ti)育俱樂部教(jiao)學模(mo)式(shi)改(gai)革(ge)；收到明顯成效，擁有(you)市級教(jiao)改(gai)項(xiang)目一門，校級教(jiao)改(gai)項(xiang)目十(shi)余項(xiang)。部門積極(ji)響應學校新的(de)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)模(mo)式(shi)改(gai)革(ge)舉(ju)措，已培(pei)養(yang)了101名社會體(ti)育輔修專(zhuan)業(ye)學生，并(bing)面向2012級學生繼續(xu)招(zhao)收拓展專(zhuan)業(ye)學生。
體育(yu)部(bu)以國(guo)家體育(yu)總局體育(yu)文(wen)(wen)化(hua)研(yan)(yan)究(jiu)基地(di)為(wei)平臺，基地(di)依托地(di)域(yu)(yu)文(wen)(wen)化(hua)、民俗(su)文(wen)(wen)化(hua)、區(qu)域(yu)(yu)文(wen)(wen)化(hua)等(deng)優勢，逐(zhu)步開展具(ju)有(you)特(te)色的體育(yu)文(wen)(wen)化(hua)研(yan)(yan)究(jiu)，形成以絲綢之路體育(yu)文(wen)(wen)化(hua)研(yan)(yan)究(jiu)；武術(shu)與民族(zu)傳統(tong)體育(yu)文(wen)(wen)化(hua)研(yan)(yan)究(jiu)；體育(yu)課程(cheng)文(wen)(wen)化(hua)研(yan)(yan)究(jiu)；社(she)區(qu)與校園體育(yu)文(wen)(wen)化(hua)研(yan)(yan)究(jiu)；地(di)域(yu)(yu)非物質文(wen)(wen)化(hua)遺產研(yan)(yan)究(jiu)為(wei)主的研(yan)(yan)究(jiu)體系。同時，學(xue)校實施了強(qiang)身健體教育(yu)工程(cheng)，大力加強(qiang)對職(zhi)業(ye)教育(yu)中學(xue)校體育(yu)教育(yu)的研(yan)(yan)究(jiu)與建設，并學(xue)校將逐(zhu)漸發(fa)(fa)展成為(wei)集(ji)科研(yan)(yan)、教學(xue)、服(fu)務(wu)為(wei)一體的體育(yu)文(wen)(wen)化(hua)研(yan)(yan)究(jiu)基地(di)，現已取得(de)了一定的研(yan)(yan)究(jiu)成果(guo)。部(bu)門還(huan)積極(ji)參加國(guo)內外的學(xue)術(shu)交流活動，并在大會上發(fa)(fa)表論文(wen)(wen)，研(yan)(yan)究(jiu)成果(guo)在學(xue)界產生了一定的影響。目前，部(bu)門師資力量雄厚，年齡結構(gou)、學(xue)歷與職(zhi)稱結構(gou)較為(wei)合理(li)，具(ju)有(you)從(cong)事研(yan)(yan)究(jiu)的師資和設施條件，并制定了三年的發(fa)(fa)展規劃。
部門(men)以國家(jia)體(ti)育總局體(ti)育文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)研(yan)(yan)究(jiu)基地為(wei)平(ping)臺，依托地域(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)、民(min)俗文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)、區域(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)等優勢，開展具有特色的(de)體(ti)育文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)研(yan)(yan)究(jiu)，形成(cheng)了以:絲綢(chou)之路體(ti)育文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)研(yan)(yan)究(jiu)； 武術與(yu)民(min)族傳(chuan)統體(ti)育文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)研(yan)(yan)究(jiu)；體(ti)育課(ke)程文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)研(yan)(yan)究(jiu)；社區與(yu)校園(yuan)體(ti)育文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)研(yan)(yan)究(jiu)；地域(yu)(yu)非物質文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)遺(yi)產研(yan)(yan)究(jiu)為(wei)主的(de)研(yan)(yan)究(jiu)體(ti)系。
同時，學校(xiao)實施的(de)學生(sheng)強身(shen)健體(ti)(ti)教育(yu)工(gong)程(cheng),全(quan)面開展了對職業教育(yu)中(zhong)學校(xiao)體(ti)(ti)育(yu)教育(yu)的(de)研究與建設(she)，其中(zhong)“社會體(ti)(ti)育(yu)”在(zai)學校(xiao) “三育(yu)人(ren)”的(de)人(ren)才(cai)培(pei)養模式改革中(zhong)，已(yi)成(cheng)(cheng)為面向全(quan)校(xiao)學生(sheng)開設(she)的(de)拓展專業。學校(xiao)將逐漸發(fa)展成(cheng)(cheng)為集科研、教學、服務為一體(ti)(ti)的(de)體(ti)(ti)育(yu)文化(hua)研究基地(di)。部(bu)門還(huan)積極參加國內外的(de)學術(shu)(shu)交流(liu)活動，研究成(cheng)(cheng)果在(zai)學術(shu)(shu)界也產生(sheng)了一定的(de)影響(xiang)。部(bu)門師資力量雄厚，年(nian)齡結(jie)構、學歷(li)與職稱結(jie)構合理，具(ju)有(you)從事研究的(de)師資和設(she)施條件(jian)，并制定了三年(nian)的(de)發(fa)展規劃。
