為進一(yi)步做(zuo)好學(xue)生(sheng)(sheng)返(fan)校(xiao)各項(xiang)準(zhun)備工作，切實提高(gao)學(xue)校(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)返(fan)校(xiao)疫情防控和遇突發狀況的應急處(chu)置能力，促進學(xue)校(xiao)完善(shan)學(xue)生(sheng)(sheng)返(fan)校(xiao)準(zhun)備方(fang)案(an)和應急預案(an)，保障師生(sheng)(sheng)返(fan)校(xiao)各項(xiang)工作安全有序開展，按照省教育廳的相關(guan)部署，4月17日(ri)，我校(xiao)舉(ju)行學(xue)生(sheng)(sheng)返(fan)校(xiao)疫情防控模擬(ni)演練。

本次演練由黨(dang)委(wei)書記、校長(chang)楊(yang)欣(xin)斌擔任(ren)(ren)總指揮，校領導王慧、馬曉明(ming)、董朝君(jun)擔任(ren)(ren)現(xian)場(chang)指揮。特別邀請南(nan)山區(qu)疾控中心傳染科(ke)主任(ren)(ren)戴傳文、南(nan)方科(ke)技大(da)學(xue)醫(yi)院急診科(ke)主任(ren)(ren)吳政(zheng)庚、西麗街(jie)道留仙社區(qu)副書記王福延到場(chang)做(zuo)專家點評。各二級學(xue)院分(fen)黨(dang)委(wei)（黨(dang)總支）書記、防疫專員，相(xiang)關部(bu)門(men)負責(ze)人共計100余人參加了演練。

本次演(yan)(yan)練共分(fen)為四個(ge)場景，分(fen)別(bie)是(shi)：學生(sheng)(sheng)返(fan)校時發熱應急(ji)處置、學生(sheng)(sheng)宿(su)舍內(nei)自(zi)測體溫異常(chang)應急(ji)處置、學生(sheng)(sheng)自(zi)感(gan)不適前往醫務室就醫應急(ji)處置、學生(sheng)(sheng)上課期(qi)間自(zi)感(gan)異常(chang)應急(ji)處置。演(yan)(yan)練過程中分(fen)工(gong)明確、流程細致、措施得當，按照預(yu)設的演(yan)(yan)練方案順(shun)利進行(xing)，達到預(yu)期(qi)效果。

總結會在學思樓106教室舉行。

演(yan)練結束(shu)后，在(zai)學(xue)思樓(lou)106教室舉行(xing)了點評會。楊欣(xin)斌對(dui)演(yan)練進行(xing)了點評，他(ta)說，此(ci)次演(yan)練是(shi)(shi)疫(yi)情發生以來，學(xue)校(xiao)的(de)(de)首次大規模(mo)疫(yi)情防(fang)(fang)控(kong)演(yan)練，得(de)益于前期各部門(men)(men)的(de)(de)共同(tong)努力，演(yan)練圓滿(man)完成(cheng)。此(ci)次演(yan)練的(de)(de)目的(de)(de)一是(shi)(shi)嚴格落實“早(zao)發現、早(zao)報告、早(zao)處(chu)置(zhi)”的(de)(de)防(fang)(fang)疫(yi)原則；二是(shi)(shi)提(ti)(ti)高(gao)(gao)各職(zhi)能部門(men)(men)處(chu)理應急(ji)突(tu)(tu)發情況的(de)(de)能力，一旦(dan)發生突(tu)(tu)發情況，要(yao)形成(cheng)一套相(xiang)對(dui)固定的(de)(de)標準化流程(cheng)；三是(shi)(shi)借(jie)此(ci)機(ji)會對(dui)全校(xiao)師生進行(xing)培訓，提(ti)(ti)高(gao)(gao)全員(yuan)疫(yi)情防(fang)(fang)控(kong)的(de)(de)意識和能力；四(si)是(shi)(shi)檢(jian)驗各方面儲(chu)備是(shi)(shi)否充足。他(ta)要(yao)求各部門(men)(men)根(gen)據今天(tian)現場演(yan)練的(de)(de)情況認真總結、查漏補缺，不斷完善(shan)應急(ji)預(yu)案和防(fang)(fang)控(kong)流程(cheng)。

吳政庚、戴傳文兩位專家針對防控演練進行點評。

隨(sui)后(hou)，戴傳文、吳(wu)政庚兩位專(zhuan)家(jia)針(zhen)對(dui)防(fang)控演練(lian)(lian)進行點(dian)評，稱贊學(xue)校(xiao)的(de)演練(lian)(lian)流程安排合(he)理、操作(zuo)規范，并對(dui)演練(lian)(lian)中發現的(de)問題和不足(zu)提出了(le)整改建議。醫務(wu)所、保衛處(chu)、學(xue)生處(chu)、教務(wu)處(chu)、國資處(chu)等部門負(fu)責人結合(he)演練(lian)(lian)情況，對(dui)今(jin)后(hou)的(de)工(gong)作(zuo)做了(le)簡要部署(shu)。

王慧(hui)從人員(yuan)、物資(zi)、場所、流程(cheng)四個(ge)方面對下一步(bu)的(de)重(zhong)點工作(zuo)進行了簡(jian)要(yao)梳理，她要(yao)求各部(bu)門(men)根據(ju)今(jin)天演練的(de)情況，進一步(bu)完(wan)善(shan)疫情防控應急處(chu)置流程(cheng)，各司其(qi)職、齊(qi)心協力(li)，做好開學前(qian)的(de)準備工作(zuo)。

楊欣斌對下一步的工作提出了三點要求。

最后，楊(yang)欣斌在總結(jie)(jie)講話中表示(shi)，目前校(xiao)內外的(de)(de)(de)疫(yi)情(qing)(qing)防(fang)控(kong)(kong)形勢依舊嚴峻，師生(sheng)的(de)(de)(de)日(ri)常生(sheng)活和(he)工作(zuo)學習中存在不(bu)同(tong)程(cheng)度的(de)(de)(de)風險點(dian)，各(ge)個(ge)部(bu)門要(yao)(yao)進(jin)一(yi)步(bu)完善應(ying)急(ji)預案，排查(cha)教學、住(zhu)宿(su)、用餐等環(huan)節(jie)中的(de)(de)(de)問題和(he)隱患，盡快解決(jue)、各(ge)個(ge)擊破。要(yao)(yao)根(gen)據上(shang)級部(bu)門的(de)(de)(de)有關要(yao)(yao)求，做(zuo)(zuo)好開學復課的(de)(de)(de)準備(bei)工作(zuo)。他同(tong)時對下(xia)一(yi)步(bu)的(de)(de)(de)工作(zuo)提出了三點(dian)要(yao)(yao)求：一(yi)是(shi)不(bu)能“大而化之(zhi)”，各(ge)部(bu)門要(yao)(yao)高(gao)度重視，把疫(yi)情(qing)(qing)防(fang)控(kong)(kong)各(ge)項流程(cheng)標準化，做(zuo)(zuo)到步(bu)驟(zou)清(qing)(qing)晰、指引明(ming)確；二(er)是(shi)不(bu)能“敷(fu)衍了之(zhi)”，各(ge)部(bu)門要(yao)(yao)明(ming)確分工，權責清(qing)(qing)晰，遇(yu)到突發情(qing)(qing)況，有完善的(de)(de)(de)應(ying)急(ji)處置(zhi)流程(cheng)，要(yao)(yao)對全(quan)(quan)(quan)體師生(sheng)進(jin)行培訓，確保人人知曉；三是(shi)各(ge)職能部(bu)門要(yao)(yao)總結(jie)(jie)演練的(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)，查(cha)漏(lou)補(bu)缺，進(jin)一(yi)步(bu)完善各(ge)項應(ying)急(ji)預案及返校(xiao)準備(bei)方案，真正做(zuo)(zuo)到“萬(wan)無一(yi)失”。“開學的(de)(de)(de)步(bu)伐(fa)近了，師生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)命安全(quan)(quan)(quan)永遠是(shi)第一(yi)位的(de)(de)(de)”，楊(yang)欣斌希望全(quan)(quan)(quan)校(xiao)上(shang)下(xia)高(gao)度重視、嚴格執行，落實落細落小疫(yi)情(qing)(qing)防(fang)控(kong)(kong)各(ge)項措施，迎接師生(sheng)安全(quan)(quan)(quan)順利返校(xiao)。

場景一 學生返校時發熱應急處置

地點：留(liu)仙洞校區側(ce)門

學生前后間隔1米排隊入校。

帶行李箱的學生走專用通道，依次完成掃碼核驗、測量體溫等流程后進入校園。

一名學生經過防疫測溫箱通道時提示體溫異常。

校(xiao)(xiao)園入(ru)口處用欄桿設置入(ru)校(xiao)(xiao)路線(xian)，人員前(qian)后(hou)間隔1米排隊，依次完成掃碼核(he)驗(yan)、測量體溫等流(liu)程后(hou)進(jin)入(ru)校(xiao)(xiao)園。一名學(xue)生體溫出現異常，應(ying)急(ji)處置組人員第一時(shi)間將(jiang)該同學(xue)引導至臨時(shi)隔離點(dian)。值班醫(yi)務(wu)人員做(zuo)好信息登記、詢問(wen)病史(shi)、開展流(liu)調(diao)，撥打120立即將(jiang)患者轉診定點(dian)醫(yi)院(yuan)，同時(shi)醫(yi)護人員將(jiang)情況(kuang)告(gao)知醫(yi)務(wu)室防(fang)疫專員，由醫(yi)務(wu)室防(fang)疫專員追蹤患者診斷結果。后(hou)勤部門對相關(guan)場所(suo)進(jin)行消毒。

場景二 學生宿舍內測量體溫異常應急處置

地(di)點：留仙洞校區錦園學生宿舍(she)

宿舍長發現同宿舍一名學生體溫異常，第一時間上報輔導員（部門防疫專員）和學生網格員。

值班護士將疑似患者送上專用車輛。

某學(xue)(xue)生(sheng)有明(ming)顯的發熱情況，宿(su)舍長對(dui)其進(jin)(jin)(jin)行(xing)體(ti)溫測量，發現體(ti)溫異(yi)常，第(di)一時(shi)間上報(bao)輔導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)（部(bu)門(men)(men)防疫專員(yuan)(yuan)(yuan)）和學(xue)(xue)生(sheng)網格(ge)員(yuan)(yuan)(yuan)。輔導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)聯系學(xue)(xue)校(xiao)醫(yi)務(wu)室，上報(bao)學(xue)(xue)生(sheng)處(chu)和學(xue)(xue)院(yuan)領導(dao)；電話通知(zhi)發熱學(xue)(xue)生(sheng)前往臨時(shi)隔離點等(deng)待醫(yi)護人員(yuan)(yuan)(yuan)進(jin)(jin)(jin)行(xing)下一步處(chu)理。宿(su)舍其他同學(xue)(xue)由輔導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)引導(dao)在本宿(su)舍等(deng)待。學(xue)(xue)生(sheng)網格(ge)員(yuan)(yuan)(yuan)向學(xue)(xue)生(sheng)處(chu)直報(bao)學(xue)(xue)生(sheng)發燒情況。后(hou)勤(qin)部(bu)門(men)(men)對(dui)相關場所進(jin)(jin)(jin)行(xing)消毒(du)。

場景三 學生自感不適前往醫務室就醫應急處置

地(di)點：留(liu)仙洞校區醫務(wu)室

值班護士撥打120將疑似患者轉運到定點醫院就診。

某學(xue)生(sheng)自覺身體(ti)不適來醫務(wu)(wu)(wu)室(shi)就診。分診護士(shi)引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)掃(sao)碼登記(ji)信(xin)息(xi)，多次測量體(ti)溫異常，護士(shi)引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)至臨時隔離室(shi)等(deng)候。值班醫生(sheng)詢問病史、開(kai)展(zhan)流(liu)調(diao)，護士(shi)指導(dao)學(xue)生(sheng)佩戴醫用(yong)外科口罩，撥打120直接(jie)轉運到(dao)定點醫院(yuan)就診。醫生(sheng)告知醫務(wu)(wu)(wu)室(shi)防(fang)疫(yi)專員(yuan)該學(xue)生(sheng)情況，并做好(hao)病歷(li)記(ji)錄。醫務(wu)(wu)(wu)室(shi)防(fang)疫(yi)專員(yuan)追蹤結果，與該學(xue)生(sheng)所屬部(bu)門(men)防(fang)疫(yi)專員(yuan)聯系，并向相關(guan)部(bu)門(men)領導(dao)報(bao)告。后勤部(bu)門(men)對相關(guan)場所進行消(xiao)毒。

場景四 學生上課期間自感異常應急處置

地點：留仙洞校(xiao)區學(xue)思樓(lou)教(jiao)室

一名學生上課時自感不適，報告任課教師。

后勤部門對相關場所進行消殺。

學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)保持1米以上距離排隊有序進入(ru)教(jiao)(jiao)室(shi)。老(lao)師(shi)組織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)按“學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)序號”對號入(ru)座。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)入(ru)座后，班(ban)長拍照記錄全班(ban)就(jiu)座情(qing)況。一(yi)名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上課(ke)時自(zi)感不適，報(bao)告(gao)任課(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)。老(lao)師(shi)撥打學(xue)(xue)校(xiao)醫務室(shi)電話報(bao)告(gao)情(qing)況，同時告(gao)知學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)前往臨時隔離點等待醫護人員(yuan)進行下一(yi)步(bu)處理。后勤部門對相關場所進行消毒。

（宣傳部(bu) 巫憶蘇/文 張雷 簡嘉禹/圖）