為進(jin)一步做好學(xue)生(sheng)返校各(ge)項(xiang)準(zhun)備工作，切實(shi)提高學(xue)校學(xue)生(sheng)返校疫情(qing)防控(kong)和遇突發狀況的應(ying)急處置能力(li)，促進(jin)學(xue)校完善學(xue)生(sheng)返校準(zhun)備方案(an)和應(ying)急預案(an)，保障師(shi)生(sheng)返校各(ge)項(xiang)工作安全(quan)有序(xu)開展，按照省教(jiao)育廳的相關部署，4月(yue)17日(ri)，我校舉行學(xue)生(sheng)返校疫情(qing)防控(kong)模擬演練(lian)。

本次演練由黨(dang)(dang)委(wei)書記(ji)、校(xiao)長楊欣斌擔任(ren)(ren)總指揮，校(xiao)領(ling)導(dao)王慧、馬(ma)曉明、董朝君(jun)擔任(ren)(ren)現場指揮。特別邀請南(nan)(nan)山(shan)區疾(ji)控中心(xin)傳染科主(zhu)任(ren)(ren)戴(dai)傳文、南(nan)(nan)方科技大(da)學醫院急診科主(zhu)任(ren)(ren)吳政(zheng)庚、西麗街道(dao)留仙社區副書記(ji)王福(fu)延到場做專(zhuan)家(jia)點評。各二級(ji)學院分黨(dang)(dang)委(wei)（黨(dang)(dang)總支）書記(ji)、防疫(yi)專(zhuan)員，相關部門負責人共(gong)計100余人參加了演練。

本次演練共分為四個場景，分別是(shi)：學(xue)生返校時發熱應(ying)急處置、學(xue)生宿舍內自(zi)測體溫(wen)異(yi)常應(ying)急處置、學(xue)生自(zi)感(gan)不適前往醫務室就醫應(ying)急處置、學(xue)生上課期間自(zi)感(gan)異(yi)常應(ying)急處置。演練過程(cheng)中分工(gong)明確、流程(cheng)細致、措施得當(dang)，按照預(yu)設的演練方案順利進行(xing)，達到預(yu)期效(xiao)果。

總結會在學思樓106教室舉行。

演練(lian)結束后，在學思(si)樓106教室舉行了點評會。楊欣斌對(dui)(dui)演練(lian)進(jin)行了點評，他(ta)(ta)說，此(ci)次演練(lian)是(shi)(shi)疫情(qing)(qing)發(fa)生以來，學校的(de)首次大(da)規(gui)模疫情(qing)(qing)防控(kong)演練(lian)，得益于前期各部門(men)的(de)共同努(nu)力(li)，演練(lian)圓滿(man)完(wan)成。此(ci)次演練(lian)的(de)目的(de)一(yi)是(shi)(shi)嚴格落實“早發(fa)現、早報告、早處(chu)置”的(de)防疫原則；二是(shi)(shi)提高各職能(neng)部門(men)處(chu)理應急突發(fa)情(qing)(qing)況的(de)能(neng)力(li)，一(yi)旦發(fa)生突發(fa)情(qing)(qing)況，要(yao)形成一(yi)套相對(dui)(dui)固定的(de)標準化流程(cheng)；三是(shi)(shi)借此(ci)機會對(dui)(dui)全校師生進(jin)行培訓(xun)，提高全員疫情(qing)(qing)防控(kong)的(de)意識和能(neng)力(li)；四(si)是(shi)(shi)檢驗各方面儲備(bei)是(shi)(shi)否充(chong)足(zu)。他(ta)(ta)要(yao)求各部門(men)根(gen)據今天現場演練(lian)的(de)情(qing)(qing)況認真總結、查漏(lou)補缺，不斷完(wan)善(shan)應急預案和防控(kong)流程(cheng)。

吳政庚、戴傳文兩位專家針對防控演練進行點評。

隨后(hou)，戴傳文、吳政庚兩位專家針對防控演練(lian)進(jin)行點評，稱贊(zan)學(xue)校(xiao)的演練(lian)流程安排合理、操作(zuo)規范(fan)，并對演練(lian)中發現的問題和不足(zu)提出了整改建議。醫務所、保衛處(chu)、學(xue)生(sheng)處(chu)、教(jiao)務處(chu)、國資(zi)處(chu)等部門負責人結合演練(lian)情(qing)況，對今后(hou)的工作(zuo)做了簡要(yao)部署。

王慧(hui)從人員、物(wu)資、場所(suo)、流程四個方面對下一(yi)步(bu)的重點(dian)工(gong)作進行了簡(jian)要梳理(li)，她要求各部門根據今(jin)天(tian)演練的情(qing)(qing)況(kuang)，進一(yi)步(bu)完善疫情(qing)(qing)防控應(ying)急處置(zhi)流程，各司其職、齊心協力(li)，做好開學前的準(zhun)備工(gong)作。

楊欣斌對下一步的工作提出了三點要求。

最后，楊欣斌(bin)在(zai)總結講話中表示，目前校內外的(de)(de)疫(yi)情(qing)防(fang)控形勢(shi)依(yi)舊嚴峻(jun)，師(shi)生(sheng)的(de)(de)日常生(sheng)活和工(gong)作學(xue)習中存在(zai)不同程度的(de)(de)風險點，各(ge)(ge)個部(bu)(bu)門要(yao)(yao)進(jin)(jin)一(yi)步完(wan)善應急預(yu)案，排查教學(xue)、住宿、用餐(can)等環節中的(de)(de)問題和隱患，盡快(kuai)解決(jue)、各(ge)(ge)個擊(ji)破。要(yao)(yao)根據上級部(bu)(bu)門的(de)(de)有(you)關要(yao)(yao)求，做(zuo)好開(kai)學(xue)復課的(de)(de)準備工(gong)作。他(ta)同時對下一(yi)步的(de)(de)工(gong)作提出(chu)了三點要(yao)(yao)求：一(yi)是(shi)(shi)不能(neng)“大而(er)化(hua)之(zhi)”，各(ge)(ge)部(bu)(bu)門要(yao)(yao)高度重(zhong)(zhong)視，把疫(yi)情(qing)防(fang)控各(ge)(ge)項(xiang)(xiang)流程標準化(hua)，做(zuo)到(dao)步驟(zou)清晰(xi)、指引明確；二是(shi)(shi)不能(neng)“敷衍了之(zhi)”，各(ge)(ge)部(bu)(bu)門要(yao)(yao)明確分(fen)工(gong)，權責清晰(xi)，遇(yu)到(dao)突發情(qing)況，有(you)完(wan)善的(de)(de)應急處置流程，要(yao)(yao)對全(quan)體師(shi)生(sheng)進(jin)(jin)行(xing)培(pei)訓，確保人(ren)人(ren)知(zhi)曉；三是(shi)(shi)各(ge)(ge)職能(neng)部(bu)(bu)門要(yao)(yao)總結演練的(de)(de)經驗，查漏補(bu)缺，進(jin)(jin)一(yi)步完(wan)善各(ge)(ge)項(xiang)(xiang)應急預(yu)案及返(fan)校準備方(fang)案，真正做(zuo)到(dao)“萬無(wu)一(yi)失(shi)”。“開(kai)學(xue)的(de)(de)步伐近(jin)了，師(shi)生(sheng)的(de)(de)生(sheng)命安全(quan)永遠是(shi)(shi)第一(yi)位的(de)(de)”，楊欣斌(bin)希望全(quan)校上下高度重(zhong)(zhong)視、嚴格執行(xing)，落實落細落小疫(yi)情(qing)防(fang)控各(ge)(ge)項(xiang)(xiang)措施，迎接(jie)師(shi)生(sheng)安全(quan)順利返(fan)校。

場景一 學生返校時發熱應急處置

地(di)點：留仙(xian)洞(dong)校區側門

學生前后間隔1米排隊入校。

帶行李箱的學生走專用通道，依次完成掃碼核驗、測量體溫等流程后進入校園。

一名學生經過防疫測溫箱通道時提示體溫異常。

校園入(ru)口處(chu)用欄桿(gan)設置(zhi)入(ru)校路線，人(ren)員(yuan)前(qian)后間(jian)隔1米排隊(dui)，依次完成掃碼核驗、測(ce)量體(ti)溫等流程后進(jin)入(ru)校園。一名學(xue)生體(ti)溫出現(xian)異(yi)常，應急處(chu)置(zhi)組人(ren)員(yuan)第(di)一時(shi)間(jian)將該同學(xue)引(yin)導至(zhi)臨時(shi)隔離點。值班醫(yi)務人(ren)員(yuan)做(zuo)好信息登記、詢問(wen)病史、開(kai)展流調(diao)，撥(bo)打120立(li)即(ji)將患者轉診定點醫(yi)院(yuan)，同時(shi)醫(yi)護(hu)人(ren)員(yuan)將情況告知醫(yi)務室防(fang)疫專員(yuan)，由醫(yi)務室防(fang)疫專員(yuan)追蹤患者診斷結(jie)果(guo)。后勤部門對相關場所(suo)進(jin)行消毒。

場景二 學生宿舍內測量體溫異常應急處置

地點：留(liu)仙(xian)洞校區錦園(yuan)學生(sheng)宿舍

宿舍長發現同宿舍一名學生體溫異常，第一時間上報輔導員（部門防疫專員）和學生網格員。

值班護士將疑似患者送上專用車輛。

某(mou)學(xue)(xue)生(sheng)有明顯的(de)發(fa)熱(re)情(qing)況，宿(su)舍長對其進行(xing)(xing)體溫測量，發(fa)現體溫異(yi)常，第一時(shi)間上(shang)報(bao)輔(fu)(fu)導員(yuan)(yuan)（部門(men)防疫專(zhuan)員(yuan)(yuan)）和學(xue)(xue)生(sheng)網(wang)格員(yuan)(yuan)。輔(fu)(fu)導員(yuan)(yuan)聯系(xi)學(xue)(xue)校(xiao)醫務室，上(shang)報(bao)學(xue)(xue)生(sheng)處和學(xue)(xue)院領(ling)導；電話(hua)通知(zhi)發(fa)熱(re)學(xue)(xue)生(sheng)前往(wang)臨時(shi)隔離點等(deng)待(dai)(dai)醫護人員(yuan)(yuan)進行(xing)(xing)下一步處理。宿(su)舍其他同(tong)學(xue)(xue)由輔(fu)(fu)導員(yuan)(yuan)引導在本宿(su)舍等(deng)待(dai)(dai)。學(xue)(xue)生(sheng)網(wang)格員(yuan)(yuan)向學(xue)(xue)生(sheng)處直報(bao)學(xue)(xue)生(sheng)發(fa)燒情(qing)況。后勤部門(men)對相關(guan)場所(suo)進行(xing)(xing)消毒。

場景三 學生自感不適前往醫務室就醫應急處置

地點：留仙洞校區醫(yi)務室

值班護士撥打120將疑似患者轉運到定點醫院就診。

某(mou)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)覺(jue)身體(ti)不適來醫(yi)(yi)務室就(jiu)診(zhen)。分診(zhen)護士(shi)(shi)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掃碼(ma)登記信息，多次(ci)測量體(ti)溫異(yi)常，護士(shi)(shi)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)至臨時隔離室等(deng)候(hou)。值班醫(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)詢問病史、開展流調，護士(shi)(shi)指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)佩戴(dai)醫(yi)(yi)用外(wai)科(ke)口(kou)罩，撥打120直接轉運到定點醫(yi)(yi)院就(jiu)診(zhen)。醫(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)告知醫(yi)(yi)務室防疫專員(yuan)該學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)況，并做好病歷記錄。醫(yi)(yi)務室防疫專員(yuan)追蹤結果，與該學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)所屬部(bu)門(men)防疫專員(yuan)聯系，并向(xiang)相關部(bu)門(men)領導(dao)報(bao)告。后勤(qin)部(bu)門(men)對相關場所進行消毒。

場景四 學生上課期間自感異常應急處置

地點：留(liu)仙洞校區學思樓教(jiao)室

一名學生上課時自感不適，報告任課教師。

后勤部門對相關場所進行消殺。

學(xue)(xue)生保持1米以上(shang)距(ju)離排隊有序(xu)進(jin)入(ru)教室(shi)。老(lao)師(shi)組(zu)織學(xue)(xue)生按“學(xue)(xue)生序(xu)號”對號入(ru)座(zuo)(zuo)。學(xue)(xue)生入(ru)座(zuo)(zuo)后，班長拍照記錄全班就(jiu)座(zuo)(zuo)情況。一名學(xue)(xue)生上(shang)課時(shi)(shi)自感不適(shi)，報(bao)告(gao)任課教師(shi)。老(lao)師(shi)撥(bo)打學(xue)(xue)校醫務室(shi)電話(hua)報(bao)告(gao)情況，同時(shi)(shi)告(gao)知學(xue)(xue)生前往臨時(shi)(shi)隔離點(dian)等待醫護人員進(jin)行(xing)下一步處理。后勤部門對相(xiang)關場所進(jin)行(xing)消毒。

（宣(xuan)傳部(bu) 巫憶(yi)蘇/文 張雷 簡嘉禹(yu)/圖）