從登上講(jiang)臺的(de)(de)那一刻起，李亞(ya)軍老師(shi)(shi)就給出(chu)了(le)自己在師(shi)(shi)生關系中(zhong)的(de)(de)角色定位(wei)：學業上的(de)(de)師(shi)(shi)長、生活(huo)中(zhong)的(de)(de)大哥、成長路上的(de)(de)朋友。多年來，他一直不忘初心(xin)，堅持自己的(de)(de)角色定位(wei)，牢記教書育人的(de)(de)教師(shi)(shi)使命，從而成為了(le)深受學生信任、喜愛和(he)尊重的(de)(de)老師(shi)(shi)。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李(li)亞軍是一(yi)位典型的(de)“雙師(shi)型”教師(shi)。他擁有(you)工學(xue)(xue)學(xue)(xue)士(shi)和(he)管(guan)(guan)理(li)學(xue)(xue)碩士(shi)的(de)復合(he)型學(xue)(xue)歷(li)背(bei)景、還具(ju)有(you)豐富的(de)企業(ye)工作(zuo)經驗(yan)和(he)團隊管(guan)(guan)理(li)經驗(yan)，在管(guan)(guan)理(li)學(xue)(xue)院工商企業(ye)管(guan)(guan)理(li)專業(ye)（人(ren)力資源管(guan)(guan)理(li)方(fang)(fang)(fang)向）工作(zuo)期(qi)間，不斷探索適(shi)合(he)管(guan)(guan)理(li)類(lei)專業(ye)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)教育人(ren)才培養的(de)方(fang)(fang)(fang)式方(fang)(fang)(fang)法和(he)有(you)效途徑，將枯燥難(nan)懂的(de)管(guan)(guan)理(li)理(li)論知識化(hua)為生(sheng)(sheng)動(dong)易懂的(de)案例，他的(de)課堂(tang)總是“充滿笑(xiao)聲”，“燒(shao)腦又(you)有(you)趣”。因(yin)此(ci)，他的(de)課堂(tang)教學(xue)(xue)深受學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)好評，近(jin)四年連續獲評教學(xue)(xue)優(you)秀。

上(shang)課總是(shi)提前(qian)至(zhi)少10分(fen)鐘到達(da)教(jiao)(jiao)室，堅持批改同學(xue)們的每(mei)一(yi)份作(zuo)業已成為李亞軍老師(shi)的職(zhi)業習慣。真誠(cheng)友善地(di)關心(xin)每(mei)一(yi)位同學(xue)，關注不同層(ceng)次、類型學(xue)生們的個性(xing)化成長和全面發(fa)展業已成為他職(zhi)業追求。走(zou)上(shang)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)講臺(tai)10余年(nian)來(lai)，他先(xian)(xian)后獲得校級教(jiao)(jiao)學(xue)優(you)秀(xiu)、考核(he)優(you)秀(xiu)、聘期(qi)考核(he)優(you)秀(xiu)、就業先(xian)(xian)進個人(ren)、優(you)秀(xiu)班主任、教(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)標兵(bing)、優(you)秀(xiu)共產(chan)黨員(yuan)等眾多榮譽稱號，并在2019年(nian)管理(li)學(xue)院新生開學(xue)典禮上(shang)，被(bei)選為學(xue)院優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)代(dai)表發(fa)言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李亞軍深知學生如果不喜歡(huan)任課老(lao)師(shi)，通(tong)常也就不會(hui)喜歡(huan)這門(men)課，興趣的(de)大(da)門(men)一(yi)旦關閉(bi)，再好的(de)道理，再有營養的(de)雞湯，再重要的(de)專業知識都很難被傳(chuan)遞給(gei)學生，求知的(de)火(huo)焰(yan)也將難以點(dian)燃。

而要贏(ying)得(de)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)喜愛，教師(shi)的(de)(de)(de)(de)同理(li)心(xin)則必不可少(shao)。盡管師(shi)生間在(zai)(zai)年齡上(shang)(shang)存(cun)在(zai)(zai)代際差異，但李亞軍做(zuo)到了(le)(le)“蹲(dun)下(xia)來(lai)”去捕(bu)捉(zhuo)同學(xue)們(men)的(de)(de)(de)(de)所(suo)思(si)所(suo)想，真誠友善、平(ping)等尊重(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)與班上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)每位(wei)同學(xue)開(kai)展積極主動的(de)(de)(de)(de)溝通(tong)。記得(de)一次上(shang)(shang)沙盤課(ke)，剛轉班過來(lai)的(de)(de)(de)(de)來(lai)自新疆的(de)(de)(de)(de)排祖拉同學(xue)由于與小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組其他同學(xue)不很熟悉，不能很好地履行(xing)模擬(ni)崗(gang)位(wei)的(de)(de)(de)(de)工作職(zhi)責，導致(zhi)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組成績受(shou)到了(le)(le)影響，他個(ge)人的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)熱情也(ye)受(shou)到了(le)(le)打擊，李老師(shi)先后(hou)(hou)與小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組其他同學(xue)和他本人進(jin)行(xing)了(le)(le)多次溝通(tong)，找出了(le)(le)問題所(suo)在(zai)(zai)并會同大家一起尋求解決之道，這(zhe)種真誠及時的(de)(de)(de)(de)溝通(tong)化解了(le)(le)同學(xue)們(men)之間的(de)(de)(de)(de)心(xin)結，后(hou)(hou)續(xu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)過程(cheng)變得(de)非常順暢，排祖拉同學(xue)的(de)(de)(de)(de)積極表現贏(ying)得(de)了(le)(le)小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組隊友和老師(shi)的(de)(de)(de)(de)尊重(zhong)(zhong)，小(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)組同學(xue)們(men)課(ke)程(cheng)總結報告里(li)面都著重(zhong)(zhong)談到了(le)(le)這(zhe)一改變。

正是基于這(zhe)種同(tong)(tong)理心，李亞軍往往能做到與同(tong)(tong)學們(men)打成一片，在學生(sheng)們(men)寫的(de)(de)(de)課程總結報告中(zhong)，既有(you)把李亞軍老(lao)師稱為“軍哥(ge)”的(de)(de)(de)，也(ye)有(you)叫(jiao)“李爸爸”的(de)(de)(de)，更多(duo)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學會說李老(lao)師非常的(de)(de)(de)幽默(mo)風(feng)趣、平易近(jin)人，愿意以(yi)朋(peng)友待(dai)之。

保持追求卓越的前進動力

李(li)亞軍多年來一(yi)直努力開展針對(dui)管理(li)(li)類專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)生(sheng)能(neng)力培養(yang)(yang)的教學(xue)改革(ge)實(shi)(shi)(shi)踐，先(xian)后主(zhu)持完成(cheng)了(le)(le)高職管理(li)(li)類專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)生(sheng)職業(ye)核心(xin)能(neng)力培養(yang)(yang)問題研究、創新創業(ye)課(ke)程體(ti)系建設(she)研究等(deng)教研項目(mu)，體(ti)驗式教學(xue)研究和(he)基于成(cheng)果導(dao)向(xiang)（OBE）的人(ren)才(cai)培養(yang)(yang)問題研究等(deng)項目(mu)還在推(tui)進(jin)之中。這(zhe)些研究使得李(li)亞軍在管理(li)(li)類專(zhuan)(zhuan)業(ye)人(ren)才(cai)培養(yang)(yang)方(fang)面既具(ju)備(bei)了(le)(le)先(xian)進(jin)的教學(xue)理(li)(li)念，又實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)在在落到了(le)(le)課(ke)堂教學(xue)之中。他主(zhu)編(bian)的“基于ODPAE能(neng)力培養(yang)(yang)五步法(fa)的人(ren)力資(zi)源管理(li)(li)”講義已(yi)在課(ke)程教學(xue)使用(yong)，有(you)效(xiao)支撐了(le)(le)相關專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)生(sheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)核心(xin)技能(neng)和(he)職業(ye)核心(xin)能(neng)力的“雙核”培養(yang)(yang)。

他的教研(yan)成果(guo)在廣(guang)東省教育廳質(zhi)量工程項(xiang)目評審中獲(huo)(huo)(huo)得(de)良好等(deng)級；科研(yan)成果(guo)獲(huo)(huo)(huo)得(de)廣(guang)東省卓(zhuo)越人(ren)力資源獎人(ren)力資源研(yan)究成果(guo)二(er)等(deng)獎；帶領學生在第三屆(jie)全國大(da)學生人(ren)力資源管理(li)知識技能(neng)競賽(sai)(sai)大(da)區賽(sai)(sai)和總決賽(sai)(sai)中均(jun)獲(huo)(huo)(huo)得(de)特等(deng)獎，他自(zi)己獲(huo)(huo)(huo)得(de)大(da)賽(sai)(sai)組委會頒(ban)發的優秀指(zhi)導(dao)教師稱號。

（管理(li)學院 林 悅）