從登上(shang)講臺的(de)(de)那一刻起，李亞軍老師(shi)(shi)(shi)就給出了自己在師(shi)(shi)(shi)生關系中的(de)(de)角色定位(wei)：學業(ye)上(shang)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)長、生活中的(de)(de)大(da)哥、成長路上(shang)的(de)(de)朋友(you)。多年(nian)來，他一直不忘初心(xin)，堅持自己的(de)(de)角色定位(wei)，牢記教(jiao)書育(yu)人(ren)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)使命(ming)，從而成為了深(shen)受學生信任(ren)、喜愛和尊(zun)重的(de)(de)老師(shi)(shi)(shi)。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李亞軍(jun)是一位(wei)典型的(de)(de)“雙師型”教師。他(ta)擁有(you)工(gong)學(xue)學(xue)士和(he)管(guan)理(li)(li)(li)學(xue)碩士的(de)(de)復合(he)型學(xue)歷背景、還具有(you)豐富的(de)(de)企(qi)業(ye)工(gong)作(zuo)經驗和(he)團(tuan)隊管(guan)理(li)(li)(li)經驗，在管(guan)理(li)(li)(li)學(xue)院工(gong)商企(qi)業(ye)管(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)業(ye)（人力資源(yuan)管(guan)理(li)(li)(li)方(fang)向）工(gong)作(zuo)期間，不(bu)斷探索適合(he)管(guan)理(li)(li)(li)類專(zhuan)業(ye)學(xue)生(sheng)職業(ye)教育人才培養(yang)的(de)(de)方(fang)式方(fang)法和(he)有(you)效(xiao)途徑，將枯燥難懂的(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)論(lun)知識(shi)化為生(sheng)動易(yi)懂的(de)(de)案例，他(ta)的(de)(de)課堂總是“充滿(man)笑聲(sheng)”，“燒腦又有(you)趣(qu)”。因此，他(ta)的(de)(de)課堂教學(xue)深受學(xue)生(sheng)好(hao)評，近四年連續獲評教學(xue)優秀。

上(shang)(shang)課總是提前至少10分(fen)鐘(zhong)到(dao)達(da)教室，堅持批改同學(xue)們的每一份作(zuo)業(ye)已成為(wei)李亞軍老師(shi)的職(zhi)業(ye)習慣。真誠友(you)善地(di)關心每一位同學(xue)，關注不(bu)同層次、類型學(xue)生(sheng)們的個(ge)(ge)性化成長和全面發(fa)展業(ye)已成為(wei)他(ta)職(zhi)業(ye)追求。走上(shang)(shang)職(zhi)業(ye)教育(yu)講(jiang)臺(tai)10余(yu)年來，他(ta)先后獲得校級(ji)教學(xue)優(you)(you)秀(xiu)、考核優(you)(you)秀(xiu)、聘期考核優(you)(you)秀(xiu)、就業(ye)先進個(ge)(ge)人(ren)、優(you)(you)秀(xiu)班主任、教書育(yu)人(ren)標兵、優(you)(you)秀(xiu)共產(chan)黨員等眾多(duo)榮(rong)譽稱號，并在2019年管理學(xue)院新生(sheng)開學(xue)典(dian)禮上(shang)(shang)，被(bei)選為(wei)學(xue)院優(you)(you)秀(xiu)教師(shi)代表發(fa)言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李亞軍深知學生(sheng)如果不(bu)喜(xi)歡任課(ke)老師，通常也(ye)就(jiu)不(bu)會喜(xi)歡這(zhe)門(men)課(ke)，興趣(qu)的(de)大門(men)一旦關閉，再(zai)好的(de)道理，再(zai)有(you)營養的(de)雞湯，再(zai)重要的(de)專業知識都很(hen)難(nan)被傳(chuan)遞給學生(sheng)，求知的(de)火焰也(ye)將難(nan)以(yi)點燃。

而要贏得(de)學生的喜(xi)愛，教師(shi)的同理心則必不(bu)可少。盡管(guan)師(shi)生間在(zai)(zai)年齡(ling)上(shang)(shang)存在(zai)(zai)代際差異，但(dan)李亞軍做到(dao)了“蹲下來”去(qu)捕(bu)捉同學們的所思所想，真誠友善、平等尊重的與(yu)班(ban)上(shang)(shang)的每位同學開(kai)展積極主動的溝(gou)(gou)通(tong)。記(ji)得(de)一次(ci)上(shang)(shang)沙盤(pan)課，剛(gang)轉班(ban)過(guo)來的來自新疆的排(pai)祖拉(la)(la)同學由(you)于與(yu)小(xiao)組(zu)(zu)其他(ta)同學不(bu)很熟悉，不(bu)能很好地履行(xing)模(mo)擬崗位的工作職責，導致小(xiao)組(zu)(zu)成(cheng)績受到(dao)了影響，他(ta)個(ge)人的學習熱情也(ye)受到(dao)了打擊，李老(lao)師(shi)先后(hou)與(yu)小(xiao)組(zu)(zu)其他(ta)同學和他(ta)本人進行(xing)了多(duo)次(ci)溝(gou)(gou)通(tong)，找出了問(wen)題所在(zai)(zai)并會(hui)同大家一起尋(xun)求解決之道，這種真誠及時的溝(gou)(gou)通(tong)化解了同學們之間的心結(jie)(jie)，后(hou)續(xu)的學習過(guo)程變得(de)非常順暢(chang)，排(pai)祖拉(la)(la)同學的積極表現贏得(de)了小(xiao)組(zu)(zu)隊友和老(lao)師(shi)的尊重，小(xiao)組(zu)(zu)同學們課程總(zong)結(jie)(jie)報(bao)告里(li)面(mian)都著重談到(dao)了這一改變。

正是(shi)基于這種同理心，李亞(ya)軍往往能(neng)做到與同學(xue)(xue)們打成(cheng)一片，在(zai)學(xue)(xue)生們寫的課程總結報告中，既(ji)有把李亞(ya)軍老(lao)師稱(cheng)為“軍哥”的，也有叫(jiao)“李爸(ba)爸(ba)”的，更多的同學(xue)(xue)會說李老(lao)師非(fei)常的幽默(mo)風(feng)趣、平(ping)易近人，愿(yuan)意(yi)以朋友(you)待(dai)之。

保持追求卓越的前進動力

李亞軍(jun)多年來(lai)一直努力開(kai)展針對管(guan)理(li)(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)生能力培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革實踐，先后主持完成了(le)(le)高職(zhi)管(guan)理(li)(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)生職(zhi)業(ye)(ye)核(he)心能力培(pei)養(yang)問(wen)(wen)題(ti)研(yan)究(jiu)、創新創業(ye)(ye)課程體系建設研(yan)究(jiu)等教(jiao)(jiao)研(yan)項目，體驗式教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)和基(ji)于成果(guo)導(dao)向（OBE）的(de)(de)(de)人才培(pei)養(yang)問(wen)(wen)題(ti)研(yan)究(jiu)等項目還在推進之中(zhong)。這些研(yan)究(jiu)使(shi)得李亞軍(jun)在管(guan)理(li)(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)人才培(pei)養(yang)方面(mian)既具備(bei)了(le)(le)先進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)(li)念，又實實在在落到了(le)(le)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)之中(zhong)。他主編的(de)(de)(de)“基(ji)于ODPAE能力培(pei)養(yang)五步法的(de)(de)(de)人力資源(yuan)管(guan)理(li)(li)”講義(yi)已在課程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)使(shi)用，有效支撐了(le)(le)相關專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)生專(zhuan)業(ye)(ye)核(he)心技能和職(zhi)業(ye)(ye)核(he)心能力的(de)(de)(de)“雙(shuang)核(he)”培(pei)養(yang)。

他(ta)的(de)教(jiao)(jiao)研(yan)成(cheng)(cheng)果(guo)在廣東省教(jiao)(jiao)育廳質量工程項目評審中獲(huo)得良(liang)好(hao)等級；科研(yan)成(cheng)(cheng)果(guo)獲(huo)得廣東省卓(zhuo)越人力資(zi)(zi)源(yuan)獎人力資(zi)(zi)源(yuan)研(yan)究成(cheng)(cheng)果(guo)二等獎；帶領學生在第三屆全國大(da)學生人力資(zi)(zi)源(yuan)管(guan)理知識技能競賽大(da)區賽和總(zong)決賽中均(jun)獲(huo)得特等獎，他(ta)自己獲(huo)得大(da)賽組委會頒發的(de)優(you)秀(xiu)指導教(jiao)(jiao)師稱號。

（管理學(xue)院 林 悅）