陳佩(pei)玲(ling)，大(da)學(xue)(xue)本(ben)科學(xue)(xue)歷，我校(xiao)2007屆醫療電子專業畢業生，2013年(nian)入職醫護學(xue)(xue)院，一直擔任(ren)實(shi)(shi)(shi)訓室(shi)管理崗位，負責護理專業實(shi)(shi)(shi)訓室(shi)的設備管理、實(shi)(shi)(shi)訓室(shi)管理、護理課(ke)程輔助(zhu)等工作。她曾先(xian)(xian)(xian)后榮獲(huo)先(xian)(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)訓室(shi)先(xian)(xian)(xian)進個人(ren)、實(shi)(shi)(shi)訓室(shi)先(xian)(xian)(xian)進教育者、優秀班主任(ren)等榮譽(yu)稱號，2019年(nian)4月獲(huo)得醫療器械工程師(shi)中級職稱。

盡心盡責 努力做好各項工作

在工作(zuo)期間(jian)，陳佩玲未(wei)出(chu)現任(ren)何(he)一次實訓室管理(li)相(xiang)關(guan)的教學事故，得到了廣大(da)專(zhuan)業任(ren)課(ke)(ke)教師(shi)(shi)的認可。無(wu)論(lun)是(shi)護理(li)模(mo)擬病房(fang)用(yong)到的中心供氣和負壓系統(tong)的日常檢修維護，高(gao)端模(mo)擬人的案例(li)設置應用(yong)還是(shi)專(zhuan)業老師(shi)(shi)上課(ke)(ke)前所有護理(li)教學物資的準(zhun)備，她(ta)都能(neng)盡心盡責，確(que)保各項事務運轉得當，為(wei)護理(li)專(zhuan)業的正(zheng)常教學提(ti)供高(gao)效的后勤保障工作(zuo)。

她(ta)積極總結工作經驗，創新解決(jue)工作問題(ti)，自主設計(ji)了(le)“一(yi)(yi)種帶有人(ren)體裝(zhuang)置的病床”實(shi)用(yong)新型(xing)發明，并(bing)申請專利(li)。并(bing)將專利(li)成果應用(yong)到理實(shi)一(yi)(yi)體化(hua)護理實(shi)訓室，增加了(le)裝(zhuang)置模(mo)擬人(ren)的柜子，大(da)(da)大(da)(da)降低(di)了(le)模(mo)擬人(ren)安(an)放時造成損傷的可能性，解決(jue)了(le)實(shi)訓室老師管理模(mo)擬人(ren)的難題(ti)。

2018年8月，為貫徹落實(shi)廣(guang)東省委(wei)、深(shen)圳市委(wei)對口支援新疆工(gong)(gong)作部署要求，加快推(tui)進醫(yi)(yi)護學院(yuan)在(zai)疆實(shi)踐(jian)教學基地(di)(di)合作項目落地(di)(di)，陳佩(pei)玲跟隨(sui)校(xiao)領導赴新疆喀(ka)什市人民(min)醫(yi)(yi)院(yuan)簽訂校(xiao)院(yuan)合作協議。期間(jian)，她全程負責了(le)跟喀(ka)什市人民(min)醫(yi)(yi)院(yuan)設備捐贈對接(jie)工(gong)(gong)作，并安排部分新疆畢業生校(xiao)友(you)交流活動，在(zai)領導的帶領下(xia)有序順利(li)地(di)(di)完成各項工(gong)(gong)作。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作為深職校(xiao)友(you)，陳佩玲一直對學校(xiao)懷著一顆感(gan)恩(en)之心。她說：“擁(yong)有今天的(de)(de)(de)成(cheng)就離不(bu)開母校(xiao)的(de)(de)(de)培養，老師們的(de)(de)(de)關愛(ai)(ai)和(he)教導。每次看到自己的(de)(de)(de)學生，都會想起在(zai)(zai)(zai)校(xiao)期間恩(en)師們的(de)(de)(de)愛(ai)(ai)，是他們發現了(le)平凡的(de)(de)(de)我(wo)，給與我(wo)成(cheng)長的(de)(de)(de)機會。我(wo)在(zai)(zai)(zai)大學三(san)年里(li)擔任(ren)團支(zhi)書(shu)和(he)學院干部，得到了(le)非常多的(de)(de)(de)鍛煉。一直以來，這份愛(ai)(ai)鼓(gu)舞(wu)和(he)感(gan)動著我(wo)，在(zai)(zai)(zai)工(gong)作中，我(wo)也努(nu)力做好愛(ai)(ai)的(de)(de)(de)傳承。”

2018年8月份起，陳佩玲(ling)開(kai)始擔任醫護學院護理專業班主任。她工作踏實、認真負責，教育學生嚴管(guan)厚(hou)愛，管(guan)理班級方(fang)法得(de)當(dang)，得(de)到了學生和學校領導(dao)的一致(zhi)好評(ping)。

談到管(guan)理學(xue)生，陳(chen)佩(pei)玲的秘(mi)訣是相(xiang)信每一(yi)個學(xue)生，給(gei)予他們(men)(men)(men)發光的舞(wu)臺。這個學(xue)期，她(ta)(ta)(ta)把平時(shi)表(biao)現(xian)得好(hao)(hao)、但(dan)卻性格內向的學(xue)生選為課代表(biao)，一(yi)開(kai)始(shi)幾個孩子(zi)過來(lai)說自己不能勝任(ren)，沒(mei)有自信。她(ta)(ta)(ta)很(hen)堅定地(di)告訴她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)：我(wo)相(xiang)信你(ni)們(men)(men)(men)，好(hao)(hao)好(hao)(hao)干！于是，學(xue)生們(men)(men)(men)總會(hui)很(hen)努力(li)地(di)做好(hao)(hao)每一(yi)件事情，雖(sui)然一(yi)開(kai)始(shi)跌跌撞撞，但(dan)是后來(lai)會(hui)越(yue)來(lai)越(yue)順利、越(yue)來(lai)越(yue)好(hao)(hao)。陳(chen)佩(pei)玲說，只要你(ni)足夠(gou)相(xiang)信她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)，她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)會(hui)感受(shou)到，并且能夠(gou)做得更好(hao)(hao)。每個學(xue)生都需要伯樂去發現(xian)，讓她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)發光，給(gei)她(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)機會(hui)蛻變。

“沒有差學生，只有差老師”

陳佩玲(ling)(ling)說，每個(ge)(ge)教育工作者都(dou)(dou)應該牢記使(shi)命，不忘初心，不拋棄(qi)，不放(fang)棄(qi)任何一個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，“沒有差學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，只有差老師，每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)(dou)有自己(ji)的(de)(de)閃(shan)光點，要(yao)讓他們堅信(xin)：天(tian)生(sheng)(sheng)我材必(bi)有用!”遇到出現(xian)心理問題的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，陳佩玲(ling)(ling)總(zong)是先深入調(diao)查摸底，搞清(qing)他們憂慮煩惱的(de)(de)原因(yin)，然后再因(yin)材施教，對他們真誠相(xiang)待、耐心相(xiang)幫(bang)，做(zuo)他們的(de)(de)知心朋友。在(zai)她(ta)(ta)擔任班(ban)主任的(de)(de)班(ban)級里(li)有個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)非常內向，走訪宿舍時(shi)都(dou)(dou)不愿見人，陳佩玲(ling)(ling)并沒有當面(mian)戳(chuo)穿(chuan)，去拉(la)開她(ta)(ta)的(de)(de)床簾，而是之后找(zhao)時(shi)間(jian)跟(gen)她(ta)(ta)聊天(tian)。在(zai)了解到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)因(yin)家里(li)的(de)(de)事情痛苦不已時(shi)，陳佩玲(ling)(ling)安慰到，家人是無法選擇(ze)的(de)(de)，但是未來(lai)是能自己(ji)改變的(de)(de)。在(zai)陳佩玲(ling)(ling)的(de)(de)鼓勵下，這名學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)慢(man)慢(man)變得(de)愿意跟(gen)別人接(jie)觸，同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們都(dou)(dou)說她(ta)(ta)的(de)(de)笑容變多了，簡直像變了一個(ge)(ge)人。

在這一年的班主任工作中，陳佩玲總是鼓勵學(xue)(xue)生直(zhi)面(mian)(mian)問題、解決問題。有位(wei)學(xue)(xue)生由于學(xue)(xue)分不夠面(mian)(mian)臨留級，不知道(dao)怎么面(mian)(mian)對家人。她的父親是名醫生，對她給予厚望(wang)，但她并(bing)不喜歡現(xian)在所(suo)學(xue)(xue)的專業(ye)，于是選擇(ze)了排斥、叛逆。她很矛盾，因(yin)為不想讓父親失(shi)望(wang)，然(ran)而自己(ji)留級又已成(cheng)事(shi)實。找(zhao)準癥結之(zhi)后，陳佩玲打電話(hua)給學(xue)(xue)生家長說明(ming)情(qing)況，又鼓勵學(xue)(xue)生主動說出自己(ji)的心聲。充分的溝通后，孩(hai)子父親也(ye)認識到(dao)自己(ji)的不對之(zhi)處(chu)，雙方最終達(da)成(cheng)和解。看到(dao)這名學(xue)(xue)生的成(cheng)長，陳佩玲感(gan)動不已，“能夠認識到(dao)自己(ji)的錯誤，并(bing)且勇(yong)敢面(mian)(mian)對并(bing)改正，是一件需要(yao)勇(yong)氣的事(shi)情(qing)，這也(ye)成(cheng)為了我前進的動力。”

（醫護學院 曹方藍）