陳(chen)佩玲，大(da)學本科學歷(li)，我(wo)校(xiao)2007屆醫療電子(zi)專(zhuan)業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)生，2013年入職(zhi)醫護(hu)學院，一直擔(dan)任實訓(xun)室(shi)(shi)管(guan)理(li)崗(gang)位，負責護(hu)理(li)專(zhuan)業(ye)(ye)實訓(xun)室(shi)(shi)的設備管(guan)理(li)、實訓(xun)室(shi)(shi)管(guan)理(li)、護(hu)理(li)課程輔助等(deng)工作。她(ta)曾先后榮(rong)獲先實訓(xun)室(shi)(shi)先進個人、實訓(xun)室(shi)(shi)先進教育(yu)者、優秀班主任等(deng)榮(rong)譽稱號，2019年4月獲得醫療器械工程師中級(ji)職(zhi)稱。

盡心盡責 努力做好各項工作

在工(gong)作(zuo)期間，陳佩玲(ling)未出現任何一次實訓室管理(li)相(xiang)關的(de)教(jiao)學事故，得(de)到了廣(guang)大專業任課教(jiao)師的(de)認可。無論是(shi)護(hu)理(li)模擬病房用(yong)(yong)到的(de)中心供氣和(he)負(fu)壓(ya)系(xi)統的(de)日常(chang)檢修維(wei)護(hu)，高端模擬人(ren)的(de)案例設(she)置應用(yong)(yong)還是(shi)專業老師上課前(qian)所有(you)護(hu)理(li)教(jiao)學物資的(de)準備，她都能(neng)盡(jin)心盡(jin)責，確保各項事務運(yun)轉得(de)當，為護(hu)理(li)專業的(de)正常(chang)教(jiao)學提供高效的(de)后勤保障工(gong)作(zuo)。

她積極總結工作(zuo)經驗，創新(xin)解(jie)決(jue)(jue)工作(zuo)問題(ti)，自(zi)主(zhu)設計了“一(yi)種帶有人(ren)(ren)體裝置(zhi)的病床”實(shi)(shi)用新(xin)型發明，并申請專利(li)。并將專利(li)成果(guo)應用到理實(shi)(shi)一(yi)體化護理實(shi)(shi)訓室，增加(jia)了裝置(zhi)模(mo)擬(ni)人(ren)(ren)的柜子，大大降低(di)了模(mo)擬(ni)人(ren)(ren)安放時造(zao)成損傷的可能(neng)性，解(jie)決(jue)(jue)了實(shi)(shi)訓室老師管理模(mo)擬(ni)人(ren)(ren)的難題(ti)。

2018年8月(yue)，為貫徹落(luo)實(shi)廣東省委(wei)、深圳市(shi)委(wei)對口支援新疆(jiang)工(gong)作(zuo)(zuo)部署要求，加(jia)快推(tui)進醫(yi)護學院(yuan)在(zai)疆(jiang)實(shi)踐教學基地(di)合(he)作(zuo)(zuo)項目落(luo)地(di)，陳佩玲跟隨校領(ling)導(dao)赴新疆(jiang)喀什(shen)市(shi)人民醫(yi)院(yuan)簽訂(ding)校院(yuan)合(he)作(zuo)(zuo)協議。期間，她全程負責了(le)跟喀什(shen)市(shi)人民醫(yi)院(yuan)設備捐贈(zeng)對接工(gong)作(zuo)(zuo)，并安(an)排部分新疆(jiang)畢業(ye)生校友交流活動，在(zai)領(ling)導(dao)的帶領(ling)下有(you)序順利地(di)完(wan)成(cheng)各項工(gong)作(zuo)(zuo)。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作為深職校(xiao)友(you)，陳佩玲一(yi)直對學(xue)(xue)校(xiao)懷著一(yi)顆感恩之心。她說：“擁(yong)有今天的(de)成就離不開母校(xiao)的(de)培養，老師們的(de)關愛和教導。每次看到自己的(de)學(xue)(xue)生，都會想(xiang)起在校(xiao)期間恩師們的(de)愛，是他們發現(xian)了平凡的(de)我(wo)，給(gei)與我(wo)成長的(de)機(ji)會。我(wo)在大學(xue)(xue)三年(nian)里擔任團支書和學(xue)(xue)院干部，得到了非常多的(de)鍛煉。一(yi)直以來，這份(fen)愛鼓舞和感動著我(wo)，在工作中(zhong)，我(wo)也(ye)努力做好愛的(de)傳承。”

2018年8月(yue)份起，陳佩(pei)玲(ling)開始擔任醫護(hu)學(xue)院護(hu)理專業班主任。她工作踏實、認真(zhen)負(fu)責，教育學(xue)生(sheng)嚴(yan)管(guan)厚愛，管(guan)理班級方法得(de)當，得(de)到了學(xue)生(sheng)和學(xue)校領導的一(yi)致(zhi)好評。

談到(dao)管理學生(sheng)(sheng)，陳佩玲的(de)(de)秘訣是(shi)(shi)相(xiang)信每(mei)一個(ge)(ge)學生(sheng)(sheng)，給予他們(men)(men)(men)發(fa)光的(de)(de)舞臺。這個(ge)(ge)學期，她把(ba)平時(shi)表現得好(hao)、但卻性格內向的(de)(de)學生(sheng)(sheng)選為課代表，一開始(shi)幾(ji)個(ge)(ge)孩子過來(lai)(lai)(lai)說自己不能勝任，沒有自信。她很堅定地告訴她們(men)(men)(men)：我相(xiang)信你(ni)(ni)們(men)(men)(men)，好(hao)好(hao)干！于是(shi)(shi)，學生(sheng)(sheng)們(men)(men)(men)總會很努力(li)地做(zuo)好(hao)每(mei)一件(jian)事(shi)情，雖然一開始(shi)跌跌撞撞，但是(shi)(shi)后來(lai)(lai)(lai)會越(yue)(yue)來(lai)(lai)(lai)越(yue)(yue)順利、越(yue)(yue)來(lai)(lai)(lai)越(yue)(yue)好(hao)。陳佩玲說，只要你(ni)(ni)足(zu)夠相(xiang)信她們(men)(men)(men)，她們(men)(men)(men)會感受(shou)到(dao)，并且能夠做(zuo)得更好(hao)。每(mei)個(ge)(ge)學生(sheng)(sheng)都需要伯樂去發(fa)現，讓她們(men)(men)(men)發(fa)光，給她們(men)(men)(men)機會蛻(tui)變。

“沒有差學生，只有差老師”

陳佩(pei)(pei)玲(ling)(ling)說，每(mei)個(ge)教(jiao)育工作者都應該(gai)牢記使命，不(bu)(bu)(bu)(bu)忘初心(xin)(xin)，不(bu)(bu)(bu)(bu)拋棄，不(bu)(bu)(bu)(bu)放棄任(ren)(ren)何一個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)，“沒(mei)(mei)有差(cha)學(xue)生(sheng)(sheng)，只有差(cha)老(lao)師，每(mei)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)都有自(zi)己(ji)的(de)閃光點，要讓他(ta)們(men)堅信(xin)：天(tian)生(sheng)(sheng)我材(cai)必有用(yong)!”遇到(dao)出現(xian)心(xin)(xin)理問題的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，陳佩(pei)(pei)玲(ling)(ling)總是(shi)(shi)(shi)(shi)先深入調查摸底，搞清他(ta)們(men)憂慮煩惱的(de)原因(yin)(yin)(yin)，然后(hou)再(zai)因(yin)(yin)(yin)材(cai)施教(jiao)，對他(ta)們(men)真誠相待、耐心(xin)(xin)相幫，做他(ta)們(men)的(de)知心(xin)(xin)朋友(you)。在她(ta)擔(dan)任(ren)(ren)班主任(ren)(ren)的(de)班級里有個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)非常(chang)內向，走訪宿舍時(shi)都不(bu)(bu)(bu)(bu)愿見人(ren)，陳佩(pei)(pei)玲(ling)(ling)并沒(mei)(mei)有當面戳(chuo)穿(chuan)，去(qu)拉開她(ta)的(de)床(chuang)簾，而是(shi)(shi)(shi)(shi)之后(hou)找時(shi)間跟(gen)她(ta)聊天(tian)。在了解到(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)因(yin)(yin)(yin)家里的(de)事情(qing)痛苦不(bu)(bu)(bu)(bu)已時(shi)，陳佩(pei)(pei)玲(ling)(ling)安慰到(dao)，家人(ren)是(shi)(shi)(shi)(shi)無法(fa)選擇的(de)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)未來是(shi)(shi)(shi)(shi)能自(zi)己(ji)改變(bian)的(de)。在陳佩(pei)(pei)玲(ling)(ling)的(de)鼓勵下，這名學(xue)生(sheng)(sheng)慢慢變(bian)得愿意跟(gen)別(bie)人(ren)接觸，同(tong)學(xue)們(men)都說她(ta)的(de)笑(xiao)容變(bian)多了，簡直像(xiang)變(bian)了一個(ge)人(ren)。

在這(zhe)(zhe)一(yi)年的(de)(de)(de)班主任(ren)工(gong)作中，陳佩(pei)玲總是(shi)鼓勵(li)學(xue)生(sheng)直(zhi)面(mian)問(wen)(wen)題、解決問(wen)(wen)題。有位學(xue)生(sheng)由于學(xue)分不夠(gou)面(mian)臨留級，不知道(dao)怎么面(mian)對家(jia)人。她(ta)(ta)的(de)(de)(de)父親(qin)是(shi)名(ming)醫(yi)生(sheng)，對她(ta)(ta)給予厚望，但(dan)她(ta)(ta)并不喜歡現在所學(xue)的(de)(de)(de)專(zhuan)業，于是(shi)選擇了排斥、叛(pan)逆。她(ta)(ta)很矛盾，因(yin)為不想(xiang)讓(rang)父親(qin)失望，然而(er)自己(ji)留級又(you)已成(cheng)(cheng)事(shi)實。找準癥結之后(hou)，陳佩(pei)玲打電(dian)話給學(xue)生(sheng)家(jia)長(chang)(chang)說明情況(kuang)，又(you)鼓勵(li)學(xue)生(sheng)主動(dong)(dong)說出自己(ji)的(de)(de)(de)心聲。充分的(de)(de)(de)溝通后(hou)，孩子(zi)父親(qin)也認(ren)(ren)識(shi)到(dao)(dao)自己(ji)的(de)(de)(de)不對之處，雙方(fang)最終達成(cheng)(cheng)和(he)解。看到(dao)(dao)這(zhe)(zhe)名(ming)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)(chang)，陳佩(pei)玲感(gan)動(dong)(dong)不已，“能夠(gou)認(ren)(ren)識(shi)到(dao)(dao)自己(ji)的(de)(de)(de)錯誤，并且勇敢面(mian)對并改(gai)正，是(shi)一(yi)件需要(yao)勇氣的(de)(de)(de)事(shi)情，這(zhe)(zhe)也成(cheng)(cheng)為了我(wo)前(qian)進(jin)的(de)(de)(de)動(dong)(dong)力(li)。”

（醫護(hu)學院 曹方藍(lan)）