工程造(zao)(zao)價是建(jian)(jian)筑行(xing)業中(zhong)最為平(ping)凡(fan)的(de)(de)(de)專(zhuan)業領域，即沒有建(jian)(jian)筑學專(zhuan)業的(de)(de)(de)唯美與浪漫，也沒有建(jian)(jian)筑結構專(zhuan)業的(de)(de)(de)高難(nan)與尖端，終(zhong)日面對的(de)(de)(de)是各種圖紙、合同、市(shi)場(chang)信息和枯(ku)燥無比的(de)(de)(de)數字表格。然而，正是因為有這樣(yang)一批嚴謹的(de)(de)(de)造(zao)(zao)價人，才保(bao)障了建(jian)(jian)筑市(shi)場(chang)運(yun)行(xing)的(de)(de)(de)良好秩(zhi)序。

　　在深職院也(ye)有這樣(yang)一(yi)(yi)位(wei)造(zao)(zao)價(jia)人，用她的(de)堅守，為深圳(zhen)市的(de)建筑市場(chang)擎起一(yi)(yi)片(pian)藍(lan)天。她，就是為深圳(zhen)工程造(zao)(zao)價(jia)領域做(zuo)出了卓越貢獻的(de)王(wang)群老師。

　　匠者之心是博學：追求更加完美的自己

　　王群老師經常用于(yu)鼓勵自己的(de)一(yi)(yi)句話就(jiu)(jiu)是：“每天(tian)多學(xue)(xue)一(yi)(yi)點點，那么今天(tian)的(de)我就(jiu)(jiu)會超(chao)越(yue)昨天(tian)的(de)自己”。1994年(nian)哈爾濱工業大學(xue)(xue)碩士(shi)畢業，在將近40歲時(shi)考進(jin)清華大學(xue)(xue)攻讀博士(shi)學(xue)(xue)位，在國(guo)內一(yi)(yi)流大學(xue)(xue)濃濃的(de)學(xue)(xue)術氛圍熏陶下，安靜嫻雅的(de)她更加(jia)沉迷于(yu)教(jiao)學(xue)(xue)與研究(jiu)工作(zuo)，并樂此不疲。

　　這(zhe)份(fen)(fen)(fen)癡(chi)迷讓她(ta)(ta)成(cheng)為(wei)學(xue)生最(zui)喜(xi)歡的(de)老師，幾乎每(mei)年的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)評價(jia)都是優秀；這(zhe)份(fen)(fen)(fen)癡(chi)迷讓她(ta)(ta)成(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)團隊(dui)的(de)靈魂，作(zuo)(zuo)為(wei)負責人帶領團隊(dui)完(wan)成(cheng)了工程(cheng)造(zao)價(jia)廣東省(sheng)重(zhong)點(dian)專業的(de)選(xuan)拔(ba)與建設工作(zuo)(zuo)；這(zhe)份(fen)(fen)(fen)癡(chi)迷讓她(ta)(ta)主持參與完(wan)成(cheng)了國(guo)家級、省(sheng)級等各(ge)(ge)類科研項目(mu)13項，課題總經費額(e)度超(chao)過500萬元；這(zhe)份(fen)(fen)(fen)癡(chi)迷讓她(ta)(ta)出版完(wan)成(cheng)了各(ge)(ge)類教(jiao)(jiao)(jiao)材6部、國(guo)家及深圳市的(de)工程(cheng)造(zao)價(jia)技術標準7部。

　　“紙上(shang)得來終覺淺，絕知此事要(yao)躬(gong)行”，王群老師(shi)在實(shi)踐(jian)中(zhong)不(bu)斷的(de)完(wan)善著自己，然而她卻時常笑稱“沒有最(zui)完(wan)美(mei)，只有更完(wan)美(mei)。”這就(jiu)是她，在無(wu)止境的(de)實(shi)踐(jian)中(zhong)不(bu)斷追求(qiu)著更加完(wan)美(mei)的(de)自己。

　　匠者之心是嚴謹：對師者之道的堅守

　　碩(shuo)士畢業后的王群老師(shi)，在(zai)汕頭大學(xue)任教5年。熟悉(xi)了一(yi)流大學(xue)教學(xue)方法的她，在(zai)剛(gang)剛(gang)調(diao)入深職院時一(yi)度(du)非常困惑(huo)，熟悉(xi)的教學(xue)方法，在(zai)這(zhe)里似乎難以維持(chi)理想的效果。自此(ci)開(kai)始，在(zai)學(xue)生與教師(shi)之間(jian)建立一(yi)個流暢的知識傳輸橋梁成為(wei)她孜(zi)孜(zi)以求的目標(biao)。

　　對(dui)于教學(xue)方(fang)法的(de)(de)(de)研究，成(cheng)為了深入骨(gu)髓的(de)(de)(de)一(yi)件大事(shi)。一(yi)次陪(pei)同孩子參加在樂高(gao)游戲中心的(de)(de)(de)活動使王(wang)群老(lao)師得到啟發(fa)(fa)，可否通過模型(xing)制(zhi)(zhi)作(zuo)解決困(kun)擾學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)枯燥的(de)(de)(de)工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)圖識讀(du)的(de)(de)(de)難題？從此，她開(kai)始了長(chang)達一(yi)年(nian)之久(jiu)的(de)(de)(de)各種嘗試，在綜合考慮實訓(xun)成(cheng)本、學(xue)生(sheng)安全(quan)等因(yin)素(su)的(de)(de)(de)條件下，開(kai)發(fa)(fa)了用KT板制(zhi)(zhi)作(zuo)建筑(zhu)模型(xing)的(de)(de)(de)實訓(xun)課程(cheng)(cheng)(cheng)，不僅(jin)有助(zhu)于學(xue)生(sheng)對(dui)工(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)圖紙的(de)(de)(de)理解，更(geng)鍛(duan)煉了學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)團隊合作(zuo)精神。自這一(yi)課程(cheng)(cheng)(cheng)開(kai)設起，就成(cheng)為最受同學(xue)們歡迎的(de)(de)(de)課程(cheng)(cheng)(cheng)之一(yi)，很(hen)多(duo)學(xue)生(sheng)畢業多(duo)年(nian)還念念不忘。

　　通(tong)過對(dui)教(jiao)學(xue)方法(fa)的(de)不斷研究，王群(qun)老師根據學(xue)生(sheng)特點采(cai)取(qu)分(fen)別(bie)引導、分(fen)組教(jiao)學(xue)、兼顧各(ge)類資質學(xue)生(sheng)因材施教(jiao)的(de)做法(fa)，教(jiao)學(xue)過程越來(lai)越能激發(fa)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)習(xi)興趣；在(zai)課外時間中，發(fa)掘優秀的(de)學(xue)生(sheng)，引導其參(can)加校內科研項目、企業的(de)工程實踐和各(ge)類級(ji)別(bie)的(de)專業技能大(da)賽，在(zai)教(jiao)、學(xue)與科研三位一體的(de)融合方面成績(ji)十(shi)分(fen)突出(chu)，獲(huo)得了校級(ji)教(jiao)學(xue)成果(guo)獎勵。

　　來(lai)到深(shen)(shen)職院至今，王(wang)群老(lao)師(shi)已經送走(zou)了(le)近二十屆的(de)(de)(de)學(xue)生，其溫柔的(de)(de)(de)性格、淵博(bo)的(de)(de)(de)學(xue)識(shi)和(he)嚴謹的(de)(de)(de)為師(shi)之道(dao)讓學(xue)生印象深(shen)(shen)刻。王(wang)老(lao)師(shi)說：“為人師(shi)者，不僅僅是傳道(dao)、授業、解惑，師(shi)者的(de)(de)(de)個性魅力影響深(shen)(shen)遠。”正因如此(ci)，王(wang)群老(lao)師(shi)本著“正自身、傳正道(dao)”的(de)(de)(de)理(li)念，為社會輸送了(le)一批批的(de)(de)(de)優秀學(xue)子。

　　匠者之心是執著：甘于平淡的研究者

　　自(zi)1999年(nian)初(chu)來深(shen)(shen)圳，王群老師作(zuo)為技術(shu)專(zhuan)(zhuan)家(jia)參(can)加了(le)深(shen)(shen)圳市建筑與裝飾(shi)兩(liang)部工(gong)程(cheng)定(ding)額(e)的編制，因在腳(jiao)手(shou)架、垂(chui)直運(yun)輸以及超(chao)高(gao)補貼(tie)三項內(nei)容(rong)的創新成果引起了(le)各方專(zhuan)(zhuan)家(jia)的關注，并自(zi)此開(kai)啟(qi)了(le)在深(shen)(shen)圳市工(gong)程(cheng)造價領(ling)域(yu)的專(zhuan)(zhuan)業研究工(gong)作(zuo)。

　　在執著于工(gong)程(cheng)(cheng)定(ding)(ding)額編(bian)制(zhi)方法(fa)研究的同時，王群老師由作為獨立專家參(can)與定(ding)(ding)額編(bian)制(zhi)，逐漸發展為帶領專業(ye)(ye)師生團(tuan)隊(dui)(dui)共同參(can)與，目前(qian)工(gong)程(cheng)(cheng)造價團(tuan)隊(dui)(dui)已完成(cheng)并(bing)出(chu)版發行(xing)的工(gong)程(cheng)(cheng)定(ding)(ding)額包(bao)括國家工(gong)業(ye)(ye)化建筑(zhu)定(ding)(ding)額、深圳(zhen)市(shi)建筑(zhu)定(ding)(ding)額、深圳(zhen)市(shi)工(gong)業(ye)(ye)化建筑(zhu)定(ding)(ding)額以(yi)及深圳(zhen)市(shi)機(ji)械臺班定(ding)(ding)額等。“不(bu)要人夸好顏色,只(zhi)留清氣滿乾坤”，王群老師帶領工(gong)程(cheng)(cheng)造價師生團(tuan)隊(dui)(dui)，在深圳(zhen)工(gong)程(cheng)(cheng)造價領域打(da)造了(le)(le)一(yi)個響當當的名片(pian)，占據了(le)(le)該領域不(bu)可(ke)或(huo)缺(que)的一(yi)席(xi)之地(di)。

　　每一(yi)行業，都有一(yi)種堅守(shou)，叫“工匠精(jing)神”，王群老(lao)師本著(zhu)(zhu)“博學，審問(wen)，慎思，明辨，篤行”的(de)匠者之心，不斷(duan)地(di)充實(shi)和完善著(zhu)(zhu)自(zi)己，整個(ge)團隊也以其嚴(yan)謹、求實(shi)和奉獻的(de)工作作風，培養(yang)和影響著(zhu)(zhu)一(yi)批又一(yi)批的(de)學生去實(shi)現著(zhu)(zhu)自(zi)己最大的(de)人生價值。

　　（建環學院 陳惠軍）