編者按：11月26-27日，以(yi)“數字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)建(jian)設共(gong)(gong)商共(gong)(gong)建(jian)共(gong)(gong)享”為主(zhu)題(ti)的2020年“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育國際研討會在深(shen)圳召開，國內外300余位(wei)政府官員、專家學者，圍(wei)繞(rao)數字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)助力(li)全球(qiu)供應鏈(lian)、職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育助推(tui)新一(yi)代(dai)信(xin)息技術應用(yong)(yong)落地、5G應用(yong)(yong)細分中的職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育、職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育數字(zi)化轉型的探(tan)索與實(shi)踐等主(zhu)題(ti)展開深(shen)度對話，思路(lu)開闊，觀點激蕩，共(gong)(gong)同(tong)為數字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)擘畫了宏偉藍圖！本版選(xuan)摘(zhai)3個對話版塊共(gong)(gong)17位(wei)嘉賓的現場“金句”，以(yi)饗讀(du)者！

主旨報告

◎中國職業技術教育(yu)學會(hui)常(chang)務副會(hui)長兼秘(mi)書長劉建同

當前世紀疫情和百年變革交(jiao)織(zhi)，為職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)更好地迎接后疫情時(shi)代的挑戰與機遇，一方面(mian)，我們要理性(xing)看待(dai)新(xin)冠疫情對(dui)世界經濟(ji)(ji)社(she)(she)會發(fa)展(zhan)(zhan)帶(dai)來的影響，堅定人(ren)類命運共同體理念，保(bao)有(you)定力(li)，堅定信心。另一方面(mian)，要抓住后疫情時(shi)代世界經濟(ji)(ji)社(she)(she)會發(fa)展(zhan)(zhan)的新(xin)機遇，在(zai)新(xin)發(fa)展(zhan)(zhan)格局背景下推(tui)(tui)動(dong)(dong)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改革創(chuang)新(xin)，建(jian)設(she)起適配于新(xin)形勢發(fa)展(zhan)(zhan)需(xu)要的高質量職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體系，培育(yu)大(da)批高素質技術技能人(ren)才。為進(jin)(jin)一步推(tui)(tui)動(dong)(dong)“一帶(dai)一路(lu)”地區職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)高質量發(fa)展(zhan)(zhan)，希望“一帶(dai)一路(lu)”域內國(guo)家和地區，進(jin)(jin)一步深(shen)化務(wu)實合作，推(tui)(tui)進(jin)(jin)新(xin)一代信息技術與教(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)法(fa)、教(jiao)(jiao)材深(shen)度融(rong)合，推(tui)(tui)進(jin)(jin)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)更好的對(dui)接、適配、支(zhi)撐、服務(wu)經濟(ji)(ji)社(she)(she)會發(fa)展(zhan)(zhan)，推(tui)(tui)進(jin)(jin)數字職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)建(jian)設(she)更有(you)作為。

◎CKT集團董(dong)事長、第19屆韓國總統大選(xuan)預備候(hou)選(xuan)、吉林城市(shi)職(zhi)業技術學院國際校長、清華大學兼職(zhi)教授、MegaAILabCEO、美國UCLA博士梁必承

我們需(xu)要(yao)(yao)為人(ren)(ren)(ren)民提供職(zhi)業的(de)(de)教育(yu)(yu)，特別是技(ji)能(neng)的(de)(de)教育(yu)(yu)，這對于現(xian)在的(de)(de)年輕人(ren)(ren)(ren)來(lai)說(shuo)非(fei)常重要(yao)(yao)。目前人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)技(ji)術的(de)(de)發展，讓整(zheng)個(ge)職(zhi)教戰線思考職(zhi)業教育(yu)(yu)應該如(ru)何培養人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)的(de)(de)專(zhuan)業人(ren)(ren)(ren)才(cai)。人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)部署得(de)越廣，對人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)工程師的(de)(de)需(xu)求(qiu)也就越高。與此同時，我們期望能(neng)夠讓人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)和(he)職(zhi)業教育(yu)(yu)得(de)到有效的(de)(de)結合，我相信學習的(de)(de)過(guo)程不(bu)再是簡(jian)簡(jian)單單地學習，而更多的(de)(de)是持續的(de)(de)提升以及技(ji)術的(de)(de)使用(yong)。

◎世界(jie)職業學院與技術大學聯盟主席CraigRobertson

職業(ye)教(jiao)育(yu)從全球的(de)(de)(de)角度(du)(du)來(lai)說，已進入創(chuang)新實施的(de)(de)(de)環(huan)節，這就(jiu)是更(geng)多高技能人(ren)才產(chan)出的(de)(de)(de)原(yuan)因，這也(ye)是職業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)優勢所在(zai)。從人(ren)力(li)資源的(de)(de)(de)角度(du)(du)來(lai)說，每(mei)個(ge)人(ren)要(yao)不斷地適配(pei)世界的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，要(yao)時刻進行(xing)繼續教(jiao)育(yu)和(he)培訓，這樣才能夠(gou)(gou)不斷地匹配(pei)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。與此同時，能夠(gou)(gou)讓每(mei)個(ge)人(ren)都接受某種(zhong)程度(du)(du)的(de)(de)(de)職業(ye)教(jiao)育(yu)，也(ye)可(ke)以幫助我(wo)們(men)在(zai)創(chuang)業(ye)以及工作過程中響應世界的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。但更(geng)為重要(yao)的(de)(de)(de)一點是要(yao)在(zai)教(jiao)育(yu)方(fang)面進行(xing)新的(de)(de)(de)投資，教(jiao)育(yu)不僅僅能夠(gou)(gou)幫助我(wo)們(men)實現新冠(guan)疫(yi)情(qing)之后的(de)(de)(de)恢復(fu)，還能夠(gou)(gou)幫助我(wo)們(men)不斷地提升數字化、自動(dong)化進程，推進技術演進，希望新技術能夠(gou)(gou)真正惠及到每(mei)個(ge)人(ren)。

前沿對話

◎香港職業訓練(lian)局執行干事尤曾家麗(li)

數(shu)字化能夠(gou)讓(rang)我(wo)們走出(chu)傳統的(de)(de)地(di)理界(jie)線，能夠(gou)讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)真正地(di)擁有國際(ji)視野(ye)，同(tong)時擁有跨文(wen)化的(de)(de)交(jiao)流能力(li)。所以(yi)我(wo)們已經建(jian)立了(le)一(yi)(yi)個非常強(qiang)大(da)的(de)(de)網(wang)絡，它(ta)能夠(gou)為(wei)學(xue)生(sheng)(sheng)提供交(jiao)換的(de)(de)項目，比如學(xue)習、旅行(xing)、行(xing)業參訪以(yi)及行(xing)業實(shi)踐(jian)等。我(wo)們都知道技(ji)術創新已經成為(wei)全球最重要的(de)(de)議程之一(yi)(yi)，這對(dui)于(yu)中國來(lai)說也是“十四(si)五”期間的(de)(de)戰略要點，我(wo)們將不(bu)斷(duan)努力(li)推(tui)動職業教育的(de)(de)數(shu)字化，同(tong)時不(bu)斷(duan)地(di)拓展在(zai)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿線的(de)(de)合作網(wang)絡，希望(wang)和(he)大(da)灣(wan)區(qu)各(ge)界(jie)同(tong)仁共同(tong)攜(xie)手，加強(qiang)人才(cai)培養。

◎加拿大薩省理(li)工(gong)學院校長、首(shou)席執行(xing)官LarryRosia

我(wo)相(xiang)信(xin)新冠(guan)(guan)疫情的(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊是(shi)一定(ding)能(neng)夠(gou)(gou)解決的(de)(de)(de)(de)，只要(yao)(yao)(yao)我(wo)們(men)能(neng)夠(gou)(gou)保持足夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)響應力、足夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)彈性(xing)、足夠(gou)(gou)的(de)(de)(de)(de)適應力。不(bu)管(guan)新冠(guan)(guan)帶來的(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊有多(duo)大，我(wo)們(men)要(yao)(yao)(yao)記得，在這樣一個全球的(de)(de)(de)(de)深度沖(chong)擊之中，依然要(yao)(yao)(yao)抱有信(xin)心。在這個過(guo)(guo)程(cheng)中數(shu)(shu)字化(hua)進程(cheng)是(shi)不(bu)會(hui)扭轉的(de)(de)(de)(de)。相(xiang)反，新冠(guan)(guan)疫情會(hui)加快數(shu)(shu)字化(hua)的(de)(de)(de)(de)轉型(xing)，所以我(wo)們(men)需要(yao)(yao)(yao)采用更(geng)(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)方法，讓技術能(neng)夠(gou)(gou)惠及(ji)到(dao)更(geng)(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)人。因此(ci)，我(wo)們(men)要(yao)(yao)(yao)加強合作，通過(guo)(guo)合作才能(neng)找到(dao)更(geng)(geng)(geng)好的(de)(de)(de)(de)應對方法。

◎哈(ha)薩克斯坦中(zhong)國研究中(zhong)心主任古麗娜(na)爾

信息技(ji)術(shu)是(shi)(shi)數(shu)字化(hua)的(de)(de)(de)重要(yao)抓手(shou)和推(tui)力，我們知道今(jin)天的(de)(de)(de)中國在(zai)全(quan)世界(jie)范圍內都是(shi)(shi)信息技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)翹楚(chu)。哈(ha)薩克斯坦(tan)一(yi)直積極促(cu)進信息技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)發展(zhan)，數(shu)字化(hua)能幫助實現經(jing)濟發展(zhan)的(de)(de)(de)新突破，更(geng)上(shang)一(yi)個平臺。今(jin)天，在(zai)“一(yi)帶一(yi)路”倡議的(de)(de)(de)框架下來(lai)推(tui)動數(shu)字職(zhi)業教育合作，對(dui)于哈(ha)薩克斯坦(tan)和中國的(de)(de)(de)雙邊合作來(lai)講是(shi)(shi)一(yi)個難(nan)能可貴的(de)(de)(de)機會。

◎中(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)央對外聯絡部(bu)當代世(shi)界研究(jiu)中(zhong)(zhong)心(xin)戰(zhan)略研究(jiu)處(chu)處(chu)長李(li)鼎(ding)鑫

職業教育要直接服務(wu)于推動(dong)高質量共建“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)”。“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)”是對外(wai)發展的(de)(de)(de)總抓手，在(zai)調研考察過程中，我(wo)們發現制(zhi)約“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)”高質量發展最大(da)的(de)(de)(de)因(yin)素是人(ren)的(de)(de)(de)因(yin)素，也(ye)就是說我(wo)們還缺乏高水平的(de)(de)(de)職業技術(shu)人(ren)員。在(zai)“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)(yi)路(lu)”建設的(de)(de)(de)100多個國(guo)家(jia)或者合作伙伴(ban)國(guo)家(jia)，技術(shu)技能人(ren)才非常匱乏，所以應該以更高的(de)(de)(de)站位來看待職業教育。

◎教育(yu)部中外人文交流中心(xin)主(zhu)任杜柯偉

人文(wen)交(jiao)流(liu)和(he)(he)對(dui)外(wai)開放是一(yi)個相互促(cu)進的(de)(de)關系，人文(wen)交(jiao)流(liu)能夠增進相互了(le)解，促(cu)進民心(xin)相通，有利(li)于加大(da)和(he)(he)擴(kuo)大(da)對(dui)外(wai)開放。共建“一(yi)帶一(yi)路“高質量發(fa)(fa)(fa)展(zhan)過(guo)程(cheng)中，要充分發(fa)(fa)(fa)揮人文(wen)交(jiao)流(liu)的(de)(de)育人功能，拓展(zhan)學(xue)生的(de)(de)國(guo)際視野(ye)。教育部中外(wai)人文(wen)交(jiao)流(liu)中心(xin)發(fa)(fa)(fa)起、實(shi)施(shi)了(le)一(yi)系列產教融(rong)合促(cu)進中外(wai)人文(wen)交(jiao)流(liu)的(de)(de)項(xiang)目，通過(guo)這些項(xiang)目，希望能把行業產業最(zui)先進的(de)(de)技(ji)術(shu)和(he)(he)設備搬到學(xue)校(xiao)的(de)(de)實(shi)驗室(shi)和(he)(he)實(shi)訓基地，把企業最(zui)優秀的(de)(de)工程(cheng)師請到學(xue)校(xiao)講壇(tan)，構建“技(ji)術(shu)技(ji)能+人文(wen)素養”的(de)(de)培養模式。

◎絲路產業與(yu)金融國(guo)際(ji)聯盟副理長兼秘書長盧(lu)守紀

我(wo)(wo)(wo)們要(yao)明(ming)確職業(ye)教育(yu)(yu)定(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)的(de)三個層(ceng)面(mian)：一(yi)是(shi)職業(ye)教育(yu)(yu)在國家教育(yu)(yu)體系中的(de)格局定(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)。二是(shi)學校在教育(yu)(yu)體系中的(de)使命(ming)定(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)。三是(shi)學校在新(xin)一(yi)代信息技術(shu)應用落地(di)中的(de)角色地(di)位(wei)(wei)(wei)。要(yao)認識(shi)清楚格局定(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)、使命(ming)定(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)和角度定(ding)(ding)位(wei)(wei)(wei)，即我(wo)(wo)(wo)是(shi)誰(shui)，我(wo)(wo)(wo)是(shi)干什么的(de)，我(wo)(wo)(wo)從什么出發，這是(shi)下一(yi)步推動新(xin)一(yi)代信息技術(shu)落地(di)應用的(de)基礎與(yu)條件(jian)。

◎科大訊飛高教業務副總經(jing)理胡(hu)江院(yuan)

當前，任何(he)一個(ge)信息化建(jian)設的(de)(de)(de)廠(chang)商都不能(neng)夠滿足每個(ge)角(jiao)色的(de)(de)(de)個(ge)性(xing)化訴求(qiu)(qiu)。在數據收(shou)集的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上，通過人工智能(neng)深度學習(xi)，建(jian)立中(zhong)臺管理體(ti)系(xi)、教學體(ti)系(xi)等(deng)等(deng)，從而(er)基(ji)于這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)框架(jia)開發出適合特定學校、班級甚至學生的(de)(de)(de)個(ge)性(xing)化需求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)應用(yong)系(xi)統(tong)。

校企對話

◎全國(guo)政協教科文衛體(ti)委員會(hui)副主任(ren)、香(xiang)港中(zhong)華(hua)總商會(hui)會(hui)長、新華(hua)集團(tuan)主席蔡冠深

越來越多的(de)中(zhong)國(guo)職業(ye)教育院校應(ying)形勢和(he)合(he)(he)作方(fang)的(de)要求(qiu)，以(yi)跨境融(rong)(rong)合(he)(he)為(wei)突破點，將(jiang)(jiang)互(hu)聯(lian)網、云計算、大數據與(yu)人(ren)(ren)工智能深度融(rong)(rong)入不同的(de)學科(ke)和(he)專業(ye)群交叉教學，注重在學習基(ji)本技能或單一學科(ke)以(yi)外(wai)，對學生進行(xing)財務和(he)商務素養、創(chuang)新(xin)創(chuang)業(ye)意識以(yi)及(ji)跨文化交際能力的(de)培養。同時積極搭建多元化的(de)平臺，不斷嘗試(shi)將(jiang)(jiang)教育鏈(lian)(lian)、人(ren)(ren)才鏈(lian)(lian)與(yu)產業(ye)鏈(lian)(lian)、創(chuang)新(xin)鏈(lian)(lian)有機地銜(xian)接，搭建綜合(he)(he)型的(de)人(ren)(ren)才基(ji)礎。此(ci)外(wai)，中(zhong)方(fang)依托產業(ye)研融(rong)(rong)合(he)(he)平臺，聯(lian)合(he)(he)各(ge)國(guo)制定富有中(zhong)國(guo)特(te)色和(he)成功(gong)基(ji)因的(de)職業(ye)教育標準，發放雙方(fang)認可的(de)職業(ye)技能證書(shu)，一個互(hu)利共贏，尊(zun)重不同文化、宗教和(he)國(guo)情的(de)“一帶一路”職教共同體(ti)已(yi)見雛形。

◎丹麥哥本哈根職業教育學院董事長(chang)、校(xiao)長(chang)MortenEmborg

我(wo)們在(zai)招生(sheng)(sheng)時仍然采取(qu)雙軌制模式(shi)，能(neng)夠讓學(xue)生(sheng)(sheng)更好(hao)地(di)受益終身，同時學(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)為我(wo)們帶(dai)來新(xin)的(de)(de)(de)(de)工具、新(xin)的(de)(de)(de)(de)應用場(chang)景、新(xin)的(de)(de)(de)(de)技(ji)術，包括對(dui)于數字化能(neng)力進(jin)一步提(ti)升(sheng)的(de)(de)(de)(de)需(xu)求。現在(zai)我(wo)們正在(zai)進(jin)行學(xue)院(yuan)數字化課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)打造，同時也(ye)在(zai)歐洲(zhou)打造一個數字化的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)態體系，大部分的(de)(de)(de)(de)教學(xue)資源(yuan)都(dou)可以(yi)通過(guo)線上的(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)獲(huo)得，包括虛擬現實技(ji)術和場(chang)景的(de)(de)(de)(de)實現，特(te)別在(zai)新(xin)冠疫(yi)情(qing)過(guo)程(cheng)當中，我(wo)們也(ye)不斷地(di)提(ti)升(sheng)數字化教學(xue)能(neng)力和水平。需(xu)要(yao)特(te)別注意(yi)的(de)(de)(de)(de)是，學(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)是參與(yu)創新(xin)環(huan)節(jie)當中非(fei)常重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)一環(huan)。

◎中國(guo)國(guo)際文化交流中心“一(yi)帶一(yi)路”綠色(se)發展研究院東盟分院院長KohKingKee

線上(shang)職業教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)習(xi)一(yi)個(ge)最大的(de)(de)(de)制(zhi)約因(yin)素，是教(jiao)師在(zai)(zai)數字化技能(neng)方面(mian)的(de)(de)(de)水平(ping)。除(chu)此之外(wai)，數字化的(de)(de)(de)職業教(jiao)育(yu)(yu)還會(hui)(hui)受到(dao)因(yin)特(te)網普及度的(de)(de)(de)影響。目前來說全世界(jie)因(yin)特(te)網的(de)(de)(de)滲(shen)透(tou)率是63.2%，在(zai)(zai)北美(mei)和歐洲有(you)最高的(de)(de)(de)因(yin)特(te)網的(de)(de)(de)滲(shen)透(tou)率，達(da)到(dao)90.3%或者87.2%，而在(zai)(zai)非(fei)洲地(di)區(qu)最低，只有(you)47.1%。其他有(you)些制(zhi)約因(yin)素，包括(kuo)學(xue)生比較難集中注意力，尤其在(zai)(zai)虛擬(ni)的(de)(de)(de)講座(zuo)過程中，因(yin)為沒有(you)辦法跟老(lao)(lao)師面(mian)對面(mian)的(de)(de)(de)互(hu)動，所以比較容易(yi)走神，會(hui)(hui)覺得(de)無趣。除(chu)此之外(wai)，線上(shang)教(jiao)學(xue)需(xu)要老(lao)(lao)師有(you)足(zu)夠的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)和數字化的(de)(de)(de)技能(neng)，在(zai)(zai)欠發達(da)地(di)區(qu)要老(lao)(lao)師做到(dao)這(zhe)一(yi)步(bu)并不容易(yi)。

◎深圳職業技術學院(yuan)黨委書記、校(xiao)長楊欣斌

以專(zhuan)(zhuan)業(ye)群建(jian)設為抓(zhua)手，以數字(zi)(zi)化轉型(xing)為重點，推動以人工智能、大數據、區塊(kuai)鏈等為代表(biao)的(de)新(xin)技術及相關知(zhi)識進專(zhuan)(zhuan)業(ye)、進課(ke)程、進教(jiao)材、進課(ke)堂，建(jian)立職業(ye)教(jiao)育與數字(zi)(zi)經(jing)濟的(de)對(dui)接(jie)對(dui)話機制。配合十大轉型(xing)舉(ju)措，建(jian)成(cheng)一(yi)(yi)批國(guo)際(ji)(ji)、國(guo)內領先(xian)專(zhuan)(zhuan)業(ye)，培養(yang)一(yi)(yi)批具(ju)(ju)有國(guo)際(ji)(ji)影響力的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)領軍(jun)人才和帶(dai)頭人，培育一(yi)(yi)批具(ju)(ju)有國(guo)際(ji)(ji)影響力的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)設成(cheng)果，形成(cheng)一(yi)(yi)套中(zhong)國(guo)特色(se)國(guo)際(ji)(ji)領先(xian)的(de)職業(ye)教(jiao)育模式(shi)。通過全(quan)方位(wei)改造專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)育生態，打造數字(zi)(zi)經(jing)濟背景下全(quan)新(xin)的(de)人才培養(yang)體系。

◎浙(zhe)江機電職業技術學院校長賀星岳

數字(zi)(zi)化(hua)賦能(neng)要(yao)(yao)求(qiu)每個(ge)職業(ye)院校(xiao)(xiao)重構(gou)自己的(de)(de)(de)生態系統，這對學(xue)校(xiao)(xiao)來說是一個(ge)挑戰。教育(yu)的(de)(de)(de)流程(cheng)再造需要(yao)(yao)通過(guo)(guo)數字(zi)(zi)化(hua)技(ji)術(shu)得以顯現。數字(zi)(zi)技(ji)術(shu)要(yao)(yao)求(qiu)推進教學(xue)模式的(de)(de)(de)改革，人才培(pei)養(yang)、課堂(tang)教學(xue)模式等都必須應用數字(zi)(zi)化(hua)技(ji)術(shu)實現革命(ming)性(xing)的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)，而不是小(xiao)打(da)小(xiao)鬧、補(bu)補(bu)丁式的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)。構(gou)建數字(zi)(zi)化(hua)組織架構(gou)，切實提升學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)內(nei)部治理(li)能(neng)力。通過(guo)(guo)數字(zi)(zi)化(hua)賦能(neng)全面提升學(xue)校(xiao)(xiao)服(fu)務(wu)社(she)(she)會、服(fu)務(wu)企業(ye)的(de)(de)(de)能(neng)力，培(pei)養(yang)一大批行業(ye)有地位、有影(ying)響的(de)(de)(de)名師(shi)名家，通過(guo)(guo)服(fu)務(wu)企業(ye)讓社(she)(she)會各界對職業(ye)院校(xiao)(xiao)有更多更高程(cheng)度的(de)(de)(de)認可。

◎三(san)一(yi)集團高級副總(zong)經理、三(san)一(yi)集團企業(ye)大學校長(chang)、湖南(nan)三(san)一(yi)工業(ye)職業(ye)技術(shu)學院校長(chang)張(zhang)輝

未來，大學校長跟教師之(zhi)間是什么關系呢？我構(gou)想，校長建(jian)設資源匯(hui)集的平(ping)臺(tai)(tai)，并基于平(ping)臺(tai)(tai)發(fa)布(bu)教育相關任務。教師按需組隊(dui)，擇優(you)委派任務。例如，院校要(yao)開一(yi)門(men)道德經的課，通過海量外聘師資隊(dui)伍(wu)的云平(ping)臺(tai)(tai)發(fa)布(bu)任務，匯(hui)集相關優(you)秀教師，完成眾包合作。

◎大(da)疆慧飛無人機培訓中心總經理(li)朱林銳(rui)

對(dui)于大疆來(lai)(lai)說(shuo)人(ren)才分為三種(zhong)：生產(chan)制造(zao)——產(chan)飛(fei)機(ji)(ji)的(de)人(ren)，行(xing)業(ye)應(ying)用(yong)(yong)(yong)與SDK——用(yong)(yong)(yong)飛(fei)機(ji)(ji)的(de)人(ren)，研發(fa)(fa)創新——設計飛(fei)機(ji)(ji)的(de)人(ren)。從人(ren)數和就業(ye)需求來(lai)(lai)說(shuo)，我們的(de)重心會放在行(xing)業(ye)應(ying)用(yong)(yong)(yong)與SDK，因為用(yong)(yong)(yong)飛(fei)機(ji)(ji)的(de)人(ren)肯定(ding)是最多(duo)的(de)。對(dui)于行(xing)業(ye)應(ying)用(yong)(yong)(yong)無(wu)人(ren)機(ji)(ji)駕駛(shi)以(yi)及SDK開發(fa)(fa)工程師(shi)來(lai)(lai)說(shuo)，對(dui)標(biao)的(de)就是高職(zhi)。我們也提(ti)倡用(yong)(yong)(yong)“1+X”賦(fu)能各(ge)行(xing)業(ye)，一個是無(wu)人(ren)機(ji)(ji)是1，各(ge)行(xing)各(ge)業(ye)是X，通過無(wu)人(ren)機(ji)(ji)平臺(tai)賦(fu)能各(ge)行(xing)各(ge)業(ye)；另(ling)外一個是1+X證書。未來(lai)(lai)，我們會向院校提(ti)供，基于我們對(dui)行(xing)業(ye)應(ying)用(yong)(yong)(yong)理解的(de)人(ren)才培養、實驗室建設、師(shi)資培訓、競(jing)賽方案。

（整理(li) 宣傳(chuan)部 巫(wu)憶蘇 梁 晴）