編者(zhe)按：11月26-27日，以(yi)“數(shu)字(zi)(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)建(jian)設共(gong)商(shang)共(gong)建(jian)共(gong)享”為(wei)主(zhu)題的(de)(de)2020年“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)國際研討(tao)會在深(shen)圳召開(kai)，國內外300余(yu)位政府官員、專(zhuan)家學(xue)者(zhe)，圍繞數(shu)字(zi)(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)助力(li)全(quan)球供(gong)應鏈、職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)助推新一(yi)代信息技術應用(yong)落地、5G應用(yong)細分中的(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)、職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)字(zi)(zi)化轉型的(de)(de)探索與(yu)實踐等主(zhu)題展開(kai)深(shen)度對話，思路(lu)開(kai)闊(kuo)，觀點激蕩，共(gong)同為(wei)數(shu)字(zi)(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)擘畫了宏偉藍圖(tu)！本版選摘3個對話版塊共(gong)17位嘉(jia)賓(bin)的(de)(de)現(xian)場“金句(ju)”，以(yi)饗讀(du)者(zhe)！

主旨報告

◎中國職業技術教育學會常務副會長兼秘書長劉建同

當前世(shi)紀疫情和百年變(bian)革交(jiao)織，為(wei)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)更好地迎接(jie)后(hou)疫情時代的挑(tiao)戰與機遇，一方面(mian)，我們要(yao)理(li)性(xing)看待新冠疫情對世(shi)界經(jing)濟社會發(fa)展(zhan)帶來(lai)的影響，堅定(ding)人(ren)類命(ming)運共同體理(li)念(nian)，保有定(ding)力，堅定(ding)信心(xin)。另(ling)一方面(mian)，要(yao)抓住(zhu)后(hou)疫情時代世(shi)界經(jing)濟社會發(fa)展(zhan)的新機遇，在(zai)新發(fa)展(zhan)格局背景下推(tui)(tui)動職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改革創新，建(jian)設起適配(pei)于新形(xing)勢發(fa)展(zhan)需要(yao)的高質量職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體系，培育(yu)大批高素(su)質技(ji)術技(ji)能(neng)人(ren)才(cai)。為(wei)進(jin)一步推(tui)(tui)動“一帶一路(lu)”地區職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)高質量發(fa)展(zhan)，希望“一帶一路(lu)”域內(nei)國(guo)家和地區，進(jin)一步深(shen)化(hua)務實合作(zuo)(zuo)，推(tui)(tui)進(jin)新一代信息技(ji)術與教(jiao)(jiao)師(shi)、教(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)材(cai)深(shen)度融(rong)合，推(tui)(tui)進(jin)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)更好的對接(jie)、適配(pei)、支撐、服務經(jing)濟社會發(fa)展(zhan)，推(tui)(tui)進(jin)數字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)建(jian)設更有作(zuo)(zuo)為(wei)。

◎CKT集團董事長、第(di)19屆韓國(guo)總統大選預備候選、吉林城市職業(ye)技術(shu)學院國(guo)際校長、清華大學兼職教授、MegaAILabCEO、美國(guo)UCLA博士梁必(bi)承(cheng)

我(wo)們需要(yao)為人民提供(gong)職(zhi)業的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，特別是(shi)技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，這對于現在的(de)(de)(de)年輕人來說非(fei)常(chang)重要(yao)。目前人工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)技(ji)術的(de)(de)(de)發展，讓整個職(zhi)教(jiao)戰線思考職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)應該如何培養(yang)人工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)的(de)(de)(de)專(zhuan)業人才(cai)。人工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)部署得越廣，對人工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)工(gong)程(cheng)師的(de)(de)(de)需求也就越高。與此(ci)同(tong)時，我(wo)們期望能(neng)夠讓人工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)和職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)得到(dao)有效(xiao)的(de)(de)(de)結合，我(wo)相信學習的(de)(de)(de)過程(cheng)不再是(shi)簡簡單(dan)(dan)單(dan)(dan)地學習，而更多的(de)(de)(de)是(shi)持續的(de)(de)(de)提升以及技(ji)術的(de)(de)(de)使用。

◎世(shi)界職業學院與技(ji)術大學聯盟(meng)主席CraigRobertson

職業教(jiao)育(yu)(yu)從(cong)全球的(de)(de)(de)角度來(lai)說，已進(jin)(jin)入創新(xin)實(shi)施的(de)(de)(de)環(huan)節(jie)，這(zhe)就(jiu)是(shi)更多高技(ji)能人(ren)(ren)才產出(chu)的(de)(de)(de)原因，這(zhe)也是(shi)職業教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)優勢(shi)所在。從(cong)人(ren)(ren)力(li)資源的(de)(de)(de)角度來(lai)說，每個人(ren)(ren)要不斷(duan)地(di)(di)適配世界的(de)(de)(de)發展(zhan)，要時刻(ke)進(jin)(jin)行繼續(xu)教(jiao)育(yu)(yu)和培訓，這(zhe)樣才能夠(gou)不斷(duan)地(di)(di)匹配社會的(de)(de)(de)發展(zhan)。與此同時，能夠(gou)讓每個人(ren)(ren)都(dou)接受某種程(cheng)度的(de)(de)(de)職業教(jiao)育(yu)(yu)，也可以幫助我們在創業以及工作過(guo)程(cheng)中響應世界的(de)(de)(de)發展(zhan)。但更為重要的(de)(de)(de)一點是(shi)要在教(jiao)育(yu)(yu)方面進(jin)(jin)行新(xin)的(de)(de)(de)投資，教(jiao)育(yu)(yu)不僅僅能夠(gou)幫助我們實(shi)現新(xin)冠疫情之后的(de)(de)(de)恢復，還能夠(gou)幫助我們不斷(duan)地(di)(di)提(ti)升數(shu)字化、自動化進(jin)(jin)程(cheng)，推進(jin)(jin)技(ji)術演進(jin)(jin)，希(xi)望新(xin)技(ji)術能夠(gou)真正惠及到每個人(ren)(ren)。

前沿對話

◎香港(gang)職業(ye)訓(xun)練局(ju)執行(xing)干事尤(you)曾家麗

數(shu)字(zi)化能(neng)夠(gou)讓我(wo)們(men)走出傳統的(de)(de)(de)地(di)(di)理界(jie)線，能(neng)夠(gou)讓學生真正地(di)(di)擁(yong)有國際視野，同時(shi)擁(yong)有跨(kua)文化的(de)(de)(de)交流能(neng)力(li)。所以我(wo)們(men)已(yi)經建立了一(yi)個非常強大(da)的(de)(de)(de)網絡(luo)，它(ta)能(neng)夠(gou)為學生提供交換的(de)(de)(de)項目(mu)，比如學習(xi)、旅行、行業參訪以及行業實踐等。我(wo)們(men)都知道技術創新已(yi)經成為全球最重要的(de)(de)(de)議程之一(yi)，這對于中國來說也是(shi)“十四五(wu)”期間的(de)(de)(de)戰略要點，我(wo)們(men)將不斷(duan)努力(li)推動職業教育的(de)(de)(de)數(shu)字(zi)化，同時(shi)不斷(duan)地(di)(di)拓展在“一(yi)帶一(yi)路”沿線的(de)(de)(de)合作網絡(luo)，希望和大(da)灣區各界(jie)同仁共(gong)同攜手，加強人才培養。

◎加拿(na)大薩省理工學(xue)院校(xiao)長、首席執行官(guan)LarryRosia

我(wo)相(xiang)信新(xin)冠疫情的(de)沖(chong)擊是一定能(neng)夠(gou)(gou)解決的(de)，只(zhi)要我(wo)們(men)能(neng)夠(gou)(gou)保(bao)持足(zu)(zu)夠(gou)(gou)的(de)響應(ying)力、足(zu)(zu)夠(gou)(gou)的(de)彈性、足(zu)(zu)夠(gou)(gou)的(de)適應(ying)力。不管(guan)新(xin)冠帶來的(de)沖(chong)擊有多大，我(wo)們(men)要記得，在(zai)這(zhe)樣一個全球的(de)深(shen)度沖(chong)擊之中，依(yi)然要抱(bao)有信心。在(zai)這(zhe)個過(guo)(guo)程(cheng)中數字化進程(cheng)是不會扭轉(zhuan)的(de)。相(xiang)反，新(xin)冠疫情會加快數字化的(de)轉(zhuan)型，所(suo)以(yi)我(wo)們(men)需要采用更(geng)(geng)(geng)多的(de)方(fang)法(fa)，讓技術能(neng)夠(gou)(gou)惠及到(dao)更(geng)(geng)(geng)多的(de)人。因此，我(wo)們(men)要加強合作(zuo)，通過(guo)(guo)合作(zuo)才能(neng)找到(dao)更(geng)(geng)(geng)好的(de)應(ying)對方(fang)法(fa)。

◎哈薩克斯(si)坦中國(guo)研究中心主(zhu)任(ren)古麗娜(na)爾

信息技術是數(shu)字化的(de)(de)重要抓手和推力，我們知道今天的(de)(de)中國在(zai)(zai)全世界范圍內都是信息技術的(de)(de)翹楚。哈薩克(ke)斯坦一(yi)直積極促進信息技術的(de)(de)發展，數(shu)字化能幫助實現經濟發展的(de)(de)新突破，更上(shang)一(yi)個平臺。今天，在(zai)(zai)“一(yi)帶一(yi)路”倡(chang)議的(de)(de)框架下來推動數(shu)字職業教育合(he)作(zuo)，對于(yu)哈薩克(ke)斯坦和中國的(de)(de)雙(shuang)邊合(he)作(zuo)來講是一(yi)個難能可(ke)貴的(de)(de)機會(hui)。

◎中共(gong)中央對(dui)外聯絡部當代世(shi)界研究(jiu)中心戰略研究(jiu)處處長李鼎(ding)鑫

職業教育要直接服務(wu)于推動高質量(liang)共建(jian)“一(yi)帶一(yi)路”。“一(yi)帶一(yi)路”是對(dui)外(wai)發(fa)(fa)展的(de)總抓手，在(zai)調研考察過程中，我們發(fa)(fa)現制(zhi)約“一(yi)帶一(yi)路”高質量(liang)發(fa)(fa)展最大的(de)因素是人的(de)因素，也(ye)就(jiu)是說我們還缺乏高水平的(de)職業技(ji)術人員。在(zai)“一(yi)帶一(yi)路”建(jian)設(she)的(de)100多個(ge)國家或者合作伙伴國家，技(ji)術技(ji)能(neng)人才非常匱乏，所以應該以更高的(de)站(zhan)位(wei)來看待職業教育。

◎教(jiao)育部中外人文交(jiao)流中心主任杜柯偉

人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)流(liu)(liu)和對外(wai)開(kai)放是一個相互促(cu)(cu)進的(de)關系，人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)流(liu)(liu)能(neng)(neng)夠增進相互了(le)(le)解，促(cu)(cu)進民心相通，有利(li)于加大和擴大對外(wai)開(kai)放。共建“一帶一路(lu)“高質量發展(zhan)過(guo)程中(zhong)，要充分發揮人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)流(liu)(liu)的(de)育人(ren)(ren)(ren)功(gong)能(neng)(neng)，拓展(zhan)學(xue)(xue)生的(de)國際(ji)視野。教(jiao)育部中(zhong)外(wai)人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)流(liu)(liu)中(zhong)心發起、實施了(le)(le)一系列產教(jiao)融合促(cu)(cu)進中(zhong)外(wai)人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)流(liu)(liu)的(de)項(xiang)(xiang)目，通過(guo)這些項(xiang)(xiang)目，希(xi)望能(neng)(neng)把行業產業最(zui)先進的(de)技術和設備(bei)搬到學(xue)(xue)校的(de)實驗室和實訓基地，把企(qi)業最(zui)優秀的(de)工程師請到學(xue)(xue)校講壇，構(gou)建“技術技能(neng)(neng)+人(ren)(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)素養”的(de)培養模(mo)式。

◎絲路產業與金融國際聯盟副理長兼秘書長盧守(shou)紀(ji)

我們要明確職(zhi)(zhi)業教育(yu)定位(wei)的(de)三個層面：一是(shi)職(zhi)(zhi)業教育(yu)在(zai)(zai)國家(jia)教育(yu)體系(xi)中的(de)格(ge)局(ju)定位(wei)。二是(shi)學(xue)校在(zai)(zai)教育(yu)體系(xi)中的(de)使(shi)命定位(wei)。三是(shi)學(xue)校在(zai)(zai)新一代(dai)信息技術(shu)應用落(luo)地中的(de)角色地位(wei)。要認識(shi)清楚格(ge)局(ju)定位(wei)、使(shi)命定位(wei)和角度(du)定位(wei)，即(ji)我是(shi)誰，我是(shi)干什么(me)的(de)，我從什么(me)出發，這是(shi)下一步推動新一代(dai)信息技術(shu)落(luo)地應用的(de)基礎與條(tiao)件。

◎科大訊飛高教(jiao)業務副總經(jing)理胡江院(yuan)

當前，任何一個信息化建設的廠(chang)商都不能夠滿足(zu)每(mei)個角色(se)的個性化訴求(qiu)。在數據收集的基礎上，通過人工(gong)智能深度學習，建立中臺管理體系、教學體系等等，從而基于這樣(yang)的框架開發出適合特定(ding)學校(xiao)、班(ban)級甚至學生的個性化需求(qiu)的應用系統。

校企對話

◎全國(guo)政協(xie)教科文(wen)衛體委員會(hui)副(fu)主(zhu)任(ren)、香港中華總商(shang)會(hui)會(hui)長、新華集團主(zhu)席蔡冠深

越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)的(de)(de)(de)中國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育院校(xiao)應形勢和(he)合作方(fang)的(de)(de)(de)要求，以(yi)跨(kua)境融(rong)合為突破點，將互聯網(wang)、云(yun)計算、大數據與人工智能(neng)深度融(rong)入不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)科和(he)專業(ye)(ye)群交叉教(jiao)學(xue)(xue)，注重在(zai)學(xue)(xue)習(xi)基(ji)本技(ji)能(neng)或單一(yi)學(xue)(xue)科以(yi)外(wai)，對學(xue)(xue)生進行財務和(he)商務素養、創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)意識以(yi)及跨(kua)文(wen)化(hua)交際能(neng)力的(de)(de)(de)培養。同(tong)(tong)時積極搭(da)建(jian)(jian)多(duo)元(yuan)化(hua)的(de)(de)(de)平臺(tai)，不斷嘗試將教(jiao)育鏈、人才(cai)鏈與產業(ye)(ye)鏈、創(chuang)新鏈有(you)(you)機地銜接，搭(da)建(jian)(jian)綜合型的(de)(de)(de)人才(cai)基(ji)礎。此外(wai)，中方(fang)依托產業(ye)(ye)研融(rong)合平臺(tai)，聯合各國(guo)(guo)(guo)制定富有(you)(you)中國(guo)(guo)(guo)特色和(he)成功基(ji)因的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育標準，發放雙方(fang)認可的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)證書，一(yi)個互利共(gong)(gong)贏，尊重不同(tong)(tong)文(wen)化(hua)、宗教(jiao)和(he)國(guo)(guo)(guo)情的(de)(de)(de)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職(zhi)(zhi)教(jiao)共(gong)(gong)同(tong)(tong)體已見雛形。

◎丹麥哥本哈根職(zhi)業教育學院(yuan)董事長、校長MortenEmborg

我(wo)們在(zai)(zai)招(zhao)生時(shi)仍然采取雙軌(gui)制(zhi)模(mo)式，能(neng)(neng)夠讓學生更好地受益終身，同時(shi)學生也為我(wo)們帶來新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)具、新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用場景、新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術，包(bao)(bao)括(kuo)對于數字(zi)化(hua)能(neng)(neng)力(li)進一(yi)步提(ti)升的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求。現(xian)在(zai)(zai)我(wo)們正在(zai)(zai)進行學院數字(zi)化(hua)課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)打造，同時(shi)也在(zai)(zai)歐洲(zhou)打造一(yi)個(ge)數字(zi)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生態體(ti)系，大(da)部(bu)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學資源都可(ke)以通過線上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式獲得，包(bao)(bao)括(kuo)虛(xu)擬現(xian)實(shi)技(ji)術和場景的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)現(xian)，特別(bie)在(zai)(zai)新(xin)冠疫情過程當(dang)(dang)中(zhong)，我(wo)們也不斷地提(ti)升數字(zi)化(hua)教學能(neng)(neng)力(li)和水平。需要特別(bie)注意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，學生也是(shi)參與創(chuang)新(xin)環節(jie)當(dang)(dang)中(zhong)非常重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)環。

◎中國(guo)(guo)國(guo)(guo)際文化交流中心“一帶(dai)一路(lu)”綠色發展研(yan)究(jiu)院(yuan)東盟分院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線上(shang)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)習一(yi)個最(zui)大的制(zhi)約因(yin)素(su)，是教(jiao)師(shi)在(zai)數字化技能(neng)方面(mian)的水(shui)平(ping)。除(chu)此之(zhi)外，數字化的職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)還會受到(dao)(dao)因(yin)特(te)網普及度的影響。目前來說全世界(jie)因(yin)特(te)網的滲透(tou)率是63.2%，在(zai)北美和(he)歐洲有最(zui)高(gao)的因(yin)特(te)網的滲透(tou)率，達到(dao)(dao)90.3%或(huo)者87.2%，而在(zai)非洲地區最(zui)低(di)，只有47.1%。其他有些制(zhi)約因(yin)素(su)，包括(kuo)學(xue)(xue)生比(bi)較難集中注意力，尤其在(zai)虛擬的講(jiang)座(zuo)過程(cheng)中，因(yin)為沒有辦法跟老(lao)師(shi)面(mian)對(dui)面(mian)的互動，所以(yi)比(bi)較容(rong)易走神，會覺(jue)得無趣(qu)。除(chu)此之(zhi)外，線上(shang)教(jiao)學(xue)(xue)需要老(lao)師(shi)有足夠的知識和(he)數字化的技能(neng)，在(zai)欠發達地區要老(lao)師(shi)做到(dao)(dao)這一(yi)步并不(bu)容(rong)易。

◎深圳(zhen)職業技術學(xue)院黨委書記、校長楊欣斌

以專業(ye)群(qun)建設為(wei)抓手，以數字(zi)化(hua)轉(zhuan)型為(wei)重(zhong)點，推動以人工智能、大(da)(da)數據(ju)、區(qu)塊鏈等為(wei)代表(biao)的(de)新(xin)技術及(ji)相(xiang)關知識進專業(ye)、進課程、進教(jiao)材、進課堂，建立職業(ye)教(jiao)育(yu)與數字(zi)經(jing)(jing)濟的(de)對(dui)接對(dui)話機制。配合十大(da)(da)轉(zhuan)型舉措，建成一批(pi)(pi)國(guo)際、國(guo)內領先專業(ye)，培(pei)養(yang)一批(pi)(pi)具(ju)有(you)國(guo)際影響力(li)的(de)專業(ye)領軍人才和帶頭人，培(pei)育(yu)一批(pi)(pi)具(ju)有(you)國(guo)際影響力(li)的(de)專業(ye)建設成果，形成一套中國(guo)特(te)色國(guo)際領先的(de)職業(ye)教(jiao)育(yu)模式(shi)。通(tong)過全方位改(gai)造(zao)專業(ye)教(jiao)育(yu)生態，打造(zao)數字(zi)經(jing)(jing)濟背景下(xia)全新(xin)的(de)人才培(pei)養(yang)體系(xi)。

◎浙江機電職(zhi)業(ye)技術學院(yuan)校長賀星岳

數字化(hua)(hua)(hua)賦(fu)能(neng)要求每個職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)重(zhong)構自己的(de)(de)(de)生(sheng)態系(xi)統，這(zhe)對(dui)學校(xiao)來說是一(yi)個挑戰。教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)流程再造需(xu)要通過(guo)數字化(hua)(hua)(hua)技(ji)術得以顯(xian)現。數字技(ji)術要求推進教(jiao)(jiao)學模式的(de)(de)(de)改革，人(ren)才(cai)培養(yang)、課堂教(jiao)(jiao)學模式等都必須應用數字化(hua)(hua)(hua)技(ji)術實現革命性(xing)的(de)(de)(de)變化(hua)(hua)(hua)，而不是小打小鬧、補補丁式的(de)(de)(de)變化(hua)(hua)(hua)。構建(jian)數字化(hua)(hua)(hua)組織架(jia)構，切實提升(sheng)學校(xiao)的(de)(de)(de)內(nei)部治理能(neng)力(li)。通過(guo)數字化(hua)(hua)(hua)賦(fu)能(neng)全面提升(sheng)學校(xiao)服務(wu)社會、服務(wu)企業(ye)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，培養(yang)一(yi)大批行業(ye)有(you)地位、有(you)影響的(de)(de)(de)名師(shi)名家(jia)，通過(guo)服務(wu)企業(ye)讓社會各界對(dui)職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)有(you)更多更高(gao)程度的(de)(de)(de)認可。

◎三一(yi)集(ji)團(tuan)高級副總經理、三一(yi)集(ji)團(tuan)企業大學校(xiao)長(chang)、湖(hu)南三一(yi)工業職業技(ji)術(shu)學院校(xiao)長(chang)張輝

未來(lai)，大學校(xiao)長跟教(jiao)師之間是什么關系呢？我構想，校(xiao)長建設資源匯集(ji)(ji)的平臺，并基(ji)于平臺發(fa)布教(jiao)育相關任(ren)務(wu)(wu)。教(jiao)師按需組隊，擇優委派任(ren)務(wu)(wu)。例如，院(yuan)校(xiao)要開一門道德(de)經(jing)的課，通過海量外(wai)聘(pin)師資隊伍的云平臺發(fa)布任(ren)務(wu)(wu)，匯集(ji)(ji)相關優秀教(jiao)師，完(wan)成眾包合作。

◎大(da)疆(jiang)慧飛(fei)無人機培(pei)訓中心總經(jing)理朱林銳

對(dui)于大(da)疆(jiang)來(lai)說人(ren)(ren)才分(fen)為三種(zhong)：生產制造(zao)——產飛機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)，行(xing)業應用(yong)與SDK——用(yong)飛機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)，研發創新——設計(ji)飛機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)。從(cong)人(ren)(ren)數和就(jiu)業需求(qiu)來(lai)說，我(wo)們的(de)重(zhong)心會放在行(xing)業應用(yong)與SDK，因(yin)為用(yong)飛機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)肯定是(shi)(shi)(shi)最多的(de)。對(dui)于行(xing)業應用(yong)無人(ren)(ren)機(ji)(ji)駕駛(shi)以及SDK開(kai)發工(gong)程師來(lai)說，對(dui)標(biao)的(de)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)高職。我(wo)們也提倡用(yong)“1+X”賦能各(ge)行(xing)業，一個(ge)是(shi)(shi)(shi)無人(ren)(ren)機(ji)(ji)是(shi)(shi)(shi)1，各(ge)行(xing)各(ge)業是(shi)(shi)(shi)X，通(tong)過無人(ren)(ren)機(ji)(ji)平臺賦能各(ge)行(xing)各(ge)業；另外一個(ge)是(shi)(shi)(shi)1+X證書。未來(lai)，我(wo)們會向院校提供，基于我(wo)們對(dui)行(xing)業應用(yong)理解的(de)人(ren)(ren)才培養、實驗室建(jian)設、師資培訓、競賽方案。

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