編者(zhe)按：11月26-27日，以“數(shu)字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)建(jian)設共(gong)(gong)(gong)商共(gong)(gong)(gong)建(jian)共(gong)(gong)(gong)享”為(wei)主題(ti)的2020年“一帶一路”職(zhi)業教(jiao)(jiao)育國際研討會在深(shen)圳召開，國內外300余位政府官員、專(zhuan)家(jia)學者(zhe)，圍繞數(shu)字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)助力(li)全球供應鏈、職(zhi)業教(jiao)(jiao)育助推新一代(dai)信息技術應用落地、5G應用細分(fen)中的職(zhi)業教(jiao)(jiao)育、職(zhi)業教(jiao)(jiao)育數(shu)字(zi)化(hua)轉(zhuan)型的探(tan)索(suo)與實踐等(deng)主題(ti)展開深(shen)度對話，思路開闊，觀點激蕩(dang)，共(gong)(gong)(gong)同(tong)為(wei)數(shu)字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)擘畫了宏偉藍圖！本版選摘3個對話版塊共(gong)(gong)(gong)17位嘉賓的現場“金句”，以饗讀(du)者(zhe)！

主旨報告

◎中國職業(ye)技術(shu)教育學(xue)會常務(wu)副會長兼秘書長劉(liu)建同

當前世(shi)紀疫(yi)情和百年(nian)變革交織(zhi)，為職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)更好(hao)地(di)迎(ying)接(jie)后疫(yi)情時(shi)代的(de)(de)挑(tiao)戰與機遇(yu)，一(yi)方(fang)面，我們要(yao)理性看待新(xin)冠(guan)疫(yi)情對世(shi)界(jie)經濟社(she)會發展(zhan)(zhan)帶來(lai)的(de)(de)影響，堅定人類命運(yun)共同體理念，保有定力，堅定信(xin)(xin)心。另一(yi)方(fang)面，要(yao)抓住后疫(yi)情時(shi)代世(shi)界(jie)經濟社(she)會發展(zhan)(zhan)的(de)(de)新(xin)機遇(yu)，在新(xin)發展(zhan)(zhan)格局背(bei)景(jing)下推(tui)動職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革創新(xin)，建設起適配于新(xin)形(xing)勢發展(zhan)(zhan)需要(yao)的(de)(de)高(gao)(gao)質量(liang)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)，培育(yu)(yu)大批高(gao)(gao)素(su)質技術技能(neng)人才。為進(jin)一(yi)步(bu)推(tui)動“一(yi)帶一(yi)路”地(di)區職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高(gao)(gao)質量(liang)發展(zhan)(zhan)，希(xi)望(wang)“一(yi)帶一(yi)路”域(yu)內(nei)國家和地(di)區，進(jin)一(yi)步(bu)深(shen)化務實合作，推(tui)進(jin)新(xin)一(yi)代信(xin)(xin)息技術與教(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)材深(shen)度(du)融合，推(tui)進(jin)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)更好(hao)的(de)(de)對接(jie)、適配、支撐、服務經濟社(she)會發展(zhan)(zhan)，推(tui)進(jin)數(shu)字職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)建設更有作為。

◎CKT集團(tuan)董事(shi)長、第19屆韓國(guo)總統大(da)選預備候選、吉林城市職(zhi)(zhi)業技術學院國(guo)際校長、清華大(da)學兼職(zhi)(zhi)教授、MegaAILabCEO、美國(guo)UCLA博士梁必承

我們(men)需要為人(ren)民提供(gong)職業的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，特別是技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，這對(dui)于現在的(de)(de)(de)(de)年輕人(ren)來(lai)說(shuo)非常重要。目前人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)技(ji)術的(de)(de)(de)(de)發展，讓(rang)整個職教(jiao)戰(zhan)線思考職業教(jiao)育應該(gai)如(ru)何培養(yang)人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)的(de)(de)(de)(de)專業人(ren)才。人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)部署得越廣，對(dui)人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)工(gong)程(cheng)師的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)也就越高。與此同時，我們(men)期(qi)望能(neng)夠讓(rang)人(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)和職業教(jiao)育得到(dao)有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)結合，我相信學(xue)習的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)不再是簡(jian)簡(jian)單單地學(xue)習，而更多的(de)(de)(de)(de)是持續(xu)的(de)(de)(de)(de)提升以及技(ji)術的(de)(de)(de)(de)使(shi)用。

◎世界(jie)職業學院與技術大(da)學聯盟主席CraigRobertson

職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)從全球的(de)(de)(de)角度來說(shuo)(shuo)，已進(jin)(jin)入創新實施的(de)(de)(de)環節(jie)，這(zhe)就是(shi)更多高技能(neng)人才產出(chu)的(de)(de)(de)原因，這(zhe)也是(shi)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)優(you)勢所在。從人力資(zi)(zi)源的(de)(de)(de)角度來說(shuo)(shuo)，每(mei)個(ge)人要不(bu)斷地適配世界的(de)(de)(de)發(fa)展，要時(shi)刻進(jin)(jin)行繼續教育(yu)(yu)和培訓，這(zhe)樣(yang)才能(neng)夠不(bu)斷地匹(pi)配社會的(de)(de)(de)發(fa)展。與此同時(shi)，能(neng)夠讓每(mei)個(ge)人都接(jie)受某(mou)種程度的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)，也可以(yi)幫(bang)助我(wo)們在創業(ye)以(yi)及工作過程中響應世界的(de)(de)(de)發(fa)展。但(dan)更為重要的(de)(de)(de)一點是(shi)要在教育(yu)(yu)方(fang)面進(jin)(jin)行新的(de)(de)(de)投資(zi)(zi)，教育(yu)(yu)不(bu)僅僅能(neng)夠幫(bang)助我(wo)們實現新冠(guan)疫情之(zhi)后的(de)(de)(de)恢(hui)復，還能(neng)夠幫(bang)助我(wo)們不(bu)斷地提(ti)升數字化、自動化進(jin)(jin)程，推進(jin)(jin)技術演進(jin)(jin)，希望新技術能(neng)夠真正惠及到每(mei)個(ge)人。

前沿對話

◎香港(gang)職業訓練局執行干事尤(you)曾家麗

數字化(hua)能夠讓我(wo)們走(zou)出傳統的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)理界(jie)線，能夠讓學(xue)生真(zhen)正地(di)(di)擁有國際視野，同(tong)時(shi)擁有跨文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)交流能力。所(suo)以(yi)我(wo)們已經(jing)建立了一個非常強大的(de)(de)(de)(de)網絡(luo)，它能夠為學(xue)生提供(gong)交換的(de)(de)(de)(de)項目，比(bi)如學(xue)習(xi)、旅行、行業參訪以(yi)及行業實踐等。我(wo)們都知道(dao)技(ji)術創新(xin)已經(jing)成為全球最重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)議程之一，這對于中國來說(shuo)也(ye)是“十四五(wu)”期間的(de)(de)(de)(de)戰(zhan)略要點，我(wo)們將不斷(duan)努力推動職(zhi)業教育的(de)(de)(de)(de)數字化(hua)，同(tong)時(shi)不斷(duan)地(di)(di)拓展在“一帶一路(lu)”沿線的(de)(de)(de)(de)合作網絡(luo)，希(xi)望和大灣(wan)區各界(jie)同(tong)仁共同(tong)攜(xie)手，加強人才培養。

◎加拿大薩省理工(gong)學院校長(chang)、首席執行官LarryRosia

我相信(xin)新(xin)冠疫情的(de)沖擊是一(yi)定能夠(gou)解決的(de)，只要我們能夠(gou)保(bao)持足(zu)夠(gou)的(de)響(xiang)應力(li)、足(zu)夠(gou)的(de)彈性、足(zu)夠(gou)的(de)適(shi)應力(li)。不管新(xin)冠帶來的(de)沖擊有(you)多(duo)大，我們要記得，在這樣一(yi)個全球的(de)深(shen)度沖擊之中(zhong)，依(yi)然(ran)要抱有(you)信(xin)心。在這個過程(cheng)中(zhong)數(shu)字化(hua)進程(cheng)是不會扭轉(zhuan)的(de)。相反，新(xin)冠疫情會加快(kuai)數(shu)字化(hua)的(de)轉(zhuan)型，所以我們需要采用更多(duo)的(de)方法(fa)，讓技術能夠(gou)惠及到更多(duo)的(de)人(ren)。因此，我們要加強合作(zuo)，通過合作(zuo)才(cai)能找(zhao)到更好的(de)應對方法(fa)。

◎哈薩克斯坦中國研究中心主任古(gu)麗(li)娜爾

信息技(ji)術(shu)是(shi)數字(zi)化(hua)的(de)重要(yao)抓(zhua)手和推力，我們知(zhi)道今(jin)天的(de)中國在全世界范圍內都是(shi)信息技(ji)術(shu)的(de)翹楚。哈薩克斯坦(tan)一(yi)直積極(ji)促進信息技(ji)術(shu)的(de)發展，數字(zi)化(hua)能(neng)幫助實現經濟發展的(de)新突破，更上一(yi)個(ge)平臺(tai)。今(jin)天，在“一(yi)帶一(yi)路”倡議的(de)框架下(xia)來(lai)推動數字(zi)職業教育(yu)合作，對于(yu)哈薩克斯坦(tan)和中國的(de)雙(shuang)邊合作來(lai)講是(shi)一(yi)個(ge)難能(neng)可(ke)貴的(de)機(ji)會。

◎中(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)央(yang)對(dui)外聯(lian)絡部當代世界(jie)研(yan)究中(zhong)(zhong)心戰略(lve)研(yan)究處(chu)處(chu)長李鼎鑫(xin)

職業教育(yu)要直接(jie)服務于(yu)推動高質(zhi)量共(gong)建(jian)“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路”。“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路”是對外發展的(de)(de)(de)總(zong)抓(zhua)手，在(zai)調(diao)研考(kao)察過程(cheng)中(zhong)，我們發現制約“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路”高質(zhi)量發展最大的(de)(de)(de)因(yin)素(su)(su)是人(ren)的(de)(de)(de)因(yin)素(su)(su)，也就(jiu)是說我們還缺乏高水平的(de)(de)(de)職業技術人(ren)員。在(zai)“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路”建(jian)設的(de)(de)(de)100多個(ge)國家(jia)或(huo)者合作(zuo)伙伴國家(jia)，技術技能人(ren)才非常匱(kui)乏，所以應該以更(geng)高的(de)(de)(de)站位來看待職業教育(yu)。

◎教育部中外(wai)人文交流中心主任杜柯偉

人(ren)文交流(liu)(liu)(liu)和對外開放(fang)是一個相互促(cu)進(jin)的關系，人(ren)文交流(liu)(liu)(liu)能(neng)夠增進(jin)相互了(le)解(jie)，促(cu)進(jin)民心(xin)相通，有利于加大和擴大對外開放(fang)。共建“一帶一路(lu)“高(gao)質量發(fa)展(zhan)過(guo)程(cheng)中，要充分(fen)發(fa)揮人(ren)文交流(liu)(liu)(liu)的育人(ren)功(gong)能(neng)，拓展(zhan)學生的國(guo)際視野。教育部中外人(ren)文交流(liu)(liu)(liu)中心(xin)發(fa)起、實施了(le)一系列產教融(rong)合促(cu)進(jin)中外人(ren)文交流(liu)(liu)(liu)的項目(mu)，通過(guo)這些項目(mu)，希(xi)望(wang)能(neng)把行業產業最(zui)(zui)先(xian)進(jin)的技(ji)術和設備搬(ban)到學校(xiao)的實驗室和實訓(xun)基地，把企(qi)業最(zui)(zui)優秀的工(gong)程(cheng)師請(qing)到學校(xiao)講壇，構建“技(ji)術技(ji)能(neng)+人(ren)文素養”的培養模(mo)式。

◎絲路(lu)產業與金融國際聯盟副理長(chang)兼秘(mi)書(shu)長(chang)盧守紀

我(wo)們要(yao)(yao)明確職業(ye)教(jiao)育定(ding)位的(de)(de)三個層面：一(yi)是(shi)職業(ye)教(jiao)育在國(guo)家教(jiao)育體系(xi)中(zhong)的(de)(de)格局(ju)定(ding)位。二(er)是(shi)學校(xiao)在教(jiao)育體系(xi)中(zhong)的(de)(de)使(shi)命(ming)定(ding)位。三是(shi)學校(xiao)在新一(yi)代信息技術應用(yong)落地中(zhong)的(de)(de)角(jiao)色地位。要(yao)(yao)認(ren)識清(qing)楚格局(ju)定(ding)位、使(shi)命(ming)定(ding)位和角(jiao)度定(ding)位，即(ji)我(wo)是(shi)誰，我(wo)是(shi)干(gan)什(shen)么(me)的(de)(de)，我(wo)從什(shen)么(me)出發，這是(shi)下一(yi)步推動新一(yi)代信息技術落地應用(yong)的(de)(de)基(ji)礎與條(tiao)件。

◎科(ke)大訊飛(fei)高教(jiao)業(ye)務副(fu)總經(jing)理胡(hu)江(jiang)院

當前(qian)，任何一個(ge)(ge)信息(xi)化建設的廠商都不能(neng)夠(gou)滿(man)足每個(ge)(ge)角色的個(ge)(ge)性化訴(su)求。在(zai)數據(ju)收集的基(ji)礎上，通過人工智能(neng)深度學(xue)習，建立中臺(tai)管理體系(xi)(xi)、教學(xue)體系(xi)(xi)等(deng)等(deng)，從而基(ji)于(yu)這樣(yang)的框架開發出適合特定學(xue)校、班級甚至(zhi)學(xue)生的個(ge)(ge)性化需求的應用系(xi)(xi)統。

校企對話

◎全國(guo)政協教科文(wen)衛體(ti)委員會(hui)副(fu)主任、香(xiang)港中華(hua)總商會(hui)會(hui)長、新華(hua)集(ji)團主席(xi)蔡冠深

越(yue)來越(yue)多的(de)中(zhong)國職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育院校應形(xing)勢和(he)(he)合(he)作方的(de)要求，以跨境融合(he)為突(tu)破(po)點，將互聯網、云計算、大數據與人(ren)工(gong)智能(neng)(neng)深度(du)融入(ru)不(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)學(xue)(xue)(xue)科和(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群交(jiao)(jiao)叉教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，注重(zhong)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習基(ji)本技能(neng)(neng)或單一學(xue)(xue)(xue)科以外，對學(xue)(xue)(xue)生進(jin)行(xing)財務(wu)和(he)(he)商務(wu)素養、創新創業(ye)(ye)(ye)意(yi)識以及跨文(wen)(wen)化(hua)交(jiao)(jiao)際能(neng)(neng)力的(de)培(pei)養。同(tong)(tong)(tong)時(shi)積極搭建多元化(hua)的(de)平臺(tai)，不(bu)斷嘗試(shi)將教(jiao)(jiao)(jiao)育鏈、人(ren)才鏈與產(chan)業(ye)(ye)(ye)鏈、創新鏈有機地銜接，搭建綜合(he)型的(de)人(ren)才基(ji)礎(chu)。此外，中(zhong)方依(yi)托產(chan)業(ye)(ye)(ye)研融合(he)平臺(tai)，聯合(he)各國制定富有中(zhong)國特色和(he)(he)成功基(ji)因的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育標準，發放雙方認可的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能(neng)(neng)證書，一個互利共(gong)贏(ying)，尊重(zhong)不(bu)同(tong)(tong)(tong)文(wen)(wen)化(hua)、宗(zong)教(jiao)(jiao)(jiao)和(he)(he)國情的(de)“一帶(dai)一路(lu)”職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)共(gong)同(tong)(tong)(tong)體已見雛(chu)形(xing)。

◎丹麥哥本(ben)哈根職業(ye)教育學(xue)院董事(shi)長(chang)、校長(chang)MortenEmborg

我(wo)們(men)(men)(men)在(zai)招生(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)仍然(ran)采取雙軌制(zhi)模式，能(neng)夠讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更好地受(shou)益終身，同時(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)為我(wo)們(men)(men)(men)帶來新(xin)(xin)的(de)(de)工具、新(xin)(xin)的(de)(de)應用場景(jing)、新(xin)(xin)的(de)(de)技術，包(bao)(bao)括(kuo)對于(yu)數字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)能(neng)力進(jin)一步提升(sheng)的(de)(de)需求。現(xian)(xian)在(zai)我(wo)們(men)(men)(men)正在(zai)進(jin)行學(xue)院(yuan)數字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)課程(cheng)的(de)(de)打(da)造(zao)，同時(shi)也(ye)在(zai)歐洲打(da)造(zao)一個數字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)態(tai)體系(xi)，大部分的(de)(de)教學(xue)資源都可以通過線上的(de)(de)方式獲得，包(bao)(bao)括(kuo)虛擬(ni)現(xian)(xian)實(shi)技術和(he)場景(jing)的(de)(de)實(shi)現(xian)(xian)，特別(bie)在(zai)新(xin)(xin)冠疫(yi)情過程(cheng)當(dang)中(zhong)，我(wo)們(men)(men)(men)也(ye)不斷地提升(sheng)數字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)教學(xue)能(neng)力和(he)水平。需要(yao)特別(bie)注意的(de)(de)是，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)是參與創(chuang)新(xin)(xin)環節(jie)當(dang)中(zhong)非常重(zhong)要(yao)的(de)(de)一環。

◎中國國際文(wen)化交流中心“一(yi)帶(dai)一(yi)路”綠(lv)色(se)發展研(yan)究院東(dong)盟分院院長KohKingKee

線上職(zhi)業教育(yu)學習一個最(zui)大的(de)制約(yue)因(yin)(yin)素，是教師在(zai)(zai)數(shu)字化(hua)(hua)技(ji)能方面的(de)水平。除此之(zhi)外，數(shu)字化(hua)(hua)的(de)職(zhi)業教育(yu)還會(hui)受到因(yin)(yin)特(te)網普及度的(de)影響(xiang)。目前來(lai)說全世界(jie)因(yin)(yin)特(te)網的(de)滲透率是63.2%，在(zai)(zai)北(bei)美和歐洲有最(zui)高的(de)因(yin)(yin)特(te)網的(de)滲透率，達到90.3%或者87.2%，而(er)在(zai)(zai)非洲地區最(zui)低，只有47.1%。其他有些制約(yue)因(yin)(yin)素，包(bao)括學生比較(jiao)難集中(zhong)注意力(li)，尤其在(zai)(zai)虛擬的(de)講座過(guo)程中(zhong)，因(yin)(yin)為沒有辦法跟(gen)老師面對面的(de)互動，所(suo)以比較(jiao)容(rong)易(yi)走神，會(hui)覺得無趣。除此之(zhi)外，線上教學需(xu)要老師有足夠的(de)知識和數(shu)字化(hua)(hua)的(de)技(ji)能，在(zai)(zai)欠發達地區要老師做到這一步并不容(rong)易(yi)。

◎深圳職業技術學院(yuan)黨委書記、校(xiao)長(chang)楊(yang)欣斌

以(yi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)群建(jian)設為(wei)抓手，以(yi)數(shu)字化轉(zhuan)型(xing)為(wei)重(zhong)點，推動以(yi)人工智能、大(da)數(shu)據、區(qu)塊鏈等(deng)為(wei)代(dai)表的(de)新技術及相關知(zhi)識進(jin)(jin)專(zhuan)(zhuan)業(ye)、進(jin)(jin)課(ke)程、進(jin)(jin)教(jiao)材、進(jin)(jin)課(ke)堂，建(jian)立職業(ye)教(jiao)育與數(shu)字經(jing)濟的(de)對接對話機制。配合十(shi)大(da)轉(zhuan)型(xing)舉措，建(jian)成(cheng)一批國(guo)際、國(guo)內(nei)領先專(zhuan)(zhuan)業(ye)，培(pei)養一批具有國(guo)際影(ying)響力(li)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)領軍人才和帶頭人，培(pei)育一批具有國(guo)際影(ying)響力(li)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)設成(cheng)果，形成(cheng)一套中國(guo)特色國(guo)際領先的(de)職業(ye)教(jiao)育模式。通過(guo)全方位改造專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)育生(sheng)態，打造數(shu)字經(jing)濟背(bei)景下全新的(de)人才培(pei)養體(ti)系。

◎浙江機電職業技術學(xue)院校長賀(he)星岳

數(shu)(shu)字(zi)化賦能(neng)(neng)要(yao)求每個職業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)重(zhong)構(gou)自(zi)己的(de)生(sheng)態系統，這對(dui)學校(xiao)來說是一(yi)個挑戰(zhan)。教育的(de)流程再造需要(yao)通(tong)過(guo)數(shu)(shu)字(zi)化技術得以(yi)顯現。數(shu)(shu)字(zi)技術要(yao)求推進教學模(mo)式(shi)(shi)的(de)改(gai)革，人才培養(yang)、課(ke)堂教學模(mo)式(shi)(shi)等都必須應(ying)用數(shu)(shu)字(zi)化技術實現革命性的(de)變化，而不是小(xiao)打小(xiao)鬧(nao)、補補丁式(shi)(shi)的(de)變化。構(gou)建數(shu)(shu)字(zi)化組織架(jia)構(gou)，切實提升學校(xiao)的(de)內(nei)部治理能(neng)(neng)力。通(tong)過(guo)數(shu)(shu)字(zi)化賦能(neng)(neng)全(quan)面提升學校(xiao)服務社(she)(she)會、服務企業(ye)(ye)的(de)能(neng)(neng)力，培養(yang)一(yi)大批行業(ye)(ye)有地位、有影響的(de)名師名家，通(tong)過(guo)服務企業(ye)(ye)讓社(she)(she)會各界對(dui)職業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)有更多(duo)更高程度的(de)認可。

◎三一(yi)集團高(gao)級副總經理、三一(yi)集團企業(ye)大學校長、湖南三一(yi)工業(ye)職(zhi)業(ye)技術學院校長張輝(hui)

未來，大學校(xiao)(xiao)長跟教(jiao)師(shi)之間是(shi)什么關系呢？我構想，校(xiao)(xiao)長建設資源匯集(ji)的(de)平(ping)臺，并基(ji)于平(ping)臺發布教(jiao)育相關任(ren)務(wu)。教(jiao)師(shi)按需(xu)組隊，擇(ze)優委派任(ren)務(wu)。例如，院校(xiao)(xiao)要(yao)開一(yi)門道(dao)德經(jing)的(de)課，通過海量外聘師(shi)資隊伍的(de)云平(ping)臺發布任(ren)務(wu)，匯集(ji)相關優秀教(jiao)師(shi)，完成眾包合作。

◎大疆(jiang)慧飛無人機培訓中心總經理朱林銳

對于(yu)大疆來說人(ren)(ren)才分為三(san)種：生產(chan)制(zhi)造(zao)——產(chan)飛機(ji)(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)，行(xing)業(ye)(ye)應用(yong)與SDK——用(yong)飛機(ji)(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)，研發創(chuang)新——設(she)計(ji)飛機(ji)(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)。從人(ren)(ren)數和就(jiu)業(ye)(ye)需求來說，我(wo)們的(de)(de)重心(xin)會放在行(xing)業(ye)(ye)應用(yong)與SDK，因為用(yong)飛機(ji)(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)肯定(ding)是最(zui)多的(de)(de)。對于(yu)行(xing)業(ye)(ye)應用(yong)無人(ren)(ren)機(ji)(ji)(ji)駕駛以及SDK開發工(gong)程師來說，對標的(de)(de)就(jiu)是高職。我(wo)們也提倡(chang)用(yong)“1+X”賦(fu)能各(ge)行(xing)業(ye)(ye)，一個是無人(ren)(ren)機(ji)(ji)(ji)是1，各(ge)行(xing)各(ge)業(ye)(ye)是X，通(tong)過無人(ren)(ren)機(ji)(ji)(ji)平臺賦(fu)能各(ge)行(xing)各(ge)業(ye)(ye)；另外一個是1+X證(zheng)書。未來，我(wo)們會向院校提供，基(ji)于(yu)我(wo)們對行(xing)業(ye)(ye)應用(yong)理解的(de)(de)人(ren)(ren)才培養、實驗室建設(she)、師資(zi)培訓(xun)、競賽方案。

（整理 宣傳部 巫憶蘇 梁 晴）