編者按：11月26-27日，以“數(shu)字(zi)職(zhi)教(jiao)建設(she)共(gong)(gong)商共(gong)(gong)建共(gong)(gong)享(xiang)”為(wei)主題(ti)的(de)2020年(nian)“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)國(guo)際(ji)研討會在深圳召開，國(guo)內外(wai)300余位政府官員、專家學者，圍繞數(shu)字(zi)職(zhi)教(jiao)助力(li)全球供(gong)應鏈(lian)、職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)助推新一(yi)代信(xin)息(xi)技術應用落地、5G應用細分中的(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)、職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)數(shu)字(zi)化轉型(xing)的(de)探索與實踐等(deng)主題(ti)展(zhan)開深度對(dui)話，思路(lu)開闊，觀(guan)點激蕩，共(gong)(gong)同(tong)為(wei)數(shu)字(zi)職(zhi)教(jiao)擘(bo)畫了宏偉藍圖！本(ben)版(ban)選摘(zhai)3個對(dui)話版(ban)塊(kuai)共(gong)(gong)17位嘉賓的(de)現(xian)場(chang)“金句”，以饗讀者！

主旨報告

◎中國職業技(ji)術教(jiao)育學會常務(wu)副(fu)會長兼秘(mi)書長劉建同

當前世(shi)紀疫(yi)情(qing)和(he)百年變革(ge)交(jiao)織(zhi)，為(wei)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)更好地迎接后疫(yi)情(qing)時代(dai)的挑戰與機遇，一(yi)(yi)方(fang)面(mian)，我們要理(li)性看待新冠(guan)疫(yi)情(qing)對世(shi)界經濟(ji)社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)帶(dai)來的影(ying)響，堅定(ding)人類命運共同體理(li)念，保有定(ding)力(li)，堅定(ding)信心。另一(yi)(yi)方(fang)面(mian)，要抓住后疫(yi)情(qing)時代(dai)世(shi)界經濟(ji)社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的新機遇，在新發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)格局(ju)背景下推動(dong)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)創新，建設起適配(pei)于新形勢發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)需要的高質量(liang)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)，培育(yu)大批高素質技(ji)術技(ji)能人才。為(wei)進(jin)一(yi)(yi)步(bu)推動(dong)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”地區職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)高質量(liang)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，希(xi)望“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”域內國(guo)家和(he)地區，進(jin)一(yi)(yi)步(bu)深(shen)化務實合(he)作，推進(jin)新一(yi)(yi)代(dai)信息技(ji)術與教(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)材深(shen)度(du)融(rong)合(he)，推進(jin)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)更好的對接、適配(pei)、支撐、服務經濟(ji)社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，推進(jin)數字職教(jiao)(jiao)建設更有作為(wei)。

◎CKT集團(tuan)董事長(chang)、第19屆韓(han)國(guo)總統(tong)大選預備候選、吉(ji)林城市職業技術(shu)學(xue)院國(guo)際校(xiao)長(chang)、清(qing)華大學(xue)兼職教授、MegaAILabCEO、美國(guo)UCLA博士梁必承

我們需(xu)要為人(ren)(ren)民提供職(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，特(te)別(bie)是技(ji)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，這對于現在(zai)的(de)(de)(de)年(nian)輕人(ren)(ren)來(lai)說(shuo)非(fei)常重要。目前人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)(neng)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)發(fa)展，讓整個職(zhi)教(jiao)戰線(xian)思(si)考職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)應該如何培(pei)養人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)(neng)的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)人(ren)(ren)才。人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)(neng)部署得(de)越廣，對人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)(neng)工程師的(de)(de)(de)需(xu)求也就越高。與此同(tong)時，我們期望(wang)能(neng)(neng)夠讓人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)(neng)和職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)得(de)到有(you)效的(de)(de)(de)結合，我相信學習(xi)的(de)(de)(de)過程不再是簡(jian)簡(jian)單(dan)單(dan)地學習(xi)，而更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)是持續的(de)(de)(de)提升(sheng)以(yi)及技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)使用。

◎世界職業學(xue)院(yuan)與技術大(da)學(xue)聯(lian)盟主席CraigRobertson

職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)從全球的(de)(de)角度(du)來說，已進(jin)入(ru)創新實(shi)施的(de)(de)環(huan)節，這(zhe)就是(shi)(shi)更(geng)多高技能人(ren)才(cai)產出的(de)(de)原因(yin)，這(zhe)也是(shi)(shi)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)優勢(shi)所(suo)在。從人(ren)力資源的(de)(de)角度(du)來說，每(mei)個人(ren)要(yao)不(bu)斷地適(shi)配(pei)世界的(de)(de)發展，要(yao)時刻(ke)進(jin)行(xing)繼續教(jiao)(jiao)育(yu)和培訓，這(zhe)樣(yang)才(cai)能夠(gou)不(bu)斷地匹(pi)配(pei)社(she)會的(de)(de)發展。與此同時，能夠(gou)讓每(mei)個人(ren)都接受(shou)某(mou)種程度(du)的(de)(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)，也可以(yi)(yi)幫(bang)助(zhu)我們(men)(men)在創業(ye)以(yi)(yi)及(ji)工作過(guo)程中響應(ying)世界的(de)(de)發展。但更(geng)為重要(yao)的(de)(de)一點是(shi)(shi)要(yao)在教(jiao)(jiao)育(yu)方面(mian)進(jin)行(xing)新的(de)(de)投資，教(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)僅僅能夠(gou)幫(bang)助(zhu)我們(men)(men)實(shi)現新冠疫情之后的(de)(de)恢復，還(huan)能夠(gou)幫(bang)助(zhu)我們(men)(men)不(bu)斷地提升數字化(hua)、自(zi)動化(hua)進(jin)程，推進(jin)技術演進(jin)，希望新技術能夠(gou)真正惠及(ji)到每(mei)個人(ren)。

前沿對話

◎香(xiang)港職業訓練(lian)局執(zhi)行(xing)干事尤(you)曾家(jia)麗

數(shu)字(zi)化能夠讓(rang)我(wo)們(men)走(zou)出傳統的(de)(de)地理(li)界線(xian)，能夠讓(rang)學生(sheng)真正地擁有國際(ji)視野，同(tong)時擁有跨文化的(de)(de)交流能力。所以(yi)我(wo)們(men)已(yi)經(jing)建立(li)了一(yi)個(ge)非常強(qiang)大(da)的(de)(de)網絡，它能夠為學生(sheng)提供交換的(de)(de)項目，比如學習、旅行(xing)(xing)、行(xing)(xing)業參訪以(yi)及(ji)行(xing)(xing)業實踐等。我(wo)們(men)都知道技術(shu)創新已(yi)經(jing)成為全球最重要的(de)(de)議程之一(yi)，這(zhe)對(dui)于中(zhong)國來說也是“十四五(wu)”期間的(de)(de)戰略要點，我(wo)們(men)將不(bu)斷(duan)努力推動職業教育(yu)的(de)(de)數(shu)字(zi)化，同(tong)時不(bu)斷(duan)地拓展在“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線(xian)的(de)(de)合作(zuo)網絡，希望和大(da)灣區(qu)各界同(tong)仁共同(tong)攜手，加強(qiang)人(ren)才(cai)培養。

◎加拿(na)大薩省理工學院(yuan)校(xiao)長、首席執行官LarryRosia

我相信新(xin)冠疫情的(de)(de)(de)沖(chong)擊是一定能(neng)夠(gou)解決的(de)(de)(de)，只要我們能(neng)夠(gou)保持足(zu)(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)響應力、足(zu)(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)彈性、足(zu)(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)適應力。不(bu)管新(xin)冠帶來的(de)(de)(de)沖(chong)擊有多(duo)大，我們要記得，在(zai)這樣一個(ge)全(quan)球的(de)(de)(de)深度沖(chong)擊之中，依(yi)然要抱有信心。在(zai)這個(ge)過(guo)程中數(shu)字(zi)化進(jin)程是不(bu)會(hui)扭(niu)轉(zhuan)的(de)(de)(de)。相反，新(xin)冠疫情會(hui)加快數(shu)字(zi)化的(de)(de)(de)轉(zhuan)型，所以我們需要采用更多(duo)的(de)(de)(de)方法，讓技術能(neng)夠(gou)惠及到(dao)更多(duo)的(de)(de)(de)人(ren)。因此(ci)，我們要加強合(he)作，通過(guo)合(he)作才能(neng)找到(dao)更好的(de)(de)(de)應對方法。

◎哈薩克(ke)斯坦中國研究中心(xin)主任古麗娜爾(er)

信(xin)息技(ji)術是(shi)數(shu)字(zi)化(hua)的(de)重(zhong)要抓(zhua)手和推力(li)，我們(men)知道今(jin)天的(de)中國(guo)在(zai)全(quan)世界范圍內都是(shi)信(xin)息技(ji)術的(de)翹楚(chu)。哈(ha)薩克斯(si)坦一(yi)(yi)直積極促進信(xin)息技(ji)術的(de)發展，數(shu)字(zi)化(hua)能幫助實現經濟發展的(de)新突破，更上一(yi)(yi)個平臺。今(jin)天，在(zai)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”倡議的(de)框(kuang)架下來(lai)推動(dong)數(shu)字(zi)職業教(jiao)育(yu)合作(zuo)，對于哈(ha)薩克斯(si)坦和中國(guo)的(de)雙邊合作(zuo)來(lai)講是(shi)一(yi)(yi)個難能可貴的(de)機(ji)會(hui)。

◎中(zhong)共中(zhong)央對外(wai)聯(lian)絡部(bu)當(dang)代世界研究中(zhong)心戰(zhan)略(lve)研究處處長李(li)鼎鑫(xin)

職業(ye)(ye)教(jiao)育要直接服務于推動高質量(liang)共建(jian)“一帶一路(lu)”。“一帶一路(lu)”是對外發(fa)展(zhan)的(de)總抓手(shou)，在調研考察過程中(zhong)，我們(men)(men)發(fa)現制約“一帶一路(lu)”高質量(liang)發(fa)展(zhan)最大(da)的(de)因(yin)素是人(ren)的(de)因(yin)素，也就是說我們(men)(men)還缺乏(fa)高水平(ping)的(de)職業(ye)(ye)技(ji)(ji)術人(ren)員。在“一帶一路(lu)”建(jian)設的(de)100多(duo)個國家(jia)或(huo)者合作伙伴國家(jia)，技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人(ren)才非常匱乏(fa)，所以應該以更高的(de)站(zhan)位來看(kan)待職業(ye)(ye)教(jiao)育。

◎教育部中外人(ren)文(wen)交流中心主任杜柯偉

人(ren)(ren)文(wen)交流(liu)和(he)對(dui)外(wai)開(kai)放(fang)是一個相(xiang)互(hu)促進(jin)的(de)(de)(de)關系(xi)，人(ren)(ren)文(wen)交流(liu)能夠增(zeng)進(jin)相(xiang)互(hu)了解，促進(jin)民心(xin)相(xiang)通，有(you)利(li)于加大(da)和(he)擴大(da)對(dui)外(wai)開(kai)放(fang)。共建“一帶一路“高(gao)質量發(fa)展(zhan)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，要充分發(fa)揮人(ren)(ren)文(wen)交流(liu)的(de)(de)(de)育人(ren)(ren)功(gong)能，拓展(zhan)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)國際視(shi)野。教育部中(zhong)(zhong)外(wai)人(ren)(ren)文(wen)交流(liu)中(zhong)(zhong)心(xin)發(fa)起(qi)、實(shi)施了一系(xi)列(lie)產教融合促進(jin)中(zhong)(zhong)外(wai)人(ren)(ren)文(wen)交流(liu)的(de)(de)(de)項目，通過(guo)這些項目，希望能把行(xing)業產業最先進(jin)的(de)(de)(de)技術和(he)設備搬到(dao)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)實(shi)驗室和(he)實(shi)訓(xun)基地(di)，把企(qi)業最優秀(xiu)的(de)(de)(de)工程(cheng)師請到(dao)學(xue)(xue)校講(jiang)壇，構建“技術技能+人(ren)(ren)文(wen)素養(yang)”的(de)(de)(de)培養(yang)模式。

◎絲路(lu)產業與金融(rong)國際聯盟副理長兼秘書(shu)長盧守紀

我(wo)們要明確職業教(jiao)育(yu)定(ding)(ding)位的(de)三個層面：一是(shi)職業教(jiao)育(yu)在國家教(jiao)育(yu)體系(xi)中的(de)格局定(ding)(ding)位。二是(shi)學校在教(jiao)育(yu)體系(xi)中的(de)使(shi)命定(ding)(ding)位。三是(shi)學校在新(xin)一代(dai)信息技術應用落地(di)中的(de)角(jiao)色地(di)位。要認識清楚格局定(ding)(ding)位、使(shi)命定(ding)(ding)位和角(jiao)度定(ding)(ding)位，即我(wo)是(shi)誰(shui)，我(wo)是(shi)干什么的(de)，我(wo)從什么出發，這是(shi)下(xia)一步推動新(xin)一代(dai)信息技術落地(di)應用的(de)基礎與條件。

◎科(ke)大訊(xun)飛高教業務副總經理胡江院

當前，任何一個信(xin)息化建設的(de)(de)廠商都不能夠滿足每(mei)個角色(se)的(de)(de)個性化訴求。在(zai)數據收集的(de)(de)基礎(chu)上，通過(guo)人工(gong)智能深度學(xue)(xue)習，建立中(zhong)臺管理體(ti)(ti)系(xi)、教學(xue)(xue)體(ti)(ti)系(xi)等等，從(cong)而基于(yu)這樣(yang)的(de)(de)框架開發出適合特定學(xue)(xue)校(xiao)、班級甚至學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個性化需求的(de)(de)應用系(xi)統(tong)。

校企對話

◎全國政協教科文衛體(ti)委員會(hui)副主任(ren)、香港中華總(zong)商會(hui)會(hui)長、新華集團(tuan)主席蔡冠深

越(yue)來越(yue)多的(de)中國職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)院校應(ying)形(xing)勢和(he)合作(zuo)方的(de)要求，以跨(kua)境(jing)融合為突破點，將互(hu)聯(lian)網、云計算、大數(shu)據與人工智能(neng)深度融入不(bu)同(tong)的(de)學(xue)(xue)科和(he)專業(ye)(ye)(ye)群交(jiao)(jiao)叉教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，注(zhu)重在學(xue)(xue)習基本技能(neng)或單一(yi)(yi)學(xue)(xue)科以外(wai)，對學(xue)(xue)生進(jin)行(xing)財務(wu)和(he)商(shang)務(wu)素養(yang)、創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識以及跨(kua)文(wen)(wen)化交(jiao)(jiao)際(ji)能(neng)力的(de)培養(yang)。同(tong)時積極搭(da)建多元化的(de)平臺，不(bu)斷嘗試(shi)將教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)鏈(lian)、人才鏈(lian)與產業(ye)(ye)(ye)鏈(lian)、創(chuang)新(xin)(xin)鏈(lian)有機地銜接，搭(da)建綜合型的(de)人才基礎(chu)。此外(wai)，中方依(yi)托產業(ye)(ye)(ye)研融合平臺，聯(lian)合各國制定(ding)富有中國特(te)色和(he)成功(gong)基因的(de)職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)標準，發放(fang)雙(shuang)方認(ren)可的(de)職業(ye)(ye)(ye)技能(neng)證(zheng)書，一(yi)(yi)個互(hu)利共贏，尊(zun)重不(bu)同(tong)文(wen)(wen)化、宗教(jiao)(jiao)(jiao)和(he)國情的(de)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”職教(jiao)(jiao)(jiao)共同(tong)體已見雛(chu)形(xing)。

◎丹麥(mai)哥本哈根職(zhi)業教育學院董事長(chang)、校長(chang)MortenEmborg

我(wo)們在(zai)(zai)招生(sheng)時仍(reng)然(ran)采取(qu)雙軌制模式(shi)(shi)，能夠讓學(xue)(xue)生(sheng)更好地受益(yi)終身，同(tong)時學(xue)(xue)生(sheng)也為(wei)我(wo)們帶(dai)來(lai)新的(de)(de)工具、新的(de)(de)應用場景、新的(de)(de)技術，包括對于數字化能力進一(yi)步提升的(de)(de)需求(qiu)。現在(zai)(zai)我(wo)們正在(zai)(zai)進行學(xue)(xue)院數字化課(ke)程(cheng)的(de)(de)打造(zao)，同(tong)時也在(zai)(zai)歐洲打造(zao)一(yi)個數字化的(de)(de)生(sheng)態體系，大部分(fen)的(de)(de)教學(xue)(xue)資源都可(ke)以通過(guo)線(xian)上的(de)(de)方式(shi)(shi)獲得，包括虛擬現實(shi)技術和場景的(de)(de)實(shi)現，特別在(zai)(zai)新冠疫(yi)情(qing)過(guo)程(cheng)當中，我(wo)們也不斷(duan)地提升數字化教學(xue)(xue)能力和水平。需要特別注(zhu)意的(de)(de)是(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)也是(shi)參與(yu)創新環節(jie)當中非常重要的(de)(de)一(yi)環。

◎中(zhong)(zhong)國國際文化(hua)交流中(zhong)(zhong)心“一帶一路”綠色(se)發展研究院東(dong)盟(meng)分院院長KohKingKee

線上職業(ye)教(jiao)育(yu)學(xue)習(xi)一(yi)個最(zui)(zui)大的(de)(de)(de)制(zhi)約(yue)因素，是(shi)教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)數(shu)字化技能方面的(de)(de)(de)水平。除此之外，數(shu)字化的(de)(de)(de)職業(ye)教(jiao)育(yu)還會受到因特網普及度的(de)(de)(de)影響。目前來說(shuo)全世界(jie)因特網的(de)(de)(de)滲(shen)透率是(shi)63.2%，在(zai)北美和(he)歐洲(zhou)(zhou)有最(zui)(zui)高的(de)(de)(de)因特網的(de)(de)(de)滲(shen)透率，達到90.3%或者(zhe)87.2%，而在(zai)非洲(zhou)(zhou)地(di)區最(zui)(zui)低，只有47.1%。其(qi)他有些制(zhi)約(yue)因素，包括學(xue)生(sheng)比較(jiao)難集中(zhong)注(zhu)意力，尤其(qi)在(zai)虛擬(ni)的(de)(de)(de)講座(zuo)過程中(zhong)，因為沒有辦法跟老(lao)師(shi)(shi)面對面的(de)(de)(de)互動，所以比較(jiao)容易(yi)走神，會覺(jue)得無趣。除此之外，線上教(jiao)學(xue)需要老(lao)師(shi)(shi)有足夠的(de)(de)(de)知識(shi)和(he)數(shu)字化的(de)(de)(de)技能，在(zai)欠發達地(di)區要老(lao)師(shi)(shi)做到這一(yi)步(bu)并不容易(yi)。

◎深(shen)圳職(zhi)業技術學院黨委(wei)書記、校(xiao)長楊欣斌

以(yi)專業群建設為抓手，以(yi)數(shu)(shu)字化(hua)轉型(xing)為重點，推動(dong)以(yi)人(ren)(ren)工智能、大(da)數(shu)(shu)據(ju)、區塊鏈等(deng)為代(dai)表的(de)(de)新技術及相關知識進專業、進課程、進教(jiao)材、進課堂，建立(li)職(zhi)業教(jiao)育(yu)與數(shu)(shu)字經(jing)濟的(de)(de)對接對話機制。配合十大(da)轉型(xing)舉措，建成(cheng)一批國(guo)際、國(guo)內領先專業，培養一批具(ju)有國(guo)際影響力的(de)(de)專業領軍人(ren)(ren)才和帶(dai)頭(tou)人(ren)(ren)，培育(yu)一批具(ju)有國(guo)際影響力的(de)(de)專業建設成(cheng)果(guo)，形成(cheng)一套中國(guo)特(te)色(se)國(guo)際領先的(de)(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)模式。通過全(quan)方位改造專業教(jiao)育(yu)生態，打造數(shu)(shu)字經(jing)濟背(bei)景(jing)下全(quan)新的(de)(de)人(ren)(ren)才培養體系。

◎浙江機電職業技術學院校長(chang)賀(he)星岳(yue)

數字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)賦能(neng)要(yao)(yao)求(qiu)每個職業院校(xiao)重構自(zi)己的(de)(de)(de)生態(tai)系統(tong)，這對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)來說是(shi)一個挑(tiao)戰。教育的(de)(de)(de)流程再造(zao)需要(yao)(yao)通過(guo)數字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)技(ji)術(shu)(shu)得以顯現。數字(zi)(zi)(zi)(zi)技(ji)術(shu)(shu)要(yao)(yao)求(qiu)推進教學(xue)(xue)模式(shi)(shi)的(de)(de)(de)改(gai)革，人才培(pei)(pei)養、課堂教學(xue)(xue)模式(shi)(shi)等都必須應用數字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)技(ji)術(shu)(shu)實(shi)現革命性(xing)的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)，而不(bu)是(shi)小(xiao)打小(xiao)鬧、補(bu)補(bu)丁式(shi)(shi)的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)。構建數字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)組織架(jia)構，切實(shi)提(ti)升學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)內部(bu)治(zhi)理能(neng)力(li)(li)。通過(guo)數字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)賦能(neng)全(quan)面提(ti)升學(xue)(xue)校(xiao)服務(wu)(wu)社會、服務(wu)(wu)企業的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)，培(pei)(pei)養一大批行(xing)業有(you)(you)地位、有(you)(you)影響的(de)(de)(de)名師名家，通過(guo)服務(wu)(wu)企業讓社會各界(jie)對(dui)職業院校(xiao)有(you)(you)更多更高(gao)程度(du)的(de)(de)(de)認可(ke)。

◎三一集團(tuan)高級副(fu)總經(jing)理(li)、三一集團(tuan)企(qi)業(ye)大學校長、湖(hu)南三一工(gong)業(ye)職(zhi)業(ye)技術(shu)學院校長張輝

未(wei)來，大學校(xiao)(xiao)長(chang)跟教師(shi)之(zhi)間是(shi)什(shen)么關系呢(ni)？我構想，校(xiao)(xiao)長(chang)建設資源(yuan)匯集(ji)的平(ping)臺(tai)，并基于(yu)平(ping)臺(tai)發(fa)布教育相關任務(wu)。教師(shi)按需組隊，擇(ze)優委派(pai)任務(wu)。例如，院校(xiao)(xiao)要開一門道(dao)德經的課，通過海量(liang)外聘師(shi)資隊伍的云(yun)平(ping)臺(tai)發(fa)布任務(wu)，匯集(ji)相關優秀教師(shi)，完成(cheng)眾包合作。

◎大(da)疆慧飛(fei)無人(ren)機培訓中心總(zong)經理(li)朱林銳

對(dui)于大疆來(lai)說(shuo)人(ren)(ren)(ren)才分為(wei)三種：生(sheng)產制(zhi)造——產飛(fei)機(ji)(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)，行(xing)(xing)(xing)(xing)業應(ying)用(yong)(yong)與(yu)(yu)SDK——用(yong)(yong)飛(fei)機(ji)(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)，研發創(chuang)新——設計飛(fei)機(ji)(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)。從人(ren)(ren)(ren)數和(he)就(jiu)業需求來(lai)說(shuo)，我(wo)們的(de)重心會放在行(xing)(xing)(xing)(xing)業應(ying)用(yong)(yong)與(yu)(yu)SDK，因為(wei)用(yong)(yong)飛(fei)機(ji)(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)肯定是(shi)最多的(de)。對(dui)于行(xing)(xing)(xing)(xing)業應(ying)用(yong)(yong)無人(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)(ji)駕(jia)駛以及(ji)SDK開發工程師來(lai)說(shuo)，對(dui)標的(de)就(jiu)是(shi)高職。我(wo)們也提倡(chang)用(yong)(yong)“1+X”賦能各(ge)行(xing)(xing)(xing)(xing)業，一個是(shi)無人(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)(ji)是(shi)1，各(ge)行(xing)(xing)(xing)(xing)各(ge)業是(shi)X，通過無人(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)(ji)平臺賦能各(ge)行(xing)(xing)(xing)(xing)各(ge)業；另外一個是(shi)1+X證書。未來(lai)，我(wo)們會向院校提供(gong)，基于我(wo)們對(dui)行(xing)(xing)(xing)(xing)業應(ying)用(yong)(yong)理解的(de)人(ren)(ren)(ren)才培養、實驗室建(jian)設、師資培訓、競賽方案。

（整理 宣(xuan)傳部 巫憶蘇 梁 晴）