編者按(an)：11月26-27日，以(yi)(yi)“數(shu)字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)建設共(gong)商共(gong)建共(gong)享”為主題的2020年“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國際(ji)研討會在深圳召開(kai)(kai)，國內外300余位政府官員、專家學者，圍繞數(shu)字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)助(zhu)力全球(qiu)供應鏈、職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)助(zhu)推(tui)新一(yi)代信息技術應用(yong)落地、5G應用(yong)細(xi)分中的職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數(shu)字(zi)化轉型(xing)的探索與(yu)實踐(jian)等主題展開(kai)(kai)深度對話(hua)，思路(lu)開(kai)(kai)闊，觀(guan)點(dian)激(ji)蕩，共(gong)同為數(shu)字(zi)職(zhi)教(jiao)(jiao)擘畫了宏偉藍圖！本(ben)版(ban)選摘3個對話(hua)版(ban)塊共(gong)17位嘉賓的現場“金句”，以(yi)(yi)饗讀(du)者！

主旨報告

◎中國職業(ye)技術教育學會常務(wu)副會長兼秘書長劉建同(tong)

當(dang)前世(shi)紀疫(yi)情(qing)和百年變革(ge)交織，為(wei)職業教(jiao)(jiao)育更好地(di)(di)迎(ying)接(jie)后疫(yi)情(qing)時(shi)代的(de)(de)挑戰與機遇，一(yi)(yi)(yi)方(fang)(fang)面，我們(men)要(yao)理(li)(li)性看待新(xin)(xin)冠(guan)疫(yi)情(qing)對(dui)世(shi)界經濟社會(hui)(hui)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)帶(dai)(dai)來的(de)(de)影響，堅定人類命運共(gong)同體理(li)(li)念，保有定力，堅定信心(xin)。另一(yi)(yi)(yi)方(fang)(fang)面，要(yao)抓住后疫(yi)情(qing)時(shi)代世(shi)界經濟社會(hui)(hui)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)新(xin)(xin)機遇，在(zai)新(xin)(xin)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)格局背景下(xia)推(tui)動職業教(jiao)(jiao)育改革(ge)創新(xin)(xin)，建(jian)設(she)起適(shi)配(pei)于新(xin)(xin)形勢發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)需(xu)要(yao)的(de)(de)高質量(liang)職業教(jiao)(jiao)育體系，培育大批高素質技術(shu)技能(neng)人才。為(wei)進(jin)一(yi)(yi)(yi)步(bu)推(tui)動“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路”地(di)(di)區職業教(jiao)(jiao)育高質量(liang)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，希(xi)望“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路”域(yu)內國家(jia)和地(di)(di)區，進(jin)一(yi)(yi)(yi)步(bu)深化務實合作(zuo)，推(tui)進(jin)新(xin)(xin)一(yi)(yi)(yi)代信息(xi)技術(shu)與教(jiao)(jiao)師(shi)、教(jiao)(jiao)法(fa)、教(jiao)(jiao)材深度融合，推(tui)進(jin)職業教(jiao)(jiao)育更好的(de)(de)對(dui)接(jie)、適(shi)配(pei)、支撐、服務經濟社會(hui)(hui)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，推(tui)進(jin)數字(zi)職教(jiao)(jiao)建(jian)設(she)更有作(zuo)為(wei)。

◎CKT集(ji)團董事長(chang)、第19屆韓國(guo)總統大(da)選預備(bei)候選、吉林城市(shi)職業技術學院國(guo)際(ji)校(xiao)長(chang)、清華(hua)大(da)學兼職教授、MegaAILabCEO、美(mei)國(guo)UCLA博(bo)士(shi)梁(liang)必承

我(wo)們(men)需要為人(ren)民提供(gong)職業的(de)(de)(de)(de)教育，特別是技能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)教育，這對于(yu)現在的(de)(de)(de)(de)年輕(qing)人(ren)來說(shuo)非(fei)常重要。目前人(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)技術的(de)(de)(de)(de)發展，讓(rang)整個職教戰線思考職業教育應該如(ru)何(he)培養人(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)專業人(ren)才。人(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)部(bu)署(shu)得越(yue)廣，對人(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)師的(de)(de)(de)(de)需求也就越(yue)高(gao)。與(yu)此同時，我(wo)們(men)期望能(neng)(neng)(neng)夠讓(rang)人(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)和職業教育得到(dao)有效的(de)(de)(de)(de)結合，我(wo)相信(xin)學習的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)(cheng)不再是簡簡單單地學習，而(er)更多的(de)(de)(de)(de)是持續(xu)的(de)(de)(de)(de)提升以(yi)及技術的(de)(de)(de)(de)使(shi)用。

◎世界職業學院與技術大學聯盟主席CraigRobertson

職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)從(cong)全(quan)球的角(jiao)度來(lai)(lai)說，已(yi)進(jin)入創(chuang)新實(shi)施的環節(jie)，這就(jiu)是(shi)更(geng)(geng)多高技(ji)(ji)能(neng)人(ren)(ren)才產出的原因，這也(ye)是(shi)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的優勢所在。從(cong)人(ren)(ren)力資(zi)(zi)源的角(jiao)度來(lai)(lai)說，每(mei)個人(ren)(ren)要(yao)(yao)不(bu)斷(duan)(duan)地(di)適配世界的發展(zhan)，要(yao)(yao)時(shi)刻進(jin)行繼續教(jiao)育(yu)和培訓，這樣(yang)才能(neng)夠(gou)不(bu)斷(duan)(duan)地(di)匹(pi)配社會(hui)的發展(zhan)。與此同時(shi)，能(neng)夠(gou)讓(rang)每(mei)個人(ren)(ren)都接受某(mou)種(zhong)程度的職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，也(ye)可以(yi)幫(bang)助(zhu)(zhu)我們(men)在創(chuang)業(ye)(ye)以(yi)及工(gong)作過程中響(xiang)應世界的發展(zhan)。但(dan)更(geng)(geng)為重要(yao)(yao)的一點是(shi)要(yao)(yao)在教(jiao)育(yu)方面進(jin)行新的投資(zi)(zi)，教(jiao)育(yu)不(bu)僅(jin)僅(jin)能(neng)夠(gou)幫(bang)助(zhu)(zhu)我們(men)實(shi)現(xian)新冠疫(yi)情之(zhi)后的恢(hui)復，還(huan)能(neng)夠(gou)幫(bang)助(zhu)(zhu)我們(men)不(bu)斷(duan)(duan)地(di)提升數字(zi)化、自動化進(jin)程，推進(jin)技(ji)(ji)術(shu)演進(jin)，希(xi)望(wang)新技(ji)(ji)術(shu)能(neng)夠(gou)真正惠及到每(mei)個人(ren)(ren)。

前沿對話

◎香(xiang)港職業訓練局(ju)執(zhi)行(xing)干事(shi)尤曾家麗

數(shu)字化能夠讓我(wo)們走出傳統的(de)地理界(jie)線，能夠讓學(xue)(xue)生(sheng)真正地擁有(you)(you)國際視(shi)野，同(tong)時擁有(you)(you)跨文化的(de)交流能力(li)。所(suo)以我(wo)們已經建(jian)立了一(yi)個(ge)非常(chang)強大(da)的(de)網絡，它能夠為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)提供交換的(de)項目，比如學(xue)(xue)習、旅行(xing)(xing)、行(xing)(xing)業參(can)訪以及行(xing)(xing)業實(shi)踐等。我(wo)們都知道技術創新已經成為(wei)全球(qiu)最(zui)重要的(de)議(yi)程之一(yi)，這對(dui)于(yu)中國來說也是(shi)“十四五”期間(jian)的(de)戰略(lve)要點(dian)，我(wo)們將不(bu)斷努(nu)力(li)推動職業教育的(de)數(shu)字化，同(tong)時不(bu)斷地拓展在“一(yi)帶一(yi)路(lu)”沿線的(de)合作網絡，希望和大(da)灣區各界(jie)同(tong)仁共同(tong)攜手(shou)，加強人才培養(yang)。

◎加拿大(da)薩省理工學院校長、首(shou)席執行官LarryRosia

我(wo)(wo)相信新(xin)冠疫(yi)情(qing)的(de)(de)沖(chong)擊(ji)(ji)是一定能(neng)(neng)夠(gou)(gou)解決的(de)(de)，只要(yao)我(wo)(wo)們(men)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)保持足(zu)夠(gou)(gou)的(de)(de)響應力(li)、足(zu)夠(gou)(gou)的(de)(de)彈性、足(zu)夠(gou)(gou)的(de)(de)適應力(li)。不(bu)管(guan)新(xin)冠帶(dai)來的(de)(de)沖(chong)擊(ji)(ji)有(you)多(duo)大，我(wo)(wo)們(men)要(yao)記(ji)得(de)，在(zai)這樣一個全(quan)球的(de)(de)深度沖(chong)擊(ji)(ji)之中(zhong)，依(yi)然(ran)要(yao)抱有(you)信心。在(zai)這個過程中(zhong)數(shu)字(zi)化進(jin)程是不(bu)會扭轉(zhuan)(zhuan)的(de)(de)。相反，新(xin)冠疫(yi)情(qing)會加(jia)快數(shu)字(zi)化的(de)(de)轉(zhuan)(zhuan)型，所以我(wo)(wo)們(men)需要(yao)采用更(geng)多(duo)的(de)(de)方法(fa)(fa)，讓技術能(neng)(neng)夠(gou)(gou)惠及到(dao)更(geng)多(duo)的(de)(de)人。因此，我(wo)(wo)們(men)要(yao)加(jia)強合作，通(tong)過合作才能(neng)(neng)找到(dao)更(geng)好的(de)(de)應對(dui)方法(fa)(fa)。

◎哈(ha)薩(sa)克(ke)斯(si)坦中(zhong)國研究中(zhong)心主任古麗(li)娜爾

信息技(ji)術(shu)是數(shu)字化的(de)重(zhong)要抓手和(he)推力，我們知道今天的(de)中(zhong)國在(zai)全世(shi)界范圍(wei)內都是信息技(ji)術(shu)的(de)翹楚。哈薩(sa)(sa)克(ke)斯坦(tan)一(yi)直(zhi)積極(ji)促進(jin)信息技(ji)術(shu)的(de)發展，數(shu)字化能(neng)幫助(zhu)實現經濟發展的(de)新(xin)突破(po)，更上一(yi)個平臺。今天，在(zai)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”倡議的(de)框架下來(lai)推動數(shu)字職業教育合(he)作(zuo)，對于(yu)哈薩(sa)(sa)克(ke)斯坦(tan)和(he)中(zhong)國的(de)雙(shuang)邊合(he)作(zuo)來(lai)講是一(yi)個難能(neng)可貴(gui)的(de)機會。

◎中共中央對外(wai)聯絡部(bu)當代世界研究(jiu)中心戰略研究(jiu)處(chu)處(chu)長李鼎鑫

職業教(jiao)育(yu)要直接服務于(yu)推動高(gao)(gao)質量共建(jian)“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路”。“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路”是對外發展(zhan)的總抓手，在(zai)調(diao)研考察過程(cheng)中，我們(men)發現制約“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路”高(gao)(gao)質量發展(zhan)最大的因(yin)素是人的因(yin)素，也就是說我們(men)還(huan)缺乏高(gao)(gao)水平的職業技(ji)術人員。在(zai)“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路”建(jian)設(she)的100多個國家或者合(he)作伙伴(ban)國家，技(ji)術技(ji)能人才(cai)非常匱(kui)乏，所以應該(gai)以更高(gao)(gao)的站位來看(kan)待職業教(jiao)育(yu)。

◎教育部中(zhong)外人文交流中(zhong)心主任杜柯偉

人(ren)(ren)文(wen)交(jiao)流和(he)對外(wai)(wai)開放(fang)是一個(ge)相互促進(jin)的(de)(de)關(guan)系(xi)，人(ren)(ren)文(wen)交(jiao)流能(neng)夠(gou)增進(jin)相互了(le)解，促進(jin)民心(xin)相通(tong)，有利于加(jia)大和(he)擴大對外(wai)(wai)開放(fang)。共建“一帶一路“高(gao)質量發展(zhan)過(guo)程中，要充分(fen)發揮人(ren)(ren)文(wen)交(jiao)流的(de)(de)育人(ren)(ren)功(gong)能(neng)，拓展(zhan)學生的(de)(de)國際視野。教(jiao)育部中外(wai)(wai)人(ren)(ren)文(wen)交(jiao)流中心(xin)發起、實施(shi)了(le)一系(xi)列產(chan)(chan)教(jiao)融合促進(jin)中外(wai)(wai)人(ren)(ren)文(wen)交(jiao)流的(de)(de)項(xiang)目(mu)，通(tong)過(guo)這些項(xiang)目(mu)，希望能(neng)把行業(ye)產(chan)(chan)業(ye)最(zui)先進(jin)的(de)(de)技(ji)術和(he)設備搬到(dao)學校的(de)(de)實驗室和(he)實訓基地，把企業(ye)最(zui)優(you)秀的(de)(de)工(gong)程師請到(dao)學校講壇(tan)，構建“技(ji)術技(ji)能(neng)+人(ren)(ren)文(wen)素養”的(de)(de)培養模式。

◎絲路(lu)產(chan)業與金融國際(ji)聯盟副理長兼秘(mi)書長盧守(shou)紀(ji)

我們要明確職業教(jiao)育定(ding)位的(de)(de)(de)三(san)個層面(mian)：一(yi)是職業教(jiao)育在國家(jia)教(jiao)育體(ti)系中的(de)(de)(de)格局定(ding)位。二是學(xue)校在教(jiao)育體(ti)系中的(de)(de)(de)使命定(ding)位。三(san)是學(xue)校在新一(yi)代信息技術應(ying)用落地(di)中的(de)(de)(de)角(jiao)色地(di)位。要認識清楚格局定(ding)位、使命定(ding)位和角(jiao)度定(ding)位，即我是誰，我是干什(shen)么的(de)(de)(de)，我從什(shen)么出發，這是下(xia)一(yi)步(bu)推動新一(yi)代信息技術落地(di)應(ying)用的(de)(de)(de)基(ji)礎與(yu)條件(jian)。

◎科大訊飛高教(jiao)業務副總經理胡江院

當前，任(ren)何一個信息化(hua)建設(she)的廠商都不能夠滿(man)足每個角色(se)的個性化(hua)訴求。在數據收集的基礎上，通過人工(gong)智能深度(du)學(xue)(xue)習，建立中(zhong)臺管理體(ti)系、教(jiao)學(xue)(xue)體(ti)系等(deng)等(deng)，從而基于(yu)這樣(yang)的框(kuang)架開發出適合特定學(xue)(xue)校、班級甚至學(xue)(xue)生(sheng)的個性化(hua)需求的應用(yong)系統。

校企對話

◎全國(guo)政協教(jiao)科文衛體委員會(hui)(hui)副(fu)主任、香港中(zhong)華總商會(hui)(hui)會(hui)(hui)長、新(xin)華集團主席蔡(cai)冠深

越來越多(duo)的(de)(de)中國(guo)職業教(jiao)育院(yuan)校應(ying)形勢和(he)合(he)(he)(he)(he)作方的(de)(de)要求，以跨(kua)境融(rong)合(he)(he)(he)(he)為(wei)突破點，將(jiang)(jiang)互聯網、云(yun)計算(suan)、大數(shu)據與人(ren)工智(zhi)能深度融(rong)入不同的(de)(de)學(xue)科和(he)專業群交(jiao)叉教(jiao)學(xue)，注重在(zai)學(xue)習基本技能或單一(yi)學(xue)科以外(wai)，對學(xue)生進行財務和(he)商務素(su)養、創(chuang)新創(chuang)業意識以及跨(kua)文化交(jiao)際能力的(de)(de)培養。同時(shi)積極搭(da)建多(duo)元化的(de)(de)平臺(tai)(tai)，不斷(duan)嘗試將(jiang)(jiang)教(jiao)育鏈(lian)、人(ren)才鏈(lian)與產(chan)業鏈(lian)、創(chuang)新鏈(lian)有機地銜接，搭(da)建綜合(he)(he)(he)(he)型(xing)的(de)(de)人(ren)才基礎。此外(wai)，中方依托產(chan)業研融(rong)合(he)(he)(he)(he)平臺(tai)(tai)，聯合(he)(he)(he)(he)各國(guo)制定(ding)富有中國(guo)特色和(he)成功(gong)基因(yin)的(de)(de)職業教(jiao)育標準，發放(fang)雙方認(ren)可的(de)(de)職業技能證(zheng)書(shu)，一(yi)個互利共贏(ying)，尊重不同文化、宗教(jiao)和(he)國(guo)情的(de)(de)“一(yi)帶一(yi)路”職教(jiao)共同體已見(jian)雛形。

◎丹麥(mai)哥本哈根(gen)職業(ye)教(jiao)育學院董事長、校(xiao)長MortenEmborg

我們(men)在(zai)招生時仍然采取雙(shuang)軌制模(mo)式，能(neng)(neng)夠讓(rang)學(xue)生更好地受(shou)益終(zhong)身，同(tong)時學(xue)生也為我們(men)帶來新(xin)的(de)(de)(de)工具、新(xin)的(de)(de)(de)應(ying)用場景、新(xin)的(de)(de)(de)技(ji)術，包(bao)(bao)括對于數字化(hua)(hua)能(neng)(neng)力(li)進一(yi)(yi)步提升的(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)。現在(zai)我們(men)正在(zai)進行學(xue)院(yuan)數字化(hua)(hua)課程(cheng)的(de)(de)(de)打造(zao)，同(tong)時也在(zai)歐洲打造(zao)一(yi)(yi)個(ge)數字化(hua)(hua)的(de)(de)(de)生態體系，大部分的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)資源都可以通(tong)過(guo)(guo)線上(shang)的(de)(de)(de)方式獲得，包(bao)(bao)括虛擬現實技(ji)術和場景的(de)(de)(de)實現，特(te)(te)別(bie)在(zai)新(xin)冠疫情過(guo)(guo)程(cheng)當(dang)中(zhong)，我們(men)也不斷地提升數字化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)(neng)力(li)和水平。需(xu)要(yao)特(te)(te)別(bie)注意的(de)(de)(de)是，學(xue)生也是參與創(chuang)新(xin)環(huan)節當(dang)中(zhong)非(fei)常重要(yao)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)環(huan)。

◎中國國際文化(hua)交流中心“一帶一路”綠色(se)發(fa)展(zhan)研(yan)究院東(dong)盟(meng)分院院長KohKingKee

線(xian)上職業(ye)教(jiao)育學(xue)習(xi)一個最大的(de)(de)制約(yue)(yue)因(yin)(yin)素，是教(jiao)師(shi)在(zai)數(shu)字化技能(neng)(neng)方面(mian)的(de)(de)水平。除(chu)此之外(wai)，數(shu)字化的(de)(de)職業(ye)教(jiao)育還會受到因(yin)(yin)特(te)網(wang)(wang)普及度的(de)(de)影響。目前(qian)來(lai)說全世界因(yin)(yin)特(te)網(wang)(wang)的(de)(de)滲透(tou)率是63.2%，在(zai)北(bei)美和歐洲(zhou)有(you)最高的(de)(de)因(yin)(yin)特(te)網(wang)(wang)的(de)(de)滲透(tou)率，達(da)(da)到90.3%或(huo)者87.2%，而在(zai)非(fei)洲(zhou)地(di)區(qu)最低，只(zhi)有(you)47.1%。其他有(you)些制約(yue)(yue)因(yin)(yin)素，包括學(xue)生比(bi)較難集中注意力，尤其在(zai)虛擬的(de)(de)講座過程(cheng)中，因(yin)(yin)為沒(mei)有(you)辦法跟老(lao)師(shi)面(mian)對(dui)面(mian)的(de)(de)互(hu)動，所以比(bi)較容(rong)易走(zou)神，會覺得(de)無趣(qu)。除(chu)此之外(wai)，線(xian)上教(jiao)學(xue)需(xu)要(yao)老(lao)師(shi)有(you)足夠的(de)(de)知識和數(shu)字化的(de)(de)技能(neng)(neng)，在(zai)欠發達(da)(da)地(di)區(qu)要(yao)老(lao)師(shi)做到這一步并不容(rong)易。

◎深(shen)圳(zhen)職業技術學(xue)院黨委(wei)書記、校(xiao)長楊欣斌(bin)

以專(zhuan)(zhuan)業群建(jian)設為(wei)抓手(shou)，以數(shu)字(zi)(zi)化(hua)轉(zhuan)型為(wei)重(zhong)點(dian)，推(tui)動以人工智(zhi)能、大數(shu)據、區塊(kuai)鏈等(deng)為(wei)代表的新技術(shu)及相關(guan)知識(shi)進(jin)專(zhuan)(zhuan)業、進(jin)課程、進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)材、進(jin)課堂，建(jian)立職業教(jiao)(jiao)(jiao)育與數(shu)字(zi)(zi)經濟的對接對話機制(zhi)。配(pei)合十(shi)大轉(zhuan)型舉措，建(jian)成(cheng)一(yi)批國(guo)(guo)(guo)際(ji)、國(guo)(guo)(guo)內領先(xian)專(zhuan)(zhuan)業，培養一(yi)批具(ju)有(you)國(guo)(guo)(guo)際(ji)影響力(li)的專(zhuan)(zhuan)業領軍(jun)人才和帶(dai)頭(tou)人，培育一(yi)批具(ju)有(you)國(guo)(guo)(guo)際(ji)影響力(li)的專(zhuan)(zhuan)業建(jian)設成(cheng)果，形(xing)成(cheng)一(yi)套中國(guo)(guo)(guo)特色國(guo)(guo)(guo)際(ji)領先(xian)的職業教(jiao)(jiao)(jiao)育模式。通(tong)過(guo)全方(fang)位改(gai)造專(zhuan)(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)育生態，打(da)造數(shu)字(zi)(zi)經濟背景下全新的人才培養體(ti)系。

◎浙(zhe)江機電職業技術學院校(xiao)長賀星岳

數字化(hua)(hua)賦能(neng)要求(qiu)每個職業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)重構(gou)自己的(de)生態系統(tong)，這對學校(xiao)來說是一個挑戰。教育的(de)流程再造需(xu)要通(tong)過(guo)數字化(hua)(hua)技(ji)術(shu)(shu)得以顯現。數字技(ji)術(shu)(shu)要求(qiu)推(tui)進教學模(mo)式(shi)的(de)改革(ge)，人才(cai)培(pei)養(yang)、課堂教學模(mo)式(shi)等(deng)都必須應用數字化(hua)(hua)技(ji)術(shu)(shu)實現革(ge)命性的(de)變化(hua)(hua)，而(er)不是小打(da)小鬧、補補丁式(shi)的(de)變化(hua)(hua)。構(gou)建(jian)數字化(hua)(hua)組(zu)織架構(gou)，切實提升學校(xiao)的(de)內部治理能(neng)力(li)。通(tong)過(guo)數字化(hua)(hua)賦能(neng)全面提升學校(xiao)服務社會、服務企(qi)業(ye)(ye)的(de)能(neng)力(li)，培(pei)養(yang)一大批行業(ye)(ye)有地位、有影響的(de)名(ming)師名(ming)家，通(tong)過(guo)服務企(qi)業(ye)(ye)讓社會各(ge)界對職業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)有更多更高程度的(de)認可。

◎三一(yi)集團高級副總經理、三一(yi)集團企業(ye)大學校(xiao)長(chang)、湖(hu)南三一(yi)工業(ye)職業(ye)技術學院校(xiao)長(chang)張輝

未來(lai)，大學校長跟教師(shi)(shi)(shi)之間是什(shen)么關(guan)系呢？我(wo)構想，校長建設資(zi)源匯(hui)集(ji)的(de)(de)平(ping)臺，并(bing)基于平(ping)臺發布教育(yu)相關(guan)任務(wu)。教師(shi)(shi)(shi)按需(xu)組隊，擇優(you)委派任務(wu)。例如，院校要開一門道德經的(de)(de)課，通過(guo)海量外聘師(shi)(shi)(shi)資(zi)隊伍(wu)的(de)(de)云平(ping)臺發布任務(wu)，匯(hui)集(ji)相關(guan)優(you)秀教師(shi)(shi)(shi)，完成眾包合作。

◎大疆慧飛(fei)無人機培(pei)訓(xun)中(zhong)心總經理朱林銳

對(dui)于(yu)(yu)大疆來說人(ren)才分為(wei)三種(zhong)：生產(chan)制造(zao)——產(chan)飛(fei)(fei)機(ji)的(de)(de)人(ren)，行(xing)業(ye)應(ying)(ying)用(yong)與SDK——用(yong)飛(fei)(fei)機(ji)的(de)(de)人(ren)，研發(fa)創新——設(she)計飛(fei)(fei)機(ji)的(de)(de)人(ren)。從人(ren)數(shu)和就業(ye)需(xu)求來說，我們的(de)(de)重心會放在行(xing)業(ye)應(ying)(ying)用(yong)與SDK，因(yin)為(wei)用(yong)飛(fei)(fei)機(ji)的(de)(de)人(ren)肯定是(shi)最多的(de)(de)。對(dui)于(yu)(yu)行(xing)業(ye)應(ying)(ying)用(yong)無人(ren)機(ji)駕(jia)駛以及SDK開發(fa)工程師來說，對(dui)標的(de)(de)就是(shi)高職。我們也提倡用(yong)“1+X”賦能各(ge)行(xing)業(ye)，一個是(shi)無人(ren)機(ji)是(shi)1，各(ge)行(xing)各(ge)業(ye)是(shi)X，通過無人(ren)機(ji)平(ping)臺(tai)賦能各(ge)行(xing)各(ge)業(ye)；另外一個是(shi)1+X證書。未來，我們會向院校提供(gong)，基于(yu)(yu)我們對(dui)行(xing)業(ye)應(ying)(ying)用(yong)理解(jie)的(de)(de)人(ren)才培(pei)(pei)養、實驗(yan)室(shi)建設(she)、師資培(pei)(pei)訓、競賽(sai)方(fang)案。

（整理 宣傳部 巫憶蘇 梁 晴）