編者(zhe)按：11月26-27日，以(yi)“數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)建設共(gong)商共(gong)建共(gong)享”為(wei)主題的(de)2020年“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)國際研討會在深(shen)(shen)圳召開，國內外300余位政府官員(yuan)、專(zhuan)家學者(zhe)，圍繞數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)助力全球供(gong)應(ying)(ying)鏈、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)助推新一(yi)代信息技術應(ying)(ying)用落(luo)地、5G應(ying)(ying)用細分(fen)中的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)字(zi)化(hua)轉型(xing)的(de)探索與(yu)實踐等(deng)主題展開深(shen)(shen)度對話(hua)，思路(lu)開闊，觀點激(ji)蕩(dang)，共(gong)同為(wei)數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)擘畫了宏偉藍圖！本版選摘3個對話(hua)版塊共(gong)17位嘉賓的(de)現場“金(jin)句”，以(yi)饗讀者(zhe)！

主旨報告

◎中國職(zhi)業技術教(jiao)育學會常務副會長(chang)兼秘書長(chang)劉建同(tong)

當前世紀疫(yi)(yi)情和百年變革(ge)交(jiao)織(zhi)，為(wei)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)更好地(di)(di)迎接(jie)(jie)后(hou)疫(yi)(yi)情時(shi)代的(de)(de)挑戰與機遇，一(yi)方(fang)面，我們要理性看(kan)待新(xin)冠疫(yi)(yi)情對(dui)世界(jie)經濟(ji)社會(hui)發展(zhan)帶(dai)(dai)來的(de)(de)影響，堅定人(ren)類命運共同體理念(nian)，保有(you)定力，堅定信(xin)心。另一(yi)方(fang)面，要抓住后(hou)疫(yi)(yi)情時(shi)代世界(jie)經濟(ji)社會(hui)發展(zhan)的(de)(de)新(xin)機遇，在新(xin)發展(zhan)格局(ju)背景下推動職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)改革(ge)創新(xin)，建設(she)起適(shi)配(pei)于新(xin)形勢發展(zhan)需要的(de)(de)高(gao)質(zhi)(zhi)量職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)體系，培育(yu)大批高(gao)素質(zhi)(zhi)技(ji)(ji)術(shu)技(ji)(ji)能(neng)人(ren)才。為(wei)進(jin)(jin)一(yi)步推動“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路”地(di)(di)區(qu)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)高(gao)質(zhi)(zhi)量發展(zhan)，希望“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路”域內國家和地(di)(di)區(qu)，進(jin)(jin)一(yi)步深化務實合作(zuo)，推進(jin)(jin)新(xin)一(yi)代信(xin)息技(ji)(ji)術(shu)與教(jiao)師、教(jiao)法、教(jiao)材深度融合，推進(jin)(jin)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)更好的(de)(de)對(dui)接(jie)(jie)、適(shi)配(pei)、支撐、服務經濟(ji)社會(hui)發展(zhan)，推進(jin)(jin)數(shu)字職(zhi)教(jiao)建設(she)更有(you)作(zuo)為(wei)。

◎CKT集團董事長、第19屆韓國總統(tong)大選預(yu)備(bei)候選、吉(ji)林城市職業技(ji)術(shu)學(xue)(xue)院(yuan)國際校長、清華大學(xue)(xue)兼(jian)職教授(shou)、MegaAILabCEO、美國UCLA博士(shi)梁必(bi)承

我(wo)(wo)們(men)需要為人(ren)(ren)民提(ti)供職業(ye)的(de)(de)(de)(de)教育，特別是技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)教育，這對(dui)于現(xian)在的(de)(de)(de)(de)年輕人(ren)(ren)來說(shuo)非常(chang)重要。目前人(ren)(ren)工智能(neng)(neng)技術的(de)(de)(de)(de)發展，讓(rang)(rang)整個職教戰線思考職業(ye)教育應該如何(he)培(pei)養人(ren)(ren)工智能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)人(ren)(ren)才(cai)。人(ren)(ren)工智能(neng)(neng)部署(shu)得越廣，對(dui)人(ren)(ren)工智能(neng)(neng)工程師的(de)(de)(de)(de)需求也就越高。與此同時，我(wo)(wo)們(men)期望(wang)能(neng)(neng)夠讓(rang)(rang)人(ren)(ren)工智能(neng)(neng)和職業(ye)教育得到(dao)有效的(de)(de)(de)(de)結(jie)合，我(wo)(wo)相信(xin)學習的(de)(de)(de)(de)過程不(bu)再是簡簡單(dan)單(dan)地學習，而更多的(de)(de)(de)(de)是持續的(de)(de)(de)(de)提(ti)升以及技術的(de)(de)(de)(de)使用。

◎世界職業學院與技術大學聯(lian)盟(meng)主席CraigRobertson

職(zhi)業(ye)(ye)教育從(cong)全(quan)球的(de)(de)角(jiao)度(du)(du)來(lai)說，已進(jin)入(ru)創新(xin)(xin)實施的(de)(de)環節，這就是(shi)更(geng)多高技(ji)能(neng)人(ren)才產出(chu)的(de)(de)原因，這也是(shi)職(zhi)業(ye)(ye)教育的(de)(de)優(you)勢(shi)所在(zai)。從(cong)人(ren)力(li)資源的(de)(de)角(jiao)度(du)(du)來(lai)說，每(mei)(mei)個(ge)人(ren)要不(bu)斷(duan)地(di)適(shi)配世界的(de)(de)發展(zhan)，要時刻進(jin)行繼續教育和培訓，這樣才能(neng)夠不(bu)斷(duan)地(di)匹(pi)配社會的(de)(de)發展(zhan)。與(yu)此同時，能(neng)夠讓每(mei)(mei)個(ge)人(ren)都(dou)接(jie)受某種(zhong)程(cheng)度(du)(du)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教育，也可以幫助(zhu)我(wo)(wo)們在(zai)創業(ye)(ye)以及工作過(guo)程(cheng)中響(xiang)應世界的(de)(de)發展(zhan)。但更(geng)為(wei)重要的(de)(de)一(yi)點是(shi)要在(zai)教育方面進(jin)行新(xin)(xin)的(de)(de)投資，教育不(bu)僅(jin)僅(jin)能(neng)夠幫助(zhu)我(wo)(wo)們實現新(xin)(xin)冠(guan)疫情(qing)之(zhi)后的(de)(de)恢復，還(huan)能(neng)夠幫助(zhu)我(wo)(wo)們不(bu)斷(duan)地(di)提升數字化、自動化進(jin)程(cheng)，推進(jin)技(ji)術演進(jin)，希望新(xin)(xin)技(ji)術能(neng)夠真正惠及到每(mei)(mei)個(ge)人(ren)。

前沿對話

◎香(xiang)港職業訓練局執(zhi)行(xing)干事尤曾家麗

數字化(hua)能(neng)(neng)夠(gou)讓我們(men)走出傳統的(de)(de)地理界線，能(neng)(neng)夠(gou)讓學生(sheng)真正地擁有國際視野，同時(shi)擁有跨(kua)文化(hua)的(de)(de)交流(liu)能(neng)(neng)力(li)。所以我們(men)已經建立了一個非常(chang)強大的(de)(de)網絡(luo)，它能(neng)(neng)夠(gou)為(wei)學生(sheng)提供交換的(de)(de)項目，比(bi)如學習、旅行、行業參訪以及行業實踐(jian)等。我們(men)都知道(dao)技術創(chuang)新已經成(cheng)為(wei)全(quan)球最重要的(de)(de)議程之一，這(zhe)對(dui)于中國來說(shuo)也是“十四五”期(qi)間的(de)(de)戰略(lve)要點，我們(men)將不斷努力(li)推動職業教育的(de)(de)數字化(hua)，同時(shi)不斷地拓展在“一帶一路”沿線的(de)(de)合作網絡(luo)，希望和(he)大灣區各界同仁共同攜手，加強人(ren)才(cai)培養。

◎加拿(na)大薩省理工學院校長、首席執行官LarryRosia

我(wo)(wo)相(xiang)信新冠(guan)疫情的(de)(de)沖(chong)擊(ji)是(shi)一定能(neng)夠(gou)解決的(de)(de)，只要(yao)我(wo)(wo)們(men)能(neng)夠(gou)保持足夠(gou)的(de)(de)響應力、足夠(gou)的(de)(de)彈性(xing)、足夠(gou)的(de)(de)適應力。不管新冠(guan)帶來的(de)(de)沖(chong)擊(ji)有多大，我(wo)(wo)們(men)要(yao)記得，在(zai)這樣一個(ge)全球的(de)(de)深度沖(chong)擊(ji)之中，依然要(yao)抱有信心。在(zai)這個(ge)過程中數字(zi)化(hua)進程是(shi)不會扭轉(zhuan)的(de)(de)。相(xiang)反，新冠(guan)疫情會加快數字(zi)化(hua)的(de)(de)轉(zhuan)型，所以我(wo)(wo)們(men)需(xu)要(yao)采用(yong)更(geng)多的(de)(de)方法，讓技術能(neng)夠(gou)惠及(ji)到(dao)更(geng)多的(de)(de)人。因此，我(wo)(wo)們(men)要(yao)加強合作，通過合作才能(neng)找到(dao)更(geng)好的(de)(de)應對方法。

◎哈(ha)薩克(ke)斯坦中國研究(jiu)中心主任古麗娜爾(er)

信(xin)息技術是(shi)數(shu)字化的(de)重要抓手和推力，我們知道今天的(de)中國在全世界范圍內都是(shi)信(xin)息技術的(de)翹(qiao)楚。哈薩(sa)克斯(si)坦一(yi)直(zhi)積(ji)極(ji)促進(jin)信(xin)息技術的(de)發(fa)展，數(shu)字化能幫助實現經(jing)濟發(fa)展的(de)新突破，更上一(yi)個平(ping)臺。今天，在“一(yi)帶一(yi)路(lu)”倡議(yi)的(de)框架下來推動(dong)數(shu)字職業教育合作，對于哈薩(sa)克斯(si)坦和中國的(de)雙邊合作來講是(shi)一(yi)個難能可貴的(de)機會。

◎中共中央(yang)對外聯絡部當代世界研究(jiu)中心戰略研究(jiu)處(chu)處(chu)長李(li)鼎鑫

職業(ye)教育(yu)要直接服務于推動(dong)高質(zhi)量共建“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)(lu)”。“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)(lu)”是(shi)對外發展的(de)(de)總抓手，在(zai)調研(yan)考察過程中，我們發現制約“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)(lu)”高質(zhi)量發展最大的(de)(de)因素是(shi)人(ren)的(de)(de)因素，也(ye)就是(shi)說(shuo)我們還(huan)缺乏高水平的(de)(de)職業(ye)技(ji)術人(ren)員(yuan)。在(zai)“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)(lu)”建設的(de)(de)100多個國家或(huo)者合作伙伴國家，技(ji)術技(ji)能人(ren)才非常匱乏，所(suo)以(yi)應(ying)該以(yi)更高的(de)(de)站(zhan)位來看(kan)待職業(ye)教育(yu)。

◎教育部中外人文(wen)交流(liu)中心主任杜柯(ke)偉

人(ren)文交流(liu)和對(dui)外開放是一(yi)個相互(hu)促進(jin)的(de)(de)關系，人(ren)文交流(liu)能(neng)夠(gou)增(zeng)進(jin)相互(hu)了(le)解，促進(jin)民心相通(tong)，有利于加大(da)和擴大(da)對(dui)外開放。共建(jian)“一(yi)帶一(yi)路“高(gao)質(zhi)量發展(zhan)過程中(zhong)，要(yao)充分(fen)發揮人(ren)文交流(liu)的(de)(de)育(yu)人(ren)功能(neng)，拓(tuo)展(zhan)學生的(de)(de)國際視(shi)野。教(jiao)(jiao)育(yu)部中(zhong)外人(ren)文交流(liu)中(zhong)心發起、實(shi)施(shi)了(le)一(yi)系列產(chan)教(jiao)(jiao)融合促進(jin)中(zhong)外人(ren)文交流(liu)的(de)(de)項(xiang)目，通(tong)過這些項(xiang)目，希望(wang)能(neng)把行業(ye)(ye)產(chan)業(ye)(ye)最先進(jin)的(de)(de)技術和設備搬到學校(xiao)的(de)(de)實(shi)驗(yan)室和實(shi)訓基(ji)地，把企業(ye)(ye)最優秀的(de)(de)工(gong)程師請到學校(xiao)講壇，構(gou)建(jian)“技術技能(neng)+人(ren)文素養(yang)”的(de)(de)培養(yang)模式。

◎絲(si)路產業(ye)與(yu)金融國際聯(lian)盟副理長兼秘書長盧守紀

我(wo)(wo)們要明確職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)定(ding)位的三個層面：一(yi)是(shi)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在國家教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)中的格局(ju)定(ding)位。二是(shi)學(xue)校(xiao)在教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)中的使命定(ding)位。三是(shi)學(xue)校(xiao)在新(xin)一(yi)代(dai)信息(xi)技(ji)術應用落(luo)地(di)中的角色地(di)位。要認(ren)識清楚格局(ju)定(ding)位、使命定(ding)位和角度定(ding)位，即(ji)我(wo)(wo)是(shi)誰，我(wo)(wo)是(shi)干什么的，我(wo)(wo)從什么出發，這是(shi)下一(yi)步推動新(xin)一(yi)代(dai)信息(xi)技(ji)術落(luo)地(di)應用的基礎與條件。

◎科(ke)大訊飛高(gao)教業務副(fu)總經理胡(hu)江院

當前(qian)，任(ren)何一個(ge)(ge)信息化建設的(de)(de)廠商都不(bu)能夠滿足每個(ge)(ge)角色的(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)化訴求。在數(shu)據收集的(de)(de)基(ji)礎上(shang)，通過(guo)人工智能深(shen)度學習，建立中臺管理體(ti)系(xi)、教學體(ti)系(xi)等等，從而(er)基(ji)于這樣的(de)(de)框架開發出適合特定學校、班(ban)級(ji)甚至(zhi)學生的(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)化需(xu)求的(de)(de)應用系(xi)統。

校企對話

◎全國政(zheng)協教科(ke)文(wen)衛體委(wei)員會(hui)副主任、香港(gang)中華(hua)總(zong)商會(hui)會(hui)長(chang)、新華(hua)集(ji)團主席蔡(cai)冠(guan)深

越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多的(de)中國(guo)職業教(jiao)育院校應形勢和合(he)(he)(he)作方的(de)要求，以跨境融合(he)(he)(he)為突破點(dian)，將互聯網、云計算、大數據與人(ren)工智能(neng)(neng)深度融入(ru)不同的(de)學科(ke)和專業群(qun)交叉教(jiao)學，注重在(zai)學習基本技能(neng)(neng)或單(dan)一(yi)(yi)學科(ke)以外，對學生進(jin)行財務和商務素養(yang)、創新創業意識以及跨文化交際能(neng)(neng)力的(de)培養(yang)。同時積(ji)極搭(da)建(jian)多元化的(de)平(ping)(ping)臺，不斷嘗試將教(jiao)育鏈(lian)、人(ren)才鏈(lian)與產業鏈(lian)、創新鏈(lian)有機地銜接，搭(da)建(jian)綜合(he)(he)(he)型(xing)的(de)人(ren)才基礎(chu)。此外，中方依托產業研(yan)融合(he)(he)(he)平(ping)(ping)臺，聯合(he)(he)(he)各(ge)國(guo)制定(ding)富有中國(guo)特色和成功基因的(de)職業教(jiao)育標準，發放雙方認可(ke)的(de)職業技能(neng)(neng)證書(shu)，一(yi)(yi)個(ge)互利(li)共贏(ying)，尊重不同文化、宗教(jiao)和國(guo)情的(de)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”職教(jiao)共同體已見(jian)雛形。

◎丹麥哥本哈根職業教育(yu)學院董事長、校長MortenEmborg

我(wo)們(men)(men)(men)在招生(sheng)(sheng)時(shi)仍然采取雙軌(gui)制模式，能(neng)夠讓學生(sheng)(sheng)更好地受益終身，同時(shi)學生(sheng)(sheng)也(ye)為(wei)我(wo)們(men)(men)(men)帶來新(xin)(xin)的(de)(de)工具、新(xin)(xin)的(de)(de)應用(yong)場(chang)景、新(xin)(xin)的(de)(de)技(ji)術(shu)(shu)，包(bao)括(kuo)對于數字(zi)(zi)化能(neng)力進(jin)一步提升的(de)(de)需求。現在我(wo)們(men)(men)(men)正(zheng)在進(jin)行學院數字(zi)(zi)化課程的(de)(de)打造(zao)，同時(shi)也(ye)在歐洲打造(zao)一個數字(zi)(zi)化的(de)(de)生(sheng)(sheng)態體(ti)系(xi)，大部(bu)分的(de)(de)教學資源都可以(yi)通過(guo)線上(shang)的(de)(de)方式獲得，包(bao)括(kuo)虛擬現實(shi)(shi)技(ji)術(shu)(shu)和場(chang)景的(de)(de)實(shi)(shi)現，特別(bie)在新(xin)(xin)冠疫(yi)情(qing)過(guo)程當中(zhong)，我(wo)們(men)(men)(men)也(ye)不斷地提升數字(zi)(zi)化教學能(neng)力和水平。需要特別(bie)注意的(de)(de)是，學生(sheng)(sheng)也(ye)是參(can)與創新(xin)(xin)環節(jie)當中(zhong)非(fei)常(chang)重要的(de)(de)一環。

◎中國(guo)國(guo)際文化交(jiao)流(liu)中心(xin)“一帶(dai)一路(lu)”綠(lv)色(se)發展研(yan)究院(yuan)東盟分院(yuan)院(yuan)長(chang)KohKingKee

線(xian)上職(zhi)業教育(yu)學習一(yi)個最(zui)大的(de)制約(yue)因(yin)(yin)素，是教師在數字(zi)化技能(neng)方(fang)面的(de)水平。除此之外，數字(zi)化的(de)職(zhi)業教育(yu)還會(hui)受到因(yin)(yin)特網(wang)(wang)普及度的(de)影(ying)響。目前(qian)來說全世(shi)界因(yin)(yin)特網(wang)(wang)的(de)滲(shen)透率(lv)是63.2%，在北美和(he)歐洲有最(zui)高的(de)因(yin)(yin)特網(wang)(wang)的(de)滲(shen)透率(lv)，達(da)到90.3%或者87.2%，而(er)在非洲地區最(zui)低(di)，只有47.1%。其他有些(xie)制約(yue)因(yin)(yin)素，包(bao)括(kuo)學生比較(jiao)難集中注意力，尤其在虛擬的(de)講(jiang)座過(guo)程中，因(yin)(yin)為沒有辦(ban)法跟(gen)老(lao)師面對面的(de)互動，所以比較(jiao)容(rong)易走神，會(hui)覺得無趣。除此之外，線(xian)上教學需要老(lao)師有足夠的(de)知識和(he)數字(zi)化的(de)技能(neng)，在欠發(fa)達(da)地區要老(lao)師做到這一(yi)步并(bing)不容(rong)易。

◎深圳職業技(ji)術學院黨委書記、校長楊(yang)欣(xin)斌

以(yi)專(zhuan)業(ye)群(qun)建(jian)(jian)設(she)(she)為(wei)抓手，以(yi)數(shu)字(zi)化轉型(xing)(xing)為(wei)重點(dian)，推動以(yi)人(ren)工智能、大(da)數(shu)據、區塊鏈(lian)等為(wei)代表(biao)的(de)新(xin)技術及相關知識進專(zhuan)業(ye)、進課程、進教材、進課堂，建(jian)(jian)立(li)職業(ye)教育與數(shu)字(zi)經濟的(de)對接對話機制。配(pei)合十大(da)轉型(xing)(xing)舉措(cuo)，建(jian)(jian)成(cheng)一批(pi)國(guo)(guo)際(ji)、國(guo)(guo)內領(ling)(ling)(ling)先(xian)專(zhuan)業(ye)，培養(yang)一批(pi)具有國(guo)(guo)際(ji)影響力的(de)專(zhuan)業(ye)領(ling)(ling)(ling)軍人(ren)才和帶頭人(ren)，培育一批(pi)具有國(guo)(guo)際(ji)影響力的(de)專(zhuan)業(ye)建(jian)(jian)設(she)(she)成(cheng)果(guo)，形(xing)成(cheng)一套中國(guo)(guo)特色(se)國(guo)(guo)際(ji)領(ling)(ling)(ling)先(xian)的(de)職業(ye)教育模式。通過(guo)全(quan)方位(wei)改造專(zhuan)業(ye)教育生態(tai)，打造數(shu)字(zi)經濟背景下(xia)全(quan)新(xin)的(de)人(ren)才培養(yang)體系。

◎浙江機電職(zhi)業技術學院(yuan)校長賀星岳

數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)賦(fu)(fu)能(neng)要求每個職業(ye)院(yuan)校重構自己(ji)的(de)(de)生(sheng)態(tai)系統，這對學(xue)(xue)校來說是(shi)一個挑戰。教(jiao)(jiao)育的(de)(de)流程(cheng)(cheng)再造需(xu)要通過(guo)數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)技(ji)術得以顯(xian)現。數(shu)(shu)字(zi)技(ji)術要求推進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)改革，人才培(pei)養(yang)、課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)(shi)(shi)等都(dou)必須應(ying)用數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)技(ji)術實現革命性的(de)(de)變化(hua)(hua)，而(er)不是(shi)小(xiao)打小(xiao)鬧(nao)、補補丁式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)變化(hua)(hua)。構建(jian)數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)組(zu)織架構，切實提升學(xue)(xue)校的(de)(de)內部治理能(neng)力。通過(guo)數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)賦(fu)(fu)能(neng)全(quan)面提升學(xue)(xue)校服務(wu)社(she)會、服務(wu)企業(ye)的(de)(de)能(neng)力，培(pei)養(yang)一大批行業(ye)有地位、有影(ying)響(xiang)的(de)(de)名(ming)師名(ming)家，通過(guo)服務(wu)企業(ye)讓社(she)會各界對職業(ye)院(yuan)校有更多更高(gao)程(cheng)(cheng)度的(de)(de)認可。

◎三一(yi)(yi)集(ji)(ji)團高級副總經理、三一(yi)(yi)集(ji)(ji)團企業(ye)大(da)學校長、湖南三一(yi)(yi)工業(ye)職業(ye)技術(shu)學院校長張輝(hui)

未來，大學校長(chang)跟教師之間是(shi)什么關系(xi)呢？我(wo)構想，校長(chang)建設資源匯(hui)(hui)集(ji)的(de)平(ping)臺，并基于平(ping)臺發布教育相關任務。教師按需組隊(dui)，擇優委(wei)派任務。例如(ru)，院校要開一門道德經的(de)課(ke)，通過海(hai)量外聘師資隊(dui)伍的(de)云平(ping)臺發布任務，匯(hui)(hui)集(ji)相關優秀教師，完成(cheng)眾包(bao)合(he)作。

◎大疆慧飛無人(ren)機培訓中心總經理朱(zhu)林銳(rui)

對(dui)于大疆來說(shuo)人(ren)(ren)才分為(wei)三種：生產制(zhi)造(zao)——產飛(fei)機(ji)(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)，行(xing)(xing)業(ye)應(ying)用(yong)(yong)與SDK——用(yong)(yong)飛(fei)機(ji)(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)，研發創新——設計飛(fei)機(ji)(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)。從人(ren)(ren)數(shu)和就業(ye)需求來說(shuo)，我們(men)的(de)重心會(hui)放在行(xing)(xing)業(ye)應(ying)用(yong)(yong)與SDK，因(yin)為(wei)用(yong)(yong)飛(fei)機(ji)(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)肯定是(shi)最(zui)多(duo)的(de)。對(dui)于行(xing)(xing)業(ye)應(ying)用(yong)(yong)無(wu)人(ren)(ren)機(ji)(ji)(ji)駕駛以及SDK開發工(gong)程師來說(shuo)，對(dui)標的(de)就是(shi)高職。我們(men)也提(ti)倡用(yong)(yong)“1+X”賦能各(ge)行(xing)(xing)業(ye)，一(yi)個(ge)是(shi)無(wu)人(ren)(ren)機(ji)(ji)(ji)是(shi)1，各(ge)行(xing)(xing)各(ge)業(ye)是(shi)X，通(tong)過(guo)無(wu)人(ren)(ren)機(ji)(ji)(ji)平臺賦能各(ge)行(xing)(xing)各(ge)業(ye)；另(ling)外一(yi)個(ge)是(shi)1+X證書。未來，我們(men)會(hui)向院校提(ti)供，基于我們(men)對(dui)行(xing)(xing)業(ye)應(ying)用(yong)(yong)理解(jie)的(de)人(ren)(ren)才培養、實驗室建(jian)設、師資培訓、競賽方案。

（整理 宣傳部 巫憶蘇 梁(liang) 晴）