編者(zhe)按：6 月 22 日，《中國教(jiao)育報》頭(tou)版頭(tou)條紅頭(tou)欄目“職教(jiao)奮進新(xin)時代 經驗 篇”以《深圳職業(ye)技術學(xue)院與華為等領軍企(qi)業(ye)共辦(ban)特色產業(ye)學(xue)院探路雙(shuang)元育人 ——跳好校(xiao)(xiao)企(qi)深度協(xie)同(tong)育人“雙(shuang)人舞(wu)”》為題(ti)，對我校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)企(qi)協(xie)同(tong)育人的(de)創(chuang)新(xin)理念和 豐碩成果進行了深入(ru)報道，引起廣(guang)泛的(de)社會反響，現(xian)全文轉載如下，與廣(guang)大師生 共勉。

近(jin)日在(zai)華(hua)(hua)(hua)為(wei)(wei) 5GStar 超仿真訓練系統發布(bu)會(hui)上，深(shen)(shen)圳職(zhi)業技術(shu)學(xue)(xue)院副校長(chang)馬曉明作為(wei)(wei)特邀嘉賓，向(xiang)與會(hui)代(dai)表講述了深(shen)(shen)職(zhi)院與華(hua)(hua)(hua)為(wei)(wei)比翼齊飛(fei)的 故事。從 2006 年至今，雙(shuang)方(fang)建立了全國高校首家 華(hua)(hua)(hua)為(wei)(wei)合作授權培訓中(zhong)心、華(hua)(hua)(hua)為(wei)(wei)網絡(luo)技術(shu)學(xue)(xue)院等(deng)。

校(xiao)企深(shen)(shen)度(du)協同育人(ren)“雙人(ren)舞”更(geng)是碩果(guo)累累。 深(shen)(shen)職(zhi)院與(yu)華為(wei)共同將(jiang)面向在(zai)崗工程師的(de)(de)培訓認 證，轉(zhuan)化為(wei)適合零基礎在(zai)校(xiao)生學(xue)習的(de)(de)課(ke)程體(ti)系(xi)， 探索出課(ke)證融通(tong)的(de)(de)育人(ren)模式，助(zhu)推“電信(xin)小白(bai)”進(jin) 階為(wei)“IT 高手”。如(ru)今，該模式實效(xiao)凸顯。深(shen)(shen)職(zhi)院 學(xue)生多次奪得華為(wei) ICT（信(xin)息與(yu)通(tong)信(xin)技術）技能 大賽全球總冠軍(jun)。雙方(fang)還聯合在(zai)德國、馬來西亞(ya)、 保(bao)加利亞(ya)、烏(wu)克蘭等國建(jian)立 5 個職(zhi)教培訓中心， 將(jiang) ICT 技術和課(ke)程推向全球。

不少包(bao)括世界500 強在內(nei)的(de)(de)企(qi)業主動找上 門，與深(shen)(shen)職院商談進(jin)一(yi)步合作(zuo)。僅在今年 5 月(yue)最 后一(yi)周(zhou)的(de)(de) 3 個工作(zuo)日，就有 4 家領軍企(qi)業來校，希(xi) 望進(jin)一(yi)步深(shen)(shen)化校企(qi)合作(zuo)。

近(jin)年來(lai)，深職院(yuan)主動回應區域發展、產(chan)業(ye)變 革(ge)、技術(shu)創(chuang)新，努(nu)力求解校企(qi)(qi)深度協同(tong)育(yu)人這一 難(nan)題。學(xue)(xue)校推動每個專業(ye)群聯姻華為(wei)等世界 500 強企(qi)(qi)業(ye)或行業(ye)領軍企(qi)(qi)業(ye)，共建特(te)色(se)(se)產(chan)業(ye)學(xue)(xue)院(yuan)。特(te) 色(se)(se)產(chan)業(ye)學(xue)(xue)院(yuan)通過政校行企(qi)(qi)四方聯動、產(chan)學(xue)(xue)研(yan)用立 體推進，打造校企(qi)(qi)命(ming)運共同(tong)體，探(tan)路具有深圳特(te) 色(se)(se)的雙(shuang)元育(yu)人模式。

校企合作如何找到合適路徑？

主動聯合行業領軍企業，摸清彼此核心需求

深職院(yuan)汽車與交通學(xue)院(yuan)院(yuan)長董鑄(zhu)榮 2001 年 碩士畢業后，就到深職院(yuan)任教。當時很多高職院(yuan)校的(de)做法是 ，將 50% 的(de)教學(xue)工作安排在(zai)實訓上 ， 強(qiang)化學(xue)生動(dong)手能力。

如何(he)指(zhi)(zhi)導學生實訓(xun)(xun)，提高實訓(xun)(xun)效果(guo)呢(ni)？校(xiao)企(qi)(qi)(qi) 深度協同(tong)育人是深職院提升育人質量的(de)關(guan)鍵(jian)，而(er) “校(xiao)熱企(qi)(qi)(qi)冷”曾是“老大(da)難”問題(ti)。2006 年，馬曉明 主動找國內某領域頂尖企(qi)(qi)(qi)業(ye)，共(gong)商深層(ceng)次校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合 作(zuo)。企(qi)(qi)(qi)業(ye)高層(ceng)一句話就(jiu)否掉了原來的(de)合作(zuo)方案， “這跟提升企(qi)(qi)(qi)業(ye)關(guan)鍵(jian)績效指(zhi)(zhi)標有什么(me)關(guan)系？”

“學校(xiao)重(zhong)育人(ren)，企(qi)(qi)業(ye)(ye)重(zhong)效益，如果合(he)作(zuo)機(ji)制不 能讓雙方都有利可(ke)圖，合(he)作(zuo)很(hen)難達(da)成。即便合(he)作(zuo) 了，也難以深入(ru)、長(chang)久(jiu)。”馬曉(xiao)明就努力探求校(xiao)企(qi)(qi) 合(he)作(zuo)“最(zui)大公約數”。他發現，選育人(ren)才、技術改進 是企(qi)(qi)業(ye)(ye)參與校(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)的(de)兩(liang)大內驅力。

選準(zhun)合作企業(ye)也(ye)很(hen)關鍵。深職院(yuan)也(ye)曾為(wei)此擔 憂。很(hen)多企業(ye)人才需求有限，訂(ding)單班開展兩三屆 后，就(jiu)難(nan)以為(wei)繼(ji)。更重(zhong)要的是，學(xue)校應面向行業(ye)而 不(bu)是單個中小企業(ye)的需求培養人，不(bu)然學(xue)生畢(bi)業(ye) 后就(jiu)業(ye)面相對狹窄。

歷經大量實踐(jian)，深職院將世(shi)界(jie) 500 強企業(ye)(ye)或(huo) 行業(ye)(ye)領軍企業(ye)(ye)視作(zuo)校企合作(zuo)“如意郎君”。這些企 業(ye)(ye)自身及其上下游產(chan)(chan)業(ye)(ye)鏈用人(ren)需求旺盛，企業(ye)(ye)也(ye) 最了解產(chan)(chan)業(ye)(ye)升(sheng)級所產(chan)(chan)生的崗位新需求，它們(men)的用 人(ren)標(biao)準往往也(ye)被(bei)行業(ye)(ye)廣泛(fan)認(ren)可。

2006 年以(yi)來，深(shen)職(zhi)院主動出擊，與(yu)華(hua)為(wei)(wei)密切 聯動。雙方先用了兩年時間(jian)，摸(mo)清(qing)彼此核心需(xu)求， 探(tan)好這(zhe)條新路。華(hua)為(wei)(wei)構建(jian)了一流的信(xin)息(xi)通信(xin)產業 人(ren)(ren)才生態(tai)體系(xi)，理念、設備、技(ji)(ji)術(shu)(shu)、標準等(deng)因時而(er) 變。華(hua)為(wei)(wei)也需(xu)要(yao)引入(ru)深(shen)職(zhi)院這(zhe)類優秀高(gao)職(zhi)院校(xiao)， 為(wei)(wei)產業鏈培養“來即能(neng)戰”的高(gao)素(su)質(zhi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)技(ji)(ji)能(neng)型(xing) 人(ren)(ren)才。12 年磨一劍，深(shen)職(zhi)院、華(hua)為(wei)(wei)共(gong)(gong)同探(tan)索的信(xin) 息(xi)通信(xin)技(ji)(ji)術(shu)(shu)技(ji)(ji)能(neng)人(ren)(ren)才“課證共(gong)(gong)生共(gong)(gong)長(chang)”模式，榮獲 2018 年國家級(ji)教學成果獎特等(deng)獎 ，實現廣東特 等(deng)獎上零的突破。

急先鋒探(tan)明(ming)前路，大部(bu)隊多路出(chu)擊。2018 年 以來，深(shen)職(zhi)院 11 個特色產業(ye)(ye)學院相繼應運而生。 深(shen)職(zhi)院黨委書記、校(xiao)長(chang)楊欣斌(bin)對(dui)學校(xiao)特色產業(ye)(ye)學 院辦學路徑總結說(shuo)，專業(ye)(ye)群與世界 500 強企(qi)業(ye)(ye)或(huo) 行業(ye)(ye)領軍企(qi)業(ye)(ye)強強聯合(he)，共建特色產業(ye)(ye)學院，校(xiao) 企(qi)通過共同開展(zhan)黨建活動、建設(she)高水(shui)平專業(ye)(ye)、開 發(fa)課程標準、打造師資團隊、設(she)立(li)研發(fa)中(zhong)心、開發(fa) 高端認證(zheng)證(zheng)書、開展(zhan)創新創業(ye)(ye)教(jiao)育、招生、“走出(chu) 去”等“九個共同”，互利共贏。

為夯實(shi)校企(qi)深度合作地基，深職院聯(lian)合行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye) 領軍企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，共建高水平(ping)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群。深職院將產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)所(suo) 變(bian)、企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)所(suo)急(ji)、學生所(suo)需，作為專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)置(zhi)、人才培養 重要指南針，開辦(ban)新專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、升級老(lao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。近年來，學 校圍(wei)繞深圳(zhen)四大支柱產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)布局(ju) 40 個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，圍(wei)繞戰 略(lve)新興產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、未來產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)布局(ju) 23 個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，在(zai) 2019 年 77 個招(zhao)生專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中占(zhan)比高達(da) 82%。

學校課程如何跟上產業發展變化？

動態調整人才培養方案，引入企業用人標準

“云(yun)服務課程教學(xue)不但(dan)要側重場景，更(geng)(geng)要注 重案(an)例。”在華(hua)為(wei)云(yun)教育(yu)架構師(shi)夏秀巖(yan)建議下， 深(shen)職院(yuan)華(hua)為(wei) ICT 學(xue)院(yuan)正引入(ru)華(hua)為(wei)云(yun)服務實(shi)訓平 臺，更(geng)(geng)注重用更(geng)(geng)多真(zhen)實(shi)項目案(an)例幫學(xue)生強化實(shi) 操技能。

2018 年，云服(fu)務(wu)方興未艾，在華(hua)為(wei)推動下， 當年，該院(yuan)選派教師到華(hua)為(wei)參加云服(fu)務(wu)認證培 訓、考試，并把云服(fu)務(wu)相關技術(shu)標(biao)準(zhun)納入(ru)通信(xin)技 術(shu)等專業人才培養方案。

數年前，光傳(chuan)輸 SDH 制式還是深職院通信 技術專(zhuan)業重(zhong)要課程內容。華為工程師(shi)在參與該(gai) 專(zhuan)業人才培養方案制定時(shi)，就一針(zhen)見血(xue)地說， OTN 光傳(chuan)送(song)體系傳(chuan)送(song)容量(liang)巨大，正逐漸成為大 容 量(liang) 傳(chuan) 輸 的(de) 主(zhu) 流 制 式 。該(gai) 專(zhuan) 業 便努力動態(tai)調(diao)整 課程內容。

“產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)日新(xin)(xin)月異，如果課程(cheng)體系滯(zhi)后于 產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)主流技術(shu)標準(zhun)，那畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生知識技能(neng)也將滯(zhi)后 于企(qi)業(ye)(ye)(ye)需求。”在楊欣斌看來，領軍企(qi)業(ye)(ye)(ye)是技術(shu)創 新(xin)(xin)與(yu)應用(yong)(yong)的源頭，能(neng)敏(min)銳把握產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)趨(qu)勢(shi)、用(yong)(yong) 人(ren)新(xin)(xin)標準(zhun)，特色產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)院(yuan)要搭上(shang)行業(ye)(ye)(ye)領軍企(qi)業(ye)(ye)(ye)的 發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)快車。因此(ci)深職院(yuan)根(gen)據產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)需求和(he)技術(shu) 發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)趨(qu)勢(shi)，動態調整人(ren)才培養方(fang)案，一(yi)年一(yi)小改， 三(san)年一(yi)大改。學(xue)校還(huan)將行業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)最(zui)認可的用(yong)(yong)人(ren)標 準(zhun)，作為構建課程(cheng)體系的“錨”。

深職院(yuan) 11 個(ge)特色產業(ye)學院(yuan)力推以(yi)企業(ye)能力 為(wei)(wei)導向的教(jiao)學改革，將(jiang)領軍企業(ye)認(ren)證證書(shu)等(deng)(deng)用人(ren) 標準(zhun)轉化為(wei)(wei)教(jiao)學標準(zhun)，及時將(jiang)新技(ji)術(shu)、新工藝等(deng)(deng) 融(rong)入(ru)課程內容。學校(xiao)與(yu)華為(wei)(wei)等(deng)(deng)企業(ye)合作，編(bian)寫 400 余部教(jiao)材，建設(she) 4 個(ge)國家級(ji)資源庫(ku)。畢業(ye)生大 為(wei)(wei)受益，他們掌握新技(ji)術(shu)、新標準(zhun)后(hou)，就(jiu)像火種(zhong)把(ba) 新技(ji)術(shu)帶到產業(ye)鏈中。

在(zai)給深職院比(bi)亞(ya)迪應(ying)用技術學(xue)院學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)講授 汽車電子控制(zhi)原理時，比(bi)亞(ya)迪汽車電子設計工(gong)程 師陳紅光根據生(sheng)(sheng)(sheng)產一線真實分工(gong)，將學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分成硬 件、軟件、調(diao)試等項目小(xiao)組。他帶學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)實訓車上 邊操作邊學(xue)習，遠離(li)“紙上談兵(bing)”。

陳紅光是比(bi)亞(ya)迪派到(dao)深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)導(dao)師(shi)團(tuan)的 一員。以往“點(dian)對(dui)(dui)點(dian)”的 企(qi)(qi) 業(ye)(ye)(ye) 導(dao) 師(shi) 對(dui)(dui) 接(jie) 機 制(zhi) 效(xiao) 果 不佳(jia)，深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan) 11 個(ge)特色(se)產(chan)業(ye)(ye)(ye)學院(yuan)(yuan)與(yu)合作企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)人(ren) 事部門便大力改革，通過單位對(dui)(dui)單位的形式，構(gou) 建企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)導(dao)師(shi)團(tuan)長效(xiao)機制(zhi)。特色(se)產(chan)業(ye)(ye)(ye)學院(yuan)(yuan)不再與(yu) 企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)一一對(dui)(dui)接(jie)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)導(dao)師(shi)選聘事宜(yi)，而是將(jiang)要求、 薪酬(chou)(chou)打包(bao)給(gei)比(bi)亞(ya)迪等合作企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)事部門。企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye) 人(ren)事部門根據(ju)授課(ke)需求和(he)員工專長，針(zhen)對(dui)(dui)性地(di)選 派企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)導(dao)師(shi)團(tuan)隊(dui)。深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)還將(jiang)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)導(dao)師(shi)課(ke)酬(chou)(chou)提高(gao) 了好幾(ji)倍。

深職院華(hua)(hua)(hua)為(wei)(wei)(wei) ICT 學(xue)院教師王隆(long)杰到華(hua)(hua)(hua)為(wei)(wei)(wei)培訓學(xue)習后 ，成(cheng)為(wei)(wei)(wei)全國首個(ge)通過華(hua)(hua)(hua)為(wei)(wei)(wei)云計(ji)算 HCIE 認證的(de)高校教師。他在(zai)網(wang)絡平(ping)臺上(shang)所(suo)講的(de)華(hua)(hua)(hua)為(wei)(wei)(wei)等 企業網(wang)課，學(xue)習人(ren)數超 800 萬人(ren)次。

深(shen)職院(yuan)引(yin)育并舉 ，培(pei)育雙(shuang)師(shi)(shi)雙(shuang)能型教(jiao)師(shi)(shi)團 隊(dui)。學校大力(li)引(yin)導特色產業學院(yuan)教(jiao)師(shi)(shi)通過到(dao)企(qi)(qi)(qi)業 跟崗培(pei)訓等方式，強化內功。寒暑假到(dao)企(qi)(qi)(qi)業學習 新技術、新技能，已從硬性機制成為教(jiao)師(shi)(shi)自發行 為。近 5 年，深(shen)職院(yuan)從企(qi)(qi)(qi)業引(yin)進 111 名(ming)專(zhuan)任(ren)教(jiao)師(shi)(shi)， 選(xuan)派 2563 人(ren)次專(zhuan)任(ren)教(jiao)師(shi)(shi)到(dao)企(qi)(qi)(qi)業實(shi)踐，與企(qi)(qi)(qi)業導 師(shi)(shi)混編 21 個教(jiao)學團隊(dui)。

近年來，深職院(yuan)與深圳天健集團、比亞迪等(deng) 領軍企(qi)業強強聯合，建立集學(xue)生實(shi)訓、員工培訓 于一體的(de)校外實(shi)訓基地。這里的(de)教學(xue)設(she)施是與企(qi) 業同步(bu)更新(xin)的(de)生產(chan)設(she)備，學(xue)生的(de)作業就是企(qi)業需 要(yao)解(jie)決的(de)現(xian)實(shi)問題(ti)。學(xue)生們做(zuo)中學(xue)、學(xue)中做(zuo)，提升 了解(jie)決復雜(za)產(chan)業問題(ti)的(de)實(shi)操(cao)能力。

如何打造高質量創新創業教育體系

如何(he)打造高質量創(chuang)新創(chuang)業教育體系？

校企深度(du)協同(tong)育人、特色產業學院育訓并舉(ju)

禮盒打開后，上面的馬(ma)車等圖案馬(ma)上動起來 了。這(zhe)套(tao)(tao)“奉旨進京(jing)”文(wen)創化(hua)妝(zhuang)品禮盒，得到定制(zhi) 企業高(gao)度認可，第一(yi)批訂單金額就(jiu)高(gao)達 3000 萬 元。這(zhe)套(tao)(tao)禮盒設計(ji)者是深職院(yuan)裕同圖文(wen)傳播學院(yuan) 大三學生周曉晴。在學校專業教師、企業設計(ji)總 監(jian)“雙(shuang)導師”指導下，她(ta)把(ba)創新創意轉(zhuan)化(hua)為企業生 產(chan)力。

時代和企(qi)業都對(dui)學生的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新能力提出更高 要(yao)求。為(wei)幫學生更好地(di)成(cheng)長成(cheng)才(cai)，深職(zhi)院與裕同 科(ke)技、阿(a)里(li)巴(ba)(ba)巴(ba)(ba)等知名企(qi)業，共同打造創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業 教育(yu)體系，循序(xu)漸進(jin)地(di)對(dui)學生進(jin)行(xing)教育(yu)、實戰(zhan)訓(xun) 練。校企(qi)還共建了跨界(jie)學習(xi)中(zhong)心，集實訓(xun)教學、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang) 新研發、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業孵化于一體。這(zhe)里(li)成(cheng)為(wei)很(hen)多學生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang) 新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業能力的(de)“加(jia)油站”。

高職(zhi)生入職(zhi)華為(wei)難上加難，但正是靠著創(chuang)新 能力(li)強，深職(zhi)院華為(wei) ICT 學院畢業生辜建(jian)星脫穎(ying) 而出。辜建(jian)星到崗后很快上手，綜合表現(xian)好(hao)，部門 領導更加認可深職(zhi)院畢業生，經常主動聯系電信 學院副院長王永學，讓他(ta)推薦優秀畢業生。

得益(yi)于(yu)(yu)校(xiao)企(qi)深度協同(tong)育(yu)人，深職院(yuan)特(te)色產業(ye)(ye)(ye)(ye) 學(xue)院(yuan)學(xue)生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)水平(ping)(ping)(ping)水漲船(chuan)高(gao)(gao)(gao)。雖(sui)遭遇就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)寒潮， 但(dan)天健建工學(xue)院(yuan) 2020 屆畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)現已超過 70%，高(gao)(gao)(gao)于(yu)(yu)去年同(tong)期。這僅是深職院(yuan)特(te)色產業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue) 院(yuan)學(xue)生高(gao)(gao)(gao)質(zhi)量就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的縮影。近年來，學(xue)校(xiao)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生 初次就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)始終高(gao)(gao)(gao)于(yu)(yu) 96%，10% 的學(xue)生被中國平(ping)(ping)(ping) 安等世界(jie) 500 強(qiang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)錄用，平(ping)(ping)(ping)均(jun)月薪 5306 元。

“隨著智慧(hui)建造日趨(qu)普及，建筑(zhu)工越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)不 是有力氣就能干了，對建筑(zhu)工的(de)技(ji)能等素養要求 越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)高。”在(zai)天健集團(tuan)黨(dang)委(wei)書記、董事(shi)長韓德宏 推動(dong)下，天健集團(tuan)與深職院進一步加強在(zai)職員(yuan)工 技(ji)能培訓(xun)(xun)。在(zai) 2019 年廣東省職業技(ji)能大賽(sai)中(zhong)，天健集團(tuan)受訓(xun)(xun)職工表現突(tu)出(chu)，測量工、焊(han)工、電(dian)工組(zu) 奪(duo)得多項(xiang)團(tuan)隊、個(ge)人獎項(xiang)。

近年來，深職院(yuan)特(te)色產(chan)業(ye)學院(yuan)育訓(xun)并舉，成 果(guo)豐碩。學校積(ji)極承(cheng)接企業(ye)、行業(ye)高端人才培(pei)訓(xun) 等服務項目(mu)，年均開展 12 萬(wan)人次各類培(pei)訓(xun)、職業(ye) 技(ji)能(neng)鑒定與資(zi)格認(ren)證，努力(li)為當地(di)支(zhi)柱產(chan)業(ye)、戰 略新興產(chan)業(ye)高質(zhi)量發(fa)展提供(gong)更多(duo)人才支(zhi)撐(cheng)。

深職院堅持“引(yin)進來(lai)”和“走出(chu)去”雙向發力(li)， 校(xiao)企共建(jian)“一帶(dai)一路”教育交(jiao)流“民心橋”。楊 欣斌介(jie)紹說，學(xue)校(xiao)攜手華為(wei)等領軍企業，努力(li)探 索職業教育深圳(zhen)標準，通(tong)過(guo)共享(xiang)中國職業教育新 標準、新模式，為(wei)“一帶(dai)一路”沿線(xian)國家職業教 育發展“授之以漁(yu)”。學(xue)校(xiao)現已與 30 多個國家和 地區(qu)的(de) 160 余所院校(xiao)、機構，建(jian)立了(le)交(jiao)流合作關 系，幫“走出(chu)去”的(de)中資企業培育本土(tu)技術(shu)人(ren) 才、開拓市場。

實踐者說

◆學生說

我(wo)目前在(zai)訊(xun)方智匯云(yun)校擔任(ren)培訓交付部(bu)副部(bu)長(chang)兼網(wang)絡中心主任(ren)，從事認(ren)證(zheng)培訓工作(zuo)，是學(xue)校 華(hua)為(wei)信(xin)息與(yu)網(wang)絡技(ji)術(shu)(shu)學(xue)院(yuan)受益者之一(yi)。大二時(shi)(shi)，我(wo)曾在(zai)招聘網(wang)站向知名(ming)企業海投(tou)簡歷，但多(duo)是石 沉大海。轉折發生在(zai) 2014 年(nian)，學(xue)校聯合(he)華(hua)為(wei)成立了全國首批(pi)華(hua)為(wei)信(xin)息與(yu)網(wang)絡技(ji)術(shu)(shu)學(xue)院(yuan)，將企業 內部(bu)工程師(shi)認(ren)證(zheng)引(yin)入學(xue)校。當我(wo)通過了華(hua)為(wei)路由交換技(ji)術(shu)(shu)資(zi)深工程師(shi)認(ren)證(zheng)時(shi)(shi)，多(duo)家公(gong)司(si)對(dui)我(wo)拋 出了橄欖枝。我(wo)當時(shi)(shi)投(tou)了 5 份簡歷，都收到(dao)錄取通知。

——深(shen)職院通信技術專(zhuan)業 2015 屆畢業生 徐劍波(bo)

◆企業說

早在 2006 年(nian)，深(shen)(shen)職(zhi)院就與(yu)(yu)華為(wei)“喜結良緣”，是(shi)華為(wei)優秀的合(he)作伙伴。雙(shuang)方在信(xin)息通信(xin)領域 內，就專業(ye)建設、人(ren)(ren)(ren)才培養(yang)、實(shi)訓基地建設、實(shi)習就業(ye)，以(yi)及智慧校園、信(xin)息化教學和數字化教學資 源(yuan)庫建設等方面合(he)作，聯(lian)合(he)培養(yang)了(le)一批高素(su)質技能型人(ren)(ren)(ren)才。隨著華為(wei)鯤(kun)鵬(peng)處理器問(wen)世，華為(wei)將與(yu)(yu) 深(shen)(shen)職(zhi)院進一步深(shen)(shen)化校企合(he)作，開(kai)展協同育人(ren)(ren)(ren)，促(cu)進產教融合(he)，持續(xu)為(wei) ICT 人(ren)(ren)(ren)才生態提供(gong)強(qiang)有(you)力的 能量支(zhi)撐，助力中國(guo) ICT 產業(ye)實(shi)現轉型升級。

——華為 EBG 副(fu)總裁 韓 曉

深(shen)職院(yuan)(yuan)具(ju)有(you)豐(feng)富的(de)(de)(de)辦學(xue)經驗和先(xian)進的(de)(de)(de)辦學(xue)理念，在設備調裝、工(gong)藝應用、數控加工(gong)、智能操控 等方(fang)面為(wei)企業輸送了大(da)量優(you)秀人(ren)才。深(shen)職院(yuan)(yuan)與(yu)(yu)大(da)族激(ji)光(guang)強強聯合，成立深(shen)職院(yuan)(yuan)大(da)族激(ji)光(guang)學(xue)院(yuan)(yuan)。 大(da)族激(ji)光(guang)的(de)(de)(de)全球市場(chang)、人(ren)力(li)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)，與(yu)(yu)深(shen)職院(yuan)(yuan)優(you)質教育(yu)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)鏈(lian)(lian)接起來。雙方(fang)聯合推動(dong)技術標準(zhun)、人(ren) 才標準(zhun)“雙標準(zhun)”的(de)(de)(de)深(shen)度融合，促進智能制(zhi)造教育(yu)鏈(lian)(lian)、人(ren)才鏈(lian)(lian)與(yu)(yu)產業鏈(lian)(lian)、創新鏈(lian)(lian)有(you)機銜接，一(yi)定能夠(gou) 培養(yang)出掌(zhang)握高(gao)端裝備一(yi)線實(shi)踐能力(li)的(de)(de)(de)優(you)秀人(ren)才，為(wei)實(shi)現中國(guo)制(zhi)造業強國(guo)夢添(tian)磚加瓦。

——大(da)族激光集團(tuan)副總裁(cai) 王 瑾

（中國(guo)教育報記者(zhe) 劉(liu) 盾(dun)）