我國高職院校首個“世界一流”建設方案獲批通過

日前(qian)，深圳(zhen)市教育(yu)局(ju)會同深圳(zhen)職業技(ji)術學院(yuan)(yuan)編制的(de)《深圳(zhen)職業技(ji)術學院(yuan)(yuan)中(zhong)國特(te)色世(shi)(shi)界(jie)一(yi)流(liu)職業院(yuan)(yuan)校(xiao)建(jian)設方案》（以下簡稱《方案》）獲(huo)深圳(zhen)市政府(fu)正式批(pi)準通過。這是我國高職院(yuan)(yuan)校(xiao)獲(huo)批(pi)的(de)首個世(shi)(shi)界(jie)一(yi)流(liu)建(jian)設方案。

《方案》是如(ru)何出臺的，與重點(dian)本科(ke)院校(xiao)相比，以培養技(ji)術技(ji)能人才為出發(fa)點(dian)的高職(zhi)院校(xiao)有(you)怎樣的底氣(qi)提出“世(shi)界(jie)一流”？為此，中(zhong)(zhong)國青年報·中(zhong)(zhong)青在線記者(zhe)專訪(fang)了深圳職(zhi)業(ye)技(ji)術學院黨(dang)委書記陳秋明。

一流產業離不開一流職業院校

中(zhong)國青年報：我(wo)國高等(deng)教育提出“世(shi)界(jie)(jie)(jie)一流高校(xiao)(xiao)和一流專(zhuan)業(ye)”的奮(fen)斗目(mu)標，且正(zheng)在如火如荼地(di)建設(she)之中(zhong)。據了(le)解，北京等(deng)地(di)也提出了(le)“世(shi)界(jie)(jie)(jie)一流職(zhi)(zhi)業(ye)院校(xiao)(xiao)”的建設(she)目(mu)標，貴校(xiao)(xiao)提出建設(she)“世(shi)界(jie)(jie)(jie)一流職(zhi)(zhi)業(ye)院校(xiao)(xiao)”，是基于怎樣的社會背景(jing)？

陳秋明：2014年頒布的(de)(de)《國(guo)(guo)務院關于(yu)加(jia)快發(fa)(fa)展現代職(zhi)(zhi)業教育(yu)的(de)(de)決定》明確提(ti)出：“建成(cheng)一批世(shi)界一流(liu)職(zhi)(zhi)業院校(xiao)(xiao)(xiao)和(he)(he)骨干專(zhuan)業，形成(cheng)具(ju)有(you)國(guo)(guo)際競爭力(li)的(de)(de)人才培養高(gao)地。”2015年，國(guo)(guo)家提(ti)出了普通高(gao)等教育(yu)的(de)(de)“雙(shuang)(shuang)一流(liu)”建設計劃。我們看(kan)到，普通高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)“雙(shuang)(shuang)一流(liu)”搞得轟轟烈烈。作為高(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)(xiao)，這(zhe)么多年的(de)(de)辦學(xue)，也對學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)發(fa)(fa)展有(you)很多自己的(de)(de)實(shi)踐和(he)(he)思(si)考。因此，我們就找到市領(ling)導，希望深圳率先(xian)啟動(dong)相關計劃，得到市領(ling)導的(de)(de)積極響應與大力(li)支持(chi)。這(zhe)就是(shi)我們當時(shi)提(ti)出建設世(shi)界一流(liu)職(zhi)(zhi)業院校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)初始原因。

中(zhong)國青年報：貴校(xiao)提出(chu)“世界一流”建設方案，看來不是一時興起，是“蓄謀”已久，是否有一些(xie)深層次的考(kao)慮？

陳秋明：您(nin)說得很對，的(de)確有(you)一(yi)些深層次的(de)考慮。首先是一(yi)流的(de)產(chan)(chan)(chan)業需要(yao)一(yi)流的(de)職業院校。我國(guo)創新(xin)驅動、產(chan)(chan)(chan)業轉型如火(huo)如荼(tu)地推進(jin)，在以人工(gong)智能(neng)技術為(wei)核心(xin)的(de)新(xin)一(yi)輪(lun)科(ke)技革命和產(chan)(chan)(chan)業革命中也嶄露頭角，中國(guo)立志要(yao)做一(yi)流的(de)產(chan)(chan)(chan)業，而(er)一(yi)流的(de)產(chan)(chan)(chan)業離(li)不開(kai)一(yi)流的(de)技術技能(neng)人才，更離(li)不開(kai)一(yi)流的(de)職業院校。

其次是(shi)中國(guo)職(zhi)業教育(yu)(yu)的(de)國(guo)際責任。經過(guo)幾十年的(de)發展，中國(guo)職(zhi)業教育(yu)(yu)在(zai)規模、內涵建設等方面均(jun)取(qu)得了(le)巨大成就，也(ye)初步(bu)形成了(le)自己的(de)特(te)色，開始在(zai)世界舞臺上(shang)嶄露頭角。從整體上(shang)看，中國(guo)需要有一批職(zhi)業院校能夠在(zai)國(guo)際職(zhi)業教育(yu)(yu)界發出(chu)“中國(guo)聲音”，展示“中國(guo)形象”。

再(zai)有就是企(qi)(qi)業(ye)“走(zou)(zou)出去”的(de)(de)迫切需求(qiu)。一(yi)(yi)(yi)些發(fa)達國(guo)(guo)(guo)家為(wei)什(shen)么大力支持本國(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教育走(zou)(zou)出去，其重要的(de)(de)原因是為(wei)本國(guo)(guo)(guo)產品走(zou)(zou)出去先行(xing)打天下。一(yi)(yi)(yi)流(liu)的(de)(de)職(zhi)業(ye)院校將一(yi)(yi)(yi)流(liu)企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)技術標準(zhun)(zhun)轉化成課(ke)程標準(zhun)(zhun)，課(ke)程標準(zhun)(zhun)走(zou)(zou)出國(guo)(guo)(guo)門的(de)(de)推廣，實質就是企(qi)(qi)業(ye)技術標準(zhun)(zhun)的(de)(de)推廣，當然也(ye)是企(qi)(qi)業(ye)產品的(de)(de)推廣。中國(guo)(guo)(guo)也(ye)要有一(yi)(yi)(yi)批(pi)職(zhi)業(ye)院校承擔起這一(yi)(yi)(yi)職(zhi)責(ze)。

另外，困擾中國“走出去”企業(ye)的(de)一個重大問(wen)題(ti)，就是難(nan)以在(zai)當(dang)地國家招(zhao)募到符合自(zi)己(ji)需求(qiu)的(de)技術技能人才(cai)。一流(liu)職業(ye)院校攜(xie)手一流(liu)企業(ye)“走出去”，可以為其解決這一問(wen)題(ti)。

“高職教育”不止我國獨有

中國(guo)青年報：有(you)人說，世界上(shang)許(xu)多(duo)國(guo)家沒有(you)“中國(guo)式高(gao)職”，故無法比較出世界一流(liu)高(gao)職。對這一觀點，您(nin)怎么看？

陳(chen)秋明：我覺(jue)得這種觀點值得商榷(que)。盡管“高職教(jiao)育”這一(yi)概念是由中國1996年頒(ban)布(bu)的《職業教(jiao)育法》首創，后(hou)來(lai)瑞士也有了，但高中后(hou)2～3年的應用技術(shu)教(jiao)育在很多國家都存在。

眾所周知，“悉(xi)尼協(xie)議”是2001年(nian)由澳大(da)利(li)亞、加拿大(da)、愛爾蘭(lan)、新(xin)西(xi)蘭(lan)、南(nan)非、英國(guo)(guo)、中國(guo)(guo)香港等國(guo)(guo)家(jia)或地區發(fa)起和簽署的，是針對2～3年(nian)制(zhi)工程技(ji)術人員學歷資格的互認標準。其實，除了“悉(xi)尼協(xie)議”成員單位，進行高中后2～3年(nian)應用技(ji)術教(jiao)育的國(guo)(guo)家(jia)或地區還有不(bu)少，比如(ru)美國(guo)(guo)、新(xin)加坡、中國(guo)(guo)臺灣等。因(yin)此，我們認為，高職教(jiao)育不(bu)僅有一流，也有世(shi)界一流。

工(gong)業(ye)(ye)化時代(dai)，人(ren)(ren)們公(gong)認(ren)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)世界一流在(zai)德國(guo)。其(qi)根本(ben)原因(yin)是德國(guo)的(de)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)為(wei)本(ben)國(guo)的(de)社會經(jing)濟發展尤其(qi)是實(shi)體經(jing)濟的(de)發展作(zuo)出了舉世公(gong)認(ren)的(de)貢獻。在(zai)此基(ji)礎上，德國(guo)人(ren)(ren)又將其(qi)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)模(mo)式總結為(wei)“雙元制”模(mo)式，并大力向世界其(qi)他(ta)國(guo)家推廣。

因(yin)此，我們認(ren)為，世(shi)界(jie)一(yi)流職(zhi)業院(yuan)校的(de)核心是為國(guo)家和區域(yu)經(jing)濟社會發展作出一(yi)流貢(gong)獻，重(zhong)點是擁有一(yi)流的(de)辦(ban)學模式(shi)和人才培(pei)養(yang)模式(shi)，關鍵是形(xing)成一(yi)流的(de)國(guo)際影響力，相(xiang)關模式(shi)在世(shi)界(jie)上(shang)得到普遍認(ren)可和推廣。

建“世界一流”是有具體標準的，5年后要驗收

中國青(qing)年報：“世界一(yi)流”恐怕不是我們自己論述的，還要(yao)得到國際上的普遍認可。業內外一(yi)定和我一(yi)樣(yang)(yang)想了解(jie)學院“世界一(yi)流”具體的建設(she)方案(an)是怎樣(yang)(yang)的？

陳秋明：學(xue)院首(shou)先要在(zai)技術技能人才(cai)培養、雙創教育、技術研(yan)發、社會服(fu)務4個(ge)方(fang)(fang)面作出公認的貢獻，在(zai)此基礎上贏得(de)良(liang)好(hao)(hao)的國際聲譽，并在(zai)學(xue)校治理、師資隊伍、基礎設施、文化(hua)建(jian)設4個(ge)方(fang)(fang)面做(zuo)好(hao)(hao)保障(zhang)。

圍繞以(yi)上9個方面我們制定了(le)23項(xiang)可觀測(ce)(ce)、可測(ce)(ce)量、可考(kao)核的指(zhi)(zhi)標體系(xi)，5年(nian)后深圳市政(zheng)府將以(yi)此為依(yi)據(ju)進行驗收。其實，這23項(xiang)指(zhi)(zhi)標體系(xi)就描繪(hui)出(chu)了(le)“世界一流”是什么樣子。同時，方案也必須(xu)回答(da)好“人工智能背景下高職(zhi)院校如何轉(zhuan)型”這一時代命題(ti)。

比如(ru)，在(zai)技術(shu)技能人才培(pei)養方面，我們確定了(le)一流專(zhuan)業的(de)(de)4個指標：所培(pei)養的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)世界500強企業或行(xing)業領(ling)軍企業就業的(de)(de)比例；應(ying)屆畢(bi)業生(sheng)(sheng)考取(qu)國際公認的(de)(de)頂級權威(wei)認證(zheng)(zheng)證(zheng)(zheng)書的(de)(de)比例；主持本專(zhuan)業領(ling)域國家教學(xue)(xue)標準或資(zi)源(yuan)庫或國家級成果獎；畢(bi)業生(sheng)(sheng)起薪和中(zhong)程薪水領(ling)先同(tong)行(xing)業的(de)(de)情況。另外(wai)，還制定了(le)4個附(fu)加觀測(ce)點：校友(you)(you)創業率、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)及畢(bi)業生(sheng)(sheng)專(zhuan)利獲(huo)(huo)取(qu)情況、畢(bi)業生(sheng)(sheng)母校滿意(yi)度(du)雇主滿意(yi)度(du)校友(you)(you)推(tui)薦度(du)情況、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)競(jing)賽獲(huo)(huo)獎情況。

在技(ji)(ji)術(shu)研發(fa)方面，我們將專注(zhu)(zhu)于應用(yong)技(ji)(ji)術(shu)研發(fa)，專注(zhu)(zhu)于為中小(xiao)(xiao)微(wei)企業服務(wu)。不久的(de)(de)將來(lai)，希(xi)望當深圳的(de)(de)中小(xiao)(xiao)微(wei)企業在技(ji)(ji)術(shu)研發(fa)、技(ji)(ji)術(shu)集成應用(yong)、工藝改造等方面遇到(dao)難題時(shi)，首先想到(dao)的(de)(de)是向深職院求助。希(xi)望學院服務(wu)的(de)(de)面向能夠覆蓋一定比(bi)例的(de)(de)深圳市中小(xiao)(xiao)微(wei)企業。

我(wo)想要(yao)特(te)別(bie)強調的是，世(shi)界(jie)一流(liu)的職(zhi)(zhi)業院校，其前提(ti)是必須扎(zha)根中國大(da)地，辦出(chu)中國特(te)色(se)。如果我(wo)們(men)照(zhao)搬德國、瑞士的職(zhi)(zhi)業教育模(mo)式，在中國的土壤里很難成(cheng)功，即使(shi)成(cheng)功了，也是別(bie)人模(mo)式的復制，不可能是世(shi)界(jie)一流(liu)。

中(zhong)國(guo)青(qing)年報·中(zhong)青(qing)在線(xian)記者 梁(liang)國(guo)勝