我國高職院校首個“世界一流”建設方案獲批通過

日(ri)前(qian)，深圳(zhen)(zhen)市教育局會(hui)同深圳(zhen)(zhen)職(zhi)(zhi)業技術(shu)學院(yuan)(yuan)編制的《深圳(zhen)(zhen)職(zhi)(zhi)業技術(shu)學院(yuan)(yuan)中國特(te)色世界(jie)一流職(zhi)(zhi)業院(yuan)(yuan)校(xiao)建設方案(an)》（以下簡稱《方案(an)》）獲深圳(zhen)(zhen)市政府正式批準通過。這是我國高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)獲批的首(shou)個世界(jie)一流建設方案(an)。

《方案》是如何出(chu)臺的，與重點本科院校相(xiang)比，以培養技(ji)術(shu)技(ji)能人才為出(chu)發點的高職(zhi)院校有怎樣的底氣提出(chu)“世界一流(liu)”？為此，中(zhong)國青年報·中(zhong)青在(zai)線記(ji)(ji)者專訪了深圳職(zhi)業技(ji)術(shu)學院黨委書記(ji)(ji)陳秋明(ming)。

一流產業離不開一流職業院校

中國青年報：我(wo)國高等教育提(ti)出“世(shi)(shi)界(jie)一(yi)流高校和一(yi)流專業(ye)”的奮斗目標，且正在如(ru)火如(ru)荼地(di)建設(she)之中。據了(le)解，北(bei)京等地(di)也提(ti)出了(le)“世(shi)(shi)界(jie)一(yi)流職業(ye)院(yuan)校”的建設(she)目標，貴校提(ti)出建設(she)“世(shi)(shi)界(jie)一(yi)流職業(ye)院(yuan)校”，是基(ji)于怎樣的社會背景？

陳秋明：2014年(nian)頒(ban)布的《國務院(yuan)(yuan)關(guan)于加(jia)快發(fa)展現代職業(ye)教育(yu)的決定》明確提出(chu)：“建(jian)成一批世界一流職業(ye)院(yuan)(yuan)校和(he)骨干專業(ye)，形成具有(you)國際競爭(zheng)力(li)的人才培養高(gao)(gao)地。”2015年(nian)，國家提出(chu)了普(pu)通(tong)(tong)高(gao)(gao)等教育(yu)的“雙一流”建(jian)設計劃(hua)。我們(men)看(kan)到(dao)，普(pu)通(tong)(tong)高(gao)(gao)校的“雙一流”搞得轟轟烈烈。作為高(gao)(gao)職院(yuan)(yuan)校，這么多年(nian)的辦學(xue)，也對學(xue)校的發(fa)展有(you)很多自己的實踐和(he)思考(kao)。因此，我們(men)就(jiu)找到(dao)市(shi)領(ling)導(dao)，希(xi)望深圳率(lv)先啟(qi)動相關(guan)計劃(hua)，得到(dao)市(shi)領(ling)導(dao)的積極(ji)響應與大力(li)支持。這就(jiu)是我們(men)當時提出(chu)建(jian)設世界一流職業(ye)院(yuan)(yuan)校的初始原(yuan)因。

中國青年報(bao)：貴校(xiao)提出“世(shi)界一(yi)流”建設(she)方案，看來不是(shi)一(yi)時興起，是(shi)“蓄謀”已久，是(shi)否有一(yi)些深(shen)層(ceng)次的考慮？

陳(chen)秋明：您(nin)說得(de)很(hen)對，的(de)確(que)有一(yi)些深層(ceng)次的(de)考(kao)慮。首(shou)先是一(yi)流(liu)(liu)(liu)的(de)產(chan)業(ye)需(xu)要(yao)一(yi)流(liu)(liu)(liu)的(de)職業(ye)院校(xiao)。我國創(chuang)新驅動、產(chan)業(ye)轉(zhuan)型如火如荼(tu)地推進，在以(yi)人工智能技術(shu)為(wei)核(he)心的(de)新一(yi)輪科技革(ge)命(ming)和(he)產(chan)業(ye)革(ge)命(ming)中也嶄露頭角，中國立志要(yao)做(zuo)一(yi)流(liu)(liu)(liu)的(de)產(chan)業(ye)，而一(yi)流(liu)(liu)(liu)的(de)產(chan)業(ye)離不(bu)開(kai)一(yi)流(liu)(liu)(liu)的(de)技術(shu)技能人才，更離不(bu)開(kai)一(yi)流(liu)(liu)(liu)的(de)職業(ye)院校(xiao)。

其次是中國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教育的(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)責任。經過幾十年的(de)(de)發(fa)展(zhan)，中國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教育在(zai)規模、內涵建(jian)設(she)等方面均取得了(le)巨大成就，也初步形成了(le)自己的(de)(de)特色，開始在(zai)世界舞臺(tai)上(shang)嶄露頭角(jiao)。從整體上(shang)看(kan)，中國(guo)(guo)需(xu)要有一批(pi)職(zhi)業(ye)(ye)院校能(neng)夠在(zai)國(guo)(guo)際(ji)職(zhi)業(ye)(ye)教育界發(fa)出“中國(guo)(guo)聲音(yin)”，展(zhan)示(shi)“中國(guo)(guo)形象”。

再有就是企業(ye)(ye)(ye)“走(zou)出去(qu)(qu)”的(de)迫切需(xu)求。一(yi)(yi)(yi)些(xie)發達(da)國(guo)家為(wei)什么大力支持本(ben)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育走(zou)出去(qu)(qu)，其重要的(de)原因是為(wei)本(ben)國(guo)產品走(zou)出去(qu)(qu)先行打天下(xia)。一(yi)(yi)(yi)流的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)將(jiang)一(yi)(yi)(yi)流企業(ye)(ye)(ye)的(de)技術標(biao)準轉化成課(ke)程(cheng)標(biao)準，課(ke)程(cheng)標(biao)準走(zou)出國(guo)門的(de)推(tui)廣，實(shi)質就是企業(ye)(ye)(ye)技術標(biao)準的(de)推(tui)廣，當然(ran)也是企業(ye)(ye)(ye)產品的(de)推(tui)廣。中(zhong)國(guo)也要有一(yi)(yi)(yi)批職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校(xiao)承擔起這一(yi)(yi)(yi)職(zhi)(zhi)(zhi)責。

另外，困擾中國“走出去”企業的(de)一(yi)個重大問題，就(jiu)是難以在當地國家招募到符(fu)合自己需(xu)求的(de)技(ji)術技(ji)能人才。一(yi)流職(zhi)業院校攜(xie)手一(yi)流企業“走出去”，可以為其(qi)解決這一(yi)問題。

“高職教育”不止我國獨有

中(zhong)國(guo)(guo)青年(nian)報：有人說，世界(jie)上許多國(guo)(guo)家沒有“中(zhong)國(guo)(guo)式(shi)高職”，故無法比較(jiao)出世界(jie)一流高職。對這一觀點(dian)，您怎么看？

陳秋明：我覺得這種觀點值得商榷(que)。盡管“高職教(jiao)育”這一概念(nian)是(shi)由中國1996年(nian)頒布的《職業教(jiao)育法》首(shou)創，后來瑞士也有了，但高中后2～3年(nian)的應用(yong)技(ji)術教(jiao)育在(zai)很(hen)多國家都存(cun)在(zai)。

眾(zhong)所周知(zhi)，“悉尼協議”是2001年(nian)由澳大利亞(ya)、加拿大、愛爾蘭(lan)、新(xin)西蘭(lan)、南非、英國(guo)、中國(guo)香港等國(guo)家或地(di)區發起和(he)簽署(shu)的(de)，是針對2～3年(nian)制(zhi)工程技術(shu)人員學歷資格的(de)互認標準。其(qi)實(shi)，除(chu)了“悉尼協議”成(cheng)員單位，進行高(gao)中后(hou)2～3年(nian)應用(yong)技術(shu)教育的(de)國(guo)家或地(di)區還有不(bu)少，比如美國(guo)、新(xin)加坡、中國(guo)臺灣等。因此，我(wo)們認為，高(gao)職教育不(bu)僅有一流，也有世界一流。

工業(ye)化時代，人(ren)們公(gong)認職(zhi)(zhi)業(ye)教育的(de)(de)(de)世(shi)界一流在德(de)國。其根本(ben)原因是德(de)國的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教育為本(ben)國的(de)(de)(de)社會經(jing)濟發(fa)展(zhan)尤(you)其是實體經(jing)濟的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)作(zuo)出了舉(ju)世(shi)公(gong)認的(de)(de)(de)貢獻(xian)。在此基(ji)礎上，德(de)國人(ren)又(you)將其職(zhi)(zhi)業(ye)教育的(de)(de)(de)模式(shi)總(zong)結為“雙元制”模式(shi)，并(bing)大力向世(shi)界其他國家推廣。

因此(ci)，我們認(ren)為，世(shi)界(jie)一流(liu)職業(ye)院校的(de)核心是為國家和(he)區(qu)域經濟社會(hui)發展作(zuo)出一流(liu)貢獻(xian)，重點(dian)是擁有(you)一流(liu)的(de)辦學模式(shi)和(he)人才培養模式(shi)，關(guan)鍵是形成一流(liu)的(de)國際影響力，相關(guan)模式(shi)在世(shi)界(jie)上(shang)得到普遍認(ren)可(ke)和(he)推廣(guang)。

建“世界一流”是有具體標準的，5年后要驗收

中國(guo)青年報：“世(shi)界一流”恐怕不是(shi)(shi)我們自己論述的(de)(de)(de)，還要(yao)得到國(guo)際上(shang)的(de)(de)(de)普遍認可。業內外一定和我一樣想了解學院“世(shi)界一流”具體的(de)(de)(de)建設方(fang)案是(shi)(shi)怎樣的(de)(de)(de)？

陳秋明：學(xue)院首先要在技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人才培養(yang)、雙創教育、技(ji)(ji)術研(yan)發、社會服務4個方面(mian)作出(chu)公(gong)認的貢獻，在此(ci)基(ji)礎(chu)上(shang)贏(ying)得良好的國際聲譽(yu)，并(bing)在學(xue)校(xiao)治理(li)、師資隊伍、基(ji)礎(chu)設施、文化(hua)建(jian)設4個方面(mian)做好保障。

圍(wei)繞以上9個方(fang)(fang)面(mian)我們制定了23項可觀測(ce)、可測(ce)量、可考(kao)核的指標體系(xi)(xi)，5年后深圳市政府將以此為依據(ju)進行驗收(shou)。其實，這23項指標體系(xi)(xi)就描(miao)繪出了“世界一(yi)(yi)流”是什么樣(yang)子。同時(shi)，方(fang)(fang)案也必須回答好“人工智能背景下高職院校如何轉(zhuan)型”這一(yi)(yi)時(shi)代命(ming)題。

比(bi)如，在技術技能人才培(pei)養方面(mian)，我們確定了一流專(zhuan)(zhuan)業(ye)的4個指(zhi)標(biao)：所培(pei)養的學生在世界500強企(qi)業(ye)或(huo)行業(ye)領軍企(qi)業(ye)就業(ye)的比(bi)例；應屆畢業(ye)生考取(qu)國際公認的頂級權威認證(zheng)證(zheng)書的比(bi)例；主持本專(zhuan)(zhuan)業(ye)領域國家(jia)教學標(biao)準或(huo)資(zi)源庫或(huo)國家(jia)級成果獎；畢業(ye)生起薪和中(zhong)程薪水(shui)領先同行業(ye)的情(qing)況(kuang)。另外，還(huan)制定了4個附加(jia)觀測點：校(xiao)友(you)(you)創業(ye)率、學生及(ji)畢業(ye)生專(zhuan)(zhuan)利獲取(qu)情(qing)況(kuang)、畢業(ye)生母校(xiao)滿意(yi)度雇(gu)主滿意(yi)度校(xiao)友(you)(you)推薦(jian)度情(qing)況(kuang)、學生競賽獲獎情(qing)況(kuang)。

在技術(shu)(shu)(shu)研(yan)發(fa)方面(mian)(mian)，我們將(jiang)專(zhuan)注于應用技術(shu)(shu)(shu)研(yan)發(fa)，專(zhuan)注于為中小(xiao)微(wei)(wei)企業(ye)服務。不久的將(jiang)來(lai)，希望當深(shen)圳的中小(xiao)微(wei)(wei)企業(ye)在技術(shu)(shu)(shu)研(yan)發(fa)、技術(shu)(shu)(shu)集成應用、工藝改造等方面(mian)(mian)遇到(dao)難題時，首先想到(dao)的是向深(shen)職院求(qiu)助。希望學院服務的面(mian)(mian)向能(neng)夠覆(fu)蓋一(yi)定比例的深(shen)圳市中小(xiao)微(wei)(wei)企業(ye)。

我(wo)想(xiang)要特別(bie)強調的是(shi)，世(shi)界(jie)一(yi)流(liu)的職(zhi)業院校，其前提(ti)是(shi)必須扎根中(zhong)國大地，辦出中(zhong)國特色。如果我(wo)們照搬德國、瑞士的職(zhi)業教育模(mo)式，在(zai)中(zhong)國的土壤里很(hen)難成(cheng)功，即(ji)使成(cheng)功了，也是(shi)別(bie)人模(mo)式的復制，不可能是(shi)世(shi)界(jie)一(yi)流(liu)。

中(zhong)國(guo)青年報·中(zhong)青在線記者 梁國(guo)勝