我國高職院校首個“世界一流”建設方案獲批通過

日前，深圳市(shi)教育局會同深圳職業技(ji)術學院(yuan)編制的(de)《深圳職業技(ji)術學院(yuan)中國特(te)色世界一流職業院(yuan)校建設(she)方(fang)案》（以下簡稱(cheng)《方(fang)案》）獲深圳市(shi)政府正(zheng)式批(pi)準(zhun)通過。這是我國高職院(yuan)校獲批(pi)的(de)首個(ge)世界一流建設(she)方(fang)案。

《方案(an)》是如何出臺(tai)的，與重點本科院校(xiao)(xiao)相比，以培養(yang)技(ji)術技(ji)能人才為(wei)出發點的高(gao)職院校(xiao)(xiao)有(you)怎(zen)樣的底氣(qi)提出“世(shi)界一流”？為(wei)此，中(zhong)(zhong)國青(qing)年報·中(zhong)(zhong)青(qing)在(zai)線記(ji)者專訪(fang)了(le)深圳職業(ye)技(ji)術學院黨(dang)委書記(ji)陳秋(qiu)明。

一流產業離不開一流職業院校

中(zhong)國(guo)(guo)青年報：我國(guo)(guo)高(gao)等(deng)教育(yu)提出(chu)“世(shi)界(jie)一(yi)流高(gao)校和一(yi)流專業(ye)”的奮斗目標，且正在(zai)如(ru)火如(ru)荼地建設(she)之中(zhong)。據了(le)解，北京等(deng)地也提出(chu)了(le)“世(shi)界(jie)一(yi)流職業(ye)院校”的建設(she)目標，貴校提出(chu)建設(she)“世(shi)界(jie)一(yi)流職業(ye)院校”，是(shi)基于怎樣的社會背景(jing)？

陳秋(qiu)明(ming)：2014年(nian)(nian)頒(ban)布的(de)(de)《國(guo)務院關于加快發展現代(dai)職(zhi)業教育的(de)(de)決定》明(ming)確提(ti)出(chu)：“建(jian)成(cheng)一批世界一流職(zhi)業院校(xiao)(xiao)和(he)骨干專(zhuan)業，形成(cheng)具有國(guo)際(ji)競爭力的(de)(de)人才培養(yang)高地(di)。”2015年(nian)(nian)，國(guo)家提(ti)出(chu)了普(pu)(pu)通高等教育的(de)(de)“雙一流”建(jian)設計劃。我們(men)看到，普(pu)(pu)通高校(xiao)(xiao)的(de)(de)“雙一流”搞得轟轟烈(lie)烈(lie)。作為高職(zhi)院校(xiao)(xiao)，這么(me)多年(nian)(nian)的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)，也對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)發展有很多自己(ji)的(de)(de)實踐和(he)思考(kao)。因(yin)此，我們(men)就找到市(shi)(shi)領(ling)導，希(xi)望深圳率先啟(qi)動相關計劃，得到市(shi)(shi)領(ling)導的(de)(de)積極響應與大(da)力支持。這就是(shi)我們(men)當時提(ti)出(chu)建(jian)設世界一流職(zhi)業院校(xiao)(xiao)的(de)(de)初(chu)始原(yuan)因(yin)。

中國青年報：貴(gui)校提(ti)出“世界(jie)一(yi)流”建設(she)方案(an)，看來不是一(yi)時興起，是“蓄(xu)謀”已久，是否有一(yi)些深(shen)層(ceng)次(ci)的(de)考(kao)慮(lv)？

陳秋明：您說得很(hen)對，的(de)(de)確(que)有一(yi)些深層次的(de)(de)考慮。首(shou)先是一(yi)流的(de)(de)產(chan)業(ye)(ye)需要一(yi)流的(de)(de)職業(ye)(ye)院校。我國創(chuang)新驅動、產(chan)業(ye)(ye)轉(zhuan)型(xing)如火如荼地推進，在以人(ren)工(gong)智能技術為核心的(de)(de)新一(yi)輪科技革(ge)命和產(chan)業(ye)(ye)革(ge)命中也嶄露頭角，中國立志要做一(yi)流的(de)(de)產(chan)業(ye)(ye)，而(er)一(yi)流的(de)(de)產(chan)業(ye)(ye)離不(bu)開一(yi)流的(de)(de)技術技能人(ren)才，更離不(bu)開一(yi)流的(de)(de)職業(ye)(ye)院校。

其次(ci)是中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)責任(ren)。經過幾十年(nian)的(de)(de)發(fa)展(zhan)，中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教育(yu)在規(gui)模、內(nei)涵建設等方面均(jun)取(qu)得了(le)巨大成(cheng)就(jiu)，也初(chu)步形成(cheng)了(le)自己的(de)(de)特色，開始(shi)在世界舞臺(tai)上嶄露頭角。從整(zheng)體上看，中(zhong)國(guo)(guo)需(xu)要有(you)一批(pi)職(zhi)業(ye)院校能夠在國(guo)(guo)際(ji)職(zhi)業(ye)教育(yu)界發(fa)出“中(zhong)國(guo)(guo)聲音”，展(zhan)示“中(zhong)國(guo)(guo)形象”。

再有(you)就是(shi)企業(ye)“走(zou)(zou)出去”的(de)(de)迫切需求。一(yi)(yi)(yi)些發達國(guo)(guo)家為(wei)什(shen)么大力支持本國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教育走(zou)(zou)出去，其重(zhong)要的(de)(de)原因是(shi)為(wei)本國(guo)(guo)產品走(zou)(zou)出去先行打天(tian)下。一(yi)(yi)(yi)流的(de)(de)職(zhi)業(ye)院(yuan)校將一(yi)(yi)(yi)流企業(ye)的(de)(de)技術(shu)標準(zhun)轉化成課程(cheng)標準(zhun)，課程(cheng)標準(zhun)走(zou)(zou)出國(guo)(guo)門的(de)(de)推(tui)廣，實質(zhi)就是(shi)企業(ye)技術(shu)標準(zhun)的(de)(de)推(tui)廣，當然也是(shi)企業(ye)產品的(de)(de)推(tui)廣。中國(guo)(guo)也要有(you)一(yi)(yi)(yi)批職(zhi)業(ye)院(yuan)校承擔(dan)起這一(yi)(yi)(yi)職(zhi)責(ze)。

另(ling)外，困擾中國“走出(chu)去(qu)”企業(ye)的(de)一(yi)個重大問題，就是難以在(zai)當地國家招募到符合自己需求的(de)技術技能人才(cai)。一(yi)流(liu)職業(ye)院校攜手一(yi)流(liu)企業(ye)“走出(chu)去(qu)”，可以為其(qi)解決這一(yi)問題。

“高職教育”不止我國獨有

中國(guo)青年報(bao)：有人說，世界(jie)上許多(duo)國(guo)家(jia)沒有“中國(guo)式高(gao)(gao)職”，故無法比較出世界(jie)一流高(gao)(gao)職。對(dui)這一觀點，您怎(zen)么看？

陳(chen)秋明：我覺得(de)(de)這(zhe)種觀點值得(de)(de)商榷。盡管“高(gao)職(zhi)教育(yu)”這(zhe)一概念是(shi)由中國1996年頒布的《職(zhi)業教育(yu)法(fa)》首創，后來瑞(rui)士也有(you)了，但(dan)高(gao)中后2～3年的應用技術教育(yu)在很(hen)多國家(jia)都存(cun)在。

眾所(suo)周知(zhi)，“悉尼(ni)協議”是(shi)2001年(nian)由(you)澳大利亞、加拿大、愛爾蘭、新(xin)西(xi)蘭、南非(fei)、英(ying)國(guo)(guo)、中(zhong)國(guo)(guo)香港(gang)等(deng)國(guo)(guo)家或(huo)地(di)區(qu)發起和簽署(shu)的，是(shi)針對2～3年(nian)制工程技術人員(yuan)學歷資格的互(hu)認(ren)標(biao)準(zhun)。其實，除(chu)了“悉尼(ni)協議”成員(yuan)單(dan)位，進(jin)行高中(zhong)后2～3年(nian)應用技術教育的國(guo)(guo)家或(huo)地(di)區(qu)還有(you)不(bu)少，比如美國(guo)(guo)、新(xin)加坡、中(zhong)國(guo)(guo)臺灣等(deng)。因(yin)此，我們認(ren)為，高職教育不(bu)僅有(you)一流(liu)，也有(you)世(shi)界一流(liu)。

工(gong)業化時代，人(ren)們公認(ren)職業教育的(de)(de)世(shi)界一流在德國(guo)(guo)。其(qi)(qi)根本(ben)原(yuan)因是德國(guo)(guo)的(de)(de)職業教育為本(ben)國(guo)(guo)的(de)(de)社會經濟發展尤其(qi)(qi)是實體經濟的(de)(de)發展作出(chu)了舉世(shi)公認(ren)的(de)(de)貢獻。在此基(ji)礎上(shang)，德國(guo)(guo)人(ren)又將其(qi)(qi)職業教育的(de)(de)模式總結為“雙元制”模式，并大力(li)向世(shi)界其(qi)(qi)他國(guo)(guo)家推廣。

因此，我們認(ren)為(wei)，世界(jie)一(yi)流職業院(yuan)校(xiao)的(de)核心是(shi)為(wei)國(guo)家和區域經濟社(she)會發展作出一(yi)流貢(gong)獻，重點是(shi)擁有一(yi)流的(de)辦學模(mo)式和人才培(pei)養模(mo)式，關鍵是(shi)形成一(yi)流的(de)國(guo)際影(ying)響力，相(xiang)關模(mo)式在世界(jie)上得到普遍認(ren)可和推廣。

建“世界一流”是有具體標準的，5年后要驗收

中國青(qing)年報：“世界(jie)(jie)一(yi)流(liu)”恐怕不是我們自己論述的，還要得到國際上(shang)的普遍認可。業內(nei)外一(yi)定和(he)我一(yi)樣想了解學院(yuan)“世界(jie)(jie)一(yi)流(liu)”具體的建設(she)方案是怎樣的？

陳秋明：學(xue)院首先要在技術(shu)技能人才培養、雙創(chuang)教(jiao)育、技術(shu)研發、社(she)會服(fu)務4個方面作出公認的(de)貢獻，在此基礎上贏得良(liang)好的(de)國際聲譽(yu)，并在學(xue)校(xiao)治理、師資(zi)隊伍、基礎設施(shi)、文化(hua)建設4個方面做好保障(zhang)。

圍繞以(yi)上9個方(fang)面我們制定了23項可(ke)觀(guan)測、可(ke)測量(liang)、可(ke)考核的指標體系，5年(nian)后(hou)深圳市(shi)政府將以(yi)此為依據進行驗收。其實，這23項指標體系就描繪(hui)出了“世界一(yi)流”是(shi)什么樣(yang)子。同時，方(fang)案(an)也必(bi)須(xu)回答好“人工智能背(bei)景下高職院校如(ru)何轉型”這一(yi)時代命題。

比(bi)如，在技術技能(neng)人才培養方面，我們確定(ding)了一流(liu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的4個(ge)指標：所培養的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在世界(jie)500強企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)或(huo)行業(ye)(ye)(ye)領(ling)軍(jun)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)的比(bi)例；應屆畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)考取國(guo)際公認的頂級權威認證(zheng)證(zheng)書的比(bi)例；主持本專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)領(ling)域國(guo)家教學(xue)標準或(huo)資源庫或(huo)國(guo)家級成果獎；畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)起薪和中程薪水領(ling)先同(tong)行業(ye)(ye)(ye)的情(qing)況(kuang)。另(ling)外，還(huan)制定(ding)了4個(ge)附加觀測點：校(xiao)(xiao)友創業(ye)(ye)(ye)率、學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)及畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)專(zhuan)利(li)獲取情(qing)況(kuang)、畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)母校(xiao)(xiao)滿(man)意度雇主滿(man)意度校(xiao)(xiao)友推薦度情(qing)況(kuang)、學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)競賽獲獎情(qing)況(kuang)。

在(zai)技(ji)術(shu)研發方(fang)面，我們將專注(zhu)于應(ying)用技(ji)術(shu)研發，專注(zhu)于為(wei)中小微企業(ye)(ye)服務。不久的(de)將來，希望(wang)當(dang)深圳(zhen)的(de)中小微企業(ye)(ye)在(zai)技(ji)術(shu)研發、技(ji)術(shu)集成應(ying)用、工藝(yi)改造等(deng)方(fang)面遇到難題時，首(shou)先想到的(de)是(shi)向深職院求助。希望(wang)學院服務的(de)面向能夠覆(fu)蓋一定比例的(de)深圳(zhen)市中小微企業(ye)(ye)。

我(wo)想要特別強調的(de)是(shi)(shi)(shi)，世界一流(liu)的(de)職業院校，其前提是(shi)(shi)(shi)必須(xu)扎根中國(guo)大地，辦出中國(guo)特色。如果(guo)我(wo)們(men)照搬德國(guo)、瑞士的(de)職業教育模式，在中國(guo)的(de)土壤(rang)里很難成功，即使成功了，也是(shi)(shi)(shi)別人模式的(de)復制，不(bu)可能是(shi)(shi)(shi)世界一流(liu)。

中(zhong)國(guo)青年報·中(zhong)青在線記(ji)者 梁國(guo)勝(sheng)