在(zai)(zai)對話與(yu)合(he)作成為世(shi)界發展(zhan)主流的(de)(de)新時代，在(zai)(zai)新技術(shu)與(yu)產業(ye)(ye)變革風起云涌之(zhi)際，有沒有一個(ge)類似的(de)(de)"支點(dian)"，可(ke)(ke)以(yi)撬動國際間職業(ye)(ye)教育的(de)(de)深(shen)度交流與(yu)合(he)作，推(tui)動產業(ye)(ye)與(yu)教育的(de)(de)深(shen)度融(rong)合(he)，以(yi)實現更(geng)(geng)快(kuai)更(geng)(geng)優(you)的(de)(de)發展(zhan)？答案可(ke)(ke)能(neng)是多元的(de)(de)，但"一帶一路"應是一個(ge)無法忽略(lve)的(de)(de)選項。

　　5月11日-12日，以(yi)"互學(xue)互鑒，合(he)作(zuo)共(gong)贏"為(wei)(wei)主題的(de)(de)"一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路"職業(ye)教(jiao)育(yu)國際研(yan)討會(hui)在深(shen)圳成功舉辦(ban)。來自20多個(ge)國家(jia)和地區的(de)(de)100位職業(ye)教(jiao)育(yu)界大(da)咖(ka)和國內職業(ye)院校(xiao)、企(qi)業(ye)、行業(ye)的(de)(de)200位專家(jia)學(xue)者及代表齊聚深(shen)職院，圍(wei)繞"一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路"建設與職業(ye)教(jiao)育(yu)發展等話題展開深(shen)度(du)對話，為(wei)(wei)促進(jin)(jin)區域職業(ye)教(jiao)育(yu)改(gai)革發展以(yi)及為(wei)(wei)"一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路"提供更(geng)高水平的(de)(de)技(ji)術技(ji)能人才支撐出謀劃策。與此同時，多個(ge)促進(jin)(jin)各國職業(ye)教(jiao)育(yu)更(geng)好(hao)共(gong)享與賦(fu)能的(de)(de)機(ji)構掛牌成立(li)；一(yi)(yi)系列促進(jin)(jin)交流(liu)與合(he)作(zuo)的(de)(de)協議得以(yi)簽署；旨在推進(jin)(jin)"一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路"沿線國家(jia)職業(ye)教(jiao)育(yu)深(shen)度(du)合(he)作(zuo)的(de)(de)《深(shen)圳共(gong)識(shi)》在會(hui)上宣讀……

　　全球職業(ye)教育如(ru)(ru)何(he)更好(hao)地(di)實現交流與合作；作為發起(qi)“一(yi)帶一(yi)路”倡議的(de)(de)國家，中國的(de)(de)職業(ye)教育如(ru)(ru)何(he)發揮(hui)更大的(de)(de)輻射(she)與引領作用；而身(shen)處改革開放前沿陣地(di)的(de)(de)深圳職業(ye)技術學院(yuan)，又該如(ru)(ru)何(he)更好(hao)地(di)引進與輸出，發揮(hui)更為關鍵的(de)(de)“支點”作用；這些，都是新(xin)時代(dai)背景(jing)下值(zhi)得(de)思考的(de)(de)問題。

　　據介紹(shao)，當(dang)前中(zhong)(zhong)(zhong)國擁(yong)有世界上最大規模的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體系：職(zhi)業(ye)(ye)(ye)在校生(sheng)已近(jin)3000萬人，每(mei)年培訓(xun)各(ge)級各(ge)類(lei)技術技能人才200多萬，覆蓋所有制造業(ye)(ye)(ye)和服務業(ye)(ye)(ye)，從中(zhong)(zhong)(zhong)等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)、高等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)到本科(ke)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)，各(ge)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)已達1000多個。經(jing)(jing)過數十年的(de)發展，中(zhong)(zhong)(zhong)國職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)已獲得(de)巨(ju)大成就，為中(zhong)(zhong)(zhong)國改(gai)革開放事業(ye)(ye)(ye)及經(jing)(jing)濟崛起(qi)作出了巨(ju)大貢獻。

　　當(dang)快(kuai)速發展的(de)中國(guo)職業(ye)教育遇見波瀾壯(zhuang)闊(kuo)的(de)“一帶(dai)一路”宏偉藍圖，人們看到了(le)更加讓人振(zhen)奮的(de)前景。

　　中央新(xin)疆(jiang)工作(zuo)協調小組(zu)辦公(gong)室副主任、教(jiao)育(yu)部原副部長、十三屆全(quan)國政協委員魯昕在“一(yi)帶一(yi)路(lu)(lu)”職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)國際研(yan)討會開幕式致辭時說(shuo)，推進(jin)“一(yi)帶一(yi)路(lu)(lu)”建設(she)關鍵在人才(cai)，根本(ben)在教(jiao)育(yu)，必須要充分發揮職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)作(zuo)用。“職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)可以為(wei)‘一(yi)帶一(yi)路(lu)(lu)’的(de)項目建設(she)，提供其他教(jiao)育(yu)不可替代(dai)的(de)人才(cai)支撐與技術、技能的(de)支撐。”

　　作(zuo)為開幕(mu)式的主持人(ren)，中國(guo)職業(ye)教育學會(hui)常務副會(hui)長劉占山指出(chu)，職業(ye)教育是“一帶(dai)一路(lu)(lu)”建設的重要組成部(bu)分，對于推動“一帶(dai)一路(lu)(lu)”沿線國(guo)家和地區的經濟發展、產(chan)業(ye)轉型升級(ji)、促(cu)進(jin)就業(ye)創業(ye)、增(zeng)進(jin)民生福祉等具有不可替(ti)代的重要作(zuo)用。

　　在中(zhong)(zhong)國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)成(cheng)人教(jiao)育(yu)(yu)(yu)司副(fu)巡視(shi)員(yuan)葛維威看來，發展職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)已經成(cheng)為“一帶(dai)(dai)一路(lu)”沿線國(guo)家加強教(jiao)育(yu)(yu)(yu)交流(liu)與(yu)合作(zuo)(zuo)，促進經濟發展的(de)重要舉(ju)措(cuo)。而“一帶(dai)(dai)一路(lu)”國(guo)際(ji)合作(zuo)(zuo)的(de)部(bu)署，則是(shi)中(zhong)(zhong)國(guo)深化(hua)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)國(guo)際(ji)交流(liu)與(yu)合作(zuo)(zuo)的(de)重點內容(rong)。在堅持“請(qing)進來”的(de)基(ji)礎(chu)上積(ji)極“走(zou)出去”，推動與(yu)中(zhong)(zhong)國(guo)企業(ye)和產(chan)品“走(zou)出去”相配套(tao)的(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展模式，取得(de)了積(ji)極成(cheng)效。

　　事(shi)實上，本(ben)次(ci)國(guo)際研討會(hui)(hui)的(de)(de)舉辦(ban)，本(ben)身就是中(zhong)國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)推(tui)動“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)”建設的(de)(de)一(yi)(yi)次(ci)努力。本(ben)次(ci)大會(hui)(hui)由中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)成人教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)司、中(zhong)國(guo)聯合國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文(wen)組織全國(guo)委(wei)員會(hui)(hui)秘書處(chu)指導，中(zhong)國(guo)職(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學會(hui)(hui)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部職(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)心研究所、廣東省教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳主辦(ban)，深圳職(zhi)業(ye)技術學院具體承(cheng)辦(ban)，聚焦的(de)(de)正是“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)”背(bei)景下國(guo)際間的(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)交(jiao)流與(yu)合作。

　　另(ling)一(yi)(yi)方面，國(guo)際社會對(dui)中(zhong)國(guo)職業教育(yu)的力量(liang)以及(ji)未來在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建(jian)設(she)中(zhong)扮演的角色(se)，同樣充滿(man)了期待。

　　“中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)在(zai)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方面經驗豐富(fu)，其更(geng)深一(yi)(yi)步的(de)改(gai)革將會引領全世(shi)(shi)界。”聯合國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文(wen)組織(zhi)駐華代表處(chu)主任Marielza Oliveira充滿(man)信心地說(shuo)，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)已(yi)經在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師培訓、女性教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)等問題上，為(wei)(wei)世(shi)(shi)界作(zuo)出(chu)巨大(da)貢(gong)獻(xian)。因此，聯合國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文(wen)組織(zhi)對(dui)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)在(zai)“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)”建(jian)設上扮演的(de)重要角色懷有(you)極大(da)的(de)期(qi)待。此外，她對(dui)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體制、校企合作(zuo)模式表示高度認(ren)同，認(ren)為(wei)(wei)這些創新的(de)改(gai)革舉措彰(zhang)顯了(le)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)“終生學習(xi)”這一(yi)(yi)特質。她認(ren)為(wei)(wei)，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)已(yi)經做好(hao)了(le)與(yu)“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)”沿線國(guo)(guo)(guo)(guo)家進(jin)行(xing)更(geng)深入(ru)合作(zuo)的(de)準備，她更(geng)相信中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)能夠協(xie)同“一(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)路(lu)”沿線國(guo)(guo)(guo)(guo)家，將職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改(gai)革經驗，在(zai)不同的(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)組織(zhi)與(yu)機構之(zhi)間(jian)進(jin)行(xing)共享。

　　“更深(shen)入(ru)的交流”“更多(duo)元(yuan)的合(he)作”“更親密的合(he)作伙伴關系”……類(lei)似的愿景與(yu)建議，在一(yi)天半的會議中頻頻被(bei)提及。

　　來(lai)自老(lao)撾(zhua)的(de)(de)Saykham Phanthavong校長說(shuo)，該(gai)國正著力(li)于打造成為一個東亞走廊中(zhong)心的(de)(de)樞(shu)紐國家，基礎(chu)建設升級與工(gong)業(ye)的(de)(de)快速發展為職業(ye)教育帶來(lai)新的(de)(de)機遇。他介紹，老(lao)撾(zhua)是一個傳統的(de)(de)農業(ye)大國，但現在(zai)越來(lai)越多(duo)學(xue)生選擇工(gong)業(ye)領域的(de)(de)職業(ye)和(he)方向，新增的(de)(de)職業(ye)教育缺口正變得(de)越來(lai)越大。職業(ye)教育已成為該(gai)國教育體系中(zhong)非常重要的(de)(de)組成部分。

　　據其介紹(shao)，老撾制(zhi)定的(de)(de)(de)2016至2020年(nian)的(de)(de)(de)五(wu)年(nian)計劃(hua)中(zhong)，提(ti)出要加(jia)(jia)大(da)投入(ru)，擴大(da)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)規模，同時對傳統的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)進行(xing)升級(ji)和提(ti)高。“我們職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)基礎比較薄弱(ruo)，所以希望能夠加(jia)(jia)強跟深圳尤(you)其是(shi)深職(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)合作，也加(jia)(jia)強跟中(zhong)國其他地方的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)合作。通過(guo)這些合作，提(ti)升我們的(de)(de)(de)國際競爭力。”

　　柬埔寨教育、青(qing)年與體育部職業訓導司(si)副司(si)長Nuon Vansoeun表示，中國有世界上最大的(de)(de)(de)職業技術教育體系，在規(gui)模以及學生數量上都非常的(de)(de)(de)多(duo)，“我(wo)們(men)也希望(wang)今(jin)后(hou)能夠(gou)與中國更多(duo)的(de)(de)(de)職業技術培訓機構和學校進行更多(duo)的(de)(de)(de)合(he)作，這樣我(wo)們(men)可以不(bu)斷(duan)深化我(wo)們(men)未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)合(he)作伙(huo)伴關(guan)系，并且建立新的(de)(de)(de)合(he)作關(guan)系。”

　　馬來西(xi)亞教育(yu)部社區學院教育(yu)司(si)前司(si)長Dato' Amir bin Md.Noor說(shuo)，當前馬來西(xi)亞職業教育(yu)發展(zhan)正尋求(qiu)質量上的發展(zhan)，同時(shi)不斷(duan)加強對職業技術(shu)的改革。他希望(wang)中(zhong)國能輸出相關經驗，將更(geng)多專業帶到馬來西(xi)亞，讓當地(di)的學生有更(geng)多的選擇(ze)空間(jian)。

　　坦桑尼亞駐中(zhong)(zhong)國大使助理Mr Hussein Mtoro更加(jia)明(ming)確地說(shuo)，希望中(zhong)(zhong)國與坦桑尼亞在職業教(jiao)育上(shang)加(jia)強合(he)(he)作，成為(wei)中(zhong)(zhong)非職業技能培訓合(he)(he)作上(shang)的一個樣板，并最終實現(xian)“一帶一路”建設的偉大成功(gong)。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我的(de)父母希望(wang)我成為一名律師(shi)，但我想成為一名飛機維(wei)修(xiu)師(shi)，因為違抗了父母命令，有三年我沒(mei)有跟父親說過話(hua)……”

　　在主題為“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)的(de)(de)(de)(de)主旨演講與(yu)(yu)政(zheng)策對(dui)話環節，來自澳(ao)大(da)利亞政(zheng)府教育(yu)與(yu)(yu)培(pei)訓部的(de)(de)(de)(de)公使銜參(can)贊Katherine Vickers播放了一(yi)段視頻，上文(wen)提及的(de)(de)(de)(de)這(zhe)位勇敢(gan)追(zhui)求職(zhi)(zhi)(zhi)業夢想的(de)(de)(de)(de)女孩，由于(yu)自己的(de)(de)(de)(de)愿望與(yu)(yu)父(fu)母的(de)(de)(de)(de)想法不一(yi)致，一(yi)度面臨(lin)家庭感情危(wei)機。當(dang)她獲得職(zhi)(zhi)(zhi)業上的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)時(shi)，她又重新(xin)與(yu)(yu)父(fu)母和解。演講中，Katherine Vickers多次提到需要重塑大(da)眾對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)的(de)(de)(de)(de)認識。而這(zhe)，正是當(dang)前全球(qiu)職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)面臨(lin)的(de)(de)(de)(de)一(yi)大(da)困境(jing)。

　　站(zhan)在全球戰略的(de)(de)高度，如何(he)推(tui)(tui)動(dong)國(guo)際間職業(ye)教育的(de)(de)交流與合(he)作？尤其是(shi)“一帶一路”這(zhe)樣的(de)(de)合(he)作倡議，為(wei)沿線國(guo)家的(de)(de)職業(ye)教育合(he)作帶來(lai)了怎(zen)樣的(de)(de)新機(ji)遇？未來(lai)應(ying)如何(he)進一步推(tui)(tui)動(dong)職業(ye)教育向更高水(shui)平發展？

　　聯合國(guo)教(jiao)(jiao)科文組織(zhi)國(guo)際(ji)職(zhi)教(jiao)(jiao)中(zhong)心(xin)顧問Peter Greenwood認為(wei)，未來應加強(qiang)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育領(ling)域領(ling)導者包括管理者的(de)(de)能力建(jian)(jian)設(she)，同時，不斷地加強(qiang)國(guo)際(ji)合作(zuo)，包括信息、知(zhi)識的(de)(de)分享以及同行之間的(de)(de)相互學習(xi)等。他說，隨(sui)著職(zhi)業教(jiao)(jiao)育體(ti)系(xi)的(de)(de)進(jin)一步改(gai)革(ge)和(he)發(fa)(fa)展，國(guo)家(jia)層面的(de)(de)職(zhi)業技術教(jiao)(jiao)育體(ti)系(xi)應得到全面改(gai)善和(he)更(geng)新，為(wei)學生帶來更(geng)多的(de)(de)機遇、更(geng)好的(de)(de)資源，助力他們(men)的(de)(de)未來發(fa)(fa)展。據其介紹，聯合國(guo)教(jiao)(jiao)科文組織(zhi)國(guo)際(ji)職(zhi)教(jiao)(jiao)中(zhong)心(xin)已(yi)構建(jian)(jian)了一個集全球250個成員于一體(ti)的(de)(de)網絡合作(zuo)平臺，分享各國(guo)實踐經驗，全面助推職(zhi)業教(jiao)(jiao)育全球變革(ge)與發(fa)(fa)展。

　　信(xin)息共(gong)享、互聯互通(tong)，是不少教(jiao)育者提(ti)到的(de)未(wei)來職業教(jiao)育發展的(de)趨勢所在。打造可深入交流、平等分享的(de)平臺是國內外高職院校(xiao)深化職業教(jiao)育改革的(de)一大舉措。

　　英(ying)(ying)(ying)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教育(yu)歷史悠久，不(bu)同地區都有各(ge)自的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)教育(yu)體系(xi)，但同時(shi)又互相聯系(xi)，這就能大(da)大(da)緩解各(ge)地所(suo)面臨的(de)(de)(de)(de)不(bu)同困難。英(ying)(ying)(ying)國(guo)(guo)(guo)駐廣(guang)州總(zong)領事(shi)館文化教育(yu)領事(shi)Ralph Rogers總(zong)結了英(ying)(ying)(ying)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)(shu)教育(yu)體系(xi)的(de)(de)(de)(de)三(san)大(da)原則：首先，通過“學(xue)徒(tu)制”從市(shi)場、行業(ye)的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度培(pei)養和(he)拓(tuo)展學(xue)生的(de)(de)(de)(de)能力。其次(ci)，政策環境非常(chang)(chang)靈活(huo)。“我們(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)校及(ji)培(pei)訓機構(gou)，會有更多的(de)(de)(de)(de)自由(you)度來管理他們(men)的(de)(de)(de)(de)課(ke)程設(she)置(zhi)。”最后，英(ying)(ying)(ying)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教育(yu)非常(chang)(chang)強調(diao)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)保障，達不(bu)到(dao)要求的(de)(de)(de)(de)學(xue)校或機構(gou)，會受到(dao)嚴厲懲(cheng)罰(fa)。在這三(san)大(da)原則之下(xia)，英(ying)(ying)(ying)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)(shu)教育(yu)呈現(xian)五(wu)大(da)特點。第一，重視(shi)勞動力市(shi)場信息(xi)，主(zhu)動對接市(shi)場新(xin)需求。第二，重視(shi)標準及(ji)資質(zhi)(zhi)。第三(san)，企(qi)業(ye)積極參與職(zhi)業(ye)教育(yu)。第四(si)，雙軌制的(de)(de)(de)(de)學(xue)徒(tu)制。第五(wu)，學(xue)校有較大(da)的(de)(de)(de)(de)自由(you)裁量(liang)(liang)權，根據(ju)實(shi)際情況決定課(ke)程的(de)(de)(de)(de)設(she)置(zhi)。Ralph Rogers希望，英(ying)(ying)(ying)國(guo)(guo)(guo)能夠不(bu)斷拓(tuo)展職(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)(shu)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)優勢(shi)，并把經驗(yan)帶到(dao)中國(guo)(guo)(guo)，推動中國(guo)(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)(de)發展和(he)變革(ge)。

　　加(jia)拿大漢博理工學(xue)院副校長Alister Mathieson也提到，該(gai)校已采取不(bu)少措施改(gai)革職(zhi)業教育，如采取靈活的(de)在線(xian)培訓(xun)方式、對學(xue)分(fen)制進行改(gai)革、加(jia)入微學(xue)分(fen)制度等(deng)。

　　中國(guo)的職(zhi)業(ye)教育(yu)如何(he)“更上層樓”？葛維威認為(wei)，當前(qian)中國(guo)職(zhi)業(ye)教育(yu)發(fa)展已(yi)進入了(le)新階段(duan)，呈現出了(le)“體系框架基本形成”、“制度標準更加完備”、“特(te)色發(fa)展愈加明顯”等特(te)點，未(wei)來應加快(kuai)推進現代化基礎工程，以供給側結(jie)(jie)構(gou)(gou)(gou)性改革(ge)為(wei)主線，加快(kuai)構(gou)(gou)(gou)建教育(yu)結(jie)(jie)構(gou)(gou)(gou)、人才結(jie)(jie)構(gou)(gou)(gou)與產業(ye)結(jie)(jie)構(gou)(gou)(gou)協同發(fa)展的新體系。

　　在(zai)對外交(jiao)(jiao)流(liu)方面(mian)，香(xiang)港高等教(jiao)育(yu)科技學(xue)院校長曹秀(xiu)芳認為，文化交(jiao)(jiao)流(liu)對職業(ye)教(jiao)育(yu)而(er)言，是一個非(fei)常重要(yao)的(de)環節(jie)。職業(ye)教(jiao)育(yu)要(yao)突(tu)圍，靠的(de)不僅(jin)僅(jin)是經(jing)濟上(shang)的(de)互通(tong)互聯，更需要(yao)文化上(shang)的(de)深度交(jiao)(jiao)流(liu)與合作。

　　而天津渤海職業(ye)技(ji)(ji)術學院(yuan)院(yuan)長于蘭平則介紹道：“天津職業(ye)教育以魯(lu)班的(de)‘大國(guo)(guo)工(gong)匠’形(xing)象為依托，在泰(tai)國(guo)(guo)、印度、印尼(ni)等(deng)國(guo)(guo)家相繼設立‘魯(lu)班工(gong)坊’，將天津作為國(guo)(guo)家現代職業(ye)教育改革(ge)創(chuang)新示范(fan)區的(de)優(you)秀職業(ye)技(ji)(ji)術和職業(ye)文(wen)化，采用學歷教育與(yu)職業(ye)培(pei)訓的(de)方式走出國(guo)(guo)門，與(yu)世界分(fen)享，搭建起(qi)天津職業(ye)教育與(yu)世界溝(gou)通的(de)橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一帶一路”建設為中國(guo)及其他沿線國(guo)家(jia)職業教(jiao)育發展帶來了巨大的(de)歷史機遇，是各國(guo)教(jiao)育交流與合作的(de)推進劑，那么，新技術與產業變革(ge)在給(gei)現代教(jiao)育者提出時代命題之余(yu)，也為職業教(jiao)育與產業的(de)深度融(rong)合，提出了更加迫切的(de)要求。

　　本(ben)次(ci)研討會(hui)期間，安(an)裝(zhuang)在舞(wu)臺(tai)前的兩(liang)個(ge)小屏幕讓人眼(yan)前一亮：嘉賓在臺(tai)上發言，屏幕上實時顯示中(zhong)英兩(liang)種文字，這就是人工智(zhi)(zhi)能應用(yong)的生動場景。毫無疑問(wen)，以信息(xi)網絡、智(zhi)(zhi)能制造、新(xin)能源(yuan)和新(xin)材料為(wei)代表(biao)的新(xin)技術(shu)革命，正席卷(juan)全球，由此(ci)對人才培養也提出了(le)新(xin)的要求。

　　在(zai)(zai)此背(bei)景下，人才供給成為(wei)產業(ye)轉型面臨的(de)突出問(wen)題。蛇口集裝(zhuang)箱碼(ma)頭有(you)限公司的(de)總(zong)經(jing)理助理林武川說，當(dang)前，招(zhao)商局港(gang)口正在(zai)(zai)“一帶一路(lu)”沿線(xian)國家布局港(gang)口生態圈(quan)，但深感人才供給數量(liang)不足，匹配性偏弱，培養(yang)速度偏緩(huan)。為(wei)此，企(qi)業(ye)自身開展(zhan)了(le)一系列的(de)培養(yang)計劃，輸出和(he)選拔港(gang)口人才。但僅靠企(qi)業(ye)自身還遠遠不夠，林武川表示，希(xi)望與學校(xiao)(xiao)探討如(ru)何進行(xing)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作，共(gong)同培養(yang)更優秀的(de)國際人才。“比(bi)如(ru)鼓勵(li)在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)學生多多參加社(she)會(hui)實踐(jian)，我們很樂意(yi)提供這(zhe)樣的(de)機(ji)會(hui)。如(ru)果是僅靠企(qi)業(ye)自己(ji)摸索，有(you)時候(hou)會(hui)走彎路(lu)，甚(shen)至(zhi)事倍功(gong)半(ban)。但如(ru)果通(tong)過校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作，借(jie)助學校(xiao)(xiao)雄厚的(de)師(shi)資(zi)力(li)量(liang)，我覺(jue)得效果會(hui)大大增強(qiang)。”

　　應(ying)對技術人才需求問題，校企合(he)作、產教融合(he)成為共識。

　　德國聯(lian)邦(bang)教(jiao)(jiao)育(yu)與研究(jiu)部的(de)職(zhi)教(jiao)(jiao)專(zhuan)家(jia)Oliver Diehl首先講述了自(zi)(zi)己(ji)的(de)故事。他(ta)來(lai)自(zi)(zi)一個手工家(jia)庭，爸爸是個烘(hong)培師(shi)，他(ta)自(zi)(zi)己(ji)也在烘(hong)培行(xing)業工作(zuo)多年(nian)，所(suo)以非常清楚什么叫做工匠精神。“如果你的(de)產品很棒，作(zuo)為生產者就會有非常高(gao)的(de)滿足感。”他(ta)以此說明職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)要發展，首先本(ben)身要有競爭力。此外，要通過不斷的(de)創新來(lai)應(ying)對新時代的(de)威脅和挑戰。

　　德(de)國(guo)(guo)職業(ye)教(jiao)育(yu)享(xiang)譽全球，在Oliver Diehl看來，這同(tong)企業(ye)的深度參與息(xi)息(xi)相(xiang)關。他(ta)說，德(de)國(guo)(guo)整個(ge)職業(ye)教(jiao)育(yu)領(ling)域，已有超過(guo)42.6萬家公司介入，他(ta)們在構建職業(ye)教(jiao)育(yu)文化(hua)方(fang)面發揮了重要作用。

　　普通(tong)教育(yu)與(yu)(yu)職(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)(de)互聯互通(tong)同樣(yang)重要。Oliver Diehl說，他們也在討論，如何保證職(zhi)業(ye)類院校與(yu)(yu)普通(tong)大學(xue)共同建立(li)聯盟，實現資格互認。“因為學(xue)生確(que)實需要一種可(ke)以相(xiang)互認可(ke)的(de)(de)學(xue)位(wei)。很(hen)有可(ke)能未來會(hui)出現專業(ye)碩士、專業(ye)學(xue)士這樣(yang)的(de)(de)學(xue)位(wei)。”

　　“過去(qu)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)只是(shi)給學(xue)生(sheng)提(ti)供最頂尖的(de)(de)知識(shi)學(xue)習，而(er)現在，好的(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)開始讓學(xue)生(sheng)去(qu)進行(xing)產教融合，攜手企業給學(xue)生(sheng)提(ti)供更(geng)好的(de)(de)平臺。”瑞(rui)士南方應(ying)用科技大(da)學(xue)副校(xiao)(xiao)(xiao)長Claudio Bo?r表(biao)示，在瑞(rui)士，越(yue)來越(yue)多(duo)的(de)(de)學(xue)生(sheng)選(xuan)擇(ze)應(ying)用型技術大(da)學(xue)，而(er)不(bu)是(shi)傳統(tong)的(de)(de)綜(zong)合性(xing)大(da)學(xue)，這是(shi)因為(wei)前者的(de)(de)就業速度非常快，有的(de)(de)甚至沒(mei)畢業就已經被企業預定了(le)。他分析瑞(rui)士職業教育的(de)(de)成功(gong)，在于把科研職業培(pei)訓和(he)大(da)學(xue)的(de)(de)學(xue)術教育聯系(xi)在一起。如(ru)今(jin)，“雙元(yuan)制”是(shi)職業教育的(de)(de)主流(liu)模式，但他認為(wei)，這個模式還需要再往前走一步，除了(le)注重學(xue)生(sheng)的(de)(de)技術培(pei)訓，還要強(qiang)調更(geng)高(gao)技能的(de)(de)學(xue)習。

　　中國香(xiang)港職(zhi)業(ye)訓(xun)練局(ju)執行(xing)干(gan)事尤(you)曾(ceng)家麗介紹(shao)了(le)香(xiang)港的(de)(de)(de)經驗。她(ta)說，香(xiang)港職(zhi)業(ye)訓(xun)練局(ju)更為(wei)關注(zhu)護(hu)理(li)培訓(xun)、保健(jian)、設計、工程、信(xin)息技(ji)術(shu)和酒店等(deng)學科專業(ye)。她(ta)表示(shi)，我們不僅要教授(shou)知(zhi)(zhi)識，還要幫(bang)助年輕一代獲得正(zheng)確的(de)(de)(de)價值知(zhi)(zhi)識，并培養(yang)他們終(zhong)身學習的(de)(de)(de)能(neng)力。因此她(ta)強調，香(xiang)港在(zai)職(zhi)業(ye)教育方面注(zhu)重團隊管(guan)理(li)、自我管(guan)理(li)以及(ji)跨文化交際能(neng)力，更重要的(de)(de)(de)是，培養(yang)能(neng)夠開(kai)創事業(ye)，發(fa)現(xian)并解決問題(ti)的(de)(de)(de)能(neng)力，鼓勵學生進行(xing)創業(ye)創新。

　　“‘一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路’倡議下，我們如何走出去，聯合(he)(he)政府、學(xue)(xue)校、企(qi)業(ye)來搭建(jian)(jian)平臺非常關鍵，產教融(rong)合(he)(he)是一(yi)(yi)個很好(hao)的(de)落腳點。”無(wu)錫商(shang)業(ye)職業(ye)技術(shu)學(xue)(xue)院黨委書記楊建(jian)(jian)新(xin)介紹，從2010年起，該校與紅豆(dou)集團合(he)(he)作，實施海外辦學(xue)(xue)“三步(bu)走”戰(zhan)略。第(di)一(yi)(yi)步(bu)是到(dao)(dao)柬埔寨共建(jian)(jian)西(xi)港特區(qu)培訓(xun)中心(xin)，第(di)二步(bu)開展留(liu)學(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)歷教育，第(di)三步(bu)是共同舉辦海外應用技術(shu)大學(xue)(xue)。到(dao)(dao)目(mu)前為止，該培訓(xun)中心(xin)已經培養(yang)當地人才(cai)近3萬人次，成果(guo)顯著。

　　深(shen)圳職(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)黨委(wei)書記陳秋明分享(xiang)了學(xue)(xue)校(xiao)在產教(jiao)融合方面的(de)探索和經驗。他(ta)(ta)說，歷次科技(ji)革命(ming)和產業(ye)革命(ming)都會(hui)引起職(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)轉型升(sheng)級，職(zhi)業(ye)教(jiao)育也只有緊扣社會(hui)經濟發展的(de)脈搏，才(cai)能夠找(zhao)準自己發展的(de)方向(xiang)。在他(ta)(ta)看來，首先(xian)是高(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)的(de)培(pei)養(yang)目標要(yao)(yao)改變，要(yao)(yao)從原來的(de)培(pei)養(yang)技(ji)能型人才(cai)，轉變為創新型技(ji)術性人才(cai)，還(huan)應該(gai)是市(shi)民終(zhong)身教(jiao)育的(de)學(xue)(xue)校(xiao)，不能關起門辦學(xue)(xue)。“深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)始(shi)終(zhong)堅持一個理念，深(shen)圳市(shi)民的(de)需求(qiu)在哪里，我們就要(yao)(yao)把學(xue)(xue)校(xiao)辦到哪里。要(yao)(yao)把圍墻打(da)掉，辦真正接地氣的(de)高(gao)等教(jiao)育。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛(gang)剛(gang)過(guo)完25歲(sui)生日的深職(zhi)院(yuan)，因為這一(yi)次高規格的國(guo)際(ji)教育盛會，再(zai)次站到了鎂(mei)光燈(deng)下。在國(guo)際(ji)交流(liu)與合作方面動作頻仍的深職(zhi)院(yuan)，舉辦過(guo)大量類似的國(guo)際(ji)會議，但此(ci)次聚焦于“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”的教育盛會，在深職(zhi)院(yuan)打(da)造(zao)“中(zhong)國(guo)特色、世界一(yi)流(liu)”職(zhi)業(ye)院(yuan)校的征(zheng)程中(zhong)，無(wu)疑有著更為重大的意義。

　　在(zai)研討會開(kai)幕式致辭中(zhong)，中(zhong)央(yang)新(xin)疆工作協(xie)調(diao)小組(zu)辦公室副主任、教(jiao)育部原副部長、十(shi)三(san)屆全國政協(xie)委員魯昕“點贊”深(shen)圳是中(zhong)國改(gai)革開(kai)放(fang)的(de)(de)前沿(yan)，是創(chuang)新(xin)發展的(de)(de)典范(fan)。深(shen)圳職業技術學院是培(pei)養高素質(zhi)技術技能人才(cai)的(de)(de)中(zhong)國示(shi)范(fan)，是向實體經濟，現代(dai)服務(wu)業，輸送一線(xian)技術技能人才(cai)的(de)(de)“中(zhong)國榜樣”。

　　談起本次(ci)(ci)研討會(hui)落(luo)戶深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)的原因，中國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)會(hui)常(chang)務(wu)副會(hui)長劉占山說，深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)是(shi)中國(guo)高等職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)領域(yu)具(ju)(ju)有(you)(you)示(shi)范作(zuo)用的學(xue)校(xiao)，具(ju)(ju)有(you)(you)重要(yao)的影響。特(te)別是(shi)最近幾年，學(xue)校(xiao)緊緊圍繞國(guo)家(jia)(jia)“一(yi)帶一(yi)路”建設(she)大(da)布局，開展對“一(yi)帶一(yi)路”沿線(xian)國(guo)家(jia)(jia)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)政策、制度、情況的研究(jiu)，為本次(ci)(ci)大(da)會(hui)提供(gong)了(le)非(fei)常(chang)好(hao)(hao)的材料。另一(yi)方面，深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)跟(gen)沿線(xian)國(guo)家(jia)(jia)已開展了(le)很多合作(zuo)，有(you)(you)非(fei)常(chang)好(hao)(hao)的基(ji)礎。“這(zhe)(zhe)個(ge)會(hui)放(fang)在深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)開，因為這(zhe)(zhe)里本身就(jiu)是(shi)現場和樣板，可以起到很好(hao)(hao)的引領和示(shi)范作(zuo)用。”

　　中航國(guo)際(ji)成套設備(bei)有限公司董事長張焱也指出，深職(zhi)院是中國(guo)最優秀的職(zhi)業院校之一，專(zhuan)業齊全，研(yan)發和教學體(ti)系(xi)走在國(guo)內最前(qian)沿，他們希望與深職(zhi)院開展(zhan)深入合作，為“一帶一路(lu)”沿線(xian)國(guo)家提(ti)供專(zhuan)業的學校規劃、專(zhuan)業設計、課程建(jian)設、師(shi)資培(pei)訓(xun)等服(fu)務，在“一帶一路(lu)”建(jian)設中發揮更大的作用。

　　在(zai)深(shen)職院黨委書記(ji)陳秋(qiu)明看來，職業教(jiao)育(yu)服務(wu)一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)，實質(zhi)上有兩個(ge)重要(yao)(yao)職責，一(yi)是(shi)服務(wu)優(you)質(zhi)產(chan)能(neng)走(zou)出去(qu)，職業教(jiao)育(yu)要(yao)(yao)為優(you)質(zhi)企業走(zou)出去(qu)提供(gong)人才支持(chi)和技術(shu)支撐，同時(shi)要(yao)(yao)將(jiang)企業的技術(shu)標(biao)準轉化成課程標(biao)準，要(yao)(yao)為中(zhong)國(guo)(guo)產(chan)品走(zou)出去(qu)打天下；二(er)是(shi)職業教(jiao)育(yu)中(zhong)國(guo)(guo)模(mo)式(shi)自(zi)身走(zou)出去(qu)，在(zai)服務(wu)優(you)質(zhi)產(chan)能(neng)走(zou)出去(qu)的同時(shi)，擴(kuo)大中(zhong)國(guo)(guo)職業教(jiao)育(yu)的國(guo)(guo)際影響力。“深(shen)圳職業技術(shu)學(xue)院要(yao)(yao)在(zai)履行這兩個(ge)職責的過程中(zhong)，將(jiang)學(xue)校(xiao)建設成為中(zhong)國(guo)(guo)特色世界一(yi)流(liu)職業院校(xiao)。”陳秋(qiu)明說，參與“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”建設，是(shi)深(shen)職院義不容辭的責任，也是(shi)學(xue)校(xiao)戰略(lve)發展的歷史性機遇。

　　對精心承辦本次活動的深職院來說，大(da)會的成果無疑是豐碩的。

　　11日(ri)的開幕式上，舉行了(le)聯(lian)合(he)國(guo)教(jiao)科文組織(zhi)職(zhi)業教(jiao)育(yu)計劃亞(ya)非(fei)研究與(yu)培(pei)訓(xun)中心揭牌儀式。該(gai)中心將(jiang)依托(tuo)深圳市現代(dai)技術產業優勢以及深職(zhi)院辦學(xue)經驗，在亞(ya)非(fei)地(di)(di)區有針對性地(di)(di)開展符合(he)本地(di)(di)區實際需求的職(zhi)教(jiao)研究和培(pei)訓(xun)項目(mu)，支持亞(ya)非(fei)地(di)(di)區國(guo)家(jia)提升職(zhi)業教(jiao)育(yu)質量(liang)，從而促進相關國(guo)家(jia)職(zhi)業教(jiao)育(yu)的可持續發展。

　　12日(ri)中(zhong)午(wu)的(de)閉幕式上(shang)，校長賈興東代(dai)表深職院(yuan)，與來(lai)(lai)自馬六甲馬來(lai)(lai)西亞技術(shu)大(da)學(xue)、德國(guo)薩爾蘭(lan)應用技術(shu)大(da)學(xue)、香港職訓局、柬埔寨國(guo)家(jia)智庫(ku)的(de)代(dai)表分別簽訂合作(zuo)協議，并與劉(liu)占山一(yi)道，為中(zhong)國(guo)職業技術(shu)教(jiao)(jiao)育學(xue)會(hui)(hui)“一(yi)帶一(yi)路”職業教(jiao)(jiao)育研(yan)究中(zhong)心(xin)揭牌(pai)。該中(zhong)心(xin)作(zuo)為學(xue)會(hui)(hui)的(de)內部工作(zuo)機構(gou)，設在深職院(yuan)，旨在促(cu)進職業教(jiao)(jiao)育的(de)國(guo)際交流與合作(zuo)，提升職業教(jiao)(jiao)育的(de)國(guo)際化水平。

　　大會(hui)閉(bi)幕之(zhi)際，來自聯(lian)合國教科文組織和22個國家的300余名“一(yi)帶一(yi)路”職業教育國際研討會(hui)代表共同發表了《深圳共識》。

　　25歲的深職院(yuan)，以其優(you)質的教(jiao)育教(jiao)學質量、開闊(kuo)創新的辦學視野(ye)以及(ji)在(zai)推進國(guo)際教(jiao)育合(he)作方面的努(nu)力(li)與服務，得到了(le)世界同(tong)行(xing)的認可和贊(zan)賞。