在對話與(yu)合作(zuo)成為世界發展主(zhu)流(liu)的(de)(de)新時代，在新技(ji)術與(yu)產業變(bian)革風起云涌之(zhi)際，有(you)(you)沒(mei)有(you)(you)一(yi)個類似(si)的(de)(de)"支點"，可(ke)以(yi)撬動國(guo)際間(jian)職業教育(yu)(yu)的(de)(de)深度交流(liu)與(yu)合作(zuo)，推動產業與(yu)教育(yu)(yu)的(de)(de)深度融(rong)合，以(yi)實現更快更優的(de)(de)發展？答案可(ke)能是多元(yuan)的(de)(de)，但"一(yi)帶(dai)一(yi)路"應(ying)是一(yi)個無法(fa)忽略的(de)(de)選項。

　　5月11日(ri)-12日(ri)，以"互(hu)學互(hu)鑒，合作(zuo)共贏"為主題的(de)(de)"一(yi)帶一(yi)路(lu)"職(zhi)(zhi)業(ye)教育國際研(yan)討會在(zai)深(shen)圳成功舉辦。來(lai)自20多(duo)個國家和(he)地區的(de)(de)100位職(zhi)(zhi)業(ye)教育界大(da)咖和(he)國內職(zhi)(zhi)業(ye)院校、企業(ye)、行業(ye)的(de)(de)200位專家學者及(ji)代表(biao)齊(qi)聚(ju)深(shen)職(zhi)(zhi)院，圍繞"一(yi)帶一(yi)路(lu)"建(jian)設與職(zhi)(zhi)業(ye)教育發(fa)展等話題展開深(shen)度對話，為促進(jin)區域職(zhi)(zhi)業(ye)教育改革發(fa)展以及(ji)為"一(yi)帶一(yi)路(lu)"提供更高水平的(de)(de)技術(shu)技能(neng)人才支撐出謀劃(hua)策。與此(ci)同時，多(duo)個促進(jin)各國職(zhi)(zhi)業(ye)教育更好(hao)共享(xiang)與賦(fu)能(neng)的(de)(de)機構掛牌成立；一(yi)系列(lie)促進(jin)交(jiao)流(liu)與合作(zuo)的(de)(de)協(xie)議得以簽署；旨在(zai)推(tui)進(jin)"一(yi)帶一(yi)路(lu)"沿線(xian)國家職(zhi)(zhi)業(ye)教育深(shen)度合作(zuo)的(de)(de)《深(shen)圳共識》在(zai)會上(shang)宣讀……

　　全球職業(ye)教育如何更好(hao)地(di)(di)實現交(jiao)流與合作；作為(wei)發起“一(yi)帶(dai)一(yi)路”倡議的(de)(de)國(guo)家，中國(guo)的(de)(de)職業(ye)教育如何發揮更大的(de)(de)輻射與引領作用(yong)；而身處改革開放前(qian)沿(yan)陣(zhen)地(di)(di)的(de)(de)深(shen)圳職業(ye)技術學(xue)院(yuan)，又該如何更好(hao)地(di)(di)引進(jin)與輸出，發揮更為(wei)關鍵的(de)(de)“支(zhi)點”作用(yong)；這些，都是新時代背(bei)景下值得(de)思考的(de)(de)問題(ti)。

　　據介紹(shao)，當前中國(guo)擁(yong)有(you)世(shi)界上最大(da)規模的職(zhi)業教(jiao)育(yu)體系(xi)：職(zhi)業在(zai)校生已(yi)近(jin)3000萬人，每年培訓(xun)各級各類技術(shu)技能人才(cai)200多萬，覆蓋所有(you)制造(zao)業和服務業，從(cong)中等職(zhi)業教(jiao)育(yu)、高等職(zhi)業教(jiao)育(yu)到本科(ke)職(zhi)業教(jiao)育(yu)，各類專業已(yi)達1000多個(ge)。經過數十年的發(fa)展，中國(guo)職(zhi)業教(jiao)育(yu)已(yi)獲(huo)得巨大(da)成就，為中國(guo)改革開(kai)放事業及經濟崛起(qi)作出(chu)了巨大(da)貢獻。

　　當快(kuai)速發展的中國職業教育遇見波瀾壯闊的“一帶一路”宏偉藍圖，人們看(kan)到了更(geng)加(jia)讓(rang)人振奮(fen)的前景。

　　中央新疆工作協調(diao)小組辦公室副(fu)主任、教育部原副(fu)部長、十三屆全國(guo)(guo)政協委員魯(lu)昕在“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職業(ye)教育國(guo)(guo)際(ji)研討會開幕式致辭時說，推進(jin)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設關鍵(jian)在人才，根本在教育，必須要充分發揮職業(ye)教育的(de)(de)作用(yong)。“職業(ye)教育可以為‘一(yi)帶一(yi)路(lu)’的(de)(de)項目(mu)建設，提(ti)供其他教育不可替代的(de)(de)人才支(zhi)撐(cheng)與技術、技能(neng)的(de)(de)支(zhi)撐(cheng)。”

　　作為開(kai)幕式的(de)(de)主持人，中國職(zhi)業教(jiao)育學會常務副會長劉占山指出，職(zhi)業教(jiao)育是“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設的(de)(de)重要組成部分，對于推動“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿(yan)線(xian)國家和地區(qu)的(de)(de)經濟發(fa)展、產業轉型(xing)升(sheng)級(ji)、促進就業創業、增進民生(sheng)福(fu)祉等具有不可替代的(de)(de)重要作用。

　　在(zai)中國(guo)(guo)教(jiao)育部職業(ye)教(jiao)育與(yu)成(cheng)人教(jiao)育司副巡視員(yuan)葛(ge)維威(wei)看來，發展職業(ye)教(jiao)育已經成(cheng)為(wei)“一帶一路”沿線(xian)國(guo)(guo)家加強教(jiao)育交(jiao)流與(yu)合(he)作，促進經濟發展的重(zhong)要(yao)舉措(cuo)。而“一帶一路”國(guo)(guo)際合(he)作的部署，則是中國(guo)(guo)深化教(jiao)育國(guo)(guo)際交(jiao)流與(yu)合(he)作的重(zhong)點內(nei)容。在(zai)堅持“請進來”的基礎上積極(ji)“走(zou)出去(qu)”，推動與(yu)中國(guo)(guo)企業(ye)和產品“走(zou)出去(qu)”相配套的職業(ye)教(jiao)育發展模式，取得了積極(ji)成(cheng)效。

　　事實上，本次(ci)國(guo)際(ji)研討會(hui)的(de)舉辦，本身(shen)就是(shi)中國(guo)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)推動“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建(jian)設(she)的(de)一(yi)次(ci)努力(li)。本次(ci)大(da)會(hui)由中國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)成人教(jiao)(jiao)育(yu)司、中國(guo)聯合國(guo)教(jiao)(jiao)科文組織全國(guo)委(wei)員(yuan)會(hui)秘(mi)書處指(zhi)導，中國(guo)職業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)學會(hui)、教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)職業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)中心研究所、廣東省教(jiao)(jiao)育(yu)廳主(zhu)辦，深圳職業(ye)(ye)技(ji)術學院(yuan)具體承辦，聚(ju)焦的(de)正是(shi)“一(yi)帶(dai)一(yi)路”背景下國(guo)際(ji)間的(de)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)交流與(yu)合作。

　　另一方(fang)面，國(guo)際社會(hui)對中國(guo)職業(ye)教育的力量以及未(wei)來在“一帶一路(lu)”建設中扮演的角(jiao)色，同樣充滿了(le)期待。

　　“中(zhong)國(guo)(guo)(guo)在(zai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)(yu)方(fang)面經驗豐富，其(qi)更深一(yi)(yi)(yi)步的(de)(de)改(gai)革將(jiang)會引領全(quan)世(shi)界。”聯(lian)合國(guo)(guo)(guo)教科文(wen)組(zu)(zu)織駐(zhu)華代表處主任Marielza Oliveira充滿(man)信心地說(shuo)，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)已經在(zai)教師培訓、女性(xing)教育(yu)(yu)(yu)(yu)等(deng)問題(ti)上，為(wei)世(shi)界作(zuo)出巨(ju)大貢獻。因(yin)此(ci)，聯(lian)合國(guo)(guo)(guo)教科文(wen)組(zu)(zu)織對中(zhong)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)(yu)在(zai)“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)”建設上扮(ban)演(yan)的(de)(de)重(zhong)要角色懷有極大的(de)(de)期待。此(ci)外，她對中(zhong)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)制、校(xiao)企(qi)合作(zuo)模式表示高(gao)度認(ren)同(tong)，認(ren)為(wei)這(zhe)些創新的(de)(de)改(gai)革舉(ju)措彰顯了中(zhong)國(guo)(guo)(guo)“終(zhong)生學習”這(zhe)一(yi)(yi)(yi)特質。她認(ren)為(wei)，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)已經做好了與(yu)“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)”沿線(xian)國(guo)(guo)(guo)家(jia)進行更深入合作(zuo)的(de)(de)準備，她更相信中(zhong)國(guo)(guo)(guo)能夠協同(tong)“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)”沿線(xian)國(guo)(guo)(guo)家(jia)，將(jiang)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革經驗，在(zai)不同(tong)的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)組(zu)(zu)織與(yu)機(ji)構之間進行共享。

　　“更深入的(de)(de)交流”“更多元的(de)(de)合作(zuo)”“更親密(mi)的(de)(de)合作(zuo)伙伴關系”……類(lei)似的(de)(de)愿(yuan)景與(yu)建(jian)議，在一(yi)天半的(de)(de)會議中頻(pin)頻(pin)被提及。

　　來自老撾(zhua)的(de)Saykham Phanthavong校長說(shuo)，該國正(zheng)著力于打造成為(wei)一個(ge)東亞(ya)走廊中(zhong)心的(de)樞紐國家，基(ji)礎建設升級與工業(ye)的(de)快(kuai)速發展(zhan)為(wei)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)帶來新的(de)機遇。他介紹，老撾(zhua)是一個(ge)傳統的(de)農業(ye)大國，但(dan)現在越(yue)來越(yue)多(duo)學生選擇工業(ye)領域的(de)職(zhi)業(ye)和方向，新增的(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)缺口正(zheng)變得(de)越(yue)來越(yue)大。職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)已成為(wei)該國教(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)中(zhong)非(fei)常重要的(de)組(zu)成部分。

　　據其介紹，老撾制(zhi)定的(de)(de)2016至2020年的(de)(de)五(wu)年計(ji)劃中，提(ti)出要(yao)加大投入(ru)，擴大職(zhi)業教(jiao)育的(de)(de)規模(mo)，同時對(dui)傳統(tong)的(de)(de)職(zhi)業教(jiao)育進行升(sheng)級(ji)和(he)提(ti)高。“我們(men)職(zhi)業教(jiao)育的(de)(de)基礎(chu)比較薄弱，所以(yi)希望能夠加強跟深圳尤其是深職(zhi)院的(de)(de)合(he)作，也加強跟中國其他(ta)地方(fang)的(de)(de)職(zhi)業技術學院的(de)(de)合(he)作。通過這(zhe)些合(he)作，提(ti)升(sheng)我們(men)的(de)(de)國際競爭力。”

　　柬埔寨教育(yu)、青年(nian)與體育(yu)部(bu)職業(ye)(ye)訓導司副司長Nuon Vansoeun表示，中(zhong)國(guo)有世界(jie)上最大的職業(ye)(ye)技(ji)術教育(yu)體系，在規(gui)模以及學生數量上都非常的多，“我(wo)們(men)(men)也希望今(jin)后能夠與中(zhong)國(guo)更(geng)多的職業(ye)(ye)技(ji)術培(pei)訓機(ji)構和(he)學校進(jin)行更(geng)多的合(he)(he)作(zuo)，這樣我(wo)們(men)(men)可(ke)以不斷深化(hua)我(wo)們(men)(men)未(wei)來的合(he)(he)作(zuo)伙伴關系，并且建立新的合(he)(he)作(zuo)關系。”

　　馬(ma)來(lai)西(xi)亞教育(yu)(yu)部社區學院教育(yu)(yu)司前司長Dato' Amir bin Md.Noor說，當前馬(ma)來(lai)西(xi)亞職業(ye)教育(yu)(yu)發(fa)展正尋求質量(liang)上的發(fa)展，同時(shi)不斷(duan)加強(qiang)對(dui)職業(ye)技術的改革。他希(xi)望中國(guo)能(neng)輸(shu)出(chu)相關經驗，將更多(duo)專業(ye)帶(dai)到馬(ma)來(lai)西(xi)亞，讓當地的學生有更多(duo)的選(xuan)擇空間(jian)。

　　坦桑尼(ni)亞駐中(zhong)國大(da)(da)使助理Mr Hussein Mtoro更加明確地(di)說，希望中(zhong)國與坦桑尼(ni)亞在職業教育上(shang)加強合作(zuo)，成為中(zhong)非職業技(ji)能培訓(xun)合作(zuo)上(shang)的(de)(de)一個樣(yang)板，并(bing)最終實現“一帶一路”建設的(de)(de)偉(wei)大(da)(da)成功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我的父母希望(wang)我成(cheng)為一(yi)名律師(shi)，但我想成(cheng)為一(yi)名飛(fei)機維修(xiu)師(shi)，因(yin)為違抗了父母命令(ling)，有三(san)年我沒有跟(gen)父親說過話……”

　　在主(zhu)題為“一(yi)帶一(yi)路”建(jian)設與(yu)(yu)職業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)主(zhu)旨(zhi)演(yan)講與(yu)(yu)政(zheng)策(ce)對(dui)話環節，來自澳大(da)利亞政(zheng)府教(jiao)育(yu)與(yu)(yu)培訓部的(de)公使銜(xian)參(can)贊(zan)Katherine Vickers播放了一(yi)段視(shi)頻，上(shang)文提及(ji)的(de)這位勇敢追(zhui)求職業(ye)夢想的(de)女孩，由于自己的(de)愿望(wang)與(yu)(yu)父母的(de)想法不一(yi)致(zhi)，一(yi)度面(mian)臨家庭(ting)感情危機。當(dang)她(ta)獲得職業(ye)上(shang)的(de)成功時，她(ta)又重新與(yu)(yu)父母和解(jie)。演(yan)講中，Katherine Vickers多次(ci)提到需要重塑大(da)眾(zhong)對(dui)職業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)認識。而這，正是(shi)當(dang)前(qian)全球職業(ye)教(jiao)育(yu)面(mian)臨的(de)一(yi)大(da)困境(jing)。

　　站在全球戰(zhan)略的高度，如何推動(dong)國際間職業(ye)教育的交流與合作(zuo)(zuo)？尤其是(shi)“一帶一路”這(zhe)樣的合作(zuo)(zuo)倡(chang)議，為沿(yan)線國家的職業(ye)教育合作(zuo)(zuo)帶來了怎樣的新機遇？未(wei)來應如何進一步推動(dong)職業(ye)教育向更高水平發展(zhan)？

　　聯(lian)合(he)(he)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)科(ke)文組織(zhi)國(guo)(guo)(guo)際職(zhi)(zhi)教(jiao)中心(xin)顧問Peter Greenwood認(ren)為(wei)，未(wei)來應(ying)加(jia)強職(zhi)(zhi)業教(jiao)育領(ling)域(yu)領(ling)導者包括管理者的能力(li)建設，同(tong)時，不斷地加(jia)強國(guo)(guo)(guo)際合(he)(he)作，包括信息、知識的分享以及(ji)同(tong)行之(zhi)間的相互學習等。他(ta)說，隨著職(zhi)(zhi)業教(jiao)育體(ti)系(xi)(xi)的進一(yi)步改(gai)革(ge)和發(fa)展，國(guo)(guo)(guo)家(jia)層面的職(zhi)(zhi)業技術教(jiao)育體(ti)系(xi)(xi)應(ying)得到全(quan)面改(gai)善和更(geng)新(xin)，為(wei)學生帶來更(geng)多的機遇、更(geng)好的資(zi)源，助力(li)他(ta)們的未(wei)來發(fa)展。據其介(jie)紹，聯(lian)合(he)(he)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)科(ke)文組織(zhi)國(guo)(guo)(guo)際職(zhi)(zhi)教(jiao)中心(xin)已(yi)構建了一(yi)個集全(quan)球(qiu)250個成員于(yu)一(yi)體(ti)的網(wang)絡合(he)(he)作平臺(tai)，分享各國(guo)(guo)(guo)實踐經驗，全(quan)面助推職(zhi)(zhi)業教(jiao)育全(quan)球(qiu)變革(ge)與發(fa)展。

　　信息共(gong)享、互聯(lian)互通，是不少教育(yu)者提到的未來職業教育(yu)發展的趨勢所在(zai)。打造可深(shen)入交流、平(ping)(ping)等分享的平(ping)(ping)臺(tai)是國內外高職院校深(shen)化職業教育(yu)改革的一大舉措。

　　英(ying)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育歷史悠久，不(bu)同地(di)區都有(you)各自(zi)(zi)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育體系，但同時又(you)互相(xiang)聯系，這就能(neng)大(da)大(da)緩解(jie)各地(di)所面臨的(de)(de)不(bu)同困難。英(ying)國(guo)(guo)(guo)駐廣州總領(ling)事館文化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育領(ling)事Ralph Rogers總結了(le)英(ying)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育體系的(de)(de)三大(da)原則(ze)：首(shou)先，通過“學(xue)(xue)徒制(zhi)”從市場(chang)、行業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)角度培(pei)養和(he)拓展學(xue)(xue)生的(de)(de)能(neng)力(li)。其次，政策(ce)環境非常(chang)靈(ling)活。“我(wo)們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)校及(ji)培(pei)訓機(ji)構，會有(you)更多(duo)的(de)(de)自(zi)(zi)由(you)度來(lai)管理他們(men)的(de)(de)課程設置。”最后，英(ying)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育非常(chang)強調(diao)質量保(bao)障，達不(bu)到要求(qiu)的(de)(de)學(xue)(xue)校或機(ji)構，會受到嚴厲懲(cheng)罰。在這三大(da)原則(ze)之下，英(ying)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育呈(cheng)現五(wu)大(da)特點。第一，重(zhong)(zhong)視勞動(dong)力(li)市場(chang)信息，主(zhu)動(dong)對接市場(chang)新需求(qiu)。第二，重(zhong)(zhong)視標準及(ji)資質。第三，企業(ye)(ye)(ye)積極參與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。第四，雙(shuang)軌(gui)制(zhi)的(de)(de)學(xue)(xue)徒制(zhi)。第五(wu)，學(xue)(xue)校有(you)較大(da)的(de)(de)自(zi)(zi)由(you)裁量權，根據實際情(qing)況(kuang)決定課程的(de)(de)設置。Ralph Rogers希望(wang)，英(ying)國(guo)(guo)(guo)能(neng)夠不(bu)斷拓展職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)優勢，并把經驗帶到中國(guo)(guo)(guo)，推動(dong)中國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)發展和(he)變(bian)革。

　　加拿大漢博理工(gong)學院副校長(chang)Alister Mathieson也提到，該校已采(cai)取不(bu)少措施(shi)改(gai)革職業教育，如(ru)采(cai)取靈活的在線培訓(xun)方式(shi)、對(dui)學分(fen)制(zhi)進(jin)行改(gai)革、加入(ru)微(wei)學分(fen)制(zhi)度等。

　　中(zhong)國的(de)職業教(jiao)育如何“更(geng)(geng)上層樓”？葛(ge)維威認為(wei)，當前(qian)中(zhong)國職業教(jiao)育發(fa)展(zhan)已進(jin)入了(le)新階段(duan)，呈現出了(le)“體系框(kuang)架基本形成(cheng)”、“制度(du)標(biao)準更(geng)(geng)加(jia)(jia)完備”、“特(te)色發(fa)展(zhan)愈加(jia)(jia)明顯”等特(te)點(dian)，未來(lai)應(ying)加(jia)(jia)快(kuai)推進(jin)現代化基礎工(gong)程(cheng)，以供給側結(jie)構(gou)性改革為(wei)主線，加(jia)(jia)快(kuai)構(gou)建教(jiao)育結(jie)構(gou)、人才結(jie)構(gou)與產(chan)業結(jie)構(gou)協同發(fa)展(zhan)的(de)新體系。

　　在對外交流方面(mian)，香(xiang)港高等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)科技學院校長曹秀芳認為，文(wen)化交流對職業教(jiao)育(yu)(yu)而言，是(shi)一個非常(chang)重要(yao)的(de)環節。職業教(jiao)育(yu)(yu)要(yao)突(tu)圍，靠的(de)不僅(jin)僅(jin)是(shi)經濟上(shang)的(de)互通互聯(lian)，更需(xu)要(yao)文(wen)化上(shang)的(de)深度(du)交流與合作。

　　而天(tian)津渤海職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)學院院長于蘭平則介紹道：“天(tian)津職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)以(yi)魯班的‘大國工匠’形象為依托，在泰(tai)國、印度、印尼等國家相繼設立‘魯班工坊’，將天(tian)津作為國家現代職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)改革創新(xin)示范(fan)區的優秀(xiu)職(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)和職(zhi)業(ye)(ye)文(wen)化，采用學歷(li)教(jiao)育(yu)與職(zhi)業(ye)(ye)培訓的方式走(zou)出國門，與世(shi)界分享，搭建起天(tian)津職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)與世(shi)界溝通的橋梁(liang)。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如(ru)果(guo)說，“一帶(dai)一路”建設為中國(guo)(guo)及其他沿線國(guo)(guo)家職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展帶(dai)來了巨大的歷史機遇，是各國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)交流與合作的推進劑，那(nei)么(me)，新技術與產業(ye)變革在給現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)者提出(chu)時代(dai)命(ming)題之余，也為職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與產業(ye)的深度融合，提出(chu)了更加迫切的要求。

　　本次(ci)研(yan)討會期間(jian)，安裝在(zai)舞臺前的兩個小(xiao)屏(ping)幕讓(rang)人(ren)眼前一亮：嘉賓在(zai)臺上(shang)發言，屏(ping)幕上(shang)實(shi)時顯示中(zhong)英兩種(zhong)文字，這就是人(ren)工(gong)智能(neng)應用的生動場景。毫(hao)無疑問，以信息網絡(luo)、智能(neng)制造(zao)、新(xin)能(neng)源和新(xin)材料為代(dai)表的新(xin)技(ji)術革命，正(zheng)席卷全球，由此(ci)對人(ren)才培養也提出了新(xin)的要求(qiu)。

　　在此背景下，人(ren)(ren)才(cai)供(gong)給成為產業轉型面臨的(de)(de)(de)突出(chu)問題。蛇口集裝(zhuang)箱碼(ma)頭有限公司的(de)(de)(de)總經理助(zhu)理林(lin)(lin)武川說(shuo)，當前，招商(shang)局港(gang)口正在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”沿線(xian)國家布局港(gang)口生態圈，但(dan)深感人(ren)(ren)才(cai)供(gong)給數量不(bu)足，匹配性(xing)偏弱(ruo)，培養速度偏緩。為此，企(qi)(qi)業自身開展了一(yi)(yi)系列的(de)(de)(de)培養計劃，輸出(chu)和選拔港(gang)口人(ren)(ren)才(cai)。但(dan)僅靠(kao)(kao)企(qi)(qi)業自身還遠遠不(bu)夠，林(lin)(lin)武川表示，希望與學校(xiao)探討如(ru)何進行校(xiao)企(qi)(qi)合作(zuo)，共同培養更(geng)優秀的(de)(de)(de)國際人(ren)(ren)才(cai)。“比如(ru)鼓勵在校(xiao)學生多(duo)多(duo)參加社會實踐，我們很樂(le)意(yi)提供(gong)這樣的(de)(de)(de)機會。如(ru)果是(shi)僅靠(kao)(kao)企(qi)(qi)業自己摸索(suo)，有時候會走彎(wan)路(lu)，甚至事倍功半(ban)。但(dan)如(ru)果通過(guo)校(xiao)企(qi)(qi)合作(zuo)，借(jie)助(zhu)學校(xiao)雄厚的(de)(de)(de)師資力量，我覺得效果會大大增強。”

　　應對(dui)技術(shu)人才需求問題，校企合作、產教融合成為共(gong)識(shi)。

　　德國聯邦教(jiao)育(yu)與研究部的(de)(de)職(zhi)教(jiao)專家(jia)Oliver Diehl首先(xian)講述了自己(ji)(ji)的(de)(de)故事。他(ta)來自一個手工家(jia)庭，爸爸是個烘培(pei)師，他(ta)自己(ji)(ji)也在(zai)烘培(pei)行業工作(zuo)多年，所以(yi)非常(chang)清楚什么叫做(zuo)工匠精神(shen)。“如(ru)果你的(de)(de)產品很棒，作(zuo)為生產者就會有非常(chang)高的(de)(de)滿足感。”他(ta)以(yi)此說明職(zhi)業教(jiao)育(yu)要(yao)發展，首先(xian)本身要(yao)有競爭力。此外，要(yao)通過不(bu)斷的(de)(de)創(chuang)新來應對新時代的(de)(de)威脅(xie)和挑戰。

　　德(de)國職業教育(yu)享譽全球(qiu)，在(zai)Oliver Diehl看來(lai)，這同企(qi)業的(de)深(shen)度(du)參與息息相關。他(ta)說，德(de)國整個職業教育(yu)領域，已有超(chao)過42.6萬家公司介入，他(ta)們在(zai)構建職業教育(yu)文化方面(mian)發(fa)揮了重要作用。

　　普通(tong)(tong)教育與職業(ye)(ye)教育的(de)互(hu)聯(lian)互(hu)通(tong)(tong)同樣重要。Oliver Diehl說，他們也在討論，如何保(bao)證職業(ye)(ye)類院校與普通(tong)(tong)大學(xue)(xue)共(gong)同建(jian)立(li)聯(lian)盟，實(shi)現資(zi)格互(hu)認。“因為學(xue)(xue)生確實(shi)需要一種可以相(xiang)互(hu)認可的(de)學(xue)(xue)位(wei)。很(hen)有(you)可能未來會出現專業(ye)(ye)碩士、專業(ye)(ye)學(xue)(xue)士這樣的(de)學(xue)(xue)位(wei)。”

　　“過(guo)去學(xue)校只是(shi)給學(xue)生提供(gong)最頂(ding)尖的(de)(de)知識學(xue)習，而現在，好的(de)(de)學(xue)校開始讓(rang)學(xue)生去進行產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)，攜手企(qi)業(ye)給學(xue)生提供(gong)更好的(de)(de)平臺。”瑞(rui)士南(nan)方(fang)應(ying)用科(ke)(ke)技大(da)學(xue)副校長Claudio Bo?r表示，在瑞(rui)士，越(yue)來越(yue)多(duo)的(de)(de)學(xue)生選擇應(ying)用型技術(shu)(shu)大(da)學(xue)，而不是(shi)傳統的(de)(de)綜合(he)性大(da)學(xue)，這是(shi)因(yin)為(wei)前(qian)者的(de)(de)就(jiu)業(ye)速度非常快，有的(de)(de)甚至沒畢(bi)業(ye)就(jiu)已經被企(qi)業(ye)預定了。他分析(xi)瑞(rui)士職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)成功(gong)，在于把科(ke)(ke)研(yan)職(zhi)(zhi)業(ye)培(pei)訓(xun)和大(da)學(xue)的(de)(de)學(xue)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育聯系在一起(qi)。如今，“雙元制”是(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)主流模式，但他認為(wei)，這個模式還需(xu)要再往前(qian)走一步(bu)，除了注(zhu)重學(xue)生的(de)(de)技術(shu)(shu)培(pei)訓(xun)，還要強調更高(gao)技能的(de)(de)學(xue)習。

　　中(zhong)國(guo)香港(gang)職業訓練局執行(xing)干事尤曾家麗介紹了香港(gang)的(de)(de)(de)(de)經驗。她說，香港(gang)職業訓練局更為(wei)關注護理(li)培(pei)訓、保健、設計、工程、信(xin)息技(ji)術和酒店等(deng)學(xue)科專業。她表示，我(wo)們不僅要(yao)(yao)教授(shou)知(zhi)(zhi)識，還要(yao)(yao)幫助年輕一(yi)代獲得正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)價值知(zhi)(zhi)識，并培(pei)養他們終(zhong)身(shen)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。因此她強調(diao)，香港(gang)在(zai)職業教育方面注重(zhong)團隊管理(li)、自我(wo)管理(li)以(yi)及跨文化交際(ji)能(neng)(neng)力，更重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是，培(pei)養能(neng)(neng)夠(gou)開創(chuang)事業，發現并解決問題的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，鼓勵(li)學(xue)生進行(xing)創(chuang)業創(chuang)新(xin)。

　　“‘一(yi)帶一(yi)路(lu)’倡議下，我們如何走(zou)出(chu)去，聯合政(zheng)府(fu)、學(xue)校、企業來搭建(jian)平(ping)臺非常關鍵，產教融合是一(yi)個很好的落(luo)腳點。”無錫商(shang)業職業技術學(xue)院黨(dang)委書記楊建(jian)新介紹，從2010年起，該校與紅豆(dou)集團合作，實施(shi)海(hai)外辦學(xue)“三(san)步走(zou)”戰略。第一(yi)步是到柬埔(pu)寨(zhai)共建(jian)西港特區培(pei)(pei)訓(xun)中心(xin)，第二步開(kai)展留(liu)學(xue)生的學(xue)歷教育，第三(san)步是共同舉辦海(hai)外應(ying)用技術大學(xue)。到目前(qian)為止(zhi)，該培(pei)(pei)訓(xun)中心(xin)已經(jing)培(pei)(pei)養當地人(ren)(ren)才近3萬人(ren)(ren)次，成果顯著。

　　深圳(zhen)職(zhi)業(ye)技術學院(yuan)黨委書記(ji)陳秋明分享了(le)學校(xiao)在產教融合方(fang)面的(de)(de)(de)探索和(he)經驗(yan)。他說(shuo)，歷次科(ke)技革命(ming)和(he)產業(ye)革命(ming)都會引起(qi)職(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)轉(zhuan)型升級，職(zhi)業(ye)教育(yu)也只有緊扣社會經濟發展的(de)(de)(de)脈搏，才能夠(gou)找準(zhun)自己發展的(de)(de)(de)方(fang)向。在他看(kan)來，首先是高職(zhi)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)培(pei)養目標要(yao)改(gai)變(bian)，要(yao)從原來的(de)(de)(de)培(pei)養技能型人才，轉(zhuan)變(bian)為(wei)創新型技術性人才，還(huan)應該是市民終身教育(yu)的(de)(de)(de)學校(xiao)，不能關(guan)起(qi)門(men)辦(ban)(ban)學。“深職(zhi)院(yuan)始(shi)終堅(jian)持一(yi)個理念(nian)，深圳(zhen)市民的(de)(de)(de)需求在哪里(li)，我(wo)們就要(yao)把(ba)(ba)學校(xiao)辦(ban)(ban)到哪里(li)。要(yao)把(ba)(ba)圍墻打掉，辦(ban)(ban)真正接地氣(qi)的(de)(de)(de)高等(deng)教育(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過完25歲生日的(de)(de)(de)深職院(yuan)(yuan)，因為(wei)這(zhe)一(yi)次高規格的(de)(de)(de)國際(ji)教(jiao)育(yu)盛會，再次站到(dao)了鎂光燈下。在(zai)(zai)國際(ji)交(jiao)流與合(he)作(zuo)(zuo)方(fang)面動(dong)作(zuo)(zuo)頻仍的(de)(de)(de)深職院(yuan)(yuan)，舉辦(ban)過大量類似的(de)(de)(de)國際(ji)會議(yi)，但此次聚焦于“一(yi)帶一(yi)路”的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)盛會，在(zai)(zai)深職院(yuan)(yuan)打造“中(zhong)國特色、世界一(yi)流”職業院(yuan)(yuan)校的(de)(de)(de)征程中(zhong)，無疑有著更為(wei)重大的(de)(de)(de)意義。

　　在研討會開幕(mu)式致辭中，中央新(xin)疆工作協調小組(zu)辦公室副主任、教育部原(yuan)副部長(chang)、十(shi)三屆全國(guo)(guo)(guo)政(zheng)協委員魯昕“點贊”深(shen)圳(zhen)是(shi)中國(guo)(guo)(guo)改革開放的前沿，是(shi)創新(xin)發展的典范(fan)。深(shen)圳(zhen)職業(ye)技(ji)(ji)術學院是(shi)培養(yang)高素質技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)人才的中國(guo)(guo)(guo)示范(fan)，是(shi)向實體經濟(ji)，現代服務業(ye)，輸送一線技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)人才的“中國(guo)(guo)(guo)榜樣”。

　　談起本次(ci)研討會落戶深(shen)職(zhi)(zhi)院的(de)(de)原因(yin)，中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術教(jiao)育學(xue)(xue)會常(chang)務(wu)副會長劉(liu)占山說，深(shen)職(zhi)(zhi)院是(shi)(shi)中(zhong)國(guo)(guo)高等職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育領域(yu)具有示范作用的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，具有重要的(de)(de)影響(xiang)。特別是(shi)(shi)最近幾年，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)緊(jin)緊(jin)圍繞國(guo)(guo)家(jia)“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”建設大(da)布局，開(kai)展對(dui)“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”沿線(xian)國(guo)(guo)家(jia)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育政策(ce)、制度、情況的(de)(de)研究，為本次(ci)大(da)會提(ti)供了非(fei)常(chang)好的(de)(de)材料。另一(yi)方(fang)面，深(shen)職(zhi)(zhi)院跟沿線(xian)國(guo)(guo)家(jia)已開(kai)展了很(hen)多合作，有非(fei)常(chang)好的(de)(de)基礎。“這(zhe)個會放在深(shen)職(zhi)(zhi)院開(kai)，因(yin)為這(zhe)里(li)本身(shen)就(jiu)是(shi)(shi)現場和樣板，可以起到很(hen)好的(de)(de)引領和示范作用。”

　　中(zhong)(zhong)航國際成套(tao)設備(bei)有(you)限公司董事(shi)長張(zhang)焱也指出，深(shen)職院是中(zhong)(zhong)國最(zui)優秀的(de)職業(ye)院校之一，專業(ye)齊全，研發和教學(xue)體系走在國內最(zui)前沿(yan)，他們希(xi)望(wang)與深(shen)職院開展深(shen)入合作(zuo)，為“一帶一路”沿(yan)線國家提(ti)供(gong)專業(ye)的(de)學(xue)校規(gui)劃、專業(ye)設計、課(ke)程建(jian)設、師資(zi)培(pei)訓等服務(wu)，在“一帶一路”建(jian)設中(zhong)(zhong)發揮更(geng)大的(de)作(zuo)用。

　　在(zai)深職(zhi)(zhi)院(yuan)黨委書記陳秋(qiu)明(ming)看(kan)來，職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)服務(wu)一(yi)帶一(yi)路，實質(zhi)(zhi)上有兩(liang)個重(zhong)要(yao)職(zhi)(zhi)責(ze)(ze)，一(yi)是服務(wu)優(you)質(zhi)(zhi)產能走(zou)出(chu)去，職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)要(yao)為優(you)質(zhi)(zhi)企業走(zou)出(chu)去提(ti)供人才(cai)支持和(he)技術支撐，同(tong)(tong)時(shi)要(yao)將(jiang)企業的技術標(biao)準轉化(hua)成課程(cheng)標(biao)準，要(yao)為中(zhong)(zhong)國(guo)產品走(zou)出(chu)去打天下；二是職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)國(guo)模式自身走(zou)出(chu)去，在(zai)服務(wu)優(you)質(zhi)(zhi)產能走(zou)出(chu)去的同(tong)(tong)時(shi)，擴大中(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)的國(guo)際影響力。“深圳職(zhi)(zhi)業技術學院(yuan)要(yao)在(zai)履行這(zhe)兩(liang)個職(zhi)(zhi)責(ze)(ze)的過程(cheng)中(zhong)(zhong)，將(jiang)學校建設成為中(zhong)(zhong)國(guo)特色世界一(yi)流(liu)職(zhi)(zhi)業院(yuan)校。”陳秋(qiu)明(ming)說，參與“一(yi)帶一(yi)路”建設，是深職(zhi)(zhi)院(yuan)義不容(rong)辭的責(ze)(ze)任，也是學校戰略發展的歷史性機遇。

　　對精心承辦本次活動(dong)的深職(zhi)院來說(shuo)，大會的成果(guo)無(wu)疑是(shi)豐碩(shuo)的。

　　11日的(de)開(kai)幕式上(shang)，舉行了聯(lian)合國(guo)教(jiao)(jiao)科文組織職業教(jiao)(jiao)育(yu)計劃亞(ya)非(fei)研究(jiu)與培(pei)訓中心(xin)揭牌儀式。該中心(xin)將依托深圳(zhen)市現代技術(shu)產業優勢以及(ji)深職院辦(ban)學經驗(yan)，在(zai)亞(ya)非(fei)地區有針對性地開(kai)展(zhan)(zhan)符合本地區實際需求(qiu)的(de)職教(jiao)(jiao)研究(jiu)和培(pei)訓項目，支(zhi)持亞(ya)非(fei)地區國(guo)家提(ti)升職業教(jiao)(jiao)育(yu)質量，從而促進相關國(guo)家職業教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)可(ke)持續(xu)發展(zhan)(zhan)。

　　12日中午的閉幕式上，校長賈興(xing)東代表深職院(yuan)，與來(lai)自(zi)馬(ma)六甲馬(ma)來(lai)西亞(ya)技術(shu)大(da)學、德國(guo)薩爾蘭應用(yong)技術(shu)大(da)學、香港職訓(xun)局、柬(jian)埔(pu)寨國(guo)家智庫的代表分別簽訂合作(zuo)協(xie)議(yi)，并與劉占山一道(dao)，為(wei)中國(guo)職業技術(shu)教(jiao)育學會“一帶一路”職業教(jiao)育研究(jiu)中心揭牌。該中心作(zuo)為(wei)學會的內部工(gong)作(zuo)機構，設(she)在(zai)深職院(yuan)，旨在(zai)促進職業教(jiao)育的國(guo)際交(jiao)流與合作(zuo)，提升職業教(jiao)育的國(guo)際化水平。

　　大(da)會閉幕之際(ji)，來自聯合(he)國教(jiao)科文(wen)組織和22個國家的300余(yu)名“一帶(dai)一路(lu)”職業(ye)教(jiao)育(yu)國際(ji)研討會代表共(gong)同發表了《深圳(zhen)共(gong)識》。

　　25歲的深(shen)職(zhi)院，以其優質(zhi)的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量、開闊創新的辦學(xue)視野(ye)以及在推進國際教(jiao)(jiao)育合作方面的努(nu)力與(yu)服務(wu)，得到(dao)了世界同行的認(ren)可(ke)和贊賞。