在(zai)對話與(yu)(yu)(yu)合(he)作成(cheng)為世界發(fa)展主流(liu)(liu)的新(xin)時(shi)代，在(zai)新(xin)技術與(yu)(yu)(yu)產(chan)業(ye)變革風起云涌之際，有(you)沒有(you)一個類似的"支點"，可以撬動(dong)國(guo)際間職(zhi)業(ye)教(jiao)育的深度交流(liu)(liu)與(yu)(yu)(yu)合(he)作，推(tui)動(dong)產(chan)業(ye)與(yu)(yu)(yu)教(jiao)育的深度融合(he)，以實現(xian)更快更優(you)的發(fa)展？答案可能是(shi)多(duo)元的，但"一帶一路(lu)"應是(shi)一個無(wu)法忽略(lve)的選項。

　　5月11日(ri)-12日(ri)，以"互學互鑒(jian)，合(he)(he)作共(gong)贏"為主題的(de)"一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)"職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)國(guo)(guo)際研(yan)討(tao)會(hui)(hui)在(zai)深(shen)圳成功舉辦。來自20多(duo)(duo)個國(guo)(guo)家和地區的(de)100位職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)界大咖和國(guo)(guo)內職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校、企業(ye)(ye)、行業(ye)(ye)的(de)200位專家學者及代(dai)表齊聚深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)院，圍(wei)繞"一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)"建設與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)發展(zhan)等話題展(zhan)開深(shen)度對話，為促進區域職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)改革發展(zhan)以及為"一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)"提(ti)供更高水平的(de)技術技能(neng)人才支撐出謀劃策。與(yu)此同時(shi)，多(duo)(duo)個促進各國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)更好共(gong)享與(yu)賦(fu)能(neng)的(de)機構掛牌(pai)成立；一(yi)(yi)系列促進交(jiao)流與(yu)合(he)(he)作的(de)協議得以簽署；旨在(zai)推進"一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)"沿線國(guo)(guo)家職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)深(shen)度合(he)(he)作的(de)《深(shen)圳共(gong)識(shi)》在(zai)會(hui)(hui)上宣讀……

　　全球職業(ye)教(jiao)育(yu)如(ru)何(he)更好地實現(xian)交流與(yu)合作(zuo)；作(zuo)為發(fa)起“一帶一路”倡議的(de)國家，中國的(de)職業(ye)教(jiao)育(yu)如(ru)何(he)發(fa)揮更大的(de)輻射(she)與(yu)引領作(zuo)用(yong)；而(er)身處(chu)改(gai)革(ge)開(kai)放前沿陣地的(de)深圳職業(ye)技術學院，又(you)該如(ru)何(he)更好地引進與(yu)輸出，發(fa)揮更為關鍵的(de)“支(zhi)點”作(zuo)用(yong)；這些，都是(shi)新時(shi)代背(bei)景下值得思考的(de)問題。

　　據介紹，當前中(zhong)國擁有(you)(you)世界上最(zui)大(da)規模的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)體系：職(zhi)業(ye)(ye)(ye)在校生已(yi)近(jin)3000萬人(ren)，每年(nian)培訓(xun)各級各類技術技能人(ren)才200多(duo)萬，覆蓋所有(you)(you)制造(zao)業(ye)(ye)(ye)和服務業(ye)(ye)(ye)，從中(zhong)等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)、高等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)到(dao)本科職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)，各類專業(ye)(ye)(ye)已(yi)達1000多(duo)個。經過數十年(nian)的(de)(de)發展，中(zhong)國職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)已(yi)獲得(de)巨(ju)大(da)成(cheng)就，為中(zhong)國改(gai)革(ge)開(kai)放事業(ye)(ye)(ye)及(ji)經濟崛起作出了巨(ju)大(da)貢獻。

　　當快速發展的中國(guo)職業教育遇見波瀾壯(zhuang)闊(kuo)的“一帶(dai)一路(lu)”宏偉藍圖，人(ren)們看(kan)到了更加讓人(ren)振奮的前景。

　　中(zhong)央新(xin)疆工(gong)作協調小組辦(ban)公室(shi)副主(zhu)任、教育(yu)(yu)部原副部長(chang)、十(shi)三屆全(quan)國政(zheng)協委員魯(lu)昕(xin)在(zai)“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)”職業(ye)教育(yu)(yu)國際研討(tao)會開幕(mu)式致辭時說，推進“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)”建設(she)關鍵在(zai)人(ren)才，根本在(zai)教育(yu)(yu)，必須要充分發揮(hui)職業(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)作用。“職業(ye)教育(yu)(yu)可以為‘一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)’的(de)(de)(de)項(xiang)目建設(she)，提供其他教育(yu)(yu)不可替(ti)代的(de)(de)(de)人(ren)才支撐與技術、技能的(de)(de)(de)支撐。”

　　作為開幕式的主持人，中國職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)學會常(chang)務(wu)副會長劉占(zhan)山(shan)指出，職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)是(shi)“一帶一路”建設(she)的重(zhong)(zhong)要組成部分，對于推動“一帶一路”沿線國家和地區的經(jing)濟發展(zhan)、產(chan)業(ye)(ye)轉型升級、促進(jin)就業(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)、增進(jin)民生福祉等(deng)具有不可(ke)替代的重(zhong)(zhong)要作用。

　　在中(zhong)國教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)(bu)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)成人教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)司副巡(xun)視員葛維威看來，發展(zhan)(zhan)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)已(yi)經成為“一帶一路”沿線國家(jia)加強教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)交流與(yu)合作(zuo)，促進(jin)經濟(ji)發展(zhan)(zhan)的(de)重要(yao)舉措(cuo)。而“一帶一路”國際合作(zuo)的(de)部(bu)(bu)署，則是(shi)中(zhong)國深化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國際交流與(yu)合作(zuo)的(de)重點(dian)內容。在堅持“請(qing)進(jin)來”的(de)基礎上積極“走出去”，推動與(yu)中(zhong)國企業(ye)(ye)和(he)產(chan)品(pin)“走出去”相(xiang)配套的(de)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)(zhan)模式，取得了積極成效。

　　事(shi)實上，本次國(guo)際(ji)研(yan)討會(hui)的(de)舉辦，本身就是(shi)中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)推(tui)動“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設(she)的(de)一(yi)次努力。本次大會(hui)由中(zhong)國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)部職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)與成人教(jiao)育(yu)(yu)司、中(zhong)國(guo)聯合國(guo)教(jiao)科(ke)文(wen)組織全國(guo)委員會(hui)秘(mi)書處指(zhi)導，中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業技術教(jiao)育(yu)(yu)學會(hui)、教(jiao)育(yu)(yu)部職(zhi)(zhi)業技術教(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)心研(yan)究(jiu)所、廣東省教(jiao)育(yu)(yu)廳主辦，深圳職(zhi)(zhi)業技術學院(yuan)具體(ti)承辦，聚焦的(de)正是(shi)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”背(bei)景下(xia)國(guo)際(ji)間的(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)交流與合作(zuo)。

　　另(ling)一方(fang)面，國際社(she)會對(dui)中國職業教(jiao)育的(de)力量以及(ji)未來在“一帶(dai)一路”建(jian)設中扮演的(de)角色，同樣充滿了(le)期待(dai)。

　　“中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)在職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)面經驗(yan)豐富(fu)，其更(geng)深一(yi)(yi)步的改(gai)(gai)革將會引領全世界。”聯(lian)合國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)文組織(zhi)駐華(hua)代表處主任Marielza Oliveira充滿信心地說，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)已(yi)經在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培訓、女性教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)等問題上(shang)，為世界作出巨大(da)貢(gong)獻(xian)。因此，聯(lian)合國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)文組織(zhi)對(dui)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設上(shang)扮演的重要角色(se)懷有極(ji)大(da)的期待。此外，她(ta)對(dui)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體制、校(xiao)企(qi)合作模式表示高度認同(tong)(tong)，認為這些創(chuang)新(xin)的改(gai)(gai)革舉(ju)措彰顯了中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)“終生學(xue)習(xi)”這一(yi)(yi)特質。她(ta)認為，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)已(yi)經做好了與“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿(yan)線(xian)國(guo)(guo)(guo)(guo)家進(jin)行更(geng)深入合作的準備，她(ta)更(geng)相信中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)能夠協同(tong)(tong)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿(yan)線(xian)國(guo)(guo)(guo)(guo)家，將職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)(gai)革經驗(yan)，在不同(tong)(tong)的國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)組織(zhi)與機構之間進(jin)行共享。

　　“更深入的交流”“更多元的合作”“更親密(mi)的合作伙伴關(guan)系(xi)”……類似的愿景與建議，在一(yi)天半的會(hui)議中頻(pin)頻(pin)被提及。

　　來(lai)自(zi)老(lao)撾的(de)(de)Saykham Phanthavong校長說，該國正著(zhu)力于(yu)打(da)造(zao)成(cheng)為(wei)一個東亞走廊中(zhong)心的(de)(de)樞紐國家，基礎建設升級與工業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)快速發展為(wei)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育帶來(lai)新的(de)(de)機遇。他介紹(shao)，老(lao)撾是一個傳(chuan)統(tong)的(de)(de)農(nong)業(ye)(ye)(ye)大國，但現在越來(lai)越多學生(sheng)選擇(ze)工業(ye)(ye)(ye)領域(yu)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)和(he)方(fang)向(xiang)，新增的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育缺口正變得越來(lai)越大。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育已成(cheng)為(wei)該國教育體系中(zhong)非常(chang)重要的(de)(de)組成(cheng)部(bu)分。

　　據(ju)其(qi)介紹，老撾制(zhi)定的(de)(de)2016至2020年的(de)(de)五(wu)年計劃中，提(ti)出要加大投入，擴(kuo)大職業教育的(de)(de)規模，同時對傳統(tong)的(de)(de)職業教育進(jin)行(xing)升(sheng)級和提(ti)高。“我(wo)(wo)們職業教育的(de)(de)基礎比較薄弱，所(suo)以希望(wang)能夠加強跟(gen)深(shen)圳尤其(qi)是深(shen)職院(yuan)的(de)(de)合(he)作，也(ye)加強跟(gen)中國(guo)其(qi)他地方的(de)(de)職業技(ji)術學院(yuan)的(de)(de)合(he)作。通過(guo)這些合(he)作，提(ti)升(sheng)我(wo)(wo)們的(de)(de)國(guo)際競爭力。”

　　柬埔寨教育、青年與(yu)體育部職業訓導司副司長Nuon Vansoeun表(biao)示，中國有世界上最大的(de)(de)職業技術教育體系(xi)，在規(gui)模以及學(xue)生數量上都非常(chang)的(de)(de)多，“我們也希(xi)望(wang)今(jin)后能夠與(yu)中國更(geng)多的(de)(de)職業技術培訓機構和學(xue)校進行(xing)更(geng)多的(de)(de)合作，這(zhe)樣(yang)我們可以不(bu)斷深(shen)化(hua)我們未來的(de)(de)合作伙伴關系(xi)，并且(qie)建立(li)新的(de)(de)合作關系(xi)。”

　　馬來西(xi)(xi)亞教育部社區學(xue)院教育司(si)前司(si)長Dato' Amir bin Md.Noor說，當前馬來西(xi)(xi)亞職業(ye)(ye)教育發展正尋求質量上的(de)發展，同時不(bu)斷加強對(dui)職業(ye)(ye)技術的(de)改(gai)革。他希望中國(guo)能輸出(chu)相關經驗(yan)，將更多(duo)專業(ye)(ye)帶(dai)到馬來西(xi)(xi)亞，讓當地的(de)學(xue)生有(you)更多(duo)的(de)選擇空間(jian)。

　　坦桑(sang)尼(ni)(ni)亞駐中國(guo)大使助理Mr Hussein Mtoro更加(jia)明確地說，希望中國(guo)與坦桑(sang)尼(ni)(ni)亞在職(zhi)業教育(yu)上加(jia)強(qiang)合作，成為中非職(zhi)業技能培(pei)訓合作上的(de)一(yi)(yi)個樣板，并(bing)最終實現“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設的(de)偉大成功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我(wo)的父母(mu)希望我(wo)成為(wei)一(yi)名(ming)律師(shi)，但我(wo)想成為(wei)一(yi)名(ming)飛機維修師(shi)，因(yin)為(wei)違(wei)抗(kang)了父母(mu)命令，有(you)三年我(wo)沒有(you)跟父親說過話(hua)……”

　　在主(zhu)題為“一(yi)帶一(yi)路”建設與(yu)(yu)(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)(de)主(zhu)旨演講與(yu)(yu)(yu)政策對(dui)(dui)話環節(jie)，來自澳(ao)大利(li)亞政府教(jiao)育與(yu)(yu)(yu)培(pei)訓部的(de)(de)公使銜參贊Katherine Vickers播放(fang)了一(yi)段視頻，上文提及的(de)(de)這位勇敢追求職(zhi)(zhi)業(ye)夢(meng)想的(de)(de)女孩，由(you)于自己(ji)的(de)(de)愿(yuan)望與(yu)(yu)(yu)父(fu)母的(de)(de)想法不一(yi)致，一(yi)度面臨家庭感(gan)情危機(ji)。當(dang)她獲得(de)職(zhi)(zhi)業(ye)上的(de)(de)成功時，她又重新與(yu)(yu)(yu)父(fu)母和解。演講中，Katherine Vickers多次提到需(xu)要重塑大眾對(dui)(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)(de)認(ren)識。而這，正是當(dang)前全球職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育面臨的(de)(de)一(yi)大困境(jing)。

　　站在全球(qiu)戰略的(de)(de)高度，如何推動國際間職業教(jiao)育的(de)(de)交流與合(he)作？尤其(qi)是“一(yi)帶一(yi)路”這(zhe)樣的(de)(de)合(he)作倡議，為(wei)沿(yan)線國家的(de)(de)職業教(jiao)育合(he)作帶來了怎樣的(de)(de)新(xin)機(ji)遇？未來應如何進一(yi)步推動職業教(jiao)育向更高水平發展？

　　聯(lian)合(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文(wen)組織國(guo)(guo)際職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)中心(xin)顧問Peter Greenwood認為(wei)，未(wei)來應加強職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育領域(yu)領導(dao)者(zhe)包(bao)括管理者(zhe)的(de)(de)能力(li)建設(she)，同時，不斷地加強國(guo)(guo)際合(he)作，包(bao)括信息、知(zhi)識的(de)(de)分享以及同行之間(jian)的(de)(de)相(xiang)互學(xue)習等(deng)。他說，隨(sui)著職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育體(ti)系的(de)(de)進(jin)一步(bu)改革和發(fa)展(zhan)，國(guo)(guo)家層面的(de)(de)職(zhi)業技術教(jiao)(jiao)(jiao)育體(ti)系應得到全(quan)面改善和更新，為(wei)學(xue)生帶來更多的(de)(de)機遇、更好的(de)(de)資源，助力(li)他們的(de)(de)未(wei)來發(fa)展(zhan)。據其介紹，聯(lian)合(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文(wen)組織國(guo)(guo)際職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)中心(xin)已構建了一個集(ji)全(quan)球250個成(cheng)員于一體(ti)的(de)(de)網絡(luo)合(he)作平臺，分享各(ge)國(guo)(guo)實(shi)踐經(jing)驗，全(quan)面助推職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育全(quan)球變革與發(fa)展(zhan)。

　　信息共享、互聯互通(tong)，是不(bu)少教育者提(ti)到的(de)(de)未(wei)來職(zhi)業教育發展的(de)(de)趨勢所在。打造可深入交流、平(ping)等分享的(de)(de)平(ping)臺是國內(nei)外高職(zhi)院校深化職(zhi)業教育改革的(de)(de)一大舉(ju)措。

　　英(ying)(ying)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)歷史悠久，不同地區都(dou)有各(ge)自(zi)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)體系，但(dan)同時又互相(xiang)聯系，這(zhe)(zhe)就能(neng)(neng)大(da)大(da)緩解各(ge)地所(suo)面臨(lin)的(de)不同困難。英(ying)(ying)國(guo)(guo)駐廣(guang)州(zhou)總(zong)領事館(guan)文化教育(yu)(yu)領事Ralph Rogers總(zong)結了英(ying)(ying)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)技術教育(yu)(yu)體系的(de)三大(da)原則：首(shou)先，通過“學(xue)徒制”從市場、行業(ye)(ye)的(de)角度(du)培(pei)養(yang)和(he)拓展學(xue)生的(de)能(neng)(neng)力。其次，政策(ce)環境非常靈活。“我們的(de)學(xue)校(xiao)及(ji)培(pei)訓機(ji)構，會(hui)有更多的(de)自(zi)由(you)(you)度(du)來(lai)管(guan)理他們的(de)課程(cheng)設置。”最后(hou)，英(ying)(ying)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)非常強調質量保障，達不到(dao)要求的(de)學(xue)校(xiao)或機(ji)構，會(hui)受到(dao)嚴厲懲罰(fa)。在這(zhe)(zhe)三大(da)原則之(zhi)下，英(ying)(ying)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)技術教育(yu)(yu)呈現五大(da)特點。第一，重視勞動(dong)力市場信息，主動(dong)對接市場新需求。第二，重視標準及(ji)資質。第三，企(qi)業(ye)(ye)積極參與職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)。第四，雙軌制的(de)學(xue)徒制。第五，學(xue)校(xiao)有較(jiao)大(da)的(de)自(zi)由(you)(you)裁量權(quan)，根據實際情況(kuang)決定課程(cheng)的(de)設置。Ralph Rogers希(xi)望，英(ying)(ying)國(guo)(guo)能(neng)(neng)夠不斷拓展職(zhi)業(ye)(ye)技術教育(yu)(yu)的(de)優勢(shi)，并把經驗帶到(dao)中國(guo)(guo)，推動(dong)中國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)的(de)發(fa)展和(he)變革。

　　加拿大漢博理(li)工學院副校(xiao)長(chang)Alister Mathieson也(ye)提(ti)到，該校(xiao)已采(cai)取(qu)不少(shao)措施改革職業教育，如(ru)采(cai)取(qu)靈(ling)活(huo)的在線培(pei)訓方式、對學分制進(jin)行改革、加入微學分制度(du)等。

　　中(zhong)國(guo)的職業教育如何“更(geng)上層樓”？葛(ge)維威認為(wei)，當(dang)前中(zhong)國(guo)職業教育發(fa)展(zhan)已進入了新階段，呈現(xian)出(chu)了“體系(xi)框架基(ji)本形成(cheng)”、“制(zhi)度標準更(geng)加(jia)完備”、“特(te)色發(fa)展(zhan)愈加(jia)明顯”等特(te)點(dian)，未(wei)來應加(jia)快(kuai)(kuai)推進現(xian)代(dai)化基(ji)礎工程(cheng)，以供給(gei)側結構性改革為(wei)主線，加(jia)快(kuai)(kuai)構建教育結構、人才結構與產業結構協同發(fa)展(zhan)的新體系(xi)。

　　在對外交流(liu)方面，香港高等教(jiao)(jiao)育科技學院校長曹(cao)秀芳認為，文化(hua)交流(liu)對職業(ye)教(jiao)(jiao)育而言，是一個非常重要(yao)的(de)(de)環節。職業(ye)教(jiao)(jiao)育要(yao)突圍(wei)，靠(kao)的(de)(de)不僅僅是經濟上(shang)的(de)(de)互通互聯，更需要(yao)文化(hua)上(shang)的(de)(de)深度交流(liu)與合(he)作。

　　而(er)天津(jin)(jin)(jin)(jin)渤海職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術學院院長于蘭平則介紹道：“天津(jin)(jin)(jin)(jin)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)以魯(lu)班的(de)(de)‘大(da)國(guo)工匠’形象為(wei)依(yi)托，在泰國(guo)、印(yin)(yin)度(du)、印(yin)(yin)尼等國(guo)家相繼設立(li)‘魯(lu)班工坊’，將(jiang)天津(jin)(jin)(jin)(jin)作為(wei)國(guo)家現代職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)改革創(chuang)新(xin)示范區(qu)的(de)(de)優秀職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術和職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)文化，采用學歷教(jiao)育(yu)與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)培訓的(de)(de)方式(shi)走出國(guo)門，與(yu)世界分享，搭建(jian)起(qi)天津(jin)(jin)(jin)(jin)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)與(yu)世界溝通的(de)(de)橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一帶(dai)一路”建設為中國及其(qi)他(ta)沿線國家職業教育(yu)發展帶(dai)來(lai)了(le)巨大的(de)歷史機遇，是各(ge)國教育(yu)交流與合(he)作的(de)推(tui)進劑(ji)，那么，新技術(shu)與產(chan)業變革在(zai)給現代(dai)教育(yu)者提出時代(dai)命題之(zhi)余(yu)，也為職業教育(yu)與產(chan)業的(de)深度融合(he)，提出了(le)更加迫切的(de)要求。

　　本(ben)次(ci)研討會(hui)期間，安(an)裝在舞臺(tai)前的(de)兩個小屏幕讓人(ren)眼前一(yi)亮(liang)：嘉賓(bin)在臺(tai)上發言，屏幕上實時顯示(shi)中英兩種文字，這就是人(ren)工智(zhi)(zhi)能應用的(de)生(sheng)動(dong)場景。毫無(wu)疑問，以信息(xi)網絡、智(zhi)(zhi)能制造、新(xin)能源和新(xin)材料為(wei)代表的(de)新(xin)技術革(ge)命，正席卷全球，由此對人(ren)才培養(yang)也(ye)提出了(le)新(xin)的(de)要求。

　　在此(ci)背景下，人(ren)才(cai)(cai)供給成為產業(ye)轉型面臨(lin)的(de)突(tu)出問題(ti)。蛇口集裝箱碼(ma)頭有限公司(si)的(de)總經理助(zhu)(zhu)理林武(wu)川說，當前，招商(shang)局港口正(zheng)在“一(yi)帶一(yi)路”沿線國(guo)(guo)家布局港口生(sheng)態圈，但(dan)(dan)深感人(ren)才(cai)(cai)供給數量不足，匹配性偏弱，培養速度偏緩。為此(ci)，企(qi)(qi)業(ye)自(zi)身開展了一(yi)系列的(de)培養計(ji)劃，輸出和選拔港口人(ren)才(cai)(cai)。但(dan)(dan)僅靠(kao)企(qi)(qi)業(ye)自(zi)身還遠遠不夠(gou)，林武(wu)川表(biao)示(shi)，希望與學校探討如何(he)進行校企(qi)(qi)合(he)作，共同培養更優秀的(de)國(guo)(guo)際人(ren)才(cai)(cai)。“比如鼓勵(li)在校學生(sheng)多多參加社會(hui)實踐，我(wo)們很樂意(yi)提供這樣的(de)機會(hui)。如果(guo)(guo)是僅靠(kao)企(qi)(qi)業(ye)自(zi)己(ji)摸(mo)索，有時候會(hui)走(zou)彎(wan)路，甚至事倍功半。但(dan)(dan)如果(guo)(guo)通(tong)過校企(qi)(qi)合(he)作，借(jie)助(zhu)(zhu)學校雄厚(hou)的(de)師資力量，我(wo)覺(jue)得(de)效果(guo)(guo)會(hui)大大增(zeng)強。”

　　應對技(ji)術人才(cai)需求問題，校企合(he)作、產教融合(he)成為共(gong)識(shi)。

　　德國聯(lian)邦教(jiao)育與研究部的(de)職教(jiao)專家Oliver Diehl首先講(jiang)述了自(zi)(zi)己(ji)的(de)故(gu)事(shi)。他來(lai)(lai)自(zi)(zi)一個(ge)手工家庭，爸爸是個(ge)烘(hong)培(pei)師(shi)，他自(zi)(zi)己(ji)也在烘(hong)培(pei)行業工作多年，所(suo)以非常清楚什么叫做工匠精(jing)神。“如果你的(de)產品(pin)很棒，作為生產者就(jiu)會有非常高的(de)滿(man)足(zu)感。”他以此(ci)說(shuo)明職業教(jiao)育要(yao)發展，首先本(ben)身(shen)要(yao)有競爭力。此(ci)外(wai)，要(yao)通過不斷的(de)創新來(lai)(lai)應對新時代的(de)威脅(xie)和挑戰(zhan)。

　　德國職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)享譽全球，在Oliver Diehl看來，這同企業(ye)的深(shen)度(du)參與息息相關。他(ta)說，德國整個(ge)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)領域，已有(you)超過42.6萬(wan)家公司(si)介入，他(ta)們在構建職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)文化方面(mian)發揮了重要作用。

　　普通(tong)教育(yu)與職業教育(yu)的(de)互聯(lian)互通(tong)同(tong)(tong)樣重要。Oliver Diehl說，他(ta)們也(ye)在討論，如何保證職業類院校(xiao)與普通(tong)大(da)學(xue)共同(tong)(tong)建(jian)立聯(lian)盟，實現(xian)資格互認。“因為學(xue)生確實需要一(yi)種可(ke)以相(xiang)互認可(ke)的(de)學(xue)位(wei)。很有可(ke)能(neng)未(wei)來會出(chu)現(xian)專(zhuan)業碩士、專(zhuan)業學(xue)士這樣的(de)學(xue)位(wei)。”

　　“過去學(xue)(xue)校(xiao)只是(shi)給學(xue)(xue)生提供最頂尖的(de)(de)(de)知識學(xue)(xue)習(xi)，而現在(zai)，好(hao)(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)開始(shi)讓學(xue)(xue)生去進(jin)行產(chan)教融合(he)(he)，攜手企業(ye)給學(xue)(xue)生提供更好(hao)(hao)的(de)(de)(de)平臺。”瑞士南方(fang)應用(yong)(yong)科技(ji)大學(xue)(xue)副(fu)校(xiao)長Claudio Bo?r表示，在(zai)瑞士，越(yue)來越(yue)多的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生選擇應用(yong)(yong)型技(ji)術(shu)大學(xue)(xue)，而不是(shi)傳(chuan)統的(de)(de)(de)綜合(he)(he)性大學(xue)(xue)，這是(shi)因為(wei)前(qian)者的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)速度非常快，有的(de)(de)(de)甚至沒畢業(ye)就(jiu)已經被企業(ye)預(yu)定了。他(ta)分析瑞士職業(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)成功，在(zai)于把科研職業(ye)培訓和大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)術(shu)教育(yu)(yu)聯系在(zai)一起。如今，“雙(shuang)元(yuan)制”是(shi)職業(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)主流模式(shi)(shi)，但(dan)他(ta)認為(wei)，這個模式(shi)(shi)還需要再往前(qian)走一步，除了注重學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)技(ji)術(shu)培訓，還要強(qiang)調(diao)更高技(ji)能的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)。

　　中國香(xiang)港(gang)職業訓(xun)練(lian)局執行(xing)(xing)干事尤(you)曾家麗介紹了香(xiang)港(gang)的(de)經驗。她(ta)說，香(xiang)港(gang)職業訓(xun)練(lian)局更(geng)為關注護理培訓(xun)、保(bao)健、設計、工程、信(xin)息技術和酒店等學(xue)科專業。她(ta)表示，我們不僅要(yao)教授知識，還要(yao)幫助年輕一(yi)代(dai)獲得正確的(de)價值知識，并(bing)培養他們終(zhong)身學(xue)習(xi)的(de)能(neng)力(li)。因(yin)此(ci)她(ta)強調(diao)，香(xiang)港(gang)在(zai)職業教育方面注重團隊管(guan)理、自我管(guan)理以及跨文化(hua)交際能(neng)力(li)，更(geng)重要(yao)的(de)是，培養能(neng)夠開創(chuang)(chuang)事業，發(fa)現并(bing)解決問題的(de)能(neng)力(li)，鼓勵學(xue)生進行(xing)(xing)創(chuang)(chuang)業創(chuang)(chuang)新。

　　“‘一(yi)帶一(yi)路’倡議下，我們如何走出去，聯合(he)政府、學(xue)校、企業來搭建(jian)平臺非常(chang)關鍵，產教(jiao)融合(he)是(shi)一(yi)個很好的落(luo)腳(jiao)點。”無錫商業職業技術學(xue)院黨委書記楊建(jian)新介紹，從2010年起，該校與紅(hong)豆集團合(he)作，實施海(hai)外(wai)辦學(xue)“三(san)步(bu)走”戰略。第(di)一(yi)步(bu)是(shi)到(dao)柬埔寨共建(jian)西港特區培訓(xun)中(zhong)心，第(di)二步(bu)開展(zhan)留(liu)學(xue)生的學(xue)歷教(jiao)育，第(di)三(san)步(bu)是(shi)共同舉(ju)辦海(hai)外(wai)應用(yong)技術大學(xue)。到(dao)目前為(wei)止，該培訓(xun)中(zhong)心已經培養當(dang)地人才近(jin)3萬人次，成果(guo)顯(xian)著。

　　深(shen)圳職(zhi)業(ye)(ye)技術學院(yuan)黨委書記(ji)陳秋明分享了學校(xiao)在(zai)產教(jiao)融合方(fang)面的(de)探索(suo)和(he)經驗。他說，歷次(ci)科(ke)技革(ge)命和(he)產業(ye)(ye)革(ge)命都會引起(qi)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)轉型(xing)升(sheng)級(ji)，職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育也只有緊(jin)扣社會經濟發展的(de)脈搏(bo)，才(cai)(cai)能(neng)夠(gou)找準自己發展的(de)方(fang)向。在(zai)他看(kan)來(lai)，首先是高職(zhi)院(yuan)校(xiao)的(de)培養目標要(yao)改變，要(yao)從原來(lai)的(de)培養技能(neng)型(xing)人才(cai)(cai)，轉變為創新型(xing)技術性人才(cai)(cai)，還應該是市民終身教(jiao)育的(de)學校(xiao)，不能(neng)關起(qi)門辦學。“深(shen)職(zhi)院(yuan)始終堅持一個理念(nian)，深(shen)圳市民的(de)需求在(zai)哪里(li)，我(wo)們就要(yao)把學校(xiao)辦到哪里(li)。要(yao)把圍墻打掉，辦真正(zheng)接地氣的(de)高等(deng)教(jiao)育。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛(gang)剛(gang)過(guo)完25歲生(sheng)日的(de)(de)(de)(de)深(shen)職院，因(yin)為這一次高規格的(de)(de)(de)(de)國(guo)際(ji)教育盛會(hui)(hui)，再次站到了鎂光燈下。在國(guo)際(ji)交流與合作方面動作頻(pin)仍的(de)(de)(de)(de)深(shen)職院，舉辦過(guo)大(da)量類(lei)似(si)的(de)(de)(de)(de)國(guo)際(ji)會(hui)(hui)議，但(dan)此次聚焦于“一帶一路”的(de)(de)(de)(de)教育盛會(hui)(hui)，在深(shen)職院打造(zao)“中國(guo)特色、世(shi)界一流”職業院校的(de)(de)(de)(de)征程中，無(wu)疑有著更為重大(da)的(de)(de)(de)(de)意義(yi)。

　　在(zai)研討會開幕(mu)式致辭(ci)中(zhong)，中(zhong)央新疆工作協(xie)調小組辦公(gong)室副主(zhu)任、教育(yu)部(bu)原副部(bu)長、十三屆全國(guo)政協(xie)委員魯昕(xin)“點贊”深圳(zhen)是(shi)中(zhong)國(guo)改革開放的前(qian)沿(yan)，是(shi)創(chuang)新發展(zhan)的典(dian)范。深圳(zhen)職業(ye)技(ji)(ji)術學院是(shi)培養高(gao)素質(zhi)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人才(cai)的中(zhong)國(guo)示范，是(shi)向實體經濟，現代(dai)服務業(ye)，輸(shu)送一線技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人才(cai)的“中(zhong)國(guo)榜樣”。

　　談起本(ben)次(ci)研討會落(luo)戶深(shen)職(zhi)院(yuan)的(de)原因，中(zhong)國職(zhi)業技術教(jiao)育學(xue)會常(chang)務副會長劉占山(shan)說，深(shen)職(zhi)院(yuan)是中(zhong)國高等(deng)職(zhi)業教(jiao)育領域具(ju)(ju)有(you)(you)示(shi)范作用的(de)學(xue)校(xiao)，具(ju)(ju)有(you)(you)重(zhong)要的(de)影響(xiang)。特別是最近幾年(nian)，學(xue)校(xiao)緊緊圍繞國家“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設大(da)布局，開(kai)(kai)展對“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿線國家職(zhi)業教(jiao)育政策、制度、情況(kuang)的(de)研究，為本(ben)次(ci)大(da)會提供了(le)非常(chang)好(hao)的(de)材(cai)料。另一(yi)方(fang)面，深(shen)職(zhi)院(yuan)跟沿線國家已開(kai)(kai)展了(le)很多合作，有(you)(you)非常(chang)好(hao)的(de)基礎(chu)。“這(zhe)(zhe)個會放(fang)在深(shen)職(zhi)院(yuan)開(kai)(kai)，因為這(zhe)(zhe)里本(ben)身就是現場和(he)樣(yang)板，可(ke)以(yi)起到很好(hao)的(de)引領和(he)示(shi)范作用。”

　　中航國際(ji)成(cheng)套(tao)設(she)備有限公司董事長張焱(yan)也指出，深職(zhi)院是(shi)中國最優秀的職(zhi)業院校(xiao)之一，專(zhuan)業齊(qi)全(quan)，研發和教(jiao)學體(ti)系(xi)走在(zai)國內最前沿，他們希望與深職(zhi)院開展(zhan)深入合作，為(wei)“一帶一路”沿線國家提供專(zhuan)業的學校(xiao)規(gui)劃、專(zhuan)業設(she)計、課程建設(she)、師資培(pei)訓(xun)等服(fu)務，在(zai)“一帶一路”建設(she)中發揮更大的作用。

　　在(zai)深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)黨委書記陳(chen)秋(qiu)明看來，職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)服(fu)(fu)務(wu)(wu)一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路，實質(zhi)上有兩個(ge)重要(yao)(yao)職(zhi)(zhi)責，一(yi)是(shi)(shi)服(fu)(fu)務(wu)(wu)優(you)質(zhi)產能(neng)走(zou)出(chu)去(qu)，職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)要(yao)(yao)為(wei)優(you)質(zhi)企業走(zou)出(chu)去(qu)提(ti)供(gong)人才(cai)支持和(he)技(ji)術支撐，同(tong)時要(yao)(yao)將企業的(de)技(ji)術標(biao)準轉化成(cheng)課程(cheng)標(biao)準，要(yao)(yao)為(wei)中國產品走(zou)出(chu)去(qu)打天(tian)下；二是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)中國模式自身(shen)走(zou)出(chu)去(qu)，在(zai)服(fu)(fu)務(wu)(wu)優(you)質(zhi)產能(neng)走(zou)出(chu)去(qu)的(de)同(tong)時，擴大(da)中國職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)國際(ji)影響力。“深(shen)圳職(zhi)(zhi)業技(ji)術學院(yuan)要(yao)(yao)在(zai)履(lv)行這兩個(ge)職(zhi)(zhi)責的(de)過(guo)程(cheng)中，將學校建設成(cheng)為(wei)中國特色世界一(yi)流職(zhi)(zhi)業院(yuan)校。”陳(chen)秋(qiu)明說，參與“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路”建設，是(shi)(shi)深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)義不容(rong)辭的(de)責任，也是(shi)(shi)學校戰略發展的(de)歷史性機(ji)遇。

　　對精心(xin)承辦(ban)本次活動的(de)深職院(yuan)來說，大會的(de)成(cheng)果無疑是豐碩的(de)。

　　11日的(de)開(kai)幕式上，舉(ju)行了聯合國(guo)教(jiao)科(ke)文組織職業教(jiao)育計劃亞非研(yan)究與培訓(xun)中(zhong)心揭牌儀式。該中(zhong)心將依托深(shen)圳市現代技術產業優勢(shi)以及深(shen)職院(yuan)辦學經驗，在亞非地區(qu)有針對性地開(kai)展(zhan)符合本地區(qu)實際(ji)需求的(de)職教(jiao)研(yan)究和培訓(xun)項目，支持亞非地區(qu)國(guo)家提升職業教(jiao)育質量，從(cong)而促進相關(guan)國(guo)家職業教(jiao)育的(de)可(ke)持續發展(zhan)。

　　12日中午的(de)(de)閉(bi)幕式上，校長(chang)賈興東代表深職(zhi)(zhi)院(yuan)，與來自(zi)馬六甲馬來西亞技(ji)(ji)術大(da)學(xue)(xue)(xue)、德國(guo)薩(sa)爾(er)蘭應用技(ji)(ji)術大(da)學(xue)(xue)(xue)、香港職(zhi)(zhi)訓局、柬埔寨國(guo)家智庫的(de)(de)代表分(fen)別簽訂合作(zuo)協議，并與劉占(zhan)山一(yi)道，為(wei)中國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)會(hui)“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)研究(jiu)中心揭牌。該中心作(zuo)為(wei)學(xue)(xue)(xue)會(hui)的(de)(de)內部工作(zuo)機構，設在深職(zhi)(zhi)院(yuan)，旨(zhi)在促進(jin)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)國(guo)際交流(liu)與合作(zuo)，提(ti)升職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)國(guo)際化水(shui)平。

　　大會閉幕之際，來(lai)自聯合國教科(ke)文組織和22個國家的300余名“一帶一路(lu)”職業教育國際研討會代表(biao)共同發表(biao)了《深圳共識》。

　　25歲的(de)深職(zhi)院，以(yi)其優質的(de)教(jiao)育教(jiao)學質量、開闊創新的(de)辦學視野以(yi)及在推進國際教(jiao)育合作方面(mian)的(de)努力(li)與(yu)服務，得到了世界同行(xing)的(de)認可(ke)和贊賞。