讓傳統文化進入當代大學生的話語體系
管理學院學工辦(ban)負(fu)責人 宋李翔
習近平總(zong)書記在十九大報告中指出，沒(mei)有高度的(de)文(wen)化(hua)自信，沒(mei)有文(wen)化(hua)的(de)繁榮興盛，就沒(mei)有中華民族偉大復(fu)興。
中(zhong)華(hua)民族(zu)擁有五千年(nian)的文(wen)明史，中(zhong)華(hua)文(wen)化博大精深。當下，不(bu)(bu)少大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)熱衷于過(guo)萬圣(sheng)節、圣(sheng)誕節等洋節，對(dui)(dui)傳(chuan)統節日卻興趣不(bu)(bu)大，究其原因還是(shi)傳(chuan)統文(wen)化教育有所缺位。要改(gai)(gai)變這種狀態，必須在各項學(xue)(xue)(xue)生(sheng)活(huo)動中(zhong)不(bu)(bu)斷注入(ru)中(zhong)華(hua)傳(chuan)統文(wen)化元素，將傳(chuan)統文(wen)化與大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜(xi)聞樂見的活(huo)動形式進行有機(ji)結合并(bing)加(jia)以(yi)改(gai)(gai)造，讓傳(chuan)統文(wen)化進入(ru)當代(dai)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的話語體系，增強他(ta)們對(dui)(dui)民族(zu)文(wen)化的自信。
十(shi)九大(da)(da)(da)報告指出，中(zhong)華民(min)族偉大(da)(da)(da)復(fu)興的中(zhong)國夢終將在一(yi)代代青年的接(jie)力奮斗中(zhong)變為現實。未(wei)來(lai)社會(hui)對于人才的要求是(shi)(shi)全方位的，如何全面提升大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生綜合素質是(shi)(shi)當前(qian)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生培(pei)養(yang)(yang)的重(zhong)要課題(ti)。對于將來(lai)的行業(ye)產業(ye)精(jing)英而言(yan)，智商(shang)、情商(shang)、財商(shang)、健(jian)商(shang)、志(zhi)商(shang)、德商(shang)缺一(yi)不可，因此大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生培(pei)養(yang)(yang)要針對"六(liu)商(shang)"來(lai)開展。
作為高校教(jiao)師，我(wo)們(men)要落實立德(de)樹人(ren)，培養(yang)出(chu)德(de)才兼備、全面發展的(de)中(zhong)國特色社會主(zhu)義事業(ye)的(de)建設者(zhe)和接班人(ren)。
傳承工匠精神 成就出彩人生
機電工程學(xue)院優秀(xiu)團(tuan)員代表 盧柳(liu)朱
習近(jin)平總書記在黨的(de)(de)十(shi)九大報(bao)告中提出，經過長期(qi)努(nu)力，中國特色社會主(zhu)義進入(ru)了新時(shi)代(dai)，這是(shi)我(wo)國發(fa)展新的(de)(de)歷(li)史方位。十(shi)九大報(bao)告提出，弘揚(yang)勞(lao)模精(jing)神(shen)和(he)工(gong)匠精(jing)神(shen)，營(ying)造勞(lao)動光榮的(de)(de)社會風尚和(he)精(jing)益求精(jing)的(de)(de)敬(jing)業風氣。
作為一名高職學生，不同于本科生，我的科研理論知識可能不夠強，但同時也擁有自身優勢和機遇，我將利用好學校培養高素質應用型技術技能人才的大好機會，在實踐中更有目標、更有動力地發展自我，為中國從制造大國走向制造強國、為工匠精神的傳承出一分力。十九大報告指出："青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現實的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。"作為共青團員，作為黨的后備生力軍，在這個偉大的新時代，我將不負韶華，努力傳承工匠精神，成就出彩人生。
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