為了推進學校國際化工程，建設一支具有國際視野的師資隊伍，今年暑期，學校組織近百名教學、管理一線的教師分成四支隊伍赴澳大利亞、新加坡、加拿大、英國的著名職業院校進行學習考察,了解國外一流職業院校先進的教學與管理經驗。為了交流考察成果，學校專門組織了赴國外師資培訓組學習成果匯報會，在匯報會上，國外職業院校具有典型性的辦學特色、科研、教育和學生管理等方面的先進經驗開拓了我校教師的視野。本刊摘要介紹相關考察成果，為全校教師了解國外先進辦學經驗搭建交流平臺。

　　在澳期間，深職院學習培訓組參加了巴拉瑞特大學20余場專題講座，講座主題涉及澳大利亞的教育體制和大學管理、教育國際化、高等教學方法等。通過培訓學習，教師們對澳大利亞高等教育體制有了深入了解，深切感受到了國外現代大學的教學和管理發生的巨大變革。

　　高等教育體系為學生提供了上升的空間

　　澳(ao)大(da)利亞的(de)(de)高等教(jiao)育體系主要(yao)由兩部(bu)分構(gou)成(cheng)，一是TAFE，二(er)是大(da)學。TAFE主要(yao)由州政府(fu)來管理和(he)(he)投入，統一的(de)(de)職業(ye)標準是全(quan)國認(ren)可(ke)的(de)(de)，聯(lian)邦(bang)政府(fu)主要(yao)研究經費投入、教(jiao)師工資、特別(bie)項(xiang)目經費、地區差別(bie)兼顧等問題。TAFE課(ke)程(cheng)獲(huo)得了(le)教(jiao)育部(bu)認(ren)可(ke)，畢業(ye)生好就業(ye)，因而TAFE影響大(da)，市場廣，對意欲申(shen)請TAFE的(de)(de)群(qun)體有很大(da)吸引力(li)。另外(wai)，TAFE課(ke)程(cheng)還(huan)可(ke)以(yi)和(he)(he)大(da)學課(ke)程(cheng)相互銜接。巴拉瑞特大(da)學TAFE給(gei)學生提供了(le)一個(ge)上(shang)升的(de)(de)空間。它提供了(le)不同層次的(de)(de)文憑，并且有一個(ge)學分轉(zhuan)讓的(de)(de)機(ji)制，幫助學生一步一步地發(fa)展自己(ji)。

　　簡單高效、自主管理的大學管理體制

　　巴拉(la)瑞特大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是澳大(da)利(li)亞公立(li)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之一(yi)，是一(yi)所高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)與職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)雙軌制(zhi)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。盡管(guan)是國立(li)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，但在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理、課程制(zhi)定(ding)(ding)等(deng)(deng)方(fang)面有很強的獨立(li)性(xing)(xing)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)理上主要有以下特點：通過“巴拉(la)瑞特大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法”規定(ding)(ding)了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)培訓、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究、知(zhi)識傳播的目標(biao)以及校(xiao)(xiao)長的權力職(zhi)責等(deng)(deng)內容。設立(li)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理事會(hui)，決定(ding)(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的戰略方(fang)向；確定(ding)(ding)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的前景、價值、目標(biao)等(deng)(deng)。設立(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術委(wei)員會(hui)，主要審查(cha)課程設計、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位授予以及專業(ye)研(yan)究方(fang)向。二級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)內部(bu)實(shi)行“扁平式交叉管(guan)理”，強調員式之間的人格平等(deng)(deng)性(xing)(xing)，強調學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)團隊(dui)精神和管(guan)理系統的可塑(su)性(xing)(xing)。

　　多樣性、應用型的大學教學方法

　　巴(ba)拉瑞特(te)大(da)(da)學(xue)的(de)優勢是用英(ying)語實施英(ying)美國際標準化的(de)完整系統教學(xue)與研究，尤其是教學(xue)在澳大(da)(da)利亞的(de)高校中更(geng)為突(tu)出，獲得了(le)澳大(da)(da)利亞政府的(de)教學(xue)獎勵和(he)資金支持。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)多樣性：以案例教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、問題教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)為主，同(tong)時(shi)根據課程內容的不同(tong)及時(shi)變換教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)方(fang)法(fa)(fa)，如(ru)模擬教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)、案例教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)、行動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)任務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)啟(qi)發(fa)式(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)、團隊教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)、網(wang)上學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)法(fa)(fa)，鼓勵參與和體(ti)驗，還通過小組討論(lun)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)報告等，啟(qi)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)如(ru)何解決(jue)問題。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)課程的安排(pai)主要采取講座（大班）+輔導課（小班）形(xing)式(shi)，這樣既節省(sheng)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的人力成本(ben)，又有小班教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，解決(jue)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生理解和消化的難題。

　　實行(xing)學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習進(jin)度干(gan)預(yu)政策(ce)，對學(xue)(xue)(xue)生進(jin)行(xing)考(kao)(kao)核(he)(he)。第4周(zhou)、第8周(zhou)、第12周(zhou)各(ge)有一次考(kao)(kao)核(he)(he)，可(ke)以(yi)是(shi)作業(ye)的(de)形(xing)式(shi)，也(ye)可(ke)以(yi)是(shi)考(kao)(kao)試的(de)形(xing)式(shi)。學(xue)(xue)(xue)生的(de)最(zui)(zui)后成(cheng)績(ji)(ji)根據三次考(kao)(kao)核(he)(he)的(de)成(cheng)績(ji)(ji)給定，最(zui)(zui)后一次所占比例較高。如果前(qian)兩次學(xue)(xue)(xue)生考(kao)(kao)核(he)(he)成(cheng)績(ji)(ji)較差，教師會及時以(yi)警告信或其他形(xing)式(shi)與學(xue)(xue)(xue)生進(jin)行(xing)溝通。

　　其他(ta)理念：重(zhong)(zhong)要(yao)的不是開設(she)什么課，而是設(she)置課程的理念；思維過(guo)程最(zui)重(zhong)(zhong)要(yao)，不在乎對(dui)錯；老(lao)師不是永遠正確的；產品可(ke)以做壞(huai)，人不可(ke)以做壞(huai)；人是最(zui)重(zhong)(zhong)要(yao)的資源。

　　注重招收國際留學生，擴大學校國際影響

　　澳(ao)大利亞(ya)的(de)高(gao)等教(jiao)育(yu)傳(chuan)承自英國(guo)(guo)，質量享譽全(quan)(quan)球，因而(er)越來越受到(dao)世(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)關注(zhu)和青睞。澳(ao)洲(zhou)政府為(wei)了保(bao)護(hu)國(guo)(guo)際(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)權益(yi)，出臺了系列法(fa)(fa)規(gui)、政策(ce)。主要包(bao)括：《海外學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)權益(yi)保(bao)護(hu)法(fa)(fa)》、《學(xue)(xue)(xue)(xue)費保(bao)障計劃》和《海外學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)育(yu)服務法(fa)(fa)》。巴拉瑞特(te)大學(xue)(xue)(xue)(xue)很重(zhong)視國(guo)(guo)際(ji)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)與管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)，他們利用國(guo)(guo)家給(gei)(gei)(gei)(gei)予(yu)(yu)的(de)各種便利政策(ce)，積極招(zhao)收國(guo)(guo)際(ji)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)設立了統(tong)(tong)一(yi)健全(quan)(quan)、分(fen)工明(ming)確(que)的(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)機(ji)(ji)構：有(you)專門的(de)國(guo)(guo)際(ji)部(bu)來負(fu)(fu)責(ze)招(zhao)收以及(ji)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)全(quan)(quan)校(xiao)的(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。國(guo)(guo)際(ji)部(bu)有(you)專門負(fu)(fu)責(ze)到(dao)全(quan)(quan)世(shi)界(jie)各地(di)進行招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)宣傳(chuan)的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)員，有(you)負(fu)(fu)責(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)注(zhu)冊的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)員，有(you)負(fu)(fu)責(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)校(xiao)后(hou)跟蹤管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)員。第(di)二，程序化管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)，系統(tong)(tong)條理(li)(li)(li)清晰：國(guo)(guo)際(ji)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從申請入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)通知書開始就(jiu)給(gei)(gei)(gei)(gei)予(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)號，進入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)國(guo)(guo)際(ji)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)系統(tong)(tong)，每個學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)資料都編輯(ji)入(ru)檔，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)認可，專業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習各方面都按程序辦理(li)(li)(li)。第(di)三，人(ren)(ren)(ren)(ren)性化管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)：巴拉瑞特(te)大學(xue)(xue)(xue)(xue)對留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)接(jie)待(dai)和管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)非常人(ren)(ren)(ren)(ren)性化，對留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)免費接(jie)機(ji)(ji)服務，給(gei)(gei)(gei)(gei)剛剛到(dao)達的(de)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)份歡(huan)迎禮包(bao)，給(gei)(gei)(gei)(gei)留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做(zuo)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育(yu)講(jiang)座(zuo)，平時留(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)任何困難都可以找到(dao)專職的(de)心(xin)理(li)(li)(li)教(jiao)師或輔導(dao)老師幫(bang)忙解(jie)決(jue)。

　　截至2009年7月份，我校(xiao)已有117名學生(sheng)(sheng)到巴拉瑞特(te)大學專升(sheng)本或專升(sheng)碩留學，學生(sheng)(sheng)對該校(xiao)的教學質量和留學生(sheng)(sheng)管理(li)都(dou)給予(yu)了(le)較高評價。　　

    ■ 鏈接

    澳(ao)大(da)利(li)亞國(guo)立巴拉瑞特大(da)學（University of Ballarat）創校于1870年，是澳(ao)大(da)利(li)亞三所歷史最悠久的國(guo)立大(da)學之一，也是英聯邦(bang)大(da)學聯合(he)會成員。共有六所環境優(you)美的校園(yuan)，其(qi)主校園(yuan)為(wei)占(zhan)地110公頃的海倫(lun)山校園(yuan)。

　　巴(ba)拉瑞特大學(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)校生約2.5萬人，其(qi)中(zhong)海外(wai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生7500多人，提(ti)供從大專、本(ben)科(ke)、碩士(shi)及博士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)課程，所有學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)均得到國際承認。其(qi)院(yuan)系包括：商(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、信息技(ji)術(shu)與數學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、社會(hui)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)人文學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、運動科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、藝術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、護(hu)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、教育學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)與工程學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、TAFE學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)。設有商(shang)科(ke)、會(hui)計、國際金融、文科(ke)等200余(yu)個本(ben)專科(ke)專業與研究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，其(qi)中(zhong)在(zai)管理(li)、信息技(ji)術(shu)、工程及護(hu)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)方面享有盛譽。

　　（暑期(qi)赴澳大利亞師(shi)資培訓組 供稿）