香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港人多地(di)少，寸土寸金。因(yin)此高校校園面積都不算大(da)(da)，多依山(shan)而(er)建，鮮有內地(di)高校常見(jian)的(de)(de)開闊廣(guang)場、軒敞大(da)(da)廳和成(cheng)片草坪(ping)。那些見(jian)縫插綠的(de)(de)做法和內地(di)比起來(lai)，真有點像(xiang)盆景，但有限的(de)(de)空間反(fan)倒(dao)逼(bi)出了布局的(de)(de)智慧。鑲嵌于(yu)樓宇間的(de)(de)玲瓏水體、仰(yang)臥于(yu)樓頂的(de)(de)天臺泳(yong)池與(yu)球場，無不展現了香港人的(de)(de)獨具匠(jiang)心。總(zong)體看，香港高校校園建設各有特色，與(yu)各自(zi)文化個性、內涵(han)相(xiang)融洽，成(cheng)為(wei)校園文化重(zhong)要載(zai)體與(yu)彰顯之(zhi)地(di)。

　　1、香港中文大學

　　校(xiao)園(yuan)面積占地(di)134公頃。學校(xiao)依山(shan)而建，自山(shan)頂至山(shan)腳，由高到低分成三層，經(jing)過47年的(de)精心(xin)經(jing)營，放眼望去處處花(hua)木扶(fu)疏，中西風格建筑(zhu)掩映(ying)其(qi)間，相映(ying)成趣。俯瞰吐露港、遠(yuan)眺八仙(xian)嶺(ling)的(de)中大(da)校(xiao)園(yuan)，仿佛(fo)是(shi)一曲山(shan)與海(hai)的(de)協(xie)奏，清逸舒(shu)爽，給人(ren)帶來無限的(de)詩意靈感(gan)。漫步中大(da)校(xiao)園(yuan)，可遠(yuan)觀飛鳥，近賞花(hua)木。行走在校(xiao)園(yuan)內的(de)人(ren)行道上(shang)，清雅的(de)荷塘(tang)、蒼郁的(de)老樹、翠瓦丹柱的(de)亭(ting)臺、飛濺的(de)人(ren)造(zao)噴泉、幽靜的(de)庭院、沉郁的(de)雕塑(su)、現代氣息(xi)的(de)建筑(zhu)，以(yi)及(ji)多樣的(de)景物，使人(ren)應(ying)接不暇，為學子和(he)學人(ren)營造(zao)了良(liang)好的(de)潛心(xin)治學、養德練(lian)才的(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港大歷(li)史最悠久(jiu)，校園(yuan)也是(shi)依山而(er)建(jian)，盡管占地(di)少(shao)，但(dan)(dan)(dan)因為順應山體的(de)(de)(de)各個建(jian)筑(zhu)都注重(zhong)巧妙利用地(di)勢(shi)，使人感覺別有一(yi)(yi)種風(feng)(feng)格(ge)。有的(de)(de)(de)樓(lou)(lou)體與樓(lou)(lou)體之間用長長的(de)(de)(de)連廊或橋貫通(tong)，在悠長的(de)(de)(de)回廊中漫步(bu)，從(cong)一(yi)(yi)個樓(lou)(lou)群(qun)轉到另(ling)一(yi)(yi)個樓(lou)(lou)群(qun)，使人產生曲徑通(tong)幽的(de)(de)(de)感覺。港大的(de)(de)(de)校園(yuan)建(jian)筑(zhu)并(bing)非(fei)遵(zun)循(xun)統一(yi)(yi)風(feng)(feng)格(ge)，也沒有強調統一(yi)(yi)色調，而(er)是(shi)各自(zi)顯示著(zhu)自(zi)己的(de)(de)(de)特(te)點，但(dan)(dan)(dan)并(bing)未因此令(ling)人感覺凌(ling)亂和缺少(shao)章法(fa)，相反(fan)從(cong)建(jian)筑(zhu)外觀(guan)來(lai)看，也能讓人迅(xun)速了解到學校的(de)(de)(de)歷(li)史淵源長久(jiu)。有的(de)(de)(de)樓(lou)(lou)體明(ming)顯是(shi)民(min)國時期的(de)(de)(de)建(jian)筑(zhu)風(feng)(feng)格(ge)，但(dan)(dan)(dan)保存完(wan)好，利用得(de)也非(fei)常到位。

　　3、香港理工大學

　　理(li)(li)大位(wei)于繁華(hua)的(de)(de)(de)中心(xin)地(di)帶紅勘，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)面積(ji)不(bu)大，但整個校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)風(feng)格非(fei)常明(ming)顯(xian)，一色(se)的(de)(de)(de)赭(zhe)褐色(se)磚(zhuan)墻樓(lou)群，遠(yuan)遠(yuan)望去(qu)就能(neng)準(zhun)確找(zhao)到學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)位(wei)置，幢幢現代氣派(pai)的(de)(de)(de)樓(lou)宇，外(wai)加大量用(yong)(yong)商業巨子名字命(ming)名，處(chu)處(chu)彰(zhang)顯(xian)著莊重(zhong)、沉穩、豪(hao)氣。這種色(se)調和(he)風(feng)格與理(li)(li)工(gong)大提供應用(yong)(yong)教育(yu)和(he)推動應用(yong)(yong)科研的(de)(de)(de)理(li)(li)念十分吻合，也彰(zhang)顯(xian)著這所大學角色(se)的(de)(de)(de)獨(du)特性(xing)和(he)先(xian)鋒性(xing)。它(ta)的(de)(de)(de)建筑(zhu)(zhu)設計(ji)上的(de)(de)(de)大膽和(he)創新意(yi)識(shi)，一座(zuo)設計(ji)學院(yuan)大樓(lou)即將(jiang)屹(yi)立在校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)中，而這樣一座(zuo)大樓(lou)的(de)(de)(de)外(wai)觀和(he)造型(xing)，色(se)調明(ming)朗、外(wai)觀獨(du)特，是畫龍點睛(jing)之作，將(jiang)成為該校(xiao)(xiao)(xiao)未來的(de)(de)(de)標志建筑(zhu)(zhu)，成為理(li)(li)工(gong)大的(de)(de)(de)獨(du)特和(he)先(xian)鋒的(de)(de)(de)最直(zhi)接(jie)的(de)(de)(de)標榜符號。

　　4、香港科(ke)技(ji)大(da)學

　　科大是(shi)所(suo)年輕(qing)的大學，建校(xiao)(xiao)才19年，但已(yi)是(shi)世界(jie)一(yi)(yi)流名校(xiao)(xiao)。該校(xiao)(xiao)位于(yu)環境優美的西貢清水(shui)灣半島，依山(shan)(shan)面海(hai)，飽覽牛尾(wei)海(hai)的怡(yi)人景色。從建筑(zhu)風格(ge)上就可以看出它(ta)的高(gao)起點和(he)趕超一(yi)(yi)流、氣吞山(shan)(shan)海(hai)的氣勢。幢幢建筑(zhu)都散發著(zhu)現代氣息(xi)，風格(ge)統一(yi)(yi)，建筑(zhu)上的現代的氣派(pai)與大海(hai)的豪氣以及(ji)山(shan)(shan)的靈氣渾然(ran)一(yi)(yi)體，氣勢逼(bi)人，間中也(ye)點綴個別亭(ting)臺，卻(que)是(shi)典型(xing)的民族風格(ge)，這(zhe)亭(ting)臺卻(que)好比是(shi)點睛(jing)之筆(bi)，給校(xiao)(xiao)園增添了溫婉的感覺。這(zhe)里任何一(yi)(yi)個角(jiao)度都是(shi)風景。校(xiao)(xiao)園的最低處緊挨著(zhu)海(hai)岸線，在海(hai)邊(bian)可悠閑地垂(chui)釣，可圍(wei)坐在燒(shao)烤爐邊(bian)享(xiang)受美味。與海(hai)連接處沒有戒備森(sen)嚴的護欄(lan)或圍(wei)墻，若站在山(shan)(shan)頂望去，從山(shan)(shan)坡到海(hai)邊(bian)依次是(shi)學生宿舍、空中游(you)泳(yong)池、足球(qiu)場和(he)籃球(qiu)場、燒(shao)烤場、天然(ran)海(hai)灘，山(shan)(shan)青海(hai)藍，路(lu)紅草綠(lv)。

　　香(xiang)港(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)的(de)校(xiao)(xiao)園建筑特色，歸納為：一(yi)是(shi)注重順(shun)勢而建，港(gang)大(da)(da)(da)、中(zhong)大(da)(da)(da)、科大(da)(da)(da)都(dou)依山(shan)而建，充分利(li)用(yong)山(shan)勢，使得校(xiao)(xiao)園層(ceng)次感強，減少占(zhan)地(di)面積。也便于營造(zao)開闊、大(da)(da)(da)氣的(de)氛圍，利(li)于實現環(huan)境造(zao)人的(de)理念(nian)。二是(shi)民族傳(chuan)統風格的(de)巧妙利(li)用(yong)，如港(gang)大(da)(da)(da)美(mei)術博物館(guan)和科大(da)(da)(da)的(de)中(zhong)國風格的(de)亭(ting)臺點綴以及中(zhong)大(da)(da)(da)的(de)連(lian)廊(lang)(lang)，傳(chuan)統文(wen)化盡顯(xian)。三是(shi)將環(huan)境融入建筑景(jing)(jing)觀設計中(zhong)，如中(zhong)大(da)(da)(da)的(de)合(he)(he)一(yi)亭(ting)，科大(da)(da)(da)的(de)占(zhan)山(shan)瞰海，都(dou)給校(xiao)(xiao)園增添了無限空間(jian)，在無言中(zhong)表達了深遠的(de)文(wen)化意(yi)境。四是(shi)人性化設計，隨(sui)處可見(jian)的(de)連(lian)廊(lang)(lang)、電梯成為不(bu)同樓宇之間(jian)的(de)連(lian)接紐帶(dai)，既能遮陽，又能擋雨。到處高(gao)大(da)(da)(da)樹木，草綠花(hua)艷，景(jing)(jing)致舒(shu)展(zhan)，校(xiao)(xiao)景(jing)(jing)人文(wen)合(he)(he)一(yi)，天人合(he)(he)一(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一(yi)所(suo)高校(xiao)的(de)大學(xue)(xue)精神是她重要(yao)的(de)價值取向、文化內核與(yu)個(ge)性風(feng)格的(de)源點，是最(zui)具生命力與(yu)活力的(de)東西，是一(yi)以(yi)貫之的(de)辦學(xue)(xue)理念(nian)。大學(xue)(xue)精神往(wang)往(wang)凝(ning)聚在校(xiao)訓(xun)(xun)、抱(bao)負、使(shi)命、愿景、理念(nian)、目標、口號(hao)等(deng)中(zhong)。在香(xiang)(xiang)港(gang)，諸高校(xiao)都(dou)非常重視(shi)文化精神凝(ning)練、精神追求。如香(xiang)(xiang)港(gang)中(zhong)文大學(xue)(xue)的(de)校(xiao)訓(xun)(xun)是“博文約禮”，將學(xue)(xue)校(xiao)的(de)使(shi)命定位為(wei)(wei)“在各個(ge)學(xue)(xue)科領域，全(quan)(quan)面綜合地進(jin)行(xing)教學(xue)(xue)與(yu)研究(jiu)(jiu)，提供公(gong)共服(fu)務，致力于保存、創造(zao)、應用(yong)及(ji)(ji)傳(chuan)播知識，以(yi)滿足香(xiang)(xiang)港(gang)、全(quan)(quan)中(zhong)國(guo)，以(yi)至世界(jie)各地人民(min)的(de)需要(yao)，并為(wei)(wei)人類的(de)福祉作出貢獻”，并“努力成(cheng)為(wei)(wei)香(xiang)(xiang)港(gang)、全(quan)(quan)國(guo)及(ji)(ji)國(guo)際公(gong)認(ren)的(de)第一(yi)流研究(jiu)(jiu)型綜合大學(xue)(xue)”。香(xiang)(xiang)港(gang)理工大學(xue)(xue)的(de)校(xiao)訓(xun)(xun)為(wei)(wei)“開(kai)物成(cheng)務，勵(li)學(xue)(xue)利民(min)”。香(xiang)(xiang)港(gang)科技大學(xue)(xue)則(ze)將“致力促進(jin)香(xiang)(xiang)港(gang)的(de)經(jing)濟及(ji)(ji)社會發展，豐富香(xiang)(xiang)港(gang)的(de)文化”作為(wei)(wei)學(xue)(xue)校(xiao)對香(xiang)(xiang)港(gang)的(de)承(cheng)擔。

　　細品香港(gang)諸(zhu)高(gao)校(xiao)的(de)(de)校(xiao)訓等(deng)精(jing)神載體(ti)，呈現以下幾(ji)個特點：一是越超意識(shi)形(xing)態，彰顯社會責任，追(zhui)求(qiu)普世(shi)價(jia)值。二是既(ji)有(you)深厚的(de)(de)傳統文化(hua)，又(you)時(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)凸(tu)顯國際視野，中(zhong)西融匯的(de)(de)特色十(shi)分(fen)鮮明。三是不(bu)求(qiu)追(zhui)逐(zhu)時(shi)(shi)(shi)尚，也非(fei)一時(shi)(shi)(shi)興致，審(shen)慎冷靜(jing)地表達追(zhui)求(qiu)真理、精(jing)研(yan)學術、傳播(bo)知識(shi)等(deng)使(shi)命(ming)，力求(qiu)穩定性(xing)和可傳承(cheng)性(xing)。四是注重人(ren)的(de)(de)潛(qian)能發揮，鼓勵師生(sheng)伸展(zhan)個性(xing)，反(fan)對陳(chen)規和傀儡的(de)(de)把戲。五是追(zhui)求(qiu)卓(zhuo)越與平常心兼具(ju)，既(ji)志(zhi)存高(gao)遠，又(you)不(bu)汲(ji)汲(ji)于名利(li)。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的(de)書院文化。

　　香(xiang)港(gang)(gang)中文大學(xue)(xue)(xue)是(shi)香(xiang)港(gang)(gang)惟一也是(shi)世界少有的(de)一所采(cai)用書(shu)院(yuan)(yuan)制管理(li)(li)的(de)高等學(xue)(xue)(xue)府。全日制本(ben)科生(sheng)雖入讀不同(tong)專(zhuan)業(ye)，但在(zai)日常管理(li)(li)中分別隸屬于新(xin)亞、聯合(he)、崇基(ji)、逸夫等書(shu)院(yuan)(yuan)，入學(xue)(xue)(xue)時每位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)的(de)同(tong)時也要選定自(zi)己的(de)書(shu)院(yuan)(yuan)。具(ju)體來(lai)說，每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都有一個書(shu)院(yuan)(yuan)的(de)身(shen)份和一個學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)身(shen)份。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)負責學(xue)(xue)(xue)科方(fang)面(mian)(mian)的(de)事務，而書(shu)院(yuan)(yuan)則負責其他的(de)活(huo)動。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)們在(zai)描述自(zi)己的(de)身(shen)份的(de)時候，書(shu)院(yuan)(yuan)放(fang)在(zai)前面(mian)(mian)，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)放(fang)在(zai)后(hou)面(mian)(mian)。

　　每個(ge)書院(yuan)(yuan)都有自己不(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)風格。比如崇基學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，看重(zhong)(zhong)(zhong)基督教，新亞書院(yuan)(yuan)則比較看重(zhong)(zhong)(zhong)文史哲，看重(zhong)(zhong)(zhong)中(zhong)國(guo)文化(hua)。一個(ge)書院(yuan)(yuan)就是(shi)一個(ge)大(da)(da)的(de)(de)(de)宿舍區(qu)。來自不(bu)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、不(bu)同(tong)(tong)(tong)年級(ji)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)在(zai)這里學(xue)(xue)習、娛(yu)樂、生(sheng)活。各(ge)(ge)個(ge)書院(yuan)(yuan)經常舉辦各(ge)(ge)種各(ge)(ge)樣(yang)的(de)(de)(de)活動，幫助學(xue)(xue)生(sheng)提高(gao)自身素質，做(zuo)好充(chong)分的(de)(de)(de)準備(bei)面(mian)對(dui)社會(hui)，比如面(mian)試工(gong)作坊(fang)、社交禮儀(yi)講座；有的(de)(de)(de)邀請各(ge)(ge)界名(ming)人來學(xue)(xue)校演(yan)講，讓學(xue)(xue)生(sheng)們(men)了解外面(mian)的(de)(de)(de)世界。書院(yuan)(yuan)把不(bu)同(tong)(tong)(tong)的(de)(de)(de)年級(ji)和不(bu)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)科(ke)背景(jing)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)們(men)融合(he)在(zai)一起，借此開拓他(ta)們(men)的(de)(de)(de)眼界。中(zhong)大(da)(da)獨有的(de)(de)(de)書院(yuan)(yuan)教育，對(dui)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)發展作用非常大(da)(da)。

　　2、沒有圍墻的高校。

　　香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)校(xiao)開(kai)放(fang)辦學(xue)(xue)，吸(xi)引全世界頂級(ji)教授和優秀(xiu)學(xue)(xue)生，這是(shi)(shi)一(yi)貫的(de)(de)辦學(xue)(xue)理念，而表現在校(xiao)園建筑與文化(hua)氛(fen)圍上，就是(shi)(shi)與社會沒有(you)過多隔閡。到香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)等院校(xiao)參訪(fang)，有(you)一(yi)個(ge)“發(fa)現”就是(shi)(shi)校(xiao)園都沒有(you)圍墻，無(wu)論是(shi)(shi)依山而建的(de)(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)大(da)學(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)中文大(da)學(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)科技(ji)大(da)學(xue)(xue)，還(huan)是(shi)(shi)身(shen)處鬧市的(de)(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)理工大(da)學(xue)(xue)，任何(he)人(ren)皆可自由出入。參訪(fang)者可以(yi)到任何(he)一(yi)個(ge)教學(xue)(xue)樓、科研所去參觀，除非是(shi)(shi)一(yi)些具有(you)保密性(xing)和安全性(xing)的(de)(de)地方。在風景宜人(ren)的(de)(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)科技(ji)大(da)學(xue)(xue)，甚至有(you)一(yi)隊(dui)(dui)一(yi)隊(dui)(dui)的(de)(de)阿(a)公阿(a)婆組團來(lai)校(xiao)游玩，和正(zheng)拍畢業紀(ji)念的(de)(de)年輕(qing)學(xue)(xue)子(zi)相映成趣。校(xiao)園的(de)(de)開(kai)放(fang)、文化(hua)的(de)(de)開(kai)放(fang)、管理的(de)(de)開(kai)放(fang)，真(zhen)正(zheng)體現了香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)校(xiao)的(de)(de)現代開(kai)放(fang)情懷(huai)與文化(hua)特色。對社會的(de)(de)開(kai)放(fang)程度可以(yi)折射出高(gao)校(xiao)的(de)(de)辦學(xue)(xue)理念。

　　3、樓(lou)宇(yu)命名體現(xian)多元辦學(xue)特色(se)。

　　香港(gang)高校的樓(lou)宇，大(da)(da)多有自己的名(ming)(ming)(ming)字，有些一個報(bao)告(gao)廳、大(da)(da)教室(shi)、小花壇(tan)等(deng)也有名(ming)(ming)(ming)字。命名(ming)(ming)(ming)方式大(da)(da)致有三(san)類(lei)：其一，以文化學術名(ming)(ming)(ming)人命名(ming)(ming)(ming)，如錢(qian)穆圖書館(guan)、李卓敏基本醫學大(da)(da)樓(lou)；其二，以捐贈資助者命名(ming)(ming)(ming)，比如何善衡工程學大(da)(da)樓(lou)、邵(shao)逸夫堂，其三(san)，依建筑功能或所在學科(ke)特(te)色(se)自行命名(ming)(ming)(ming)，如人文館(guan)、學思樓(lou)等(deng)。

　　在(zai)香港，大(da)(da)多(duo)數高校(xiao)(xiao)的(de)(de)命名(ming)都以(yi)捐贈者(zhe)命名(ming)，并且可大(da)(da)可小。這類命名(ming)的(de)(de)好處是能(neng)(neng)拓展(zhan)辦學空間(jian)，爭(zheng)取更多(duo)社會(hui)(hui)資源(yuan)，形成眾(zhong)人(ren)拾薪、合(he)力興(xing)學的(de)(de)人(ren)才培養模式，同時也(ye)銘記捐贈者(zhe)、企業姓名(ming)，有(you)助于(yu)彰顯企業社會(hui)(hui)責任(ren)，推動校(xiao)(xiao)企合(he)作。如香港理工大(da)(da)學，每(mei)(mei)棟大(da)(da)樓是捐贈多(duo)者(zhe)命名(ming)，而一些(xie)捐贈少者(zhe)學校(xiao)(xiao)也(ye)沒有(you)忘記他們(men)(men)，在(zai)校(xiao)(xiao)園(yuan)醒(xing)目處，我(wo)們(men)(men)就看到了數株“捐贈樹”——金屬雕塑的(de)(de)每(mei)(mei)片葉子上都刻有(you)捐贈者(zhe)姓名(ming)。力量(liang)有(you)大(da)(da)小，善(shan)舉(ju)無疆界，學校(xiao)(xiao)持(chi)開放靈活(huo)的(de)(de)心態，誠(cheng)邀(yao)社會(hui)(hui)各(ge)界共同辦學、共育英才。當(dang)我(wo)們(men)(men)漫步(bu)在(zai)這些(xie)校(xiao)(xiao)園(yuan)里(li)，每(mei)(mei)一個名(ming)字(zi)迎面而來，既能(neng)(neng)激勵(li)師生，又能(neng)(neng)引人(ren)思索。這些(xie)冠名(ming)建筑的(de)(de)運用能(neng)(neng)傳遞給人(ren)特(te)殊(shu)感受，讓人(ren)受到潛移默化(hua)的(de)(de)影響。

　　4、不重門面，不慕浮(fu)華。

　　香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)多(duo)為世界級名校(xiao)(xiao)(xiao)，但仍保持一種(zhong)質(zhi)樸風格。以(yi)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)大(da)(da)(da)(da)學(xue)為例，當(dang)出租(zu)車沿(yan)坡(po)路左(zuo)彎右繞來到(dao)校(xiao)(xiao)(xiao)門口(kou)，初訪(fang)港(gang)(gang)大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)我們怎么也沒(mei)想到(dao)，亞洲排名第(di)一的(de)(de)(de)百(bai)年名校(xiao)(xiao)(xiao)，竟然沒(mei)有一個想象中(zhong)的(de)(de)(de)氣派(pai)校(xiao)(xiao)(xiao)門。古樹掩映之下，港(gang)(gang)大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)水(shui)泥(ni)門柱(zhu)靜立于(yu)(yu)臺階(jie)之上(shang)，香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)大(da)(da)(da)(da)學(xue)四(si)(si)枚金字(zi)沉(chen)穩而淡定(ding)，整個校(xiao)(xiao)(xiao)門就像一位布衣長者，安然迎送往來學(xue)子(zi)。香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)中(zhong)文大(da)(da)(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)正門位于(yu)(yu)大(da)(da)(da)(da)埔公路入口(kou)，四(si)(si)根(gen)石柱(zhu)線條簡潔。我們到(dao)訪(fang)的(de)(de)(de)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)中(zhong)，即(ji)使是新建校(xiao)(xiao)(xiao)不(bu)久的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)科技大(da)(da)(da)(da)學(xue)，也沒(mei)有在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)門上(shang)花多(duo)大(da)(da)(da)(da)功(gong)夫。幾(ji)所高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)把重心置于(yu)(yu)師生(sheng)的(de)(de)(de)進德修業，在(zai)外觀建設上(shang)都(dou)呈現出不(bu)施粉黛、不(bu)慕浮華(hua)的(de)(de)(de)個性風格。香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)于(yu)(yu)沉(chen)靜質(zhi)樸之中(zhong)，透出一股內在(zai)品格，這份(fen)淡定(ding)平常的(de)(de)(de)文化心態值得學(xue)習借鑒(jian)。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化建設(she)要充分反(fan)(fan)映和(he)(he)(he)(he)體(ti)現學(xue)校(xiao)(xiao)追(zhui)(zhui)求(qiu)與辦學(xue)定位。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化是大(da)學(xue)精(jing)神(shen)與辦學(xue)理(li)(li)念的(de)集(ji)中(zhong)反(fan)(fan)映，優(you)秀的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化有(you)一(yi)種凝(ning)聚力(li)、向心力(li)、親和(he)(he)(he)(he)力(li)和(he)(he)(he)(he)感(gan)召(zhao)力(li)，它將(jiang)自(zi)身獨特(te)的(de)文(wen)化底蘊和(he)(he)(he)(he)進取意識相融合(he)，以一(yi)種潛移默化的(de)方式，將(jiang)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)追(zhui)(zhui)求(qiu)目標和(he)(he)(he)(he)理(li)(li)念信(xin)仰(yang)，播散到校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)的(de)每一(yi)個角落，讓師生自(zi)覺(jue)地對學(xue)校(xiao)(xiao)產生認同感(gan)、歸屬感(gan)和(he)(he)(he)(he)自(zi)豪感(gan)，激勵師生不斷進取，不斷超越。這種向心力(li)和(he)(he)(he)(he)感(gan)召(zhao)力(li)來(lai)自(zi)這種校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化是否應合(he)了師生員工的(de)心理(li)(li)需求(qiu)。如香(xiang)港理(li)(li)工大(da)學(xue)的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)建筑文(wen)化以磚紅色為底色，充分反(fan)(fan)映了人(ren)們對工業文(wen)明(ming)的(de)追(zhui)(zhui)求(qiu)和(he)(he)(he)(he)向往，既反(fan)(fan)映了學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)人(ren)才培養(yang)目標又具有(you)時(shi)代精(jing)神(shen)，具有(you)較高的(de)認可度。

　　2、校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建設應當吸收中國傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)精華。校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)雖然以獨特的(de)(de)(de)(de)(de)風格和(he)魅力存在于文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)之林,但(dan)它卻(que)深(shen)深(shen)扎根在傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)土(tu)壤中,它是對傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)繼承與(yu)創新、弘(hong)揚(yang)與(yu)光大，傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)是校(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)誕(dan)生的(de)(de)(de)(de)(de)搖籃和(he)發展的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)石(shi)。香港(gang)高校(xiao)(xiao)在弘(hong)揚(yang)傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)方面確實給(gei)我們以深(shen)刻啟示，香港(gang)中文(wen)大學的(de)(de)(de)(de)(de)書院(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)非常注重傳(chuan)統(tong)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)熏(xun)陶，香港(gang)理大學的(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)宣傳(chuan)片更是用孔孟等先人關于創新的(de)(de)(de)(de)(de)一些論述為主線，把學校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)創新精神連接起來，反映了(le)一種深(shen)厚的(de)(de)(de)(de)(de)歷史感與(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)氣息(xi)。

　　3，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化建設(she)應當長(chang)遠規劃，從細節著手。文(wen)化建設(she)，無論是國家的，民族的，還(huan)是學校(xiao)(xiao)(xiao)的，都是一個復雜的過(guo)程，是一個系統(tong)工(gong)(gong)程。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)化建設(she)有軟(ruan)件，也有硬(ying)件建設(she)，只有在長(chang)期的、持續(xu)的努力下，才能收到(dao)一定成效(xiao)，它是一個不(bu)斷(duan)發展、改革和繼承的過(guo)程。例如(ru)硬(ying)件方(fang)面，我們從香港中文(wen)大學、香港理工(gong)(gong)大學等的校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建筑(zhu)上(shang)可以看(kan)得出，這(zhe)些學校(xiao)(xiao)(xiao)的校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建筑(zhu)有統(tong)一的風格，因勢而建，大氣莊嚴，而且在細節上(shang)，學校(xiao)(xiao)(xiao)也是相當注意，哪怕一塊張貼板都能體現著細節、技巧、規則與文(wen)化意識。在軟(ruan)件方(fang)面，就要更系統(tong)、持久(jiu)、不(bu)斷(duan)積(ji)累了。

　　4、校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)應(ying)當師(shi)生(sheng)全員參(can)與(yu)，師(shi)生(sheng)共(gong)同為校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)寫下(xia)文(wen)(wen)明的(de)(de)(de)(de)一(yi)筆。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)每(mei)個人都在以自覺或不自覺的(de)(de)(de)(de)方式，進(jin)入(ru)到校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)構(gou)當中(zhong)，成(cheng)為校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)內涵的(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)構(gou)者和(he)外在文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)形象的(de)(de)(de)(de)形塑者。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)，不僅是學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)事，更是教職員工的(de)(de)(de)(de)事；不僅是個別部門的(de)(de)(de)(de)事，而(er)是學(xue)校(xiao)(xiao)所有(you)部門的(de)(de)(de)(de)事。對校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)消極無為，是對已有(you)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)積(ji)淀(dian)的(de)(de)(de)(de)減損；無動于衷(zhong)、漠然以對，是對校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)精神的(de)(de)(de)(de)耗散。認識到校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)意義，我們就會有(you)一(yi)種校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)主體(ti)意識，而(er)成(cheng)為校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極參(can)與(yu)者和(he)建(jian)(jian)設(she)者，努(nu)力將自己所學(xue)貢獻于校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)中(zhong)。

　　                                                     （黨(dang)委宣傳部赴港校園文化考察(cha)小組）