香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港(gang)人多地(di)少，寸土寸金。因此高(gao)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園(yuan)面積(ji)都不(bu)(bu)算大，多依山而建，鮮有(you)內(nei)(nei)地(di)高(gao)校(xiao)(xiao)常見的(de)開闊廣場、軒敞大廳和成(cheng)片草坪(ping)。那些(xie)見縫插綠(lv)的(de)做法和內(nei)(nei)地(di)比起來(lai)，真(zhen)有(you)點像盆景，但有(you)限的(de)空間反倒逼出了布局的(de)智(zhi)慧。鑲嵌于樓宇(yu)間的(de)玲瓏水體、仰臥于樓頂(ding)的(de)天臺泳池與(yu)球場，無不(bu)(bu)展現了香港(gang)人的(de)獨具匠心。總體看，香港(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)校(xiao)(xiao)園(yuan)建設各(ge)有(you)特色，與(yu)各(ge)自文化(hua)個性、內(nei)(nei)涵相(xiang)融洽，成(cheng)為校(xiao)(xiao)園(yuan)文化(hua)重(zhong)要載體與(yu)彰顯之地(di)。

　　1、香(xiang)港中(zhong)文大學

　　校園面積占地(di)134公頃。學校依山而建(jian)，自(zi)山頂(ding)至山腳，由高(gao)到低(di)分(fen)成三(san)層，經過47年的精(jing)心經營(ying)，放(fang)眼望(wang)去處處花木(mu)扶(fu)疏，中西(xi)風格建(jian)筑(zhu)掩映(ying)其間(jian)，相(xiang)映(ying)成趣。俯(fu)瞰吐(tu)露港、遠眺八仙嶺的中大校園，仿佛是一(yi)曲山與海的協奏，清逸舒(shu)爽，給人(ren)帶(dai)來無限的詩意(yi)靈(ling)感。漫(man)步中大校園，可遠觀飛鳥，近賞花木(mu)。行(xing)走在校園內的人(ren)行(xing)道上，清雅的荷塘(tang)、蒼郁的老樹、翠瓦丹(dan)柱(zhu)的亭臺(tai)、飛濺的人(ren)造(zao)噴泉、幽(you)靜的庭院、沉郁的雕塑、現代氣(qi)息(xi)的建(jian)筑(zhu)，以(yi)及多樣的景物，使人(ren)應接不暇，為學子和學人(ren)營(ying)造(zao)了良好的潛心治學、養德(de)練(lian)才的氛圍。

　　2、香港大學

　　港大(da)歷史最(zui)悠(you)(you)久，校園(yuan)也(ye)是(shi)依山而建，盡(jin)管占地少(shao)，但因(yin)為順應山體(ti)的(de)(de)(de)各(ge)(ge)個建筑(zhu)都注(zhu)重巧妙利(li)用(yong)地勢，使人(ren)感(gan)(gan)覺別(bie)有(you)(you)一(yi)(yi)種風格。有(you)(you)的(de)(de)(de)樓體(ti)與樓體(ti)之間(jian)用(yong)長(chang)長(chang)的(de)(de)(de)連廊(lang)或橋貫通，在悠(you)(you)長(chang)的(de)(de)(de)回(hui)廊(lang)中漫(man)步，從(cong)一(yi)(yi)個樓群(qun)轉到另一(yi)(yi)個樓群(qun)，使人(ren)產生曲徑(jing)通幽的(de)(de)(de)感(gan)(gan)覺。港大(da)的(de)(de)(de)校園(yuan)建筑(zhu)并(bing)非遵循統一(yi)(yi)風格，也(ye)沒有(you)(you)強調(diao)(diao)統一(yi)(yi)色調(diao)(diao)，而是(shi)各(ge)(ge)自顯示著自己的(de)(de)(de)特點，但并(bing)未因(yin)此令人(ren)感(gan)(gan)覺凌亂和缺少(shao)章法(fa)，相反從(cong)建筑(zhu)外(wai)觀(guan)來(lai)看，也(ye)能(neng)讓人(ren)迅(xun)速了解(jie)到學校的(de)(de)(de)歷史淵源(yuan)長(chang)久。有(you)(you)的(de)(de)(de)樓體(ti)明顯是(shi)民國時(shi)期(qi)的(de)(de)(de)建筑(zhu)風格，但保存(cun)完好，利(li)用(yong)得也(ye)非常到位。

　　3、香(xiang)港理工大學(xue)

　　理大(da)(da)(da)位于繁華的(de)(de)(de)(de)中心地(di)帶紅勘，校園(yuan)(yuan)面積不大(da)(da)(da)，但整個校園(yuan)(yuan)風(feng)格(ge)非常明(ming)顯，一色的(de)(de)(de)(de)赭褐色磚墻樓(lou)群，遠(yuan)遠(yuan)望去就能準確(que)找到(dao)學校的(de)(de)(de)(de)位置，幢幢現(xian)代(dai)氣(qi)派的(de)(de)(de)(de)樓(lou)宇，外(wai)加大(da)(da)(da)量用商業巨(ju)子名字命(ming)名，處處彰(zhang)(zhang)顯著莊(zhuang)重、沉穩、豪氣(qi)。這種(zhong)色調和(he)(he)風(feng)格(ge)與(yu)理工(gong)大(da)(da)(da)提供應(ying)用教育和(he)(he)推動應(ying)用科研(yan)的(de)(de)(de)(de)理念十分吻合，也彰(zhang)(zhang)顯著這所大(da)(da)(da)學角色的(de)(de)(de)(de)獨特(te)性(xing)和(he)(he)先鋒性(xing)。它的(de)(de)(de)(de)建(jian)筑設計(ji)(ji)上(shang)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)膽和(he)(he)創新意(yi)識，一座設計(ji)(ji)學院(yuan)大(da)(da)(da)樓(lou)即將(jiang)屹立在(zai)校園(yuan)(yuan)中，而這樣一座大(da)(da)(da)樓(lou)的(de)(de)(de)(de)外(wai)觀和(he)(he)造(zao)型，色調明(ming)朗、外(wai)觀獨特(te)，是(shi)畫龍點睛之作，將(jiang)成為(wei)該校未來的(de)(de)(de)(de)標志建(jian)筑，成為(wei)理工(gong)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)獨特(te)和(he)(he)先鋒的(de)(de)(de)(de)最直接的(de)(de)(de)(de)標榜(bang)符號。

　　4、香(xiang)港科(ke)技大(da)學

　　科大(da)是(shi)(shi)所年(nian)輕的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)，建(jian)(jian)校才19年(nian)，但(dan)已是(shi)(shi)世界一流(liu)(liu)名校。該校位于環(huan)境(jing)優美(mei)的(de)(de)(de)西(xi)貢清水灣(wan)半島，依山(shan)面海(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)，飽覽牛尾海(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)怡人景(jing)色(se)。從(cong)建(jian)(jian)筑風(feng)(feng)格(ge)(ge)上就可以看(kan)出(chu)它(ta)的(de)(de)(de)高起點(dian)(dian)和(he)趕超一流(liu)(liu)、氣(qi)吞山(shan)海(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)氣(qi)勢。幢(chuang)幢(chuang)建(jian)(jian)筑都(dou)散發著現(xian)(xian)代氣(qi)息，風(feng)(feng)格(ge)(ge)統一，建(jian)(jian)筑上的(de)(de)(de)現(xian)(xian)代的(de)(de)(de)氣(qi)派與(yu)大(da)海(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)的(de)(de)(de)豪(hao)氣(qi)以及山(shan)的(de)(de)(de)靈氣(qi)渾然(ran)(ran)一體，氣(qi)勢逼人，間(jian)中也點(dian)(dian)綴個別亭(ting)臺(tai)，卻是(shi)(shi)典型的(de)(de)(de)民(min)族風(feng)(feng)格(ge)(ge)，這(zhe)亭(ting)臺(tai)卻好比是(shi)(shi)點(dian)(dian)睛之(zhi)筆，給校園(yuan)增(zeng)添(tian)了溫婉(wan)的(de)(de)(de)感覺。這(zhe)里任何一個角(jiao)度都(dou)是(shi)(shi)風(feng)(feng)景(jing)。校園(yuan)的(de)(de)(de)最低(di)處緊挨著海(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)岸線，在(zai)海(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)邊(bian)可悠閑地垂釣，可圍(wei)坐在(zai)燒(shao)烤爐邊(bian)享受(shou)美(mei)味。與(yu)海(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)連接處沒有戒備森嚴的(de)(de)(de)護欄或圍(wei)墻，若站在(zai)山(shan)頂望去(qu)，從(cong)山(shan)坡(po)到海(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)邊(bian)依次(ci)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)宿舍、空中游泳池、足(zu)球場(chang)和(he)籃球場(chang)、燒(shao)烤場(chang)、天然(ran)(ran)海(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)灘，山(shan)青海(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)(hai)藍(lan)，路紅(hong)草綠(lv)。

　　香港(gang)高校(xiao)的(de)校(xiao)園建(jian)(jian)筑特色，歸(gui)納為：一(yi)是(shi)注重順勢(shi)而建(jian)(jian)，港(gang)大(da)(da)(da)、中大(da)(da)(da)、科(ke)大(da)(da)(da)都(dou)(dou)依山(shan)而建(jian)(jian)，充分(fen)利(li)用(yong)山(shan)勢(shi)，使得校(xiao)園層次感強，減(jian)少占地面積。也(ye)便于(yu)營造(zao)開闊、大(da)(da)(da)氣的(de)氛圍，利(li)于(yu)實現環境造(zao)人的(de)理念。二是(shi)民族傳統風格的(de)巧(qiao)妙利(li)用(yong)，如(ru)港(gang)大(da)(da)(da)美術(shu)博物館和科(ke)大(da)(da)(da)的(de)中國風格的(de)亭臺點綴以及中大(da)(da)(da)的(de)連(lian)廊(lang)，傳統文化盡(jin)顯。三是(shi)將(jiang)環境融入(ru)建(jian)(jian)筑景(jing)觀設計中，如(ru)中大(da)(da)(da)的(de)合一(yi)亭，科(ke)大(da)(da)(da)的(de)占山(shan)瞰海(hai)，都(dou)(dou)給校(xiao)園增添了無限空間，在無言中表達了深遠的(de)文化意境。四是(shi)人性化設計，隨處可見的(de)連(lian)廊(lang)、電梯成為不同樓宇之間的(de)連(lian)接紐帶，既能遮陽，又能擋雨(yu)。到處高大(da)(da)(da)樹木，草(cao)綠(lv)花艷，景(jing)致(zhi)舒展(zhan)，校(xiao)景(jing)人文合一(yi)，天人合一(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一所高(gao)校(xiao)(xiao)的大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精神(shen)是她(ta)重(zhong)要的價值(zhi)取向、文(wen)(wen)化(hua)內核與個性風(feng)格(ge)的源點，是最具生命力與活(huo)力的東(dong)西，是一以(yi)(yi)貫(guan)之(zhi)的辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精神(shen)往往凝(ning)(ning)聚(ju)在校(xiao)(xiao)訓(xun)、抱負、使命、愿景、理念、目標、口號等中。在香港(gang)(gang)，諸(zhu)高(gao)校(xiao)(xiao)都(dou)非常重(zhong)視文(wen)(wen)化(hua)精神(shen)凝(ning)(ning)練、精神(shen)追求。如香港(gang)(gang)中文(wen)(wen)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的校(xiao)(xiao)訓(xun)是“博文(wen)(wen)約禮(li)”，將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的使命定位為“在各個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)領域，全面綜合(he)地進(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與研究，提供公(gong)共服務(wu)，致力于保(bao)存、創造、應用及傳(chuan)播知識，以(yi)(yi)滿足香港(gang)(gang)、全中國(guo)(guo)，以(yi)(yi)至世界各地人民的需要，并(bing)為人類的福(fu)祉作(zuo)出貢獻”，并(bing)“努(nu)力成(cheng)為香港(gang)(gang)、全國(guo)(guo)及國(guo)(guo)際公(gong)認(ren)的第一流(liu)研究型(xing)綜合(he)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”。香港(gang)(gang)理工大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的校(xiao)(xiao)訓(xun)為“開物成(cheng)務(wu)，勵學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)利民”。香港(gang)(gang)科(ke)技(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)則將“致力促進(jin)香港(gang)(gang)的經濟及社會(hui)發展，豐富(fu)香港(gang)(gang)的文(wen)(wen)化(hua)”作(zuo)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)對香港(gang)(gang)的承擔(dan)。

　　細品(pin)香港諸高校的校訓(xun)等(deng)精(jing)神載體，呈現以(yi)下幾個(ge)特點：一是越超(chao)意(yi)識(shi)(shi)形態，彰顯(xian)(xian)社會責任，追(zhui)求普世(shi)價值。二(er)是既有深厚的傳統文(wen)化，又時(shi)時(shi)凸顯(xian)(xian)國際視野，中西融匯的特色(se)十分鮮明(ming)。三(san)是不求追(zhui)逐時(shi)尚，也非一時(shi)興致，審慎冷(leng)靜(jing)地表(biao)達追(zhui)求真(zhen)理、精(jing)研學術、傳播知(zhi)識(shi)(shi)等(deng)使命，力求穩定性和(he)可傳承性。四是注重人的潛能(neng)發揮，鼓勵師生伸展個(ge)性，反對陳(chen)規和(he)傀儡的把戲(xi)。五是追(zhui)求卓(zhuo)越與(yu)平常(chang)心兼具，既志存高遠，又不汲汲于名利(li)。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有(you)的書(shu)院文化。

　　香港中(zhong)文大學(xue)(xue)(xue)是(shi)香港惟一也是(shi)世(shi)界少(shao)有的(de)(de)(de)一所采用(yong)書院制(zhi)管理的(de)(de)(de)高(gao)等(deng)(deng)學(xue)(xue)(xue)府。全日(ri)制(zhi)本科生(sheng)(sheng)雖入(ru)讀不同(tong)專(zhuan)業，但在(zai)日(ri)常管理中(zhong)分別隸(li)屬于新亞、聯(lian)合、崇基、逸夫等(deng)(deng)書院，入(ru)學(xue)(xue)(xue)時每(mei)(mei)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選(xuan)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業的(de)(de)(de)同(tong)時也要(yao)選(xuan)定(ding)自己的(de)(de)(de)書院。具體(ti)來說，每(mei)(mei)個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有一個(ge)書院的(de)(de)(de)身(shen)份(fen)和一個(ge)學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)身(shen)份(fen)。學(xue)(xue)(xue)院負責學(xue)(xue)(xue)科方面(mian)的(de)(de)(de)事務，而書院則負責其他的(de)(de)(de)活動(dong)。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們在(zai)描述(shu)自己的(de)(de)(de)身(shen)份(fen)的(de)(de)(de)時候，書院放在(zai)前面(mian)，學(xue)(xue)(xue)院放在(zai)后面(mian)。

　　每個(ge)書院(yuan)(yuan)都(dou)有(you)自(zi)己不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)風格(ge)。比(bi)如崇基(ji)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，看重基(ji)督教，新亞(ya)書院(yuan)(yuan)則比(bi)較(jiao)看重文史哲，看重中(zhong)國文化。一(yi)個(ge)書院(yuan)(yuan)就是一(yi)個(ge)大(da)的(de)(de)宿舍區。來自(zi)不(bu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、不(bu)同(tong)(tong)年級的(de)(de)學(xue)(xue)生們(men)在這里(li)學(xue)(xue)習(xi)、娛樂、生活。各個(ge)書院(yuan)(yuan)經常舉辦各種(zhong)各樣的(de)(de)活動，幫(bang)助學(xue)(xue)生提高(gao)自(zi)身(shen)素質，做好(hao)充(chong)分的(de)(de)準備面(mian)對社會，比(bi)如面(mian)試工作(zuo)坊、社交禮儀講(jiang)座(zuo)；有(you)的(de)(de)邀請各界名人來學(xue)(xue)校(xiao)演講(jiang)，讓學(xue)(xue)生們(men)了解外面(mian)的(de)(de)世界。書院(yuan)(yuan)把不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)年級和不(bu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)科(ke)背景的(de)(de)學(xue)(xue)生們(men)融合在一(yi)起(qi)，借此開拓(tuo)他們(men)的(de)(de)眼界。中(zhong)大(da)獨有(you)的(de)(de)書院(yuan)(yuan)教育(yu)，對同(tong)(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)發展作(zuo)用非常大(da)。

　　2、沒有圍墻(qiang)的高校。

　　香(xiang)港(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)(xiao)開(kai)(kai)放(fang)(fang)辦學(xue)(xue)(xue)，吸引全世界(jie)頂級(ji)教(jiao)授和(he)優秀(xiu)學(xue)(xue)(xue)生，這(zhe)是(shi)一(yi)貫的(de)辦學(xue)(xue)(xue)理念，而表現(xian)在校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建(jian)筑(zhu)與(yu)(yu)文化氛圍上(shang)，就(jiu)是(shi)與(yu)(yu)社會沒(mei)(mei)有(you)過多隔閡。到(dao)香(xiang)港(gang)(gang)高等院校(xiao)(xiao)(xiao)參(can)訪(fang)，有(you)一(yi)個“發現(xian)”就(jiu)是(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)都沒(mei)(mei)有(you)圍墻，無(wu)論是(shi)依山(shan)而建(jian)的(de)香(xiang)港(gang)(gang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、香(xiang)港(gang)(gang)中文大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、香(xiang)港(gang)(gang)科(ke)技大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，還是(shi)身處鬧市的(de)香(xiang)港(gang)(gang)理工大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，任何人(ren)皆(jie)可自(zi)由出(chu)入。參(can)訪(fang)者(zhe)可以(yi)到(dao)任何一(yi)個教(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓、科(ke)研所(suo)去參(can)觀，除(chu)非是(shi)一(yi)些具(ju)有(you)保密性和(he)安全性的(de)地方。在風景宜人(ren)的(de)香(xiang)港(gang)(gang)科(ke)技大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，甚至有(you)一(yi)隊(dui)一(yi)隊(dui)的(de)阿公阿婆組團(tuan)來校(xiao)(xiao)(xiao)游玩，和(he)正拍畢業紀念的(de)年輕學(xue)(xue)(xue)子相(xiang)映成趣(qu)。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)開(kai)(kai)放(fang)(fang)、文化的(de)開(kai)(kai)放(fang)(fang)、管理的(de)開(kai)(kai)放(fang)(fang)，真(zhen)正體現(xian)了香(xiang)港(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)現(xian)代開(kai)(kai)放(fang)(fang)情(qing)懷與(yu)(yu)文化特色。對(dui)社會的(de)開(kai)(kai)放(fang)(fang)程度可以(yi)折射出(chu)高校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)辦學(xue)(xue)(xue)理念。

　　3、樓宇命(ming)名體現(xian)多元辦學(xue)特色。

　　香港高校的(de)樓(lou)(lou)(lou)宇，大(da)多(duo)有(you)(you)(you)自己(ji)的(de)名(ming)字(zi)，有(you)(you)(you)些(xie)一(yi)個報告(gao)廳、大(da)教室、小花壇等也有(you)(you)(you)名(ming)字(zi)。命(ming)(ming)名(ming)方式大(da)致有(you)(you)(you)三類(lei)：其(qi)一(yi)，以(yi)(yi)文(wen)化學(xue)術(shu)名(ming)人命(ming)(ming)名(ming)，如錢穆(mu)圖書館、李(li)卓敏基本醫學(xue)大(da)樓(lou)(lou)(lou)；其(qi)二，以(yi)(yi)捐贈資助者(zhe)命(ming)(ming)名(ming)，比如何善(shan)衡工程(cheng)學(xue)大(da)樓(lou)(lou)(lou)、邵逸夫(fu)堂，其(qi)三，依建筑功能或所在學(xue)科特色自行命(ming)(ming)名(ming)，如人文(wen)館、學(xue)思(si)樓(lou)(lou)(lou)等。

　　在(zai)香港(gang)，大(da)多(duo)數(shu)高校(xiao)的(de)命(ming)名都以捐(juan)贈(zeng)(zeng)者(zhe)命(ming)名，并(bing)且可大(da)可小(xiao)。這類命(ming)名的(de)好處(chu)是能(neng)(neng)拓展辦學(xue)(xue)空間，爭取(qu)更(geng)多(duo)社(she)會(hui)(hui)資源(yuan)，形成眾人(ren)(ren)拾(shi)薪(xin)、合(he)力(li)興(xing)學(xue)(xue)的(de)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)模式，同時(shi)也銘記捐(juan)贈(zeng)(zeng)者(zhe)、企(qi)業姓名，有(you)(you)助于彰顯企(qi)業社(she)會(hui)(hui)責任，推動校(xiao)企(qi)合(he)作。如香港(gang)理工大(da)學(xue)(xue)，每棟大(da)樓是捐(juan)贈(zeng)(zeng)多(duo)者(zhe)命(ming)名，而(er)一些捐(juan)贈(zeng)(zeng)少者(zhe)學(xue)(xue)校(xiao)也沒有(you)(you)忘記他們，在(zai)校(xiao)園(yuan)醒目處(chu)，我們就看到(dao)了數(shu)株“捐(juan)贈(zeng)(zeng)樹”——金屬(shu)雕塑(su)的(de)每片葉子上都刻有(you)(you)捐(juan)贈(zeng)(zeng)者(zhe)姓名。力(li)量(liang)有(you)(you)大(da)小(xiao)，善舉無疆界，學(xue)(xue)校(xiao)持開放靈活(huo)的(de)心態，誠邀社(she)會(hui)(hui)各(ge)界共同辦學(xue)(xue)、共育英才(cai)。當我們漫步在(zai)這些校(xiao)園(yuan)里，每一個名字(zi)迎面而(er)來，既能(neng)(neng)激(ji)勵師生，又能(neng)(neng)引人(ren)(ren)思(si)索。這些冠名建筑的(de)運用能(neng)(neng)傳遞給人(ren)(ren)特殊感受(shou)，讓人(ren)(ren)受(shou)到(dao)潛移默化的(de)影響。

　　4、不重門面(mian)，不慕浮華。

　　香港(gang)(gang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)多為世界級(ji)名(ming)(ming)校(xiao)(xiao)，但(dan)仍保持一(yi)種質樸(pu)風格(ge)。以香港(gang)(gang)大(da)(da)(da)學(xue)為例，當出租(zu)車沿(yan)坡路左彎右(you)繞來到校(xiao)(xiao)門口，初訪港(gang)(gang)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)我們怎么(me)也(ye)沒想到，亞洲(zhou)排名(ming)(ming)第(di)一(yi)的(de)(de)(de)百年(nian)名(ming)(ming)校(xiao)(xiao)，竟然(ran)沒有一(yi)個(ge)想象中的(de)(de)(de)氣派校(xiao)(xiao)門。古樹(shu)掩映之下(xia)，港(gang)(gang)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)水泥門柱靜立于(yu)臺階之上(shang)，香港(gang)(gang)大(da)(da)(da)學(xue)四枚金字沉(chen)穩而淡定(ding)，整(zheng)個(ge)校(xiao)(xiao)門就像一(yi)位布衣長(chang)者，安然(ran)迎送往來學(xue)子。香港(gang)(gang)中文(wen)大(da)(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)正門位于(yu)大(da)(da)(da)埔公路入口，四根石(shi)柱線(xian)條(tiao)簡潔。我們到訪的(de)(de)(de)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)中，即使是(shi)新建校(xiao)(xiao)不(bu)久(jiu)的(de)(de)(de)香港(gang)(gang)科技大(da)(da)(da)學(xue)，也(ye)沒有在校(xiao)(xiao)門上(shang)花多大(da)(da)(da)功(gong)夫。幾所高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)把重心(xin)置于(yu)師生(sheng)的(de)(de)(de)進德(de)修業，在外(wai)觀建設上(shang)都呈現出不(bu)施粉黛(dai)、不(bu)慕(mu)浮(fu)華的(de)(de)(de)個(ge)性風格(ge)。香港(gang)(gang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)于(yu)沉(chen)靜質樸(pu)之中，透出一(yi)股內在品格(ge)，這份淡定(ding)平(ping)常的(de)(de)(de)文(wen)化心(xin)態值(zhi)得(de)學(xue)習借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)建設要(yao)充分反映(ying)和體現(xian)學校(xiao)追求(qiu)(qiu)與辦(ban)(ban)學定位。校(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)是大(da)學精(jing)神(shen)與辦(ban)(ban)學理念的(de)(de)(de)(de)集中反映(ying)，優秀的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)有一(yi)種(zhong)凝聚力(li)、向心(xin)力(li)、親和力(li)和感(gan)召(zhao)(zhao)力(li)，它將自(zi)身獨特的(de)(de)(de)(de)文化(hua)(hua)底蘊和進(jin)(jin)取意識(shi)相融合(he)，以(yi)一(yi)種(zhong)潛移(yi)默化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)方式，將學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)追求(qiu)(qiu)目(mu)標和理念信仰，播散(san)到校(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)(de)每一(yi)個角落，讓(rang)師生自(zi)覺地對學校(xiao)產(chan)生認同感(gan)、歸屬感(gan)和自(zi)豪感(gan)，激勵師生不(bu)斷(duan)進(jin)(jin)取，不(bu)斷(duan)超(chao)越。這種(zhong)向心(xin)力(li)和感(gan)召(zhao)(zhao)力(li)來(lai)自(zi)這種(zhong)校(xiao)園(yuan)文化(hua)(hua)是否應合(he)了師生員(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理需求(qiu)(qiu)。如(ru)香港(gang)理工(gong)大(da)學的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)建筑(zhu)文化(hua)(hua)以(yi)磚紅(hong)色為底色，充分反映(ying)了人們對工(gong)業文明的(de)(de)(de)(de)追求(qiu)(qiu)和向往，既反映(ying)了學校(xiao)的(de)(de)(de)(de)人才培養目(mu)標又具有時代精(jing)神(shen)，具有較高(gao)的(de)(de)(de)(de)認可(ke)度。

　　2、校園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設應當吸收(shou)中(zhong)(zhong)國(guo)傳統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)精華(hua)。校園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)雖然以(yi)獨特的(de)(de)風(feng)格和(he)魅力存(cun)在于文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)之(zhi)林,但它卻深深扎根在傳統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)土壤中(zhong)(zhong),它是對傳統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)繼承與(yu)創(chuang)(chuang)新、弘(hong)揚(yang)與(yu)光大，傳統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是校園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)誕生(sheng)的(de)(de)搖籃和(he)發(fa)展的(de)(de)基石(shi)。香(xiang)港高校在弘(hong)揚(yang)傳統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)方(fang)面確實給我們以(yi)深刻啟示，香(xiang)港中(zhong)(zhong)文(wen)(wen)(wen)大學的(de)(de)書院文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)非(fei)常注重傳統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)熏(xun)陶，香(xiang)港理大學的(de)(de)校園宣傳片更是用孔(kong)孟(meng)等先人關于創(chuang)(chuang)新的(de)(de)一(yi)些論述為主線，把學校的(de)(de)創(chuang)(chuang)新精神(shen)連接(jie)起來，反映(ying)了一(yi)種深厚的(de)(de)歷史(shi)感與(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)氣息。

　　3，校園文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設應當(dang)長(chang)遠規劃，從細(xi)節(jie)著手。文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設，無(wu)論(lun)是(shi)(shi)國家(jia)的(de)(de)(de)(de)，民(min)族(zu)的(de)(de)(de)(de)，還是(shi)(shi)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)，都是(shi)(shi)一(yi)(yi)個復雜的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，是(shi)(shi)一(yi)(yi)個系統工程(cheng)。校園文(wen)(wen)化(hua)建(jian)(jian)設有軟(ruan)件(jian)，也(ye)有硬(ying)件(jian)建(jian)(jian)設，只(zhi)有在(zai)長(chang)期的(de)(de)(de)(de)、持續的(de)(de)(de)(de)努力下，才能(neng)收到一(yi)(yi)定成效，它是(shi)(shi)一(yi)(yi)個不斷發展、改(gai)革和繼承的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)。例如(ru)硬(ying)件(jian)方面，我們從香港中(zhong)文(wen)(wen)大(da)學(xue)(xue)、香港理工大(da)學(xue)(xue)等的(de)(de)(de)(de)校園建(jian)(jian)筑上可以看得出，這些學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)校園建(jian)(jian)筑有統一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)風格，因勢而建(jian)(jian)，大(da)氣莊嚴，而且在(zai)細(xi)節(jie)上，學(xue)(xue)校也(ye)是(shi)(shi)相當(dang)注意，哪怕一(yi)(yi)塊張貼板(ban)都能(neng)體(ti)現著細(xi)節(jie)、技巧、規則與文(wen)(wen)化(hua)意識。在(zai)軟(ruan)件(jian)方面，就要更系統、持久(jiu)、不斷積(ji)累了。

　　4、校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)(she)應當(dang)師(shi)生(sheng)全(quan)員參與，師(shi)生(sheng)共同(tong)為校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)(she)寫下文(wen)(wen)(wen)(wen)明(ming)的(de)(de)(de)一筆。校(xiao)(xiao)園每(mei)個人都在以自(zi)覺或不自(zi)覺的(de)(de)(de)方式，進入到校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建構當(dang)中，成(cheng)為校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)內(nei)涵的(de)(de)(de)建構者和外在文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)形(xing)(xing)象的(de)(de)(de)形(xing)(xing)塑者。校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)(she)，不僅是(shi)(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)事(shi)(shi)，更(geng)是(shi)(shi)教職員工的(de)(de)(de)事(shi)(shi)；不僅是(shi)(shi)個別部門的(de)(de)(de)事(shi)(shi)，而是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)所有部門的(de)(de)(de)事(shi)(shi)。對校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)消極無為，是(shi)(shi)對已有的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)積淀的(de)(de)(de)減損；無動于(yu)衷、漠然以對，是(shi)(shi)對校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)精神的(de)(de)(de)耗散。認識到校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)(she)的(de)(de)(de)意義，我們就會有一種校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)(she)的(de)(de)(de)主體意識，而成(cheng)為校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)積極參與者和建設(she)(she)者，努力將自(zi)己(ji)所學(xue)貢(gong)獻于(yu)校(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建設(she)(she)中。

　　                                                     （黨(dang)委宣傳(chuan)部赴港校(xiao)園文化考(kao)察小組(zu)）