香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港(gang)人(ren)(ren)多(duo)地(di)少，寸(cun)土寸(cun)金。因此高(gao)校(xiao)校(xiao)園(yuan)(yuan)面(mian)積都不算大，多(duo)依山(shan)而建，鮮有內地(di)高(gao)校(xiao)常(chang)見的(de)(de)開闊廣(guang)場、軒(xuan)敞大廳和成(cheng)片草(cao)坪。那些見縫插綠的(de)(de)做法和內地(di)比起來(lai)，真有點像盆景，但(dan)有限的(de)(de)空(kong)間(jian)反倒逼出了布局的(de)(de)智慧。鑲(xiang)嵌于樓(lou)(lou)宇間(jian)的(de)(de)玲瓏水體(ti)、仰臥于樓(lou)(lou)頂(ding)的(de)(de)天臺泳(yong)池與(yu)球場，無不展現(xian)了香港(gang)人(ren)(ren)的(de)(de)獨具匠心。總體(ti)看(kan)，香港(gang)高(gao)校(xiao)校(xiao)園(yuan)(yuan)建設各有特色，與(yu)各自文化個性、內涵相融洽，成(cheng)為校(xiao)園(yuan)(yuan)文化重要載(zai)體(ti)與(yu)彰顯(xian)之地(di)。

　　1、香(xiang)港中文大學

　　校(xiao)(xiao)園面(mian)積占地134公頃。學(xue)校(xiao)(xiao)依山(shan)而建，自山(shan)頂至山(shan)腳，由(you)高到低分成三(san)層，經(jing)過47年(nian)的(de)精心經(jing)營，放眼望去處處花木扶(fu)疏，中(zhong)西風格建筑掩映其間，相(xiang)映成趣(qu)。俯瞰吐(tu)露港、遠眺八仙嶺(ling)的(de)中(zhong)大校(xiao)(xiao)園，仿佛是(shi)一曲山(shan)與海(hai)的(de)協(xie)奏，清逸舒爽，給人帶(dai)來(lai)無限的(de)詩意靈感(gan)。漫步(bu)中(zhong)大校(xiao)(xiao)園，可(ke)遠觀飛鳥(niao)，近賞(shang)花木。行(xing)走在校(xiao)(xiao)園內(nei)的(de)人行(xing)道上(shang)，清雅的(de)荷(he)塘、蒼郁(yu)的(de)老樹、翠(cui)瓦(wa)丹柱的(de)亭臺、飛濺的(de)人造噴泉、幽靜的(de)庭院(yuan)、沉郁(yu)的(de)雕塑(su)、現(xian)代氣(qi)息的(de)建筑，以及多樣(yang)的(de)景物，使人應(ying)接不(bu)暇，為學(xue)子和學(xue)人營造了(le)良好的(de)潛(qian)心治學(xue)、養德練才的(de)氛圍。

　　2、香港大學

　　港(gang)大歷史最悠久，校(xiao)園(yuan)(yuan)也是(shi)依山而建，盡管占地(di)(di)少(shao)，但(dan)(dan)因(yin)為順應山體(ti)的(de)(de)(de)各(ge)個建筑都注(zhu)重巧(qiao)妙利用地(di)(di)勢，使(shi)人(ren)(ren)感(gan)(gan)覺別有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)種風格(ge)。有(you)的(de)(de)(de)樓體(ti)與樓體(ti)之間用長(chang)(chang)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)連(lian)廊或橋貫通，在悠長(chang)(chang)的(de)(de)(de)回廊中漫步(bu)，從一(yi)(yi)(yi)(yi)個樓群(qun)轉到另一(yi)(yi)(yi)(yi)個樓群(qun)，使(shi)人(ren)(ren)產生(sheng)曲徑通幽的(de)(de)(de)感(gan)(gan)覺。港(gang)大的(de)(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)建筑并非(fei)遵循統一(yi)(yi)(yi)(yi)風格(ge)，也沒有(you)強調統一(yi)(yi)(yi)(yi)色調，而是(shi)各(ge)自(zi)顯(xian)示著自(zi)己的(de)(de)(de)特點(dian)，但(dan)(dan)并未因(yin)此令(ling)人(ren)(ren)感(gan)(gan)覺凌亂和缺少(shao)章法，相反從建筑外觀來看，也能讓人(ren)(ren)迅速了解到學校(xiao)的(de)(de)(de)歷史淵源長(chang)(chang)久。有(you)的(de)(de)(de)樓體(ti)明顯(xian)是(shi)民(min)國(guo)時期的(de)(de)(de)建筑風格(ge)，但(dan)(dan)保存完(wan)好(hao)，利用得也非(fei)常到位。

　　3、香(xiang)港(gang)理工大(da)學(xue)

　　理大(da)(da)(da)(da)位于繁華的(de)(de)(de)(de)中心(xin)地帶(dai)紅(hong)勘，校園面積(ji)不(bu)大(da)(da)(da)(da)，但整個校園風格非(fei)常明顯(xian)(xian)，一色(se)的(de)(de)(de)(de)赭褐色(se)磚(zhuan)墻樓(lou)群，遠遠望去就能準確找到(dao)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)位置，幢(chuang)幢(chuang)現代氣派的(de)(de)(de)(de)樓(lou)宇，外(wai)加大(da)(da)(da)(da)量用(yong)商業巨子名字命名，處(chu)處(chu)彰顯(xian)(xian)著(zhu)莊(zhuang)重、沉穩(wen)、豪氣。這(zhe)(zhe)種色(se)調和風格與理工大(da)(da)(da)(da)提供應用(yong)教育和推動(dong)應用(yong)科研的(de)(de)(de)(de)理念十分(fen)吻合(he)，也彰顯(xian)(xian)著(zhu)這(zhe)(zhe)所大(da)(da)(da)(da)學(xue)角(jiao)色(se)的(de)(de)(de)(de)獨(du)特性和先鋒性。它的(de)(de)(de)(de)建筑(zhu)設計上的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)膽和創新意識(shi)，一座(zuo)設計學(xue)院大(da)(da)(da)(da)樓(lou)即(ji)將屹立在校園中，而這(zhe)(zhe)樣一座(zuo)大(da)(da)(da)(da)樓(lou)的(de)(de)(de)(de)外(wai)觀和造型，色(se)調明朗、外(wai)觀獨(du)特，是畫龍點睛之作，將成為(wei)該校未來的(de)(de)(de)(de)標志建筑(zhu)，成為(wei)理工大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)(de)獨(du)特和先鋒的(de)(de)(de)(de)最直接的(de)(de)(de)(de)標榜符號(hao)。

　　4、香港科技大學

　　科大是所年輕的(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)，建(jian)(jian)校才(cai)19年，但已是世(shi)界一(yi)流(liu)名校。該(gai)校位(wei)于環境優美(mei)(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)西貢清水灣半(ban)島(dao)，依山(shan)面海(hai)，飽覽牛尾海(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)怡人景色。從(cong)建(jian)(jian)筑風(feng)格上(shang)就可(ke)(ke)以看出它的(de)(de)(de)(de)(de)高起點和趕超一(yi)流(liu)、氣吞山(shan)海(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)氣勢。幢幢建(jian)(jian)筑都散(san)發著現代氣息，風(feng)格統一(yi)，建(jian)(jian)筑上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)現代的(de)(de)(de)(de)(de)氣派與大海(hai)的(de)(de)(de)(de)(de)豪氣以及山(shan)的(de)(de)(de)(de)(de)靈氣渾(hun)然一(yi)體，氣勢逼人，間中也點綴個別亭(ting)臺(tai)，卻是典(dian)型的(de)(de)(de)(de)(de)民族風(feng)格，這亭(ting)臺(tai)卻好比是點睛(jing)之筆，給校園增添了(le)溫婉的(de)(de)(de)(de)(de)感覺。這里任(ren)何一(yi)個角(jiao)度都是風(feng)景。校園的(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)低處(chu)(chu)緊(jin)挨著海(hai)岸線，在(zai)(zai)海(hai)邊(bian)可(ke)(ke)悠閑地垂釣，可(ke)(ke)圍(wei)坐在(zai)(zai)燒(shao)烤爐邊(bian)享受美(mei)(mei)味。與海(hai)連接處(chu)(chu)沒(mei)有戒備森嚴的(de)(de)(de)(de)(de)護欄或圍(wei)墻，若站在(zai)(zai)山(shan)頂望去(qu)，從(cong)山(shan)坡到海(hai)邊(bian)依次(ci)是學(xue)生宿舍、空中游泳池、足球(qiu)場和籃(lan)球(qiu)場、燒(shao)烤場、天然海(hai)灘，山(shan)青海(hai)藍(lan)，路紅草綠。

　　香港高校(xiao)的(de)(de)校(xiao)園建(jian)筑特(te)色，歸納為(wei)：一(yi)是注重順勢(shi)而(er)建(jian)，港大(da)(da)、中(zhong)(zhong)大(da)(da)、科大(da)(da)都(dou)依山而(er)建(jian)，充(chong)分利(li)用山勢(shi)，使得校(xiao)園層次感強，減少占(zhan)地(di)面積。也便于營造開闊、大(da)(da)氣的(de)(de)氛圍，利(li)于實現環境造人(ren)的(de)(de)理(li)念(nian)。二是民族傳統風格的(de)(de)巧妙利(li)用，如(ru)港大(da)(da)美術博物館和科大(da)(da)的(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)風格的(de)(de)亭臺點(dian)綴以及中(zhong)(zhong)大(da)(da)的(de)(de)連(lian)(lian)廊，傳統文(wen)化(hua)盡(jin)顯。三是將環境融入建(jian)筑景(jing)觀設計中(zhong)(zhong)，如(ru)中(zhong)(zhong)大(da)(da)的(de)(de)合一(yi)亭，科大(da)(da)的(de)(de)占(zhan)山瞰海，都(dou)給校(xiao)園增添了無限空間，在無言(yan)中(zhong)(zhong)表達了深遠的(de)(de)文(wen)化(hua)意境。四是人(ren)性化(hua)設計，隨處(chu)可見的(de)(de)連(lian)(lian)廊、電梯成為(wei)不同樓宇之間的(de)(de)連(lian)(lian)接紐(niu)帶(dai)，既能遮陽，又(you)能擋雨(yu)。到處(chu)高大(da)(da)樹(shu)木，草綠(lv)花艷，景(jing)致舒展，校(xiao)景(jing)人(ren)文(wen)合一(yi)，天(tian)人(ren)合一(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一所高校的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)精(jing)(jing)神(shen)是(shi)(shi)她重(zhong)(zhong)要的(de)(de)價值取向、文(wen)(wen)化內(nei)核與(yu)個性風格的(de)(de)源點，是(shi)(shi)最具生(sheng)命力(li)(li)(li)與(yu)活(huo)力(li)(li)(li)的(de)(de)東西，是(shi)(shi)一以(yi)貫之的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理(li)念。大(da)學(xue)(xue)(xue)精(jing)(jing)神(shen)往往凝聚(ju)在校訓、抱(bao)負、使(shi)命、愿景、理(li)念、目標(biao)、口號等中(zhong)。在香(xiang)港(gang)(gang)，諸高校都非(fei)常重(zhong)(zhong)視文(wen)(wen)化精(jing)(jing)神(shen)凝練(lian)、精(jing)(jing)神(shen)追求。如香(xiang)港(gang)(gang)中(zhong)文(wen)(wen)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)校訓是(shi)(shi)“博文(wen)(wen)約禮”，將學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)使(shi)命定(ding)位為“在各個學(xue)(xue)(xue)科領域，全面綜(zong)合地進行教學(xue)(xue)(xue)與(yu)研(yan)究，提供公共(gong)服務，致力(li)(li)(li)于保存、創造(zao)、應用及傳播知(zhi)識(shi)，以(yi)滿足香(xiang)港(gang)(gang)、全中(zhong)國(guo)，以(yi)至(zhi)世(shi)界各地人民(min)的(de)(de)需要，并為人類的(de)(de)福祉作(zuo)出貢獻”，并“努力(li)(li)(li)成為香(xiang)港(gang)(gang)、全國(guo)及國(guo)際公認的(de)(de)第一流研(yan)究型綜(zong)合大(da)學(xue)(xue)(xue)”。香(xiang)港(gang)(gang)理(li)工大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)校訓為“開物成務，勵學(xue)(xue)(xue)利民(min)”。香(xiang)港(gang)(gang)科技大(da)學(xue)(xue)(xue)則將“致力(li)(li)(li)促進香(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)經(jing)濟及社(she)會發展，豐富香(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)文(wen)(wen)化”作(zuo)為學(xue)(xue)(xue)校對香(xiang)港(gang)(gang)的(de)(de)承擔。

　　細品香港諸高(gao)校(xiao)的(de)校(xiao)訓(xun)等精神載體，呈現以下幾個特點：一(yi)是越超意識形態，彰顯社(she)會責任，追求(qiu)普(pu)世價(jia)值。二是既(ji)有深厚的(de)傳統文化，又時時凸顯國際視(shi)野(ye)，中(zhong)西融(rong)匯的(de)特色十(shi)分鮮(xian)明。三是不求(qiu)追逐時尚，也非一(yi)時興致(zhi)，審慎冷靜(jing)地表達追求(qiu)真理、精研(yan)學(xue)術、傳播知識等使命，力求(qiu)穩定(ding)性(xing)和(he)可傳承(cheng)性(xing)。四(si)是注重人(ren)的(de)潛能發揮(hui)，鼓勵師生伸展個性(xing)，反對陳(chen)規和(he)傀儡的(de)把戲。五是追求(qiu)卓越與平常心兼具，既(ji)志存高(gao)遠(yuan)，又不汲汲于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書院文化(hua)。

　　香港(gang)中(zhong)文大(da)學(xue)(xue)(xue)是香港(gang)惟一(yi)也(ye)是世界少有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)一(yi)所采用書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)制(zhi)管理的(de)(de)(de)(de)高等(deng)學(xue)(xue)(xue)府。全日制(zhi)本科生(sheng)(sheng)雖入讀(du)不(bu)同專業，但在(zai)日常管理中(zhong)分別隸屬于新(xin)亞、聯合、崇基、逸夫等(deng)書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，入學(xue)(xue)(xue)時每位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選(xuan)學(xue)(xue)(xue)專業的(de)(de)(de)(de)同時也(ye)要(yao)選(xuan)定自己(ji)的(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)。具體來說，每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有(you)(you)一(yi)個書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)身(shen)份(fen)和一(yi)個學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)身(shen)份(fen)。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)負責學(xue)(xue)(xue)科方面的(de)(de)(de)(de)事務，而書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)則負責其(qi)他的(de)(de)(de)(de)活(huo)動。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們在(zai)描述自己(ji)的(de)(de)(de)(de)身(shen)份(fen)的(de)(de)(de)(de)時候，書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)放(fang)(fang)在(zai)前面，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)放(fang)(fang)在(zai)后面。

　　每個書院(yuan)都有(you)(you)自(zi)己不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)風格(ge)。比(bi)如崇基(ji)學(xue)院(yuan)，看(kan)重基(ji)督教，新(xin)亞書院(yuan)則比(bi)較看(kan)重文史哲，看(kan)重中(zhong)國文化。一個書院(yuan)就是一個大的(de)(de)(de)(de)宿舍區。來自(zi)不(bu)同(tong)(tong)學(xue)院(yuan)、不(bu)同(tong)(tong)年(nian)級(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)們在這(zhe)里(li)學(xue)習、娛樂、生(sheng)活(huo)。各個書院(yuan)經(jing)常舉(ju)辦各種(zhong)各樣(yang)的(de)(de)(de)(de)活(huo)動，幫助學(xue)生(sheng)提高(gao)自(zi)身素質，做好充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)(de)準(zhun)備面對(dui)社會，比(bi)如面試工作坊(fang)、社交禮儀講(jiang)座；有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)邀請各界(jie)(jie)名人來學(xue)校演講(jiang)，讓學(xue)生(sheng)們了解外面的(de)(de)(de)(de)世界(jie)(jie)。書院(yuan)把不(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)年(nian)級(ji)和不(bu)同(tong)(tong)學(xue)科(ke)背景的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)們融合(he)在一起，借此開(kai)拓(tuo)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)眼界(jie)(jie)。中(zhong)大獨有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)書院(yuan)教育，對(dui)同(tong)(tong)學(xue)的(de)(de)(de)(de)發展作用非(fei)常大。

　　2、沒有(you)圍墻的(de)高校。

　　香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)開(kai)(kai)(kai)放(fang)辦學(xue)，吸引全世界頂級教授和(he)(he)優(you)秀學(xue)生，這是(shi)一(yi)(yi)(yi)貫的(de)(de)辦學(xue)理(li)(li)念，而(er)(er)表現在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)建筑與(yu)文化氛(fen)圍上，就是(shi)與(yu)社(she)會(hui)沒有(you)(you)過(guo)多隔閡。到(dao)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)高(gao)等院校(xiao)(xiao)(xiao)參訪(fang)，有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)“發現”就是(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)都沒有(you)(you)圍墻，無(wu)論是(shi)依(yi)山而(er)(er)建的(de)(de)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)大學(xue)、香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)中(zhong)文大學(xue)、香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)科(ke)技大學(xue)，還是(shi)身處(chu)鬧市(shi)的(de)(de)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)理(li)(li)工(gong)大學(xue)，任何人皆可自由出(chu)入。參訪(fang)者(zhe)可以(yi)到(dao)任何一(yi)(yi)(yi)個(ge)教學(xue)樓、科(ke)研所去(qu)參觀，除非是(shi)一(yi)(yi)(yi)些具有(you)(you)保密性和(he)(he)安(an)全性的(de)(de)地方。在(zai)風景宜人的(de)(de)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)科(ke)技大學(xue)，甚至有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)隊(dui)一(yi)(yi)(yi)隊(dui)的(de)(de)阿公(gong)阿婆組團來校(xiao)(xiao)(xiao)游玩(wan)，和(he)(he)正拍畢業紀念的(de)(de)年(nian)輕學(xue)子相(xiang)映成趣(qu)。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)的(de)(de)開(kai)(kai)(kai)放(fang)、文化的(de)(de)開(kai)(kai)(kai)放(fang)、管理(li)(li)的(de)(de)開(kai)(kai)(kai)放(fang)，真正體現了香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)現代開(kai)(kai)(kai)放(fang)情懷(huai)與(yu)文化特色。對社(she)會(hui)的(de)(de)開(kai)(kai)(kai)放(fang)程(cheng)度可以(yi)折射(she)出(chu)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)辦學(xue)理(li)(li)念。

　　3、樓宇命名體現(xian)多元辦學特色(se)。

　　香港(gang)高校的樓(lou)宇，大(da)多有(you)(you)自(zi)己的名(ming)字，有(you)(you)些一個報(bao)告廳(ting)、大(da)教(jiao)室、小花壇(tan)等也有(you)(you)名(ming)字。命名(ming)方式大(da)致有(you)(you)三類(lei)：其一，以(yi)文(wen)化學(xue)術(shu)名(ming)人(ren)命名(ming)，如錢穆圖書館(guan)、李卓敏基本醫(yi)學(xue)大(da)樓(lou)；其二，以(yi)捐(juan)贈資助(zhu)者命名(ming)，比(bi)如何善衡工程(cheng)學(xue)大(da)樓(lou)、邵逸(yi)夫堂，其三，依(yi)建筑功能(neng)或所在(zai)學(xue)科特色(se)自(zi)行命名(ming)，如人(ren)文(wen)館(guan)、學(xue)思(si)樓(lou)等。

　　在香港(gang)，大(da)(da)多(duo)數(shu)高校(xiao)(xiao)的(de)命(ming)名(ming)都以捐(juan)(juan)贈(zeng)者(zhe)命(ming)名(ming)，并且(qie)可(ke)大(da)(da)可(ke)小。這類命(ming)名(ming)的(de)好處(chu)是能拓(tuo)展辦學(xue)空間(jian)，爭(zheng)取(qu)更多(duo)社(she)會(hui)(hui)(hui)資源，形成(cheng)眾(zhong)人拾(shi)薪、合力興學(xue)的(de)人才培養(yang)模式，同時也銘記捐(juan)(juan)贈(zeng)者(zhe)、企業姓名(ming)，有(you)助于彰顯企業社(she)會(hui)(hui)(hui)責任，推動校(xiao)(xiao)企合作。如香港(gang)理(li)工(gong)大(da)(da)學(xue)，每(mei)棟(dong)大(da)(da)樓是捐(juan)(juan)贈(zeng)多(duo)者(zhe)命(ming)名(ming)，而(er)一(yi)些(xie)捐(juan)(juan)贈(zeng)少者(zhe)學(xue)校(xiao)(xiao)也沒(mei)有(you)忘記他們，在校(xiao)(xiao)園(yuan)醒目處(chu)，我(wo)們就看到(dao)了數(shu)株“捐(juan)(juan)贈(zeng)樹”——金(jin)屬雕塑的(de)每(mei)片葉子上(shang)都刻有(you)捐(juan)(juan)贈(zeng)者(zhe)姓名(ming)。力量有(you)大(da)(da)小，善(shan)舉(ju)無疆界(jie)，學(xue)校(xiao)(xiao)持開放靈活(huo)的(de)心態，誠邀社(she)會(hui)(hui)(hui)各界(jie)共(gong)同辦學(xue)、共(gong)育英才。當我(wo)們漫(man)步在這些(xie)校(xiao)(xiao)園(yuan)里，每(mei)一(yi)個(ge)名(ming)字迎面(mian)而(er)來，既能激勵師生(sheng)，又(you)能引人思(si)索。這些(xie)冠名(ming)建筑(zhu)的(de)運用能傳遞給人特殊感(gan)受(shou)，讓人受(shou)到(dao)潛移(yi)默化的(de)影響。

　　4、不(bu)重門面，不(bu)慕(mu)浮華。

　　香(xiang)港(gang)(gang)(gang)高(gao)(gao)校(xiao)多為世界級名校(xiao)，但仍保持一(yi)(yi)(yi)種質(zhi)樸風格(ge)。以香(xiang)港(gang)(gang)(gang)大學為例，當(dang)出租車沿(yan)坡(po)路左彎右(you)繞來到校(xiao)門口，初(chu)訪港(gang)(gang)(gang)大的(de)(de)我(wo)們(men)怎(zen)么也(ye)沒想到，亞洲排名第一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)百年(nian)名校(xiao)，竟然沒有一(yi)(yi)(yi)個想象(xiang)中(zhong)的(de)(de)氣派校(xiao)門。古樹掩映之(zhi)下，港(gang)(gang)(gang)大的(de)(de)水泥門柱靜立(li)于(yu)(yu)臺(tai)階之(zhi)上，香(xiang)港(gang)(gang)(gang)大學四枚金字沉(chen)穩而淡定(ding)，整個校(xiao)門就(jiu)像(xiang)一(yi)(yi)(yi)位布衣長者，安然迎送往來學子(zi)。香(xiang)港(gang)(gang)(gang)中(zhong)文(wen)(wen)大學的(de)(de)正門位于(yu)(yu)大埔公(gong)路入(ru)口，四根(gen)石柱線條簡(jian)潔。我(wo)們(men)到訪的(de)(de)高(gao)(gao)校(xiao)中(zhong)，即使(shi)是(shi)新建校(xiao)不久的(de)(de)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)科技大學，也(ye)沒有在校(xiao)門上花多大功夫。幾所(suo)高(gao)(gao)校(xiao)把重心置于(yu)(yu)師(shi)生(sheng)的(de)(de)進(jin)德修(xiu)業，在外觀建設上都(dou)呈現出不施粉黛、不慕(mu)浮華(hua)的(de)(de)個性風格(ge)。香(xiang)港(gang)(gang)(gang)高(gao)(gao)校(xiao)于(yu)(yu)沉(chen)靜質(zhi)樸之(zhi)中(zhong)，透出一(yi)(yi)(yi)股內在品格(ge)，這份淡定(ding)平常的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)心態值得學習(xi)借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化建設要充(chong)分(fen)反映(ying)和(he)(he)(he)(he)體(ti)現學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)追(zhui)求與(yu)(yu)辦(ban)學(xue)(xue)定位。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化是大學(xue)(xue)精神(shen)與(yu)(yu)辦(ban)學(xue)(xue)理念的(de)(de)(de)(de)集中反映(ying)，優秀的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化有一種(zhong)(zhong)凝(ning)聚(ju)力(li)、向(xiang)(xiang)心(xin)力(li)、親(qin)和(he)(he)(he)(he)力(li)和(he)(he)(he)(he)感(gan)召(zhao)(zhao)力(li)，它將自(zi)(zi)身獨特(te)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化底蘊(yun)和(he)(he)(he)(he)進(jin)取意(yi)識(shi)相融合，以一種(zhong)(zhong)潛(qian)移默化的(de)(de)(de)(de)方式，將學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)追(zhui)求目標和(he)(he)(he)(he)理念信仰，播散到校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)每(mei)一個(ge)角落，讓(rang)師生自(zi)(zi)覺地對學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)產生認(ren)同(tong)感(gan)、歸屬感(gan)和(he)(he)(he)(he)自(zi)(zi)豪感(gan)，激勵師生不(bu)斷進(jin)取，不(bu)斷超越(yue)。這(zhe)種(zhong)(zhong)向(xiang)(xiang)心(xin)力(li)和(he)(he)(he)(he)感(gan)召(zhao)(zhao)力(li)來自(zi)(zi)這(zhe)種(zhong)(zhong)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化是否應合了(le)師生員工(gong)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理需求。如香港理工(gong)大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)建筑文(wen)(wen)(wen)化以磚紅色(se)為底色(se)，充(chong)分(fen)反映(ying)了(le)人(ren)(ren)們對工(gong)業文(wen)(wen)(wen)明的(de)(de)(de)(de)追(zhui)求和(he)(he)(he)(he)向(xiang)(xiang)往，既反映(ying)了(le)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才培養目標又具有時代精神(shen)，具有較高的(de)(de)(de)(de)認(ren)可(ke)度(du)。

　　2、校園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建設應當吸收中(zhong)國傳(chuan)統文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)精華。校園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)雖然以獨特(te)的(de)(de)風格(ge)和(he)魅力存(cun)在(zai)于(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)之林,但它(ta)卻深深扎(zha)根(gen)在(zai)傳(chuan)統文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)土壤(rang)中(zhong),它(ta)是(shi)(shi)對(dui)傳(chuan)統文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)繼(ji)承與(yu)(yu)創新、弘揚(yang)(yang)與(yu)(yu)光大(da)，傳(chuan)統文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)校園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)誕生的(de)(de)搖籃和(he)發展的(de)(de)基石。香(xiang)(xiang)港高(gao)校在(zai)弘揚(yang)(yang)傳(chuan)統文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)方面確實給我們以深刻啟示，香(xiang)(xiang)港中(zhong)文(wen)大(da)學(xue)的(de)(de)書院(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)非(fei)常注重傳(chuan)統文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)熏陶，香(xiang)(xiang)港理大(da)學(xue)的(de)(de)校園(yuan)宣(xuan)傳(chuan)片更(geng)是(shi)(shi)用(yong)孔孟(meng)等(deng)先人關于(yu)創新的(de)(de)一些(xie)論述(shu)為主線，把學(xue)校的(de)(de)創新精神連(lian)接起來(lai)，反映了一種深厚的(de)(de)歷(li)史(shi)感與(yu)(yu)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)氣息。

　　3，校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)應當長遠規劃，從(cong)細節著手。文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)，無論是(shi)國家的，民族的，還(huan)是(shi)學(xue)校(xiao)的，都是(shi)一(yi)個復雜的過程，是(shi)一(yi)個系統工程。校(xiao)園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)有(you)(you)軟(ruan)件(jian)，也有(you)(you)硬件(jian)建(jian)設(she)，只(zhi)有(you)(you)在(zai)長期的、持續(xu)的努力下，才能(neng)收到一(yi)定成效，它是(shi)一(yi)個不斷發展、改(gai)革和繼承的過程。例如硬件(jian)方面，我們(men)從(cong)香港中文(wen)(wen)(wen)大學(xue)、香港理工大學(xue)等的校(xiao)園建(jian)筑(zhu)(zhu)上可以看(kan)得出，這些(xie)學(xue)校(xiao)的校(xiao)園建(jian)筑(zhu)(zhu)有(you)(you)統一(yi)的風格(ge)，因勢而建(jian)，大氣(qi)莊嚴，而且在(zai)細節上，學(xue)校(xiao)也是(shi)相(xiang)當注意，哪怕一(yi)塊(kuai)張貼板都能(neng)體現著細節、技巧、規則與文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)意識(shi)。在(zai)軟(ruan)件(jian)方面，就(jiu)要(yao)更系統、持久、不斷積累(lei)了。

　　4、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)建(jian)設(she)應當(dang)師生全(quan)員(yuan)參與，師生共(gong)同(tong)為校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)建(jian)設(she)寫下文(wen)明(ming)的(de)(de)(de)(de)一筆。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園每(mei)個(ge)人都在以自(zi)(zi)覺(jue)或不(bu)自(zi)(zi)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)方式(shi)，進入到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)建(jian)構(gou)當(dang)中(zhong)(zhong)，成為校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)內涵的(de)(de)(de)(de)建(jian)構(gou)者(zhe)和外在文(wen)化(hua)形象的(de)(de)(de)(de)形塑者(zhe)。校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)建(jian)設(she)，不(bu)僅是學(xue)生的(de)(de)(de)(de)事，更(geng)是教職(zhi)員(yuan)工的(de)(de)(de)(de)事；不(bu)僅是個(ge)別(bie)部門(men)的(de)(de)(de)(de)事，而是學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)所有(you)部門(men)的(de)(de)(de)(de)事。對校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)消極(ji)無(wu)(wu)為，是對已(yi)有(you)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)積淀的(de)(de)(de)(de)減損；無(wu)(wu)動于衷(zhong)、漠(mo)然以對，是對校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)精神(shen)的(de)(de)(de)(de)耗散。認識(shi)到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)意(yi)義，我們就(jiu)會有(you)一種(zhong)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)建(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)體意(yi)識(shi)，而成為校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)參與者(zhe)和建(jian)設(she)者(zhe)，努力將(jiang)自(zi)(zi)己所學(xue)貢獻于校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化(hua)建(jian)設(she)中(zhong)(zhong)。

　　                                                     （黨(dang)委宣傳部赴(fu)港校(xiao)園文化(hua)考察小組(zu)）