——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學(xue)校(xiao)副校(xiao)長楊潤輝率團前往日本(ben)大阪滋(zi)慶學(xue)園、韓(han)國(guo)技能大學(xue)等8所(suo)學(xue)校(xiao)進(jin)行了(le)訪(fang)問，代表團與到訪(fang)各(ge)校(xiao)就(jiu)雙(shuang)方教師(shi)和學(xue)生的交(jiao)流、科研項目合作以及交(jiao)換學(xue)生等事宜進(jin)行了(le)深入(ru)的探討(tao)。

　　此(ci)次訪問(wen)鞏固和深化了我校(xiao)(xiao)與日(ri)、韓友好(hao)合(he)作院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)合(he)作關(guan)系(xi)，同時(shi)，兄弟院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)先進的(de)辦(ban)學(xue)經驗，尤(you)其(qi)是日(ri)韓院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)在(zai)復合(he)型人才的(de)培養、實訓室建設、與企業緊密合(he)作的(de)人才培養模式(shi)、高(gao)效的(de)管理機制(zhi)等(deng)給(gei)我校(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)以深刻啟示。

　　一、日韓學(xue)校構建了(le)比較完備的教學(xue)管理和運行體系

　　1、學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)體制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)靈活。大(da)(da)阪(ban)滋慶學(xue)(xue)(xue)(xue)園的(de)(de)大(da)(da)阪(ban)醫(yi)(yi)療(liao)(liao)技術專門(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)專業(ye)(ye)因(yin)不同而有多種形式，如(ru)一年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)、二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)、三年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)、四年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)班(ban)(ban)。醫(yi)(yi)療(liao)(liao)秘書、保(bao)育員、藥學(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)(yi)藥品銷(xiao)售為(wei)(wei)(wei)二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；診療(liao)(liao)信息管(guan)理、醫(yi)(yi)療(liao)(liao)心理、臨床檢(jian)驗技師(shi)、針(zhen)灸(jiu)師(shi)則為(wei)(wei)(wei)三年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；針(zhen)灸(jiu)健康美容專業(ye)(ye)為(wei)(wei)(wei)四年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)；通常一年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)針(zhen)對大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生開設；藥學(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)(yi)療(liao)(liao)秘書專業(ye)(ye)還(huan)開有一年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)班(ban)(ban)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)還(huan)根據在職人員的(de)(de)需求，在一些專業(ye)(ye)還(huan)開設了晚班(ban)(ban)。建于1939年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)(de)韓國東洋(yang)未來大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)（東洋(yang)工(gong)(gong)業(ye)(ye)專門(men)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)），根據學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)不同，也開設二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)和三年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)專業(ye)(ye)。2008年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)開始，該校(xiao)還(huan)在機械工(gong)(gong)程等專業(ye)(ye)招(zhao)收本科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生。

　　2、專業(ye)(ye)(ye)(ye)設置和所開課程緊貼就業(ye)(ye)(ye)(ye)崗位(wei)需求。大阪醫(yi)療技術(shu)專門學校根據(ju)日(ri)本(ben)社會逐漸老齡化的特點，開設了診療信(xin)息管理(li)、醫(yi)療秘書(shu)(shu)(shu)、醫(yi)療心理(li)、針(zhen)灸健(jian)康美容、針(zhen)灸師(shi)(shi)、保(bao)育學、臨床檢驗技師(shi)(shi)、醫(yi)藥品(pin)銷售等(deng)輔助醫(yi)療專業(ye)(ye)(ye)(ye)，就業(ye)(ye)(ye)(ye)前景良好。每個(ge)專業(ye)(ye)(ye)(ye)需要(yao)考取國家資格考試證書(shu)(shu)(shu)或行業(ye)(ye)(ye)(ye)資格證書(shu)(shu)(shu)，考證是(shi)要(yao)從事(shi)崗位(wei)的入(ru)職資格要(yao)求。學校的教學就是(shi)圍繞培養崗位(wei)技能(neng)和獲得行業(ye)(ye)(ye)(ye)資格證兩方面展開的。東洋未來大學的課程設置也面向社會實際需求，為企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)解決實際問題，并(bing)且(qie)與(yu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)合作(zuo)開展訂單式人(ren)才培養，學生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)后，可直接到合作(zuo)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)培養走工學(xue)(xue)(xue)結合(he)的(de)道(dao)路。韓(han)國永(yong)進專(zhuan)門(men)大學(xue)(xue)(xue)是慶北地區產學(xue)(xue)(xue)合(he)作示范性專(zhuan)科大學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)從師資(zi)、教材、實(shi)驗(yan)設備幾方面(mian)實(shi)施(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、企(qi)業(ye)三位(wei)一(yi)體的(de)教育，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習理論課的(de)時(shi)(shi)間(jian)不(bu)到五分之(zhi)二，其余(yu)時(shi)(shi)間(jian)都在實(shi)驗(yan)室和(he)企(qi)業(ye)實(shi)習。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)面(mian)向社(she)會(hui)需(xu)求，與企(qi)業(ye)緊密合(he)作，已(yi)與164家企(qi)業(ye)簽(qian)訂訂單(dan)培養合(he)同。

　　4、多渠道(dao)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量控制。日(ri)(ri)韓職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)類(lei)院校(xiao)(xiao)對教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)一(yi)(yi)個首要(yao)(yao)要(yao)(yao)求就是要(yao)(yao)有(you)企業(ye)(ye)工作經歷，尤其是日(ri)(ri)本院校(xiao)(xiao)還要(yao)(yao)求新入職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)具有(you)相應的(de)執業(ye)(ye)資格(ge)，這是日(ri)(ri)本職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)保證培(pei)養工學(xue)(xue)結合人才的(de)前題。大阪滋(zi)慶(qing)學(xue)(xue)園采取聽課、授課班級(ji)的(de)班長(chang)填寫(xie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)日(ri)(ri)志，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管理部門定期檢(jian)查教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)日(ri)(ri)志等手段對教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力進行考(kao)察。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)管理部門還會通過巡視了(le)(le)解教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)運(yun)行情況(kuang)。東洋未來大學(xue)(xue)開(kai)發了(le)(le)獨具特色的(de)開(kai)放(fang)式網(wang)絡(luo)課程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)(jiao)師(shi)上(shang)(shang)(shang)課時進行錄像(xiang)，然后(hou)將講課內容(rong)上(shang)(shang)(shang)傳到(dao)互聯(lian)網(wang)上(shang)(shang)(shang)，講課內容(rong)完全對外開(kai)放(fang)。該校(xiao)(xiao)2007年開(kai)始(shi)準備開(kai)放(fang)式網(wang)絡(luo)課程(cheng)，2008年發布在網(wang)上(shang)(shang)(shang)，到(dao)2009年底，已(yi)有(you)218門課程(cheng)放(fang)到(dao)網(wang)上(shang)(shang)(shang)。開(kai)放(fang)式網(wang)絡(luo)課程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)一(yi)(yi)方(fang)面(mian)使社會共享了(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源，另一(yi)(yi)方(fang)面(mian)促使教(jiao)(jiao)授講好每一(yi)(yi)節課。

　　二(er)、日本高校的青(qing)少年安(an)全教育(yu)特(te)點鮮明(ming)

　　日本學(xue)校在安全教(jiao)育(yu)方(fang)面(mian)各有特(te)點，尤(you)其是大(da)阪市立阿倍(bei)野防(fang)災(zai)(zai)中(zhong)(zhong)心給人印象(xiang)深刻(ke)。該中(zhong)(zhong)心是大(da)阪市政府投(tou)資建造(zao)的(de)(de)公益性防(fang)災(zai)(zai)體(ti)驗中(zhong)(zhong)心，共分(fen)為五個(ge)部分(fen)：（1）地(di)震(zhen)(zhen)體(ti)驗區，（2）火(huo)災(zai)(zai)體(ti)驗區，（3）救援體(ti)驗區，（4）多媒(mei)體(ti)學(xue)習(xi)區，（5）防(fang)災(zai)(zai)研(yan)修訓練區。該中(zhong)(zhong)心通過(guo)震(zhen)(zhen)感影像與逼(bi)真的(de)(de)震(zhen)(zhen)動再現阪神(shen)、淡路大(da)地(di)震(zhen)(zhen)的(de)(de)震(zhen)(zhen)時情(qing)景，倒塌(ta)的(de)(de)街區，恐怖的(de)(de)震(zhen)(zhen)動令人身臨其境(jing)。在這里可(ke)以體(ti)會到地(di)震(zhen)(zhen)來臨后，在室內與街區如(ru)何進行避(bi)難、消防(fang)及救援等活動。設置有如(ru)何用(yong)電(dian)話報警；了解坍塌(ta)建筑周圍的(de)(de)危險性；通過(guo)濃煙區緊急避(bi)難；初期火(huo)災(zai)(zai)滅火(huo)體(ti)驗。

　　日本(ben)青少(shao)年安全教育有許多方面(mian)值得(de)我們學習和(he)借鑒：

　　1、各級政(zheng)府及學(xue)校對(dui)安全(quan)教(jiao)育工作高度重視(shi)。日本是多地震國家，由地震進一(yi)步引發的(de)災(zai)(zai)難如火災(zai)(zai)、疾病等多有發生(sheng)，政(zheng)府對(dui)減災(zai)(zai)防(fang)災(zai)(zai)工作非常重視(shi)，法(fa)律規定各單位學(xue)校每年至少開(kai)展一(yi)次逃生(sheng)演練和滅火演習，并由消(xiao)防(fang)署指導參與制(zhi)作計劃方案；并投(tou)(tou)入(ru)巨資建(jian)設安全(quan)項目(mu)，池田小(xiao)學(xue)就投(tou)(tou)入(ru)十幾億(yi)日元改(gai)建(jian)校舍(she)和技防(fang)設施。

　　2、日本人(ren)的(de)(de)安全意識普遍較(jiao)高。池田小(xiao)學(xue)(xue)辦(ban)公室的(de)(de)每一(yi)位老師(shi)都(dou)會操作各種技(ji)防(fang)系(xi)(xi)統，都(dou)懂得緊急(ji)(ji)情況下(xia)如何組織學(xue)(xue)生(sheng)疏(shu)散和制服(fu)罪犯保護(hu)學(xue)(xue)生(sheng)。在參觀校園時我們看到(dao)老師(shi)正在給學(xue)(xue)生(sheng)們講解消火(huo)栓和滅(mie)火(huo)器的(de)(de)使用方法(fa)；教師(shi)辦(ban)公室擺放著防(fang)衛工具的(de)(de)單架(jia)、急(ji)(ji)救包；疏(shu)散通道標志(zhi)明顯，疏(shu)散門(men)(men)緊急(ji)(ji)開啟方便(bian)；校園技(ji)防(fang)設施齊全，有紅外對碰、電視監(jian)控、緊急(ji)(ji)廣(guang)播系(xi)(xi)統、疏(shu)散門(men)(men)開啟報警系(xi)(xi)統、學(xue)(xue)生(sheng)進出校門(men)(men)電子記錄系(xi)(xi)統等。我們特別(bie)注(zhu)意到(dao)從校長到(dao)老師(shi)每個人(ren)胸(xiong)前都(dou)掛了一(yi)個口(kou)笛，經詢問才得知是(shi)在緊急(ji)(ji)情況下(xia)使用的(de)(de)。

　　3、制(zhi)度(du)完善，管理(li)嚴格(ge)。大(da)(da)阪(ban)滋慶學(xue)園(yuan)和池田小學(xue)，在(zai)安(an)全(quan)工作上(shang)都有一(yi)整套(tao)的管理(li)制(zhi)度(du)和管理(li)措施(shi)。如果沒有接(jie)待人員的帶領(ling)，是進不到校(xiao)園(yuan)里的。另外(wai)在(zai)大(da)(da)街(jie)上(shang)看到有維修(xiu)施(shi)工工程，都嚴格(ge)按照規定標準拉(la)好警(jing)戒線，并(bing)有專人手(shou)拿彩旗，指揮和保護行人安(an)全(quan)，其認(ren)真(zhen)程度(du)可謂一(yi)絲不茍。

　　4、安全教(jiao)(jiao)育(yu)從小抓起受益終(zhong)生。池田小學設有專(zhuan)門的(de)(de)安全教(jiao)(jiao)育(yu)課和課本，從一年級(ji)到(dao)六年級(ji)均有不同的(de)(de)學習(xi)內容，掌握(wo)各種自(zi)衛(wei)和逃生技能。一個(ge)學生因(yin)不小心(xin)(xin)把手弄破了，也(ye)要自(zi)己(ji)在網絡上登記清楚原(yuan)委，并看(kan)老師的(de)(de)評語，老師會指出他存在的(de)(de)不足。另(ling)外(wai)，在阿倍野防災中心(xin)(xin)參(can)觀時(shi)，我們也(ye)看(kan)到(dao)了三三兩(liang)兩(liang)的(de)(de)中小學生自(zi)行來到(dao)中心(xin)(xin)參(can)加(jia)活動(dong)。

　　三(san)、日韓院校(xiao)科研(yan)以為企(qi)業提供(gong)技(ji)術服(fu)務(wu)和指導學生科技(ji)創新為主

　　日韓(han)(han)職(zhi)業(ye)院(yuan)校的(de)科研(yan)有(you)(you)自(zi)己(ji)的(de)特色。最具(ju)代表性的(de)就是(shi)韓(han)(han)國永進專門大學(xue)(xue)機(ji)械(xie)系在產(chan)學(xue)(xue)合作方面(mian)建立(li)的(de)大邱地區“科技創(chuang)(chuang)新(xin)中心(xin)”，其設(she)(she)備非常昂貴，中小(xiao)(xiao)型企(qi)業(ye)無力購買這(zhe)樣的(de)設(she)(she)備。在產(chan)學(xue)(xue)合作中，企(qi)業(ye)提(ti)出產(chan)品(pin)構(gou)想，學(xue)(xue)校根(gen)據這(zhe)些(xie)構(gou)想給出解決方案、生產(chan)模具(ju)，企(qi)業(ye)應用學(xue)(xue)校提(ti)供的(de)模具(ju)在企(qi)業(ye)生產(chan)產(chan)品(pin)。該中心(xin)的(de)員工有(you)(you)政府資助的(de)專家(jia)、學(xue)(xue)校教授組成(cheng)，每(mei)周三是(shi)中小(xiao)(xiao)型企(qi)業(ye)的(de)訪問日。類似這(zhe)樣的(de)創(chuang)(chuang)新(xin)中心(xin)，韓(han)(han)國大邱地區有(you)(you)4個(ge)，但分工不同。大邱科技創(chuang)(chuang)新(xin)中心(xin)因(yin)業(ye)績突出，02年獲得最高獎項“總統獎”。

　　東(dong)洋未來(lai)大學(xue)(xue)的學(xue)(xue)生(sheng)創新(xin)(xin)小組也比(bi)較有特(te)色。學(xue)(xue)校實施以項目(mu)(mu)為中心(xin)的創新(xin)(xin)活動，學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)完(wan)成項目(mu)(mu)制(zhi)作(zuo)(zuo)(zuo)，可(ke)利用課上(shang)、課下、假期進(jin)行項目(mu)(mu)學(xue)(xue)習。學(xue)(xue)校建有61個(ge)組織，每個(ge)組織有10-20名學(xue)(xue)生(sheng)，在(zai)教師(shi)的指導下，通(tong)過師(shi)兄、師(shi)姐帶動，每年進(jin)行一個(ge)項目(mu)(mu)的開發。學(xue)(xue)生(sheng)開發出(chu)的作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)，經過教師(shi)評估后(hou)，優秀作(zuo)(zuo)(zuo)品(pin)(pin)可(ke)在(zai)展覽會(hui)上(shang)展出(chu)。學(xue)(xue)校對被選拔參展的項目(mu)(mu)進(jin)行獎勵，最高可(ke)達200萬韓元，最少(shao)50萬韓元。

　　四(si)、日韓院(yuan)校(xiao)實訓室硬件(jian)和(he)軟件(jian)建設(she)體(ti)現職業(ye)教(jiao)育(yu)鮮(xian)明(ming)特色

　　日(ri)韓院校實(shi)訓(xun)室(shi)面積一般(ban)都(dou)不大(da)，但管理有(you)(you)序(xu)、功能(neng)齊(qi)全，考慮到場地的充分(fen)利用(yong)，一些實(shi)驗(yan)(yan)設備和(he)實(shi)驗(yan)(yan)臺(tai)帶有(you)(you)輪(lun)子(zi)，可根據講課或實(shi)驗(yan)(yan)進(jin)行(xing)移(yi)動。電源線懸掛(gua)在(zai)棚頂，并且也很方便在(zai)軌道上移(yi)動。實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)各(ge)種(zhong)規章(zhang)制度健全，安(an)全注意事項非常卡通(tong)。提供有(you)(you)危機發生時逃生通(tong)道圖。實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)走廊里均采用(yong)寬(kuan)敞、明亮、可視性好的大(da)玻璃(li)，對教(jiao)學進(jin)行(xing)監控。

　　日(ri)本大阪醫療技(ji)術學(xue)(xue)園專(zhuan)門(men)學(xue)(xue)校(xiao)計(ji)算(suan)機(ji)(ji)機(ji)(ji)房里，教師(shi)(shi)的(de)(de)計(ji)算(suan)機(ji)(ji)臺(tai)擺放在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)計(ji)算(suan)機(ji)(ji)臺(tai)的(de)(de)最后(hou)一排的(de)(de)中間，白板在所有(you)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)計(ji)算(suan)機(ji)(ji)臺(tai)的(de)(de)最前排，從(cong)教師(shi)(shi)工作臺(tai)位置可以看到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上課(ke)的(de)(de)情況，是一種比較好的(de)(de)監控學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)手(shou)段，有(you)效(xiao)解(jie)決了教師(shi)(shi)在前面講授或演示(shi)時，一些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)上網、玩游戲等令教師(shi)(shi)困惑(huo)的(de)(de)共(gong)性(xing)問題(ti)。

　　韓(han)國公州(zhou)映像大學(xue)的(de)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)管理(li)(li)很(hen)有特色，學(xue)校(xiao)有最大的(de)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)設備管理(li)(li)辦公室，這些(xie)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)可以用(yong)來制作一(yi)部(bu)電影。學(xue)生(sheng)可以使(shi)用(yong)證件借用(yong)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)。為了保(bao)(bao)證器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)完好，要事先為器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)買(mai)保(bao)(bao)險(xian)(xian)，貴重器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)保(bao)(bao)險(xian)(xian)，由使(shi)用(yong)器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)學(xue)生(sheng)在學(xue)期(qi)初(chu)按計(ji)劃(hua)買(mai)好，非貴重器(qi)(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)(cai)則不需要買(mai)保(bao)(bao)險(xian)(xian)。韓(han)國技能大學(xue)的(de)設備管理(li)(li)和運行(xing)也給(gei)我們(men)留下了深刻(ke)的(de)印象，電子測量控(kong)制專(zhuan)業用(yong)的(de)變壓器(qi)(qi)(qi)(qi)是和生(sheng)產現場(chang)一(yi)樣的(de)設備。

　　五、日韓職業教育(yu)給我們的啟(qi)示

　　1、關于與日(ri)(ri)(ri)韓(han)的(de)(de)國際交流(liu)。目前日(ri)(ri)(ri)韓(han)院校(xiao)都(dou)樂于接受中國的(de)(de)留學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尤(you)其(qi)是日(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)老齡化問題(ti)已(yi)經很突出(chu)，有(you)些學(xue)(xue)(xue)校(xiao)由于生(sheng)(sheng)源有(you)限而不得不停(ting)辦。在這(zhe)種(zhong)情況下(xia)目前去日(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)留學(xue)(xue)(xue)費用相對(dui)較(jiao)低，生(sheng)(sheng)存條件也相對(dui)較(jiao)好(hao)。問題(ti)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要有(you)相當的(de)(de)日(ri)(ri)(ri)語基礎，另一方面由于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到日(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)并不能拿到更高的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)歷(li)證書，因(yin)此(ci)還要有(you)對(dui)日(ri)(ri)(ri)本(ben)(ben)非學(xue)(xue)(xue)歷(li)技能教育的(de)(de)認可(ke)。但從長遠來看(kan)，這(zhe)種(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)單向流(liu)動肯定(ding)是不可(ke)持續的(de)(de)，我(wo)們(men)在不遠的(de)(de)將來應當考(kao)慮將日(ri)(ri)(ri)韓(han)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)吸引到我(wo)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)進行交流(liu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　2、日(ri)韓院校的(de)(de)招(zhao)生(sheng)推介活動(dong)值(zhi)得我(wo)們借(jie)鑒。日(ri)本大阪(ban)滋慶學(xue)園每周六、周日(ri)是學(xue)校開放(fang)日(ri)，面向(xiang)全體市民(min)、社會開放(fang)，讓社會和(he)公民(min)們了解學(xue)校。開放(fang)日(ri)期間教師(shi)輪流值(zhi)班，會對學(xue)校的(de)(de)專(zhuan)業(ye)和(he)課程及畢業(ye)后(hou)所從(cong)事的(de)(de)工作(zuo)進行介紹、演示(shi)，使(shi)學(xue)生(sheng)在進校前就對學(xue)校有比(bi)較充分的(de)(de)了解，這對學(xue)生(sheng)選擇專(zhuan)業(ye)幫助很大，所以學(xue)生(sheng)選讀的(de)(de)專(zhuan)業(ye)通常是自己喜歡的(de)(de)專(zhuan)業(ye)。

　　3、對新(xin)入(ru)職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)要(yao)求。日韓學校(xiao)要(yao)求新(xin)入(ru)職(zhi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)都(dou)要(yao)有企業(ye)(ye)工(gong)作經歷，這是學校(xiao)走工(gong)學結合道路的(de)(de)保證，我們在新(xin)入(ru)職(zhi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)要(yao)求上是否也要(yao)增加企業(ye)(ye)工(gong)作經歷的(de)(de)權重(zhong)呢？

　　4、注重(zhong)禮(li)(li)儀(yi)教(jiao)育。日(ri)本與(yu)韓國(guo)都注重(zhong)禮(li)(li)儀(yi)教(jiao)育，所到之(zhi)處(chu)皆禮(li)(li)儀(yi)，從外表到內(nei)心讓(rang)你(ni)感受到尊重(zhong)。我們(men)(men)參觀的(de)每(mei)一所學(xue)校，不(bu)(bu)管認(ren)不(bu)(bu)認(ren)識，迎面走(zou)過的(de)人們(men)(men)都會(hui)禮(li)(li)貌地看你(ni)一眼，輕輕點個頭或(huo)者彎一下(xia)腰(yao)。在韓國(guo)公(gong)州映像大學(xue)，學(xue)生們(men)(men)只要(yao)見到老師，即會(hui)放下(xia)手頭做的(de)事(shi)、停下(xia)正(zheng)在講(jiang)的(de)話，齊齊向(xiang)老師鞠躬問好(hao)，包括(kuo)向(xiang)我們(men)(men)這些客人。

　　5、國(guo)(guo)民(min)(min)素質(zhi)較(jiao)高(gao)。日本(ben)和(he)韓國(guo)(guo)國(guo)(guo)民(min)(min)素質(zhi)普遍較(jiao)高(gao)，從保(bao)護環(huan)境衛(wei)生、遵守交(jiao)通規則(ze)、在公共場合不喧嘩等方面(mian)可見一(yi)斑。保(bao)護環(huan)境方面(mian)，孩子們從小(xiao)就(jiu)被教育(yu)要注意保(bao)護環(huan)境衛(wei)生，形成良好的生活(huo)習慣(guan)。日本(ben)街頭(tou)幾乎(hu)看不到垃(la)圾(ji)桶(tong)，可是街道(dao)非常干凈，沒有(you)(you)隨地(di)亂(luan)丟的果皮紙屑。如(ru)果手頭(tou)上有(you)(you)垃(la)圾(ji)，大家都(dou)拿在手上，到了有(you)(you)垃(la)圾(ji)桶(tong)的地(di)方才會把垃(la)圾(ji)扔掉。

　　6、處處彰顯人(ren)性化。在日本(ben)，殘疾人(ren)外出是非常方(fang)(fang)便的(de)，因(yin)為到(dao)處都有(you)人(ren)性化的(de)設施。所有(you)電梯都帶有(you)盲(mang)(mang)文標志(zhi)，同時(shi)配備方(fang)(fang)便坐輪(lun)椅的(de)人(ren)士扶的(de)欄桿；大街上(shang)的(de)道路都有(you)專為盲(mang)(mang)人(ren)設計的(de)標記，為盲(mang)(mang)人(ren)走路提供信(xin)息(xi)；信(xin)號燈(deng)在顯示(shi)紅(hong)色(se)和綠色(se)的(de)同時(shi)，會發出不同的(de)提示(shi)音，讓盲(mang)(mang)人(ren)聽到(dao)后可以分辨信(xin)號燈(deng)的(de)信(xin)息(xi)。如所有(you)到(dao)訪院校的(de)歡迎橫幅都做(zuo)得漂(piao)亮(liang)而(er)精(jing)細(xi)、茶具潔(jie)凈而(er)典雅等。

(楊潤輝  姜(jiang)成春 徐人鳳 趙偉光(guang) 李雪(xue)萍(ping))