——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)副校(xiao)長楊潤輝率(lv)團前往日本大阪滋慶學(xue)(xue)(xue)園、韓國技能大學(xue)(xue)(xue)等(deng)8所學(xue)(xue)(xue)校(xiao)進(jin)行了訪(fang)(fang)問，代表團與到(dao)訪(fang)(fang)各校(xiao)就雙方教師和學(xue)(xue)(xue)生的(de)交流(liu)、科(ke)研項(xiang)目合作以及交換學(xue)(xue)(xue)生等(deng)事宜進(jin)行了深入(ru)的(de)探討。

　　此次訪問鞏固(gu)和深化了我校(xiao)與日、韓(han)友好合作(zuo)院校(xiao)的(de)合作(zuo)關系，同時，兄弟院校(xiao)先進的(de)辦(ban)學經驗，尤其是日韓(han)院校(xiao)在(zai)復合型(xing)人(ren)(ren)才(cai)的(de)培養(yang)、實訓室建(jian)設、與企業緊(jin)密合作(zuo)的(de)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)模(mo)式、高(gao)效的(de)管理(li)機(ji)制等給我校(xiao)辦(ban)學以深刻啟示。

　　一、日韓(han)學(xue)校(xiao)構建了(le)比較完備的(de)教學(xue)管理(li)和(he)運行體系

　　1、學(xue)校辦學(xue)體制(zhi)靈活。大阪(ban)滋慶學(xue)園的(de)大阪(ban)醫(yi)療技術專(zhuan)門(men)學(xue)校的(de)學(xue)制(zhi)專(zhuan)業(ye)因不同而有(you)多種形式(shi)，如一(yi)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)班(ban)、二(er)(er)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)班(ban)、三(san)(san)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)班(ban)、四(si)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)班(ban)。醫(yi)療秘(mi)書、保育員、藥學(xue)、醫(yi)藥品銷售為(wei)二(er)(er)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)；診療信(xin)息管理、醫(yi)療心(xin)理、臨(lin)床檢驗(yan)技師(shi)、針灸(jiu)師(shi)則為(wei)三(san)(san)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)；針灸(jiu)健(jian)康美(mei)容專(zhuan)業(ye)為(wei)四(si)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)；通常一(yi)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)、二(er)(er)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)針對大學(xue)畢業(ye)生開設；藥學(xue)、醫(yi)療秘(mi)書專(zhuan)業(ye)還開有(you)一(yi)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)的(de)班(ban)。學(xue)校還根據在職(zhi)人員的(de)需求，在一(yi)些(xie)專(zhuan)業(ye)還開設了晚班(ban)。建于1939年(nian)(nian)(nian)的(de)韓國東洋(yang)未來大學(xue)（東洋(yang)工業(ye)專(zhuan)門(men)大學(xue)），根據學(xue)科(ke)的(de)不同，也開設二(er)(er)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)和三(san)(san)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)的(de)專(zhuan)業(ye)。2008年(nian)(nian)(nian)開始(shi)，該校還在機械工程(cheng)等專(zhuan)業(ye)招收本科(ke)學(xue)士學(xue)位的(de)學(xue)生。

　　2、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設置(zhi)和所開(kai)(kai)課程緊貼就業(ye)(ye)(ye)崗位需求。大(da)(da)阪醫療技(ji)術專(zhuan)門學(xue)(xue)(xue)校根(gen)據日本社會(hui)逐漸老(lao)齡化的特點，開(kai)(kai)設了診療信息(xi)管理、醫療秘書(shu)、醫療心(xin)理、針灸健(jian)康(kang)美容、針灸師、保育學(xue)(xue)(xue)、臨床檢驗技(ji)師、醫藥(yao)品銷售等輔(fu)助醫療專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，就業(ye)(ye)(ye)前景良好。每個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)需要(yao)考(kao)取國家資格考(kao)試(shi)證書(shu)或行(xing)業(ye)(ye)(ye)資格證書(shu)，考(kao)證是(shi)要(yao)從(cong)事崗位的入職(zhi)資格要(yao)求。學(xue)(xue)(xue)校的教學(xue)(xue)(xue)就是(shi)圍(wei)繞培養崗位技(ji)能和獲得(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)資格證兩(liang)方面展(zhan)開(kai)(kai)的。東洋(yang)未來大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的課程設置(zhi)也面向(xiang)社會(hui)實際(ji)需求，為企(qi)業(ye)(ye)(ye)解決實際(ji)問題，并(bing)且與企(qi)業(ye)(ye)(ye)合作開(kai)(kai)展(zhan)訂單式人才培養，學(xue)(xue)(xue)生畢業(ye)(ye)(ye)后，可直接(jie)到合作企(qi)業(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)(xue)(xue)生培養走工學(xue)(xue)(xue)(xue)結合的(de)道(dao)路(lu)。韓國(guo)永(yong)進(jin)專門大學(xue)(xue)(xue)(xue)是慶北地區產學(xue)(xue)(xue)(xue)合作示范性專科大學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校從師資、教(jiao)(jiao)材、實驗設(she)備(bei)幾(ji)方面實施學(xue)(xue)(xue)(xue)生、學(xue)(xue)(xue)(xue)校、企業(ye)三位一體的(de)教(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習理論課的(de)時(shi)間不到五分之二，其余時(shi)間都在實驗室(shi)和企業(ye)實習。學(xue)(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)(xue)面向社會需求，與企業(ye)緊密(mi)合作，已與164家企業(ye)簽訂(ding)訂(ding)單培養合同。

　　4、多渠道的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量控(kong)制。日(ri)韓(han)職業(ye)(ye)(ye)(ye)類院校對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)一(yi)個首要(yao)要(yao)求(qiu)就是(shi)要(yao)有(you)企業(ye)(ye)(ye)(ye)工作經(jing)歷(li)，尤其(qi)是(shi)日(ri)本院校還要(yao)求(qiu)新入職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)具有(you)相應的(de)執業(ye)(ye)(ye)(ye)資格，這是(shi)日(ri)本職業(ye)(ye)(ye)(ye)院校保證培養工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)合人才的(de)前題(ti)。大阪滋慶學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)園采取(qu)聽(ting)課、授(shou)課班級的(de)班長(chang)填寫教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)日(ri)志，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校管理部門定期檢查教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)日(ri)志等(deng)手段對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力進行考察。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校管理部門還會(hui)通過巡視了解(jie)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)運(yun)行情況。東(dong)洋(yang)未來(lai)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)(kai)(kai)發(fa)(fa)了獨具特色的(de)開(kai)(kai)(kai)放式(shi)網(wang)(wang)絡課程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)上(shang)課時進行錄像，然后將(jiang)講課內容上(shang)傳到(dao)(dao)互聯網(wang)(wang)上(shang)，講課內容完全對(dui)外(wai)開(kai)(kai)(kai)放。該校2007年開(kai)(kai)(kai)始準備開(kai)(kai)(kai)放式(shi)網(wang)(wang)絡課程(cheng)，2008年發(fa)(fa)布在網(wang)(wang)上(shang)，到(dao)(dao)2009年底，已有(you)218門課程(cheng)放到(dao)(dao)網(wang)(wang)上(shang)。開(kai)(kai)(kai)放式(shi)網(wang)(wang)絡課程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)方面使(shi)社(she)會(hui)共享了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源，另一(yi)方面促(cu)使(shi)教(jiao)(jiao)授(shou)講好每一(yi)節課。

　　二、日本高校的青少(shao)年安(an)全教育特點鮮明

　　日本學(xue)校在(zai)安全教育方面各有特點，尤其是(shi)大阪(ban)(ban)市立阿倍(bei)野防(fang)(fang)災中心(xin)(xin)給人(ren)印象深刻。該中心(xin)(xin)是(shi)大阪(ban)(ban)市政府(fu)投資(zi)建(jian)造的公(gong)益性(xing)防(fang)(fang)災體(ti)驗(yan)(yan)中心(xin)(xin)，共分為五個部分：（1）地(di)震(zhen)體(ti)驗(yan)(yan)區(qu)，（2）火(huo)災體(ti)驗(yan)(yan)區(qu)，（3）救援(yuan)體(ti)驗(yan)(yan)區(qu)，（4）多媒體(ti)學(xue)習區(qu)，（5）防(fang)(fang)災研修訓(xun)練區(qu)。該中心(xin)(xin)通(tong)過震(zhen)感影像與逼真(zhen)的震(zhen)動再現(xian)阪(ban)(ban)神(shen)、淡路大地(di)震(zhen)的震(zhen)時情景，倒塌的街(jie)區(qu)，恐怖的震(zhen)動令人(ren)身(shen)臨其境(jing)。在(zai)這里可以(yi)體(ti)會到(dao)地(di)震(zhen)來臨后，在(zai)室內與街(jie)區(qu)如何(he)進(jin)行避難、消防(fang)(fang)及救援(yuan)等活動。設置有如何(he)用電話(hua)報警；了解(jie)坍塌建(jian)筑周(zhou)圍的危險性(xing)；通(tong)過濃煙區(qu)緊(jin)急避難；初期火(huo)災滅火(huo)體(ti)驗(yan)(yan)。

　　日本青少年安全教(jiao)育(yu)有(you)許多方面(mian)值得我們學習和借鑒：

　　1、各級政府及學(xue)校(xiao)對(dui)安全(quan)教育(yu)工(gong)作(zuo)高度重(zhong)視。日本是(shi)多地震(zhen)國(guo)家，由(you)地震(zhen)進一步引發(fa)的災(zai)難如火(huo)災(zai)、疾(ji)病等多有(you)發(fa)生，政府對(dui)減災(zai)防災(zai)工(gong)作(zuo)非常重(zhong)視，法律規定各單位學(xue)校(xiao)每年至少開展一次逃生演(yan)練(lian)和滅火(huo)演(yan)習，并由(you)消防署指導(dao)參與制作(zuo)計劃方案；并投入巨(ju)資建設安全(quan)項目，池田(tian)小學(xue)就投入十幾(ji)億日元(yuan)改(gai)建校(xiao)舍和技防設施。

　　2、日本人的(de)安全(quan)意識普遍較高。池田小(xiao)學(xue)辦(ban)公(gong)室(shi)的(de)每一位老(lao)師都會操作各種技(ji)防(fang)(fang)系(xi)統(tong)，都懂得緊急(ji)情況下如何組織學(xue)生(sheng)疏(shu)散和制服罪犯(fan)保護學(xue)生(sheng)。在參觀校(xiao)園時(shi)我(wo)們看到老(lao)師正在給(gei)學(xue)生(sheng)們講解消火栓(shuan)和滅火器的(de)使(shi)用方法(fa)；教師辦(ban)公(gong)室(shi)擺放著防(fang)(fang)衛工具的(de)單架、急(ji)救包；疏(shu)散通(tong)道標志明顯，疏(shu)散門緊急(ji)開(kai)啟(qi)方便；校(xiao)園技(ji)防(fang)(fang)設施齊全(quan)，有紅外對(dui)碰、電(dian)視監控、緊急(ji)廣播系(xi)統(tong)、疏(shu)散門開(kai)啟(qi)報警系(xi)統(tong)、學(xue)生(sheng)進出(chu)校(xiao)門電(dian)子(zi)記(ji)錄系(xi)統(tong)等(deng)。我(wo)們特別注意到從校(xiao)長到老(lao)師每個人胸前(qian)都掛(gua)了一個口笛，經詢問才得知是在緊急(ji)情況下使(shi)用的(de)。

　　3、制度完(wan)善，管理嚴(yan)(yan)格(ge)。大阪滋(zi)慶學(xue)園和(he)(he)池(chi)田小學(xue)，在安全工(gong)作上都(dou)有(you)一整套(tao)的(de)管理制度和(he)(he)管理措施(shi)。如(ru)果沒有(you)接待人(ren)(ren)員的(de)帶領，是進(jin)不到校(xiao)園里(li)的(de)。另外在大街(jie)上看到有(you)維修施(shi)工(gong)工(gong)程(cheng)，都(dou)嚴(yan)(yan)格(ge)按(an)照規定標準(zhun)拉(la)好警戒線，并(bing)有(you)專人(ren)(ren)手拿彩旗，指揮和(he)(he)保(bao)護行(xing)人(ren)(ren)安全，其認真程(cheng)度可(ke)謂一絲不茍。

　　4、安(an)全教育從小(xiao)抓(zhua)起受(shou)益終生。池田小(xiao)學(xue)設(she)有專門的(de)(de)安(an)全教育課和課本，從一年級到六年級均有不同(tong)的(de)(de)學(xue)習內(nei)容，掌握各種自衛(wei)和逃生技能。一個學(xue)生因不小(xiao)心(xin)把手弄破了，也要自己(ji)在(zai)網絡上(shang)登記清楚原委，并(bing)看老(lao)師的(de)(de)評語，老(lao)師會指(zhi)出他(ta)存在(zai)的(de)(de)不足。另外，在(zai)阿(a)倍野防災(zai)中(zhong)(zhong)心(xin)參觀時，我們也看到了三三兩兩的(de)(de)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)生自行來到中(zhong)(zhong)心(xin)參加(jia)活動(dong)。

　　三、日(ri)韓院校科研以為(wei)企業提供技術服務(wu)和指(zhi)導(dao)學生科技創新為(wei)主

　　日韓(han)職業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)的(de)科(ke)研有(you)自(zi)己的(de)特(te)色(se)。最(zui)具(ju)代表性的(de)就是韓(han)國(guo)永進專(zhuan)門大(da)學(xue)(xue)機(ji)械系在產(chan)(chan)學(xue)(xue)合作方(fang)面建立的(de)大(da)邱地區(qu)“科(ke)技(ji)創(chuang)新(xin)(xin)中(zhong)(zhong)心”，其設(she)備(bei)非(fei)常昂貴，中(zhong)(zhong)小型企(qi)業(ye)(ye)無力購買這樣的(de)設(she)備(bei)。在產(chan)(chan)學(xue)(xue)合作中(zhong)(zhong)，企(qi)業(ye)(ye)提(ti)出產(chan)(chan)品構想，學(xue)(xue)校(xiao)根據這些構想給出解決方(fang)案、生產(chan)(chan)模(mo)具(ju)，企(qi)業(ye)(ye)應(ying)用學(xue)(xue)校(xiao)提(ti)供的(de)模(mo)具(ju)在企(qi)業(ye)(ye)生產(chan)(chan)產(chan)(chan)品。該中(zhong)(zhong)心的(de)員工(gong)(gong)有(you)政府資助的(de)專(zhuan)家、學(xue)(xue)校(xiao)教授組成(cheng)，每(mei)周三是中(zhong)(zhong)小型企(qi)業(ye)(ye)的(de)訪(fang)問日。類似這樣的(de)創(chuang)新(xin)(xin)中(zhong)(zhong)心，韓(han)國(guo)大(da)邱地區(qu)有(you)4個，但分工(gong)(gong)不(bu)同。大(da)邱科(ke)技(ji)創(chuang)新(xin)(xin)中(zhong)(zhong)心因業(ye)(ye)績突出，02年獲得(de)最(zui)高獎(jiang)項“總統獎(jiang)”。

　　東洋(yang)未(wei)來大學(xue)的學(xue)生(sheng)創(chuang)新小組(zu)(zu)也比較有(you)(you)特色(se)。學(xue)校實施以項(xiang)(xiang)目(mu)為中心的創(chuang)新活動，學(xue)生(sheng)要(yao)完(wan)成(cheng)項(xiang)(xiang)目(mu)制作(zuo)，可(ke)利用課上、課下、假期進(jin)行項(xiang)(xiang)目(mu)學(xue)習。學(xue)校建(jian)有(you)(you)61個組(zu)(zu)織(zhi)，每個組(zu)(zu)織(zhi)有(you)(you)10-20名學(xue)生(sheng)，在教師(shi)的指導(dao)下，通(tong)過師(shi)兄、師(shi)姐帶動，每年進(jin)行一個項(xiang)(xiang)目(mu)的開發。學(xue)生(sheng)開發出(chu)的作(zuo)品，經過教師(shi)評(ping)估(gu)后，優秀作(zuo)品可(ke)在展覽會上展出(chu)。學(xue)校對被選拔參展的項(xiang)(xiang)目(mu)進(jin)行獎(jiang)勵，最高可(ke)達200萬韓元(yuan)，最少50萬韓元(yuan)。

　　四、日韓院校實訓室硬件和軟件建設體現職業教育鮮明(ming)特色

　　日韓院校實(shi)(shi)訓室(shi)(shi)面積(ji)一般都不大(da)，但管理有(you)(you)序、功能(neng)齊全，考慮到(dao)場地的充(chong)分利用，一些實(shi)(shi)驗(yan)(yan)設備和實(shi)(shi)驗(yan)(yan)臺帶有(you)(you)輪子，可根(gen)據講(jiang)課或實(shi)(shi)驗(yan)(yan)進(jin)行移動。電源線懸掛(gua)在棚頂，并且(qie)也(ye)很(hen)方便(bian)在軌道(dao)上移動。實(shi)(shi)驗(yan)(yan)室(shi)(shi)各種規章(zhang)制度健全，安(an)全注意事項非常卡通。提供有(you)(you)危機發(fa)生時逃生通道(dao)圖(tu)。實(shi)(shi)驗(yan)(yan)室(shi)(shi)走(zou)廊里(li)均采用寬敞、明(ming)亮、可視性好的大(da)玻(bo)璃(li)，對教學進(jin)行監控。

　　日本大阪(ban)醫療技術學(xue)(xue)(xue)園專門學(xue)(xue)(xue)校計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)機(ji)(ji)房里，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)臺(tai)擺放在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)臺(tai)的(de)(de)最(zui)(zui)后一(yi)排(pai)的(de)(de)中間，白(bai)板在(zai)(zai)所(suo)有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)計(ji)算(suan)(suan)機(ji)(ji)臺(tai)的(de)(de)最(zui)(zui)前(qian)排(pai)，從教(jiao)師(shi)(shi)工(gong)作(zuo)臺(tai)位置可以看到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)上課(ke)的(de)(de)情況，是一(yi)種(zhong)比較好(hao)的(de)(de)監控學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)手(shou)段，有效解決了教(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)前(qian)面講授或演示(shi)時，一(yi)些學(xue)(xue)(xue)生(sheng)上網、玩游(you)戲等令教(jiao)師(shi)(shi)困惑的(de)(de)共(gong)性問(wen)題。

　　韓(han)國公州映像大學(xue)的(de)(de)器(qi)(qi)(qi)材(cai)管理(li)很(hen)有特色，學(xue)校有最(zui)大的(de)(de)器(qi)(qi)(qi)材(cai)設備(bei)管理(li)辦公室，這些器(qi)(qi)(qi)材(cai)可(ke)以用來制(zhi)作一(yi)部電影。學(xue)生(sheng)可(ke)以使(shi)用證件(jian)借用器(qi)(qi)(qi)材(cai)。為了保(bao)證器(qi)(qi)(qi)材(cai)的(de)(de)完好(hao)，要事先為器(qi)(qi)(qi)材(cai)買保(bao)險，貴(gui)重器(qi)(qi)(qi)材(cai)的(de)(de)保(bao)險，由使(shi)用器(qi)(qi)(qi)材(cai)的(de)(de)學(xue)生(sheng)在學(xue)期初按計劃買好(hao)，非貴(gui)重器(qi)(qi)(qi)材(cai)則不(bu)需要買保(bao)險。韓(han)國技能大學(xue)的(de)(de)設備(bei)管理(li)和(he)運行也給我們留(liu)下了深刻的(de)(de)印象，電子測量控(kong)制(zhi)專業用的(de)(de)變(bian)壓(ya)器(qi)(qi)(qi)是和(he)生(sheng)產現(xian)場一(yi)樣的(de)(de)設備(bei)。

　　五(wu)、日(ri)韓職業(ye)教育給(gei)我(wo)們的啟示(shi)

　　1、關于與(yu)日(ri)(ri)韓的國際交流(liu)。目前(qian)日(ri)(ri)韓院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)都樂于接受(shou)中(zhong)國的留學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尤其是(shi)(shi)日(ri)(ri)本老齡化問題(ti)已經很突出，有些學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)由于生(sheng)(sheng)源(yuan)有限而(er)不(bu)(bu)得不(bu)(bu)停辦。在這種情況下目前(qian)去日(ri)(ri)本留學(xue)(xue)費用相對較低，生(sheng)(sheng)存條件也(ye)相對較好。問題(ti)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要有相當的日(ri)(ri)語(yu)基礎，另一方面由于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到日(ri)(ri)本并不(bu)(bu)能(neng)拿到更高(gao)的學(xue)(xue)歷證書，因此還(huan)要有對日(ri)(ri)本非學(xue)(xue)歷技能(neng)教育的認可。但(dan)從長遠(yuan)來看，這種學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的單向流(liu)動肯定是(shi)(shi)不(bu)(bu)可持續的，我(wo)們在不(bu)(bu)遠(yuan)的將來應當考慮將日(ri)(ri)韓的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)吸引到我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)進行(xing)交流(liu)學(xue)(xue)習。

　　2、日(ri)(ri)韓院(yuan)校(xiao)(xiao)的(de)招(zhao)生(sheng)(sheng)推(tui)介(jie)活動(dong)值得我(wo)們借鑒。日(ri)(ri)本大(da)阪滋慶學(xue)(xue)(xue)園每周(zhou)六、周(zhou)日(ri)(ri)是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)開(kai)放(fang)日(ri)(ri)，面向全(quan)體市民(min)、社會開(kai)放(fang)，讓社會和(he)公民(min)們了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。開(kai)放(fang)日(ri)(ri)期間教師輪流(liu)值班，會對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)專(zhuan)業和(he)課(ke)程及畢業后所從事的(de)工(gong)作進行介(jie)紹、演示，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在進校(xiao)(xiao)前就對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)有比較充分的(de)了(le)解(jie)，這對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選(xuan)擇專(zhuan)業幫助(zhu)很大(da)，所以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選(xuan)讀的(de)專(zhuan)業通常是(shi)自己(ji)喜(xi)歡的(de)專(zhuan)業。

　　3、對新入(ru)職教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)要(yao)求(qiu)。日韓(han)學(xue)(xue)校要(yao)求(qiu)新入(ru)職的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)都要(yao)有企業工(gong)作(zuo)經歷，這是(shi)學(xue)(xue)校走工(gong)學(xue)(xue)結合道(dao)路的(de)保證，我(wo)們(men)在新入(ru)職的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)要(yao)求(qiu)上是(shi)否也(ye)要(yao)增加(jia)企業工(gong)作(zuo)經歷的(de)權重呢(ni)？

　　4、注重禮儀(yi)教(jiao)育。日本與韓(han)國都(dou)注重禮儀(yi)教(jiao)育，所到(dao)之(zhi)處皆禮儀(yi)，從外表到(dao)內(nei)心讓你感(gan)受到(dao)尊重。我(wo)們(men)參(can)觀的(de)每一(yi)所學(xue)校，不管認不認識，迎(ying)面走(zou)過(guo)的(de)人(ren)們(men)都(dou)會(hui)禮貌地看你一(yi)眼，輕輕點個(ge)頭(tou)或者彎一(yi)下(xia)(xia)腰(yao)。在(zai)韓(han)國公州映像大(da)學(xue)，學(xue)生們(men)只(zhi)要(yao)見到(dao)老師，即會(hui)放下(xia)(xia)手頭(tou)做的(de)事、停(ting)下(xia)(xia)正在(zai)講的(de)話，齊齊向老師鞠躬問好(hao)，包括向我(wo)們(men)這些(xie)客(ke)人(ren)。

　　5、國民素質(zhi)較(jiao)高。日本和韓(han)國國民素質(zhi)普遍較(jiao)高，從保(bao)護(hu)環(huan)境衛生(sheng)、遵守交通(tong)規則、在(zai)公(gong)共場合(he)不喧嘩等方(fang)(fang)面可(ke)見一斑。保(bao)護(hu)環(huan)境方(fang)(fang)面，孩子們從小就被教(jiao)育要注意保(bao)護(hu)環(huan)境衛生(sheng)，形(xing)成(cheng)良好的(de)生(sheng)活習慣。日本街(jie)頭(tou)幾乎看不到(dao)垃(la)圾(ji)桶(tong)，可(ke)是街(jie)道非常干(gan)凈，沒(mei)有隨地(di)亂丟(diu)的(de)果(guo)皮紙屑(xie)。如(ru)果(guo)手(shou)頭(tou)上(shang)有垃(la)圾(ji)，大家都拿在(zai)手(shou)上(shang)，到(dao)了有垃(la)圾(ji)桶(tong)的(de)地(di)方(fang)(fang)才會把垃(la)圾(ji)扔掉。

　　6、處(chu)(chu)(chu)處(chu)(chu)(chu)彰顯(xian)人性化。在日(ri)本，殘疾人外出(chu)是非(fei)常方(fang)便(bian)的(de)(de)，因為到處(chu)(chu)(chu)都(dou)有(you)(you)(you)人性化的(de)(de)設(she)施。所(suo)有(you)(you)(you)電梯(ti)都(dou)帶有(you)(you)(you)盲(mang)文標志，同(tong)時配(pei)備方(fang)便(bian)坐(zuo)輪椅的(de)(de)人士扶的(de)(de)欄桿；大街上的(de)(de)道路都(dou)有(you)(you)(you)專為盲(mang)人設(she)計(ji)的(de)(de)標記(ji)，為盲(mang)人走路提(ti)(ti)供(gong)信息；信號(hao)燈(deng)(deng)在顯(xian)示紅(hong)色(se)和(he)綠色(se)的(de)(de)同(tong)時，會發出(chu)不同(tong)的(de)(de)提(ti)(ti)示音，讓(rang)盲(mang)人聽到后可以分辨信號(hao)燈(deng)(deng)的(de)(de)信息。如(ru)所(suo)有(you)(you)(you)到訪(fang)院校的(de)(de)歡(huan)迎橫幅都(dou)做得漂亮(liang)而精(jing)細、茶(cha)具潔凈而典雅等。

(楊(yang)潤輝  姜成春(chun) 徐人鳳(feng) 趙偉(wei)光 李雪(xue)萍)