——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學校(xiao)副(fu)校(xiao)長楊潤輝率團前往日本大阪滋慶學園、韓國技能大學等(deng)8所學校(xiao)進(jin)行了訪(fang)問，代表團與到訪(fang)各校(xiao)就雙(shuang)方教師和(he)學生(sheng)的交流、科(ke)研項目合作(zuo)以及交換學生(sheng)等(deng)事(shi)宜進(jin)行了深入的探討。

　　此次訪(fang)問鞏固和深(shen)(shen)化(hua)了(le)我校(xiao)(xiao)與(yu)日、韓友好合(he)(he)作院校(xiao)(xiao)的(de)合(he)(he)作關系(xi)，同(tong)時，兄弟院校(xiao)(xiao)先進的(de)辦學經驗，尤其是日韓院校(xiao)(xiao)在復合(he)(he)型人才的(de)培養、實訓室建設、與(yu)企業緊密合(he)(he)作的(de)人才培養模式(shi)、高效的(de)管(guan)理機制等(deng)給我校(xiao)(xiao)辦學以深(shen)(shen)刻啟示(shi)。

　　一、日(ri)韓學(xue)校構建了比較(jiao)完備的(de)教學(xue)管(guan)理(li)和運(yun)行體(ti)系

　　1、學(xue)校辦(ban)學(xue)體制靈活。大(da)(da)阪滋慶學(xue)園的(de)大(da)(da)阪醫(yi)療技術專(zhuan)門學(xue)校的(de)學(xue)制專(zhuan)業(ye)(ye)因不同而(er)有(you)多種形式，如一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制班(ban)(ban)(ban)、二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制班(ban)(ban)(ban)、三年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制班(ban)(ban)(ban)、四年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制班(ban)(ban)(ban)。醫(yi)療秘書(shu)、保(bao)育員、藥(yao)學(xue)、醫(yi)藥(yao)品銷售為二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制；診療信息管理、醫(yi)療心理、臨(lin)床檢驗技師、針(zhen)灸(jiu)師則為三年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制；針(zhen)灸(jiu)健康美容專(zhuan)業(ye)(ye)為四年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制；通常(chang)一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制、二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制針(zhen)對(dui)大(da)(da)學(xue)畢業(ye)(ye)生開(kai)設(she)；藥(yao)學(xue)、醫(yi)療秘書(shu)專(zhuan)業(ye)(ye)還開(kai)有(you)一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制的(de)班(ban)(ban)(ban)。學(xue)校還根據(ju)在職人(ren)員的(de)需求，在一(yi)(yi)些專(zhuan)業(ye)(ye)還開(kai)設(she)了晚(wan)班(ban)(ban)(ban)。建(jian)于1939年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)韓國東(dong)洋(yang)未來大(da)(da)學(xue)（東(dong)洋(yang)工業(ye)(ye)專(zhuan)門大(da)(da)學(xue)），根據(ju)學(xue)科(ke)的(de)不同，也開(kai)設(she)二(er)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制和(he)三年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)。2008年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)開(kai)始，該校還在機械工程等專(zhuan)業(ye)(ye)招收本(ben)科(ke)學(xue)士學(xue)位(wei)的(de)學(xue)生。

　　2、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設(she)置和所開(kai)(kai)課程緊(jin)貼就(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗位(wei)需求(qiu)。大阪(ban)醫(yi)療(liao)技術專(zhuan)門(men)學(xue)(xue)校(xiao)根據日(ri)本社會逐漸老齡(ling)化的(de)(de)特點，開(kai)(kai)設(she)了診療(liao)信息(xi)管(guan)理、醫(yi)療(liao)秘書、醫(yi)療(liao)心理、針(zhen)灸健康(kang)美(mei)容、針(zhen)灸師、保育(yu)學(xue)(xue)、臨床檢驗技師、醫(yi)藥(yao)品銷售(shou)等(deng)輔助醫(yi)療(liao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)前(qian)景良好。每個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)需要考取(qu)國(guo)家資(zi)(zi)格(ge)(ge)考試證(zheng)書或行業(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)格(ge)(ge)證(zheng)書，考證(zheng)是要從事崗位(wei)的(de)(de)入職資(zi)(zi)格(ge)(ge)要求(qiu)。學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)教學(xue)(xue)就(jiu)是圍(wei)繞培(pei)養崗位(wei)技能和獲(huo)得(de)行業(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)格(ge)(ge)證(zheng)兩方面展開(kai)(kai)的(de)(de)。東洋未來大學(xue)(xue)的(de)(de)課程設(she)置也面向社會實際(ji)需求(qiu)，為(wei)企業(ye)(ye)(ye)解決(jue)實際(ji)問題，并且與(yu)企業(ye)(ye)(ye)合作開(kai)(kai)展訂單(dan)式人才培(pei)養，學(xue)(xue)生畢業(ye)(ye)(ye)后，可直接到合作企業(ye)(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)(xue)(xue)生培養走工學(xue)(xue)(xue)(xue)結合的道路。韓國永進專門大學(xue)(xue)(xue)(xue)是慶北地區(qu)產學(xue)(xue)(xue)(xue)合作示范性專科大學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校從師資(zi)、教材(cai)、實驗設備幾(ji)方(fang)面實施(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生、學(xue)(xue)(xue)(xue)校、企業(ye)(ye)(ye)三位一(yi)體(ti)的教育，學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)理(li)論課的時(shi)間不到五分之二，其余時(shi)間都在(zai)實驗室和企業(ye)(ye)(ye)實習(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)(xue)面向社會需求，與企業(ye)(ye)(ye)緊密合作，已與164家(jia)企業(ye)(ye)(ye)簽訂訂單培養合同。

　　4、多渠道的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量控制。日(ri)(ri)(ri)韓職(zhi)業類院(yuan)校(xiao)(xiao)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)一(yi)個首要(yao)(yao)要(yao)(yao)求就(jiu)是(shi)要(yao)(yao)有企業工作經(jing)歷，尤其(qi)是(shi)日(ri)(ri)(ri)本院(yuan)校(xiao)(xiao)還要(yao)(yao)求新入職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師具有相應(ying)的(de)(de)執業資格，這(zhe)是(shi)日(ri)(ri)(ri)本職(zhi)業院(yuan)校(xiao)(xiao)保證培養工學(xue)結合人(ren)才(cai)的(de)(de)前(qian)題。大阪(ban)滋慶學(xue)園采取聽課(ke)(ke)(ke)、授課(ke)(ke)(ke)班(ban)級(ji)的(de)(de)班(ban)長填寫教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)日(ri)(ri)(ri)志(zhi)，學(xue)校(xiao)(xiao)管理(li)部門定(ding)期檢查教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)日(ri)(ri)(ri)志(zhi)等手段對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力進(jin)行考察(cha)。學(xue)校(xiao)(xiao)管理(li)部門還會通過(guo)巡視了(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)運行情況。東(dong)洋未來(lai)大學(xue)開發(fa)了(le)獨具特色的(de)(de)開放(fang)(fang)式網絡課(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)(jiao)(jiao)師上課(ke)(ke)(ke)時進(jin)行錄像，然后(hou)將(jiang)講課(ke)(ke)(ke)內容(rong)上傳到(dao)互聯網上，講課(ke)(ke)(ke)內容(rong)完全對(dui)外開放(fang)(fang)。該(gai)校(xiao)(xiao)2007年(nian)開始準備開放(fang)(fang)式網絡課(ke)(ke)(ke)程(cheng)，2008年(nian)發(fa)布在網上，到(dao)2009年(nian)底，已有218門課(ke)(ke)(ke)程(cheng)放(fang)(fang)到(dao)網上。開放(fang)(fang)式網絡課(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)一(yi)方(fang)面使社會共(gong)享了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資源，另一(yi)方(fang)面促使教(jiao)(jiao)(jiao)授講好每一(yi)節課(ke)(ke)(ke)。

　　二、日本高校的青(qing)少年安全(quan)教育(yu)特點鮮明

　　日本學校(xiao)在安全教育方面各有特(te)點，尤(you)其是大(da)阪市立阿(a)倍野防(fang)災(zai)中心(xin)給人(ren)印象深(shen)刻。該中心(xin)是大(da)阪市政(zheng)府投資建(jian)造的公益性(xing)防(fang)災(zai)體驗中心(xin)，共分(fen)為五(wu)個(ge)部分(fen)：（1）地震體驗區(qu)(qu)，（2）火(huo)災(zai)體驗區(qu)(qu)，（3）救(jiu)援體驗區(qu)(qu)，（4）多(duo)媒體學習區(qu)(qu)，（5）防(fang)災(zai)研修訓練(lian)區(qu)(qu)。該中心(xin)通過震感影像(xiang)與逼真(zhen)的震動(dong)再(zai)現阪神(shen)、淡路大(da)地震的震時情景，倒塌的街(jie)區(qu)(qu)，恐(kong)怖的震動(dong)令(ling)人(ren)身臨(lin)其境。在這里可以體會到地震來臨(lin)后，在室內與街(jie)區(qu)(qu)如(ru)何進行(xing)避(bi)(bi)難、消防(fang)及救(jiu)援等活動(dong)。設置有如(ru)何用(yong)電話報警；了解坍塌建(jian)筑周圍的危險性(xing)；通過濃煙區(qu)(qu)緊急避(bi)(bi)難；初(chu)期火(huo)災(zai)滅火(huo)體驗。

　　日(ri)本青少年安全教育(yu)有許多(duo)方面值(zhi)得(de)我們(men)學習和(he)借鑒：

　　1、各(ge)級政府及學校對(dui)安(an)全教育工作高度重視。日本是多地震國家，由地震進一步引發的災難如火災、疾病等多有發生，政府對(dui)減災防災工作非常重視，法律規定各(ge)單(dan)位(wei)學校每年至少(shao)開展(zhan)一次逃生演(yan)練(lian)和滅火演(yan)習，并(bing)由消防署指(zhi)導參與制作計(ji)劃方案；并(bing)投(tou)入(ru)巨資建設安(an)全項目(mu)，池田小學就投(tou)入(ru)十幾億日元改建校舍和技防設施。

　　2、日本人的(de)(de)(de)安全意識普遍較高。池田小學(xue)辦公室的(de)(de)(de)每(mei)一(yi)位(wei)老師都會操(cao)作各(ge)種(zhong)技防系統(tong)，都懂得(de)緊急(ji)(ji)情(qing)況下如何(he)組織學(xue)生(sheng)疏散和制服罪(zui)犯保護(hu)學(xue)生(sheng)。在參(can)觀校園(yuan)時我們看(kan)到(dao)老師正在給學(xue)生(sheng)們講解消火(huo)栓和滅(mie)火(huo)器的(de)(de)(de)使用(yong)方法；教師辦公室擺放(fang)著防衛(wei)工具的(de)(de)(de)單架、急(ji)(ji)救包；疏散通道標(biao)志明顯，疏散門(men)緊急(ji)(ji)開啟方便；校園(yuan)技防設施齊全，有紅外對碰、電視監控、緊急(ji)(ji)廣播系統(tong)、疏散門(men)開啟報警(jing)系統(tong)、學(xue)生(sheng)進出校門(men)電子(zi)記錄系統(tong)等(deng)。我們特別注意到(dao)從(cong)校長到(dao)老師每(mei)個(ge)人胸前都掛了一(yi)個(ge)口笛，經(jing)詢問才得(de)知是在緊急(ji)(ji)情(qing)況下使用(yong)的(de)(de)(de)。

　　3、制(zhi)度完善，管(guan)理嚴(yan)(yan)格。大阪(ban)滋(zi)慶學園(yuan)和池(chi)田小學，在(zai)安全工(gong)作上都有(you)一整(zheng)套的管(guan)理制(zhi)度和管(guan)理措施(shi)(shi)。如果沒有(you)接待(dai)人(ren)員的帶領，是進不(bu)到校(xiao)園(yuan)里的。另外(wai)在(zai)大街上看(kan)到有(you)維修施(shi)(shi)工(gong)工(gong)程，都嚴(yan)(yan)格按照規(gui)定標準拉(la)好(hao)警戒線(xian)，并有(you)專人(ren)手拿彩旗，指(zhi)揮和保護行人(ren)安全，其認真程度可謂一絲不(bu)茍。

　　4、安全(quan)教育(yu)從小(xiao)(xiao)抓起受(shou)益終生(sheng)。池田小(xiao)(xiao)學(xue)設有專門的(de)(de)安全(quan)教育(yu)課和課本(ben)，從一年級到(dao)六年級均(jun)有不同的(de)(de)學(xue)習內容，掌(zhang)握各(ge)種(zhong)自(zi)衛和逃生(sheng)技能。一個學(xue)生(sheng)因不小(xiao)(xiao)心(xin)把手弄破(po)了，也要自(zi)己在(zai)網絡上登記清楚原委，并看老師的(de)(de)評語，老師會指(zhi)出(chu)他(ta)存在(zai)的(de)(de)不足。另外，在(zai)阿倍野(ye)防(fang)災中(zhong)心(xin)參觀(guan)時，我們也看到(dao)了三三兩兩的(de)(de)中(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)自(zi)行來(lai)到(dao)中(zhong)心(xin)參加活動。

　　三、日韓(han)院校科(ke)研(yan)以為企業(ye)提(ti)供(gong)技術服務和指導(dao)學生科(ke)技創新為主(zhu)

　　日(ri)韓職業(ye)(ye)院校的(de)科(ke)(ke)研有自(zi)己的(de)特色。最具代表性的(de)就是韓國永進(jin)專(zhuan)門大學(xue)(xue)機械系(xi)在產(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)合(he)作方面建立的(de)大邱(qiu)地區“科(ke)(ke)技(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)新中(zhong)(zhong)(zhong)心”，其設備非(fei)常昂貴，中(zhong)(zhong)(zhong)小型(xing)企(qi)業(ye)(ye)無力購(gou)買這樣的(de)設備。在產(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)合(he)作中(zhong)(zhong)(zhong)，企(qi)業(ye)(ye)提出產(chan)(chan)(chan)品構想(xiang)，學(xue)(xue)校根據這些構想(xiang)給出解決方案(an)、生(sheng)產(chan)(chan)(chan)模具，企(qi)業(ye)(ye)應用(yong)學(xue)(xue)校提供的(de)模具在企(qi)業(ye)(ye)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)產(chan)(chan)(chan)品。該(gai)中(zhong)(zhong)(zhong)心的(de)員工(gong)(gong)有政府資助的(de)專(zhuan)家、學(xue)(xue)校教授組成(cheng)，每周三是中(zhong)(zhong)(zhong)小型(xing)企(qi)業(ye)(ye)的(de)訪問日(ri)。類似(si)這樣的(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新中(zhong)(zhong)(zhong)心，韓國大邱(qiu)地區有4個，但分工(gong)(gong)不同。大邱(qiu)科(ke)(ke)技(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)新中(zhong)(zhong)(zhong)心因業(ye)(ye)績(ji)突出，02年獲(huo)得最高獎項“總統獎”。

　　東洋未(wei)來(lai)大學(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)新小(xiao)組也比(bi)較(jiao)有特色(se)。學(xue)(xue)校實施以項(xiang)(xiang)目(mu)為中心的(de)(de)創(chuang)(chuang)新活動，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要完成項(xiang)(xiang)目(mu)制作，可利用課上、課下(xia)、假(jia)期進(jin)行(xing)項(xiang)(xiang)目(mu)學(xue)(xue)習。學(xue)(xue)校建有61個(ge)組織(zhi)(zhi)，每(mei)(mei)個(ge)組織(zhi)(zhi)有10-20名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，在(zai)教師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)指導(dao)下(xia)，通過(guo)(guo)師(shi)(shi)(shi)兄(xiong)、師(shi)(shi)(shi)姐(jie)帶動，每(mei)(mei)年進(jin)行(xing)一個(ge)項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)開發。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開發出的(de)(de)作品，經過(guo)(guo)教師(shi)(shi)(shi)評估(gu)后，優(you)秀作品可在(zai)展覽會上展出。學(xue)(xue)校對被選拔(ba)參展的(de)(de)項(xiang)(xiang)目(mu)進(jin)行(xing)獎勵，最(zui)高可達200萬(wan)韓元(yuan)，最(zui)少50萬(wan)韓元(yuan)。

　　四、日韓院校實訓室硬(ying)件和軟(ruan)件建設體(ti)現職(zhi)業教育鮮明特(te)色(se)

　　日韓院校(xiao)實訓室面積一(yi)般都不大，但管理(li)有序、功能齊全(quan)，考(kao)慮到場地的充分(fen)利用，一(yi)些實驗設備和實驗臺(tai)帶有輪子，可根據講課或實驗進行(xing)移動(dong)。電(dian)源線懸掛在(zai)棚頂，并且也很(hen)方便在(zai)軌(gui)道上移動(dong)。實驗室各(ge)種(zhong)規章制(zhi)度健(jian)全(quan)，安全(quan)注意事項非常(chang)卡通。提供有危機(ji)發(fa)生時逃生通道圖。實驗室走廊里(li)均采用寬敞、明(ming)亮、可視性(xing)好的大玻璃，對教學(xue)進行(xing)監控。

　　日本(ben)大阪醫療技術學(xue)園專(zhuan)門(men)學(xue)校計(ji)算(suan)機(ji)(ji)機(ji)(ji)房里，教(jiao)師的(de)(de)(de)計(ji)算(suan)機(ji)(ji)臺擺放在學(xue)生(sheng)(sheng)計(ji)算(suan)機(ji)(ji)臺的(de)(de)(de)最后一排的(de)(de)(de)中(zhong)間，白板在所有學(xue)生(sheng)(sheng)計(ji)算(suan)機(ji)(ji)臺的(de)(de)(de)最前排，從教(jiao)師工作臺位置可以看到學(xue)生(sheng)(sheng)上課(ke)的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)，是一種比較好的(de)(de)(de)監控(kong)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)手段，有效解決了教(jiao)師在前面講授或(huo)演示時，一些(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)上網(wang)、玩游戲等令教(jiao)師困惑的(de)(de)(de)共性問題。

　　韓國(guo)公州映像大(da)學(xue)的(de)(de)器(qi)材(cai)(cai)(cai)管(guan)理(li)很有特色，學(xue)校有最大(da)的(de)(de)器(qi)材(cai)(cai)(cai)設備(bei)管(guan)理(li)辦公室，這些器(qi)材(cai)(cai)(cai)可以用來(lai)制(zhi)(zhi)作(zuo)一部電影。學(xue)生可以使用證件借用器(qi)材(cai)(cai)(cai)。為(wei)了保證器(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)完好，要事(shi)先(xian)為(wei)器(qi)材(cai)(cai)(cai)買(mai)保險，貴重(zhong)器(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)保險，由使用器(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)(de)學(xue)生在學(xue)期初(chu)按(an)計劃買(mai)好，非貴重(zhong)器(qi)材(cai)(cai)(cai)則不需要買(mai)保險。韓國(guo)技(ji)能大(da)學(xue)的(de)(de)設備(bei)管(guan)理(li)和運行也給我們留下了深刻的(de)(de)印象，電子測(ce)量控制(zhi)(zhi)專業(ye)用的(de)(de)變壓器(qi)是和生產現場(chang)一樣的(de)(de)設備(bei)。

　　五(wu)、日韓(han)職(zhi)業教(jiao)育(yu)給我們的啟示

　　1、關(guan)于(yu)(yu)與日(ri)(ri)韓(han)的國際交流(liu)。目前日(ri)(ri)韓(han)院校都樂于(yu)(yu)接受(shou)中國的留(liu)學(xue)生(sheng)，尤其是日(ri)(ri)本(ben)老齡化問(wen)題已經很(hen)突(tu)出，有(you)(you)些(xie)學(xue)校由于(yu)(yu)生(sheng)源有(you)(you)限而不(bu)得不(bu)停辦。在(zai)這種情況下目前去(qu)日(ri)(ri)本(ben)留(liu)學(xue)費用相對(dui)較低(di)，生(sheng)存條件也相對(dui)較好。問(wen)題是學(xue)生(sheng)要有(you)(you)相當的日(ri)(ri)語基礎，另一方面由于(yu)(yu)學(xue)生(sheng)到日(ri)(ri)本(ben)并不(bu)能(neng)拿(na)到更高的學(xue)歷證書，因(yin)此還(huan)要有(you)(you)對(dui)日(ri)(ri)本(ben)非學(xue)歷技能(neng)教育的認(ren)可(ke)。但(dan)從(cong)長遠(yuan)來看，這種學(xue)生(sheng)的單向流(liu)動肯定是不(bu)可(ke)持續的，我們在(zai)不(bu)遠(yuan)的將來應當考慮將日(ri)(ri)韓(han)的學(xue)生(sheng)吸(xi)引到我校學(xue)校進行交流(liu)學(xue)習(xi)。

　　2、日韓院校(xiao)的招生推介活動值得我們借(jie)鑒。日本大(da)阪(ban)滋慶學(xue)(xue)(xue)園每周六、周日是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)開(kai)放日，面(mian)向全體市民(min)、社(she)會(hui)開(kai)放，讓社(she)會(hui)和(he)公民(min)們了解(jie)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。開(kai)放日期(qi)間教(jiao)師輪流值班，會(hui)對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的專業(ye)和(he)課程及畢(bi)業(ye)后所從(cong)事的工作進行介紹、演(yan)示，使(shi)學(xue)(xue)(xue)生在進校(xiao)前就(jiu)對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)有比較充分的了解(jie)，這對學(xue)(xue)(xue)生選(xuan)擇專業(ye)幫助很大(da)，所以(yi)學(xue)(xue)(xue)生選(xuan)讀(du)的專業(ye)通常是(shi)自(zi)己喜歡的專業(ye)。

　　3、對新(xin)入職教(jiao)(jiao)師的(de)(de)要(yao)求。日韓學(xue)校(xiao)要(yao)求新(xin)入職的(de)(de)教(jiao)(jiao)師都要(yao)有企(qi)業(ye)工(gong)作經歷(li)，這是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)走工(gong)學(xue)結合道路的(de)(de)保(bao)證，我們在(zai)新(xin)入職的(de)(de)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)要(yao)求上是(shi)(shi)否也要(yao)增加企(qi)業(ye)工(gong)作經歷(li)的(de)(de)權重呢？

　　4、注重(zhong)禮(li)儀教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。日本(ben)與韓國都(dou)注重(zhong)禮(li)儀教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，所(suo)到之處皆禮(li)儀，從外表到內心讓你(ni)感受到尊(zun)重(zhong)。我們(men)參觀的(de)每(mei)一所(suo)學校，不管(guan)認不認識，迎面走過的(de)人們(men)都(dou)會禮(li)貌地看你(ni)一眼(yan)，輕輕點個(ge)頭或者(zhe)彎一下腰。在(zai)(zai)韓國公州映(ying)像(xiang)大學，學生們(men)只要見到老師(shi)，即會放下手頭做的(de)事、停下正在(zai)(zai)講的(de)話，齊(qi)齊(qi)向老師(shi)鞠躬(gong)問好(hao)，包括向我們(men)這些(xie)客人。

　　5、國(guo)(guo)民素質較高(gao)。日本(ben)和韓國(guo)(guo)國(guo)(guo)民素質普遍較高(gao)，從(cong)保護環(huan)境(jing)衛生(sheng)(sheng)、遵守(shou)交通規則、在(zai)公共場(chang)合不(bu)喧(xuan)嘩等方面可(ke)見一斑。保護環(huan)境(jing)方面，孩(hai)子們從(cong)小(xiao)就被教育要注(zhu)意保護環(huan)境(jing)衛生(sheng)(sheng)，形成良好的(de)生(sheng)(sheng)活(huo)習(xi)慣。日本(ben)街頭幾(ji)乎看不(bu)到垃圾(ji)桶(tong)，可(ke)是街道(dao)非(fei)常干凈，沒(mei)有隨(sui)地亂丟的(de)果皮紙屑。如果手頭上有垃圾(ji)，大(da)家都拿在(zai)手上，到了有垃圾(ji)桶(tong)的(de)地方才會(hui)把(ba)垃圾(ji)扔(reng)掉(diao)。

　　6、處處彰顯(xian)人(ren)性化。在(zai)日本，殘疾人(ren)外出(chu)是非常(chang)方(fang)便(bian)的(de)(de)(de)，因為(wei)到(dao)處都(dou)有(you)人(ren)性化的(de)(de)(de)設(she)(she)施。所有(you)電梯都(dou)帶(dai)有(you)盲(mang)(mang)文標(biao)志，同(tong)(tong)時配備(bei)方(fang)便(bian)坐輪椅的(de)(de)(de)人(ren)士扶的(de)(de)(de)欄桿；大街上的(de)(de)(de)道(dao)路都(dou)有(you)專為(wei)盲(mang)(mang)人(ren)設(she)(she)計的(de)(de)(de)標(biao)記(ji)，為(wei)盲(mang)(mang)人(ren)走路提供信(xin)息(xi)；信(xin)號燈在(zai)顯(xian)示(shi)紅色和綠(lv)色的(de)(de)(de)同(tong)(tong)時，會發出(chu)不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)提示(shi)音(yin)，讓盲(mang)(mang)人(ren)聽到(dao)后(hou)可以(yi)分(fen)辨信(xin)號燈的(de)(de)(de)信(xin)息(xi)。如所有(you)到(dao)訪院校的(de)(de)(de)歡迎橫幅都(dou)做得漂亮(liang)而精細、茶具潔凈(jing)而典(dian)雅等。

(楊潤輝  姜(jiang)成春 徐人鳳 趙偉(wei)光 李雪萍)