——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學校副校長楊潤輝率團(tuan)前往(wang)日(ri)本大阪滋慶(qing)學園(yuan)、韓(han)國技能(neng)大學等8所學校進(jin)行了訪(fang)問，代表(biao)團(tuan)與到訪(fang)各校就雙方(fang)教師和(he)學生的交(jiao)流(liu)、科研項目合作以及交(jiao)換學生等事宜進(jin)行了深入的探討。

　　此次訪(fang)問鞏(gong)固和(he)深化了我(wo)校與日、韓友好合作(zuo)院(yuan)校的合作(zuo)關系，同時，兄弟院(yuan)校先進的辦學(xue)經驗(yan)，尤其是日韓院(yuan)校在復合型人(ren)才的培養(yang)、實訓室建(jian)設、與企業緊(jin)密合作(zuo)的人(ren)才培養(yang)模式(shi)、高效的管(guan)理機制等給我(wo)校辦學(xue)以深刻(ke)啟示。

　　一、日韓學校構建了比較完備的(de)教學管(guan)理和運行體系

　　1、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體制(zhi)(zhi)靈活。大阪(ban)滋慶學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)園的(de)大阪(ban)醫(yi)療技(ji)術(shu)專門(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)專業因不同(tong)(tong)而有(you)多種形式，如(ru)一年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班、二年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班、三年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班、四(si)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班。醫(yi)療秘書(shu)、保育(yu)員(yuan)、藥(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)藥(yao)品銷售為二年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)；診療信息管理、醫(yi)療心理、臨床檢驗(yan)技(ji)師(shi)、針灸師(shi)則(ze)為三年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)；針灸健康美(mei)容(rong)專業為四(si)年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)；通常一年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)、二年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)針對大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢業生開(kai)(kai)(kai)設；藥(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、醫(yi)療秘書(shu)專業還(huan)(huan)開(kai)(kai)(kai)有(you)一年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)的(de)班。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)還(huan)(huan)根(gen)據(ju)在職人員(yuan)的(de)需求，在一些專業還(huan)(huan)開(kai)(kai)(kai)設了(le)晚班。建于1939年(nian)(nian)(nian)的(de)韓國東洋未來大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)（東洋工業專門(men)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)），根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)不同(tong)(tong)，也開(kai)(kai)(kai)設二年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)和三年(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)的(de)專業。2008年(nian)(nian)(nian)開(kai)(kai)(kai)始(shi)，該校(xiao)還(huan)(huan)在機械工程(cheng)等專業招收本科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生。

　　2、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)(she)置和(he)所開(kai)課程緊貼就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)位需求。大阪醫(yi)療技(ji)(ji)術專(zhuan)門學(xue)校(xiao)根(gen)據日本社會逐(zhu)漸老齡化(hua)的(de)特點(dian)，開(kai)設(she)(she)了診療信息管理、醫(yi)療秘(mi)書、醫(yi)療心理、針灸(jiu)健康美容(rong)、針灸(jiu)師、保育學(xue)、臨床檢驗(yan)技(ji)(ji)師、醫(yi)藥(yao)品銷售等輔助醫(yi)療專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)前景良好。每(mei)個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需要(yao)考取國家資(zi)(zi)(zi)格考試證(zheng)書或行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)(zi)格證(zheng)書，考證(zheng)是要(yao)從事(shi)崗(gang)位的(de)入職資(zi)(zi)(zi)格要(yao)求。學(xue)校(xiao)的(de)教(jiao)學(xue)就(jiu)(jiu)是圍繞培養崗(gang)位技(ji)(ji)能(neng)和(he)獲得行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)(zi)格證(zheng)兩方面(mian)展開(kai)的(de)。東(dong)洋未來大學(xue)的(de)課程設(she)(she)置也面(mian)向社會實(shi)際需求，為企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)解(jie)決實(shi)際問題，并且與(yu)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)合作開(kai)展訂單式人才培養，學(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后，可直接到合作企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　3、學生培(pei)養走工學結合(he)的(de)道路(lu)。韓國永進專(zhuan)門大學是慶北地區產學合(he)作(zuo)示范性(xing)專(zhuan)科(ke)大學，學校從師資、教材、實(shi)驗設(she)備幾方(fang)面(mian)實(shi)施學生、學校、企業(ye)三位一體的(de)教育，學生學習(xi)(xi)理論課的(de)時間不到五分之(zhi)二(er)，其余(yu)時間都在實(shi)驗室(shi)和企業(ye)實(shi)習(xi)(xi)。學校辦學面(mian)向社(she)會需求，與(yu)企業(ye)緊密(mi)合(he)作(zuo)，已與(yu)164家(jia)企業(ye)簽訂訂單(dan)培(pei)養合(he)同。

　　4、多(duo)渠道的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量控制。日(ri)(ri)韓職業(ye)類院(yuan)校對教(jiao)師的(de)一(yi)(yi)個首(shou)要要求就(jiu)是(shi)要有企業(ye)工作經歷，尤其是(shi)日(ri)(ri)本(ben)院(yuan)校還(huan)要求新(xin)入職教(jiao)師具有相應(ying)的(de)執業(ye)資格(ge)，這是(shi)日(ri)(ri)本(ben)職業(ye)院(yuan)校保(bao)證培養工學(xue)(xue)(xue)(xue)結合人才(cai)的(de)前題。大阪滋慶學(xue)(xue)(xue)(xue)園采(cai)取聽課(ke)(ke)、授課(ke)(ke)班(ban)(ban)級的(de)班(ban)(ban)長(chang)填寫教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)日(ri)(ri)志(zhi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校管(guan)理部門(men)(men)定期檢查教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)日(ri)(ri)志(zhi)等(deng)手段對教(jiao)師教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力進行考察(cha)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校管(guan)理部門(men)(men)還(huan)會通(tong)過巡(xun)視了(le)解教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)運行情況。東洋未來(lai)大學(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)發了(le)獨具特色(se)的(de)開(kai)放式(shi)網絡(luo)(luo)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)師上課(ke)(ke)時進行錄像(xiang)，然后將講課(ke)(ke)內容上傳(chuan)到互聯網上，講課(ke)(ke)內容完全對外開(kai)放。該校2007年開(kai)始(shi)準(zhun)備開(kai)放式(shi)網絡(luo)(luo)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，2008年發布在網上，到2009年底，已有218門(men)(men)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)放到網上。開(kai)放式(shi)網絡(luo)(luo)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)方(fang)面使(shi)(shi)社會共享了(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源，另一(yi)(yi)方(fang)面促使(shi)(shi)教(jiao)授講好每一(yi)(yi)節課(ke)(ke)。

　　二(er)、日(ri)本高校(xiao)的青(qing)少(shao)年安全教(jiao)育特點鮮明(ming)

　　日本學校在(zai)安(an)全(quan)教育(yu)方面各有特點(dian)，尤其是(shi)大阪(ban)(ban)市(shi)立阿倍野防災(zai)中(zhong)心(xin)給人印象深刻。該中(zhong)心(xin)是(shi)大阪(ban)(ban)市(shi)政(zheng)府(fu)投資建造的(de)公益性防災(zai)體(ti)(ti)(ti)驗中(zhong)心(xin)，共分(fen)為五個部分(fen)：（1）地震(zhen)(zhen)(zhen)體(ti)(ti)(ti)驗區(qu)，（2）火災(zai)體(ti)(ti)(ti)驗區(qu)，（3）救(jiu)援體(ti)(ti)(ti)驗區(qu)，（4）多媒(mei)體(ti)(ti)(ti)學習區(qu)，（5）防災(zai)研修訓練區(qu)。該中(zhong)心(xin)通過震(zhen)(zhen)(zhen)感影像與逼真(zhen)的(de)震(zhen)(zhen)(zhen)動再現阪(ban)(ban)神、淡(dan)路大地震(zhen)(zhen)(zhen)的(de)震(zhen)(zhen)(zhen)時情(qing)景(jing)，倒塌的(de)街(jie)區(qu)，恐怖的(de)震(zhen)(zhen)(zhen)動令人身臨其境。在(zai)這里(li)可以體(ti)(ti)(ti)會到地震(zhen)(zhen)(zhen)來臨后，在(zai)室(shi)內與街(jie)區(qu)如何進行避(bi)難、消防及救(jiu)援等(deng)活動。設置有如何用電(dian)話報警；了(le)解坍(tan)塌建筑周圍的(de)危險(xian)性；通過濃煙區(qu)緊(jin)急避(bi)難；初期火災(zai)滅火體(ti)(ti)(ti)驗。

　　日本青少年安(an)全教育有許(xu)多(duo)方面值(zhi)得我們(men)學習(xi)和借鑒(jian)：

　　1、各(ge)級政(zheng)府及學校(xiao)對(dui)安(an)全教育(yu)工(gong)作(zuo)高度重視(shi)。日本是多地(di)震國(guo)家，由(you)地(di)震進一步引發的災(zai)(zai)難如火災(zai)(zai)、疾(ji)病(bing)等多有發生(sheng)，政(zheng)府對(dui)減災(zai)(zai)防(fang)災(zai)(zai)工(gong)作(zuo)非常重視(shi)，法律規定各(ge)單位學校(xiao)每年至少開展一次逃生(sheng)演練(lian)和滅火演習，并(bing)由(you)消防(fang)署指導參與制作(zuo)計劃方案；并(bing)投入巨資建設安(an)全項目，池田小學就投入十幾億日元改建校(xiao)舍和技(ji)防(fang)設施。

　　2、日(ri)本人(ren)的(de)安全(quan)意識普遍較高。池田(tian)小(xiao)學(xue)辦公(gong)室(shi)的(de)每(mei)一(yi)位老師(shi)都會操作各種技(ji)防(fang)系(xi)統，都懂得緊急情況下(xia)如(ru)何組織學(xue)生疏(shu)(shu)散(san)和制服罪(zui)犯保護(hu)學(xue)生。在參(can)觀校(xiao)園(yuan)時我們(men)看(kan)到老師(shi)正在給學(xue)生們(men)講(jiang)解消火栓(shuan)和滅火器(qi)的(de)使用方法(fa)；教師(shi)辦公(gong)室(shi)擺放著防(fang)衛工具(ju)的(de)單架(jia)、急救包；疏(shu)(shu)散(san)通(tong)道標(biao)志明顯，疏(shu)(shu)散(san)門緊急開啟方便；校(xiao)園(yuan)技(ji)防(fang)設施(shi)齊全(quan)，有(you)紅外對碰、電視監控(kong)、緊急廣播系(xi)統、疏(shu)(shu)散(san)門開啟報警系(xi)統、學(xue)生進出(chu)校(xiao)門電子記錄系(xi)統等(deng)。我們(men)特別注意到從校(xiao)長到老師(shi)每(mei)個(ge)人(ren)胸(xiong)前都掛了一(yi)個(ge)口笛，經詢問才得知是在緊急情況下(xia)使用的(de)。

　　3、制度(du)完善(shan)，管(guan)理(li)嚴(yan)格(ge)。大阪滋(zi)慶(qing)學(xue)園和(he)池田(tian)小(xiao)學(xue)，在安(an)(an)全(quan)工(gong)作上(shang)都(dou)有一整(zheng)套的(de)管(guan)理(li)制度(du)和(he)管(guan)理(li)措(cuo)施。如果沒有接(jie)待人(ren)員的(de)帶領(ling)，是進不(bu)(bu)到校園里的(de)。另外在大街上(shang)看(kan)到有維修施工(gong)工(gong)程，都(dou)嚴(yan)格(ge)按照規定標準拉(la)好警戒線(xian)，并(bing)有專(zhuan)人(ren)手拿彩旗，指揮(hui)和(he)保(bao)護行(xing)人(ren)安(an)(an)全(quan)，其認真(zhen)程度(du)可謂一絲不(bu)(bu)茍。

　　4、安全教育從小抓(zhua)起受益終生(sheng)。池田小學(xue)(xue)設有專(zhuan)門的(de)安全教育課和課本，從一年級(ji)到(dao)六年級(ji)均有不同的(de)學(xue)(xue)習內容，掌握各種自衛和逃生(sheng)技能。一個學(xue)(xue)生(sheng)因不小心把手弄破了，也要自己在網絡上登記清楚原(yuan)委，并(bing)看(kan)老師的(de)評(ping)語，老師會指出他存(cun)在的(de)不足。另外，在阿(a)倍野防(fang)災中(zhong)心參(can)觀時，我們(men)也看(kan)到(dao)了三(san)三(san)兩(liang)兩(liang)的(de)中(zhong)小學(xue)(xue)生(sheng)自行(xing)來(lai)到(dao)中(zhong)心參(can)加活動(dong)。

　　三、日韓院(yuan)校科研以為(wei)企(qi)業提供技術服(fu)務和(he)指導學(xue)生(sheng)科技創新(xin)為(wei)主

　　日韓(han)職業(ye)院校的(de)(de)(de)(de)科研有自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)特色。最(zui)具(ju)代表性的(de)(de)(de)(de)就是(shi)韓(han)國(guo)永進專門大(da)學(xue)(xue)機械系在產(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)合(he)作(zuo)方(fang)面(mian)建立的(de)(de)(de)(de)大(da)邱(qiu)地(di)區(qu)“科技創新中(zhong)心”，其設(she)(she)備(bei)非常昂貴，中(zhong)小型企(qi)(qi)業(ye)無力購買這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)設(she)(she)備(bei)。在產(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)合(he)作(zuo)中(zhong)，企(qi)(qi)業(ye)提出產(chan)(chan)(chan)品構想，學(xue)(xue)校根據這(zhe)些(xie)構想給出解決方(fang)案、生(sheng)產(chan)(chan)(chan)模(mo)具(ju)，企(qi)(qi)業(ye)應用學(xue)(xue)校提供的(de)(de)(de)(de)模(mo)具(ju)在企(qi)(qi)業(ye)生(sheng)產(chan)(chan)(chan)產(chan)(chan)(chan)品。該中(zhong)心的(de)(de)(de)(de)員工(gong)有政府資(zi)助的(de)(de)(de)(de)專家、學(xue)(xue)校教授組(zu)成，每周三是(shi)中(zhong)小型企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)訪問(wen)日。類似這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)創新中(zhong)心，韓(han)國(guo)大(da)邱(qiu)地(di)區(qu)有4個，但分工(gong)不同(tong)。大(da)邱(qiu)科技創新中(zhong)心因業(ye)績突出，02年獲(huo)得(de)最(zui)高(gao)獎(jiang)項(xiang)“總(zong)統獎(jiang)”。

　　東洋未來(lai)大學的學生(sheng)創(chuang)新小(xiao)組(zu)也比較有特色。學校實施以項目(mu)為中心的創(chuang)新活(huo)動(dong)，學生(sheng)要(yao)完成項目(mu)制作，可利用課上、課下(xia)、假期進(jin)行項目(mu)學習(xi)。學校建有61個組(zu)織(zhi)，每個組(zu)織(zhi)有10-20名學生(sheng)，在教師(shi)的指導下(xia)，通過師(shi)兄、師(shi)姐帶動(dong)，每年進(jin)行一個項目(mu)的開發。學生(sheng)開發出的作品(pin)(pin)，經過教師(shi)評估后，優秀作品(pin)(pin)可在展(zhan)覽會上展(zhan)出。學校對被選拔(ba)參展(zhan)的項目(mu)進(jin)行獎勵，最高可達200萬韓元(yuan)，最少50萬韓元(yuan)。

　　四(si)、日(ri)韓院校實訓室硬(ying)件(jian)(jian)和軟件(jian)(jian)建設體現職業教育(yu)鮮明特色(se)

　　日韓院(yuan)校實(shi)訓室(shi)面積(ji)一般(ban)都不大(da)，但管(guan)理有(you)序、功(gong)能(neng)齊全(quan)，考慮到場地(di)的(de)充分利用，一些實(shi)驗(yan)設備和實(shi)驗(yan)臺帶有(you)輪子，可根據講課或(huo)實(shi)驗(yan)進(jin)行(xing)移動。電源線懸掛(gua)在(zai)(zai)棚頂，并且也很方便在(zai)(zai)軌道上移動。實(shi)驗(yan)室(shi)各種規(gui)章制(zhi)度健全(quan)，安全(quan)注(zhu)意(yi)事項非常卡通。提(ti)供有(you)危(wei)機(ji)發生時逃生通道圖。實(shi)驗(yan)室(shi)走廊(lang)里均(jun)采用寬敞(chang)、明(ming)亮、可視性好的(de)大(da)玻璃，對教學(xue)進(jin)行(xing)監控。

　　日本(ben)大阪醫療技(ji)術學(xue)(xue)園(yuan)專門學(xue)(xue)校計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)機(ji)(ji)房里，教(jiao)師(shi)的(de)(de)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)臺擺(bai)放在學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)臺的(de)(de)最后一排(pai)的(de)(de)中間，白板在所(suo)有學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)(ji)臺的(de)(de)最前排(pai)，從教(jiao)師(shi)工作臺位置可(ke)以看到學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上(shang)課(ke)的(de)(de)情況，是一種(zhong)比較好(hao)的(de)(de)監控(kong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)手段(duan)，有效(xiao)解(jie)決(jue)了教(jiao)師(shi)在前面講授或演示(shi)時，一些學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)上(shang)網(wang)、玩游戲等(deng)令(ling)教(jiao)師(shi)困惑的(de)(de)共性問題(ti)。

　　韓國(guo)公州映像大(da)學的(de)(de)(de)器(qi)材(cai)管(guan)理(li)很(hen)有特色，學校有最大(da)的(de)(de)(de)器(qi)材(cai)設(she)備(bei)管(guan)理(li)辦(ban)公室，這(zhe)些器(qi)材(cai)可(ke)(ke)以(yi)用(yong)來制作一(yi)部電影(ying)。學生可(ke)(ke)以(yi)使(shi)用(yong)證件借用(yong)器(qi)材(cai)。為了(le)保(bao)證器(qi)材(cai)的(de)(de)(de)完好(hao)，要事先為器(qi)材(cai)買保(bao)險(xian)，貴重(zhong)器(qi)材(cai)的(de)(de)(de)保(bao)險(xian)，由(you)使(shi)用(yong)器(qi)材(cai)的(de)(de)(de)學生在學期初按計劃買好(hao)，非(fei)貴重(zhong)器(qi)材(cai)則不需(xu)要買保(bao)險(xian)。韓國(guo)技(ji)能大(da)學的(de)(de)(de)設(she)備(bei)管(guan)理(li)和運行也給我(wo)們(men)留下了(le)深刻的(de)(de)(de)印象，電子測量控制專業(ye)用(yong)的(de)(de)(de)變壓器(qi)是(shi)和生產現場一(yi)樣(yang)的(de)(de)(de)設(she)備(bei)。

　　五(wu)、日韓職(zhi)業教育(yu)給我們的(de)啟示

　　1、關于(yu)與日韓(han)的(de)(de)國際(ji)交(jiao)流。目前(qian)日韓(han)院校(xiao)都樂于(yu)接受中國的(de)(de)留學(xue)(xue)生，尤其(qi)是日本(ben)老(lao)齡化問(wen)題(ti)已經很突出，有些學(xue)(xue)校(xiao)由于(yu)生源有限而不(bu)得(de)不(bu)停辦(ban)。在(zai)這(zhe)種情況下目前(qian)去(qu)日本(ben)留學(xue)(xue)費用相對(dui)較低，生存條件也相對(dui)較好。問(wen)題(ti)是學(xue)(xue)生要(yao)有相當的(de)(de)日語基礎(chu)，另(ling)一方面(mian)由于(yu)學(xue)(xue)生到日本(ben)并不(bu)能拿到更(geng)高的(de)(de)學(xue)(xue)歷(li)證書，因此還要(yao)有對(dui)日本(ben)非學(xue)(xue)歷(li)技能教育(yu)的(de)(de)認可。但從長遠(yuan)(yuan)來(lai)看(kan)，這(zhe)種學(xue)(xue)生的(de)(de)單(dan)向流動肯定是不(bu)可持續(xu)的(de)(de)，我們在(zai)不(bu)遠(yuan)(yuan)的(de)(de)將來(lai)應當考(kao)慮將日韓(han)的(de)(de)學(xue)(xue)生吸引到我校(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)進行(xing)交(jiao)流學(xue)(xue)習。

　　2、日韓院校(xiao)的招生推介(jie)活動值(zhi)得我(wo)們借鑒。日本大阪滋(zi)慶學園每周六、周日是(shi)學校(xiao)開(kai)放(fang)日，面(mian)向(xiang)全體市民、社會開(kai)放(fang)，讓社會和(he)公民們了解(jie)學校(xiao)。開(kai)放(fang)日期(qi)間教師輪流(liu)值(zhi)班，會對學校(xiao)的專業(ye)和(he)課程(cheng)及(ji)畢業(ye)后所從事的工作進行介(jie)紹、演(yan)示，使學生在進校(xiao)前就對學校(xiao)有比較充分(fen)的了解(jie)，這對學生選(xuan)擇專業(ye)幫助很(hen)大，所以學生選(xuan)讀的專業(ye)通常是(shi)自(zi)己喜歡的專業(ye)。

　　3、對新(xin)入職(zhi)教(jiao)師的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)。日韓學(xue)(xue)校(xiao)要(yao)求(qiu)新(xin)入職(zhi)的(de)(de)(de)教(jiao)師都要(yao)有(you)企業工(gong)作經歷，這是學(xue)(xue)校(xiao)走(zou)工(gong)學(xue)(xue)結合(he)道路的(de)(de)(de)保證，我們(men)在新(xin)入職(zhi)的(de)(de)(de)教(jiao)師的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)上是否也(ye)要(yao)增加企業工(gong)作經歷的(de)(de)(de)權(quan)重呢？

　　4、注(zhu)重禮儀教(jiao)(jiao)育(yu)。日本與(yu)韓(han)國(guo)都(dou)注(zhu)重禮儀教(jiao)(jiao)育(yu)，所(suo)到(dao)之(zhi)處皆禮儀，從外(wai)表到(dao)內心讓你感受(shou)到(dao)尊重。我們(men)參觀的(de)每一(yi)所(suo)學(xue)校，不管認不認識，迎面走過(guo)的(de)人們(men)都(dou)會禮貌地看(kan)你一(yi)眼，輕輕點(dian)個(ge)頭(tou)或者(zhe)彎一(yi)下腰。在韓(han)國(guo)公州映像(xiang)大(da)學(xue)，學(xue)生們(men)只要見到(dao)老(lao)師，即會放下手頭(tou)做的(de)事、停下正在講的(de)話(hua)，齊(qi)齊(qi)向老(lao)師鞠(ju)躬問(wen)好，包括(kuo)向我們(men)這些(xie)客人。

　　5、國(guo)民素(su)質(zhi)較高。日本和(he)韓國(guo)國(guo)民素(su)質(zhi)普遍較高，從保護環境(jing)(jing)衛生、遵(zun)守交通(tong)規(gui)則、在公共場合(he)不(bu)喧嘩等方(fang)面可見一斑。保護環境(jing)(jing)方(fang)面，孩子們從小就被(bei)教育要注意(yi)保護環境(jing)(jing)衛生，形成(cheng)良好(hao)的(de)生活習慣。日本街頭(tou)幾乎看不(bu)到(dao)垃(la)(la)圾(ji)桶，可是街道非常(chang)干凈，沒有(you)隨地亂(luan)丟的(de)果(guo)皮紙屑。如果(guo)手頭(tou)上(shang)有(you)垃(la)(la)圾(ji)，大家都拿(na)在手上(shang)，到(dao)了有(you)垃(la)(la)圾(ji)桶的(de)地方(fang)才會把垃(la)(la)圾(ji)扔掉。

　　6、處處彰(zhang)顯(xian)(xian)人性(xing)化(hua)。在日本，殘疾人外(wai)出(chu)是非常(chang)方便的(de)(de)(de)(de)，因為(wei)到(dao)處都(dou)(dou)有人性(xing)化(hua)的(de)(de)(de)(de)設施。所(suo)有電梯都(dou)(dou)帶有盲(mang)文標志，同(tong)時配備方便坐輪(lun)椅的(de)(de)(de)(de)人士(shi)扶的(de)(de)(de)(de)欄桿；大街上的(de)(de)(de)(de)道路都(dou)(dou)有專為(wei)盲(mang)人設計的(de)(de)(de)(de)標記，為(wei)盲(mang)人走路提供信(xin)息(xi)(xi)；信(xin)號燈(deng)在顯(xian)(xian)示紅色(se)和綠(lv)色(se)的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，會發出(chu)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)提示音(yin)，讓(rang)盲(mang)人聽到(dao)后可以(yi)分辨信(xin)號燈(deng)的(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)。如所(suo)有到(dao)訪院校的(de)(de)(de)(de)歡迎橫幅都(dou)(dou)做得漂亮(liang)而精細、茶具(ju)潔凈而典(dian)雅等(deng)。

(楊潤輝  姜(jiang)成春(chun) 徐人鳳 趙偉(wei)光 李雪萍(ping))