[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)有著自己的(de)(de)(de)特點。在美(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)體系中(zhong)，高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)分為(wei)初級高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)和(he)(he)高(gao)級高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)，從而構成了(le)美(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)社區學(xue)院和(he)(he)普通高(gao)校相(xiang)對獨立(li)、相(xiang)互(hu)配合、相(xiang)互(hu)補充(chong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)格局(ju)。目(mu)前，社區學(xue)院已占據了(le)美(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)半壁江山，數據表明，2008年，美(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)本科生(sheng)有46%的(de)(de)(de)是(shi)從社區學(xue)院開始學(xue)業的(de)(de)(de)；而且美(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)社區學(xue)院的(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)際化(hua)程度較高(gao)，擁有87000多名國(guo)(guo)(guo)(guo)際學(xue)生(sheng)。

　　美國高校有比較系(xi)統的資(zi)質及辦學質量評(ping)(ping)審(shen)機(ji)制，各項評(ping)(ping)審(shen)工(gong)作均由非政府第(di)三方評(ping)(ping)審(shen)機(ji)構(gou)在相關學院(yuan)/大學自評(ping)(ping)和他評(ping)(ping)的基(ji)礎上完成，另(ling)外還有相關的專業(ye)評(ping)(ping)審(shen)機(ji)構(gou)對(dui)專業(ye)教學標準進行評(ping)(ping)審(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規模龐大

　　目前，全美(mei)有(you)社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)1195所(suo)，其中公辦社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)987所(suo)，私立社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)177所(suo)，部落學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)31所(suo)；在(zai)校生1500萬。在(zai)加州，共(gong)設有(you)72個社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)，開設110所(suo)社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)；社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)在(zai)校生為(wei)260萬。

　　2.以終身教育和(he)全民教育為辦學使命(ming)

　　盡管各個(ge)學院都有自己的辦學特色，但(dan)美(mei)國社區學院的辦學使(shi)命(ming)基本一(yi)致，可歸納(na)為四(si)個(ge)方面：

　　提高社(she)(she)區(qu)居(ju)民的(de)文化素養，為(wei)社(she)(she)區(qu)居(ju)民開辦(ban)副學士學位教(jiao)育(yu)及基礎教(jiao)育(yu)；提升社(she)(she)區(qu)居(ju)民的(de)職(zhi)業技術技能，促進就(jiu)業；幫(bang)助社(she)(she)區(qu)居(ju)民進入普(pu)通高校深造(zao)，通過提供學科(ke)類體(ti)系(xi)的(de)轉學分(fen)課程教(jiao)育(yu)，為(wei)居(ju)民提升教(jiao)育(yu)層次搭建(jian)橋(qiao)梁；為(wei)社(she)(she)區(qu)商務產業機構的(de)順(shun)暢運營提供必要的(de)職(zhi)業技術服務。

　　總而言之，社區學院(yuan)的(de)宗旨就是為社區居民搭建終身教育和全民教育的(de)平臺，促進社區各項事業(ye)的(de)發展。

　　3．服(fu)務對(dui)象多(duo)樣化

　　就社(she)區學院(yuan)的服務對(dui)(dui)象而(er)言，既(ji)有(you)高中(zhong)在校(xiao)生，也有(you)高中(zhong)畢(bi)業生，既(ji)有(you)企業員(yuan)工，也有(you)社(she)區居(ju)民(min)，更有(you)各類殘障人(ren)士(shi)。學院(yuan)為他們(men)補習高中(zhong)文化基(ji)礎課(ke)程(cheng)，教授大學技術課(ke)程(cheng)；或為他們(men)提供(gong)短期速(su)成(cheng)培訓。對(dui)(dui)于社(she)區內有(you)普遍需求的基(ji)礎和興趣培訓課(ke)程(cheng)，學院(yuan)則(ze)以各種恰當的形式提供(gong)服務。

　　4.以“可持續(xu)發(fa)展”為(wei)辦學理念

　　美國社區學院服務對(dui)象(xiang)是(shi)多(duo)元(yuan)的，需求各異(yi)。正是(shi)根(gen)據(ju)服務對(dui)象(xiang)這(zhe)種特(te)點，社區學院有(you)著獨(du)特(te)的辦學理念：

　　強調和重(zhong)視可持續發(fa)展。以北加州布特學(xue)(xue)院為(wei)(wei)例，學(xue)(xue)院將可持續發(fa)展的理(li)念(nian)(nian)、綠色環保(bao)(bao)的理(li)念(nian)(nian)和方(fang)法都(dou)納入到課程建設(she)之(zhi)中，通過課堂教學(xue)(xue)及學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教工的身體力行，影響社區學(xue)(xue)員(yuan)。如(ru)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)建立起太陽(yang)能發(fa)電設(she)備，為(wei)(wei)學(xue)(xue)院提供超過一半的用電；在建設(she)新建筑時，采取各種環保(bao)(bao)技術(shu)，使用環保(bao)(bao)材料，最大限度地(di)利用自然光源(yuan)，節省能源(yuan)。

　　強調(diao)和(he)(he)重(zhong)視民主管理。學(xue)院建立有許多委員(yuan)(yuan)會(hui)(hui)，讓不(bu)同的人(ren)群有不(bu)同的意見表達平臺和(he)(he)代言(yan)人(ren)。學(xue)院的各種發展規劃和(he)(he)行動方案，都是(shi)自下而上(shang)提(ti)出，通過各個委員(yuan)(yuan)會(hui)(hui)討論批準后交由學(xue)院領導和(he)(he)董事(shi)會(hui)(hui)決(jue)定(ding)執行。

　　強調和(he)重(zhong)視以學生為中(zhong)心，以人為本。學院(yuan)服(fu)務的對象(xiang)就是(shi)學生，學生工作(zuo)就是(shi)學院(yuan)的中(zhong)心工作(zuo)，如何(he)滿足不(bu)同(tong)學生的不(bu)同(tong)學習(xi)需求(qiu)就成了每個社(she)區學院(yuan)工作(zuo)的中(zhong)心。

　　強調(diao)和重(zhong)視服(fu)務社區的職能(neng)。這也是社區學(xue)(xue)院辦學(xue)(xue)使命和經費來源所決定的。社區學(xue)(xue)院由(you)社區合力開辦，必然需要全方位、高(gao)質量地為社區服(fu)務。

　　5.管理民主化

　　美(mei)國(guo)加州(zhou)(zhou)社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)系(xi)統的(de)(de)管理架構分為加州(zhou)(zhou)政(zheng)府、學(xue)(xue)(xue)區(qu)、學(xue)(xue)(xue)院(yuan)、二級學(xue)(xue)(xue)院(yuan)等(deng)幾個層(ceng)次。在(zai)州(zhou)(zhou)的(de)(de)層(ceng)面設立(li)有州(zhou)(zhou)社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)董(dong)事(shi)會(hui)、州(zhou)(zhou)社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)辦公室，負責制(zhi)定(ding)本(ben)州(zhou)(zhou)社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)相關政(zheng)策(ce)法規(gui)和發(fa)展(zhan)規(gui)劃，制(zhi)定(ding)社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)運行發(fa)展(zhan)的(de)(de)項目預算。在(zai)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)層(ceng)面，有經社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)選(xuan)舉產生(sheng)的(de)(de)董(dong)事(shi)會(hui)。校(xiao)(xiao)董(dong)會(hui)的(de)(de)職責是配合(he)、監(jian)督校(xiao)(xiao)長(chang)履行職責，每(mei)月開一(yi)次會(hui)議(yi)，討論財務、政(zheng)策(ce)等(deng)重(zhong)大事(shi)務。校(xiao)(xiao)長(chang)由(you)董(dong)事(shi)會(hui)推(tui)選(xuan)產生(sheng)，校(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)主要任務是了解市場，規(gui)劃學(xue)(xue)(xue)院(yuan)各項事(shi)業的(de)(de)發(fa)展(zhan)，制(zhi)定(ding)規(gui)章制(zhi)度等(deng)。校(xiao)(xiao)長(chang)每(mei)兩周向董(dong)事(shi)會(hui)書面匯報(bao)一(yi)次工作。社(she)(she)(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)堅持(chi)民主治校(xiao)(xiao)，設有不同的(de)(de)委(wei)員(yuan)會(hui)，保證學(xue)(xue)(xue)院(yuan)各級各類人員(yuan)行使參政(zheng)議(yi)政(zheng)的(de)(de)權利。

　　6.辦學經費來源多樣化(hua)

　　美國(guo)社區(qu)(qu)學院(yuan)的(de)(de)辦學經(jing)費(fei)來(lai)自(zi)(zi)源于五個方面，即聯(lian)邦政府(fu)(fu)、州政府(fu)(fu)、社區(qu)(qu)、學費(fei)和其(qi)它(ta)(ta)來(lai)源。由于各州與各校(xiao)情況不(bu)同(tong)，各校(xiao)從五個方面所得到的(de)(de)經(jing)費(fei)的(de)(de)比例也有很(hen)大(da)(da)不(bu)同(tong)。來(lai)自(zi)(zi)聯(lian)邦政府(fu)(fu)的(de)(de)經(jing)費(fei)是(shi)比較小的(de)(de)部分，大(da)(da)約只(zhi)占15%，來(lai)自(zi)(zi)州政府(fu)(fu)和社區(qu)(qu)的(de)(de)經(jing)費(fei)則是(shi)主要來(lai)源，約占65-70%之(zhi)間，學生繳納的(de)(de)學費(fei)大(da)(da)約只(zhi)占5%左右，其(qi)它(ta)(ta)來(lai)源更是(shi)種類繁多，有通過培訓合同(tong)或協議的(de)(de)進(jin)項，也有學校(xiao)項目的(de)(de)進(jin)賬等(deng)等(deng)。

　　7.課程設(she)置具有(you)針(zhen)對性

　　還(huan)以北加州布特學(xue)(xue)(xue)院為例(li)，學(xue)(xue)(xue)院根據自己的辦學(xue)(xue)(xue)使命和學(xue)(xue)(xue)生的需求，以多種形式開展教(jiao)育和培訓，課(ke)程(cheng)(cheng)分為7種形式，即全日制普通教(jiao)育、職業技術課(ke)程(cheng)(cheng)及轉學(xue)(xue)(xue)分課(ke)程(cheng)(cheng)、夜校課(ke)程(cheng)(cheng)、速成班課(ke)程(cheng)(cheng)、遠程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)習課(ke)程(cheng)(cheng)、國外交換(huan)學(xue)(xue)(xue)習課(ke)程(cheng)(cheng)、合(he)同教(jiao)育課(ke)程(cheng)(cheng)、培訓及能力開發(fa)課(ke)程(cheng)(cheng)、社區(qu)普遍性興趣課(ke)程(cheng)(cheng)。

　　8.課程(cheng)開發體現職業素質(zhi)和(he)職業道德(de)的完美(mei)結(jie)合

　　學(xue)校對不同類別(bie)的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)發(fa)(fa)采(cai)取(qu)不同的(de)(de)(de)(de)策略，但總(zong)的(de)(de)(de)(de)原則(ze)是要體現職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)素質(zhi)與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)道德的(de)(de)(de)(de)完美結合(he)(he)。如文化(hua)基礎課(ke)程(cheng)(cheng)屬(shu)于學(xue)科體系，一般由學(xue)院自主開(kai)發(fa)(fa)；轉學(xue)分課(ke)程(cheng)(cheng)則(ze)需要接受轉入(ru)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)評審(shen)，并(bing)(bing)以協議(yi)方(fang)式得到對方(fang)認(ren)可(ke)；職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術類課(ke)程(cheng)(cheng)大(da)多需要與行業(ye)(ye)(ye)和企業(ye)(ye)(ye)聯合(he)(he)開(kai)發(fa)(fa)，個(ge)別(bie)的(de)(de)(de)(de)由學(xue)院根據國家的(de)(de)(de)(de)相關職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)資格標(biao)準進行開(kai)發(fa)(fa)，并(bing)(bing)由相關行業(ye)(ye)(ye)機構(gou)評審(shen)通過。在開(kai)發(fa)(fa)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技術類課(ke)程(cheng)(cheng)中，采(cai)用DACUM方(fang)法，以便學(xue)校開(kai)發(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)能(neng)得到社會的(de)(de)(de)(de)承(cheng)認(ren)，使學(xue)院頒(ban)發(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)證書(shu)(shu)和學(xue)業(ye)(ye)(ye)證書(shu)(shu)可(ke)以直通人才市場(chang)。

　　在學院內(nei)開發課程(cheng)，程(cheng)序自下(xia)而(er)上(shang)，一個(ge)周期一般需(xu)要16個(ge)月，由教師(shi)提出(chu)初(chu)步方案，逐級經(jing)專業主任(ren)、系主任(ren)審核上(shang)交課程(cheng)委(wei)員(yuan)會討論，并經(jing)校長批(pi)準后實施。

　　基(ji)(ji)礎(chu)文化課(ke)(ke)(ke)程由六類基(ji)(ji)礎(chu)課(ke)(ke)(ke)與四(si)項(xiang)(xiang)技能(neng)(neng)構成，六類基(ji)(ji)礎(chu)課(ke)(ke)(ke)程為(wei)自(zi)(zi)然(ran)科學(xue)(xue)(xue)類、社會(hui)和行(xing)為(wei)科學(xue)(xue)(xue)類、人文類、英語寫(xie)作(zuo)類、大(da)眾傳(chuan)播及(ji)(ji)(ji)分析(xi)思維(wei)類、自(zi)(zi)我整合(he)及(ji)(ji)(ji)體育類，四(si)項(xiang)(xiang)技能(neng)(neng)為(wei)英語寫(xie)作(zuo)能(neng)(neng)力、閱讀能(neng)(neng)力、數學(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)力和多元(yuan)文化能(neng)(neng)力。六類基(ji)(ji)礎(chu)課(ke)(ke)(ke)程內容(rong)豐富，由學(xue)(xue)(xue)生(sheng)根(gen)據自(zi)(zi)己(ji)的(de)興趣和學(xue)(xue)(xue)習(xi)發(fa)展的(de)路徑自(zi)(zi)主(zhu)選擇。以自(zi)(zi)然(ran)科學(xue)(xue)(xue)類基(ji)(ji)礎(chu)課(ke)(ke)(ke)程為(wei)例，它(ta)涵蓋(gai)的(de)課(ke)(ke)(ke)程有(you)農業(ye)科學(xue)(xue)(xue)、動物科學(xue)(xue)(xue)、人類學(xue)(xue)(xue)、生(sheng)物學(xue)(xue)(xue)、化學(xue)(xue)(xue)、食品及(ji)(ji)(ji)營養學(xue)(xue)(xue)、自(zi)(zi)然(ran)資源、物理(li)學(xue)(xue)(xue)、植物科學(xue)(xue)(xue)等。

　　布特學院還開(kai)發有自己(ji)的(de)特色(se)課(ke)程(cheng)。如(ru)軟技能課(ke)程(cheng)，內容(rong)(rong)包括人(ren)(ren)與人(ren)(ren)之間互(hu)動(dong)，肢(zhi)體語(yu)言、避(bi)免與人(ren)(ren)沖突(tu)、發問(wen)、團(tuan)隊合(he)作(zuo)等(deng)，共(gong)計16個學時；管(guan)(guan)理與公共(gong)關系課(ke)程(cheng)，內容(rong)(rong)為態度價(jia)值觀(guan)、溝通(tong)技巧、領導(dao)力(li)、沖突(tu)管(guan)(guan)理、團(tuan)隊建設(she)、多元文化，應(ying)對挑戰實用方(fang)法等(deng)。

　　9.專(zhuan)兼結合、任(ren)人(ren)唯賢的師資隊伍

　　美國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)師(shi)資隊(dui)伍由終身教(jiao)(jiao)授、講(jiang)師(shi)、培訓師(shi)、助教(jiao)(jiao)等(deng)構成。從(cong)類別分(fen)(fen)，又可(ke)(ke)分(fen)(fen)作專(zhuan)職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)和兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)，專(zhuan)兼(jian)職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)比例一般都(dou)在1：2左右。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)對于教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)培養有(you)嚴(yan)格(ge)(ge)的(de)(de)程(cheng)序。一名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)終身教(jiao)(jiao)師(shi)，需在工(gong)(gong)作中(zhong)經(jing)(jing)過6年(nian)的(de)(de)審核期(qi)，接受(shou)各種測(ce)評(ping)，合格(ge)(ge)方(fang)可(ke)(ke)得以(yi)聘任。對于教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷，美國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)非(fei)常實(shi)際，根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)崗位的(de)(de)需要(yao)，兼(jian)顧學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷和工(gong)(gong)作經(jing)(jing)驗，碩士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位以(yi)上(shang)(shang)的(de)(de)可(ke)(ke)以(yi)不考慮工(gong)(gong)作經(jing)(jing)歷，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位者(zhe)(zhe)需要(yao)2年(nian)工(gong)(gong)作經(jing)(jing)歷，副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位者(zhe)(zhe)需要(yao)6年(nian)工(gong)(gong)作經(jing)(jing)歷，無學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位者(zhe)(zhe)，有(you)10年(nian)以(yi)上(shang)(shang)工(gong)(gong)作經(jing)(jing)驗，技術嫻熟，也可(ke)(ke)受(shou)聘于社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)擔任教(jiao)(jiao)師(shi)。對于教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)繼續(xu)教(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)采取政策(ce)鼓勵，個人自主安(an)排(pai)。

　　10.因材(cai)施教，實行完全學(xue)分制

　　美(mei)國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制，17個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可完成(cheng)1個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。每(mei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全日制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習大概(gai)能夠(gou)取(qu)得30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。要(yao)獲得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)資格，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)至少(shao)應(ying)該(gai)完成(cheng)62個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)科目分(fen)作四類(lei)(lei)，即專業必(bi)修(xiu)、專業選(xuan)修(xiu)、基礎(chu)必(bi)修(xiu)、基礎(chu)選(xuan)修(xiu)。資格證書全部為職業技(ji)術類(lei)(lei)課(ke)程，一般需要(yao)30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)左(zuo)右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)的(de)基礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)是取(qu)得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)必(bi)備條件(jian)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)實行累(lei)計，不受年限影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課(ke)程開設(she)情(qing)況，任(ren)意確定來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)時間(jian)。

　　為了幫助學(xue)生(sheng)準(zhun)確定位自己的(de)學(xue)習需(xu)求，因人設計發(fa)展路徑，學(xue)院擁有(you)強大的(de)職業規劃指導(dao)和學(xue)業指導(dao)團隊(dui)，幫助學(xue)生(sheng)規劃自己的(de)未來(lai)，為學(xue)生(sheng)提供(gong)從各(ge)種咨詢、生(sheng)涯開發(fa)指導(dao)、勸(quan)進、學(xue)能水平(ping)測試到經(jing)濟資助、托兒服務等名目繁多的(de)服務。

　　11、美國終身教育的大舞(wu)臺

　　各(ge)類服務(wu)對象可以(yi)不(bu)受年齡和時(shi)空(kong)限制(zhi)，隨時(shi)來社(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)注冊(ce)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，根據自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)時(shi)間和需(xu)求以(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)資(zi)源，選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習基本技(ji)術課程，或(huo)(huo)(huo)獲得(de)(de)(de)技(ji)術證書，或(huo)(huo)(huo)取得(de)(de)(de)副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)，或(huo)(huo)(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分到(dao)(dao)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續(xu)深造(zao)，取得(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士乃至(zhi)更(geng)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)。為(wei)(wei)了(le)幫(bang)助中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在(zai)校生提前(qian)規劃自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)人生，社(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)有些課程延伸到(dao)(dao)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分得(de)(de)(de)到(dao)(dao)認可，減輕社(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習壓力(li)。可以(yi)說，美(mei)國(guo)的(de)(de)社(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)是集中國(guo)的(de)(de)職業技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、成人教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、電大(da)、函授、社(she)(she)區文(wen)化(hua)站(zhan)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)機構于一(yi)體，下聯(lian)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上通大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全(quan)方位(wei)服務(wu)社(she)(she)區居(ju)民的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)樞(shu)紐，也是人們參加工作或(huo)(huo)(huo)提升自(zi)(zi)身技(ji)能，或(huo)(huo)(huo)為(wei)(wei)了(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)新(xin)興趣、新(xin)發明和新(xin)需(xu)求的(de)(de)補(bu)給站(zhan)，它為(wei)(wei)社(she)(she)區居(ju)民真正營造(zao)出一(yi)個(ge)“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)環境(jing)及條(tiao)件，從(cong)而成為(wei)(wei)美(mei)國(guo)實現大(da)眾化(hua)教(jiao)育(yu)(yu)和終身教(jiao)育(yu)(yu)目標的(de)(de)大(da)舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一(yi)，美國已(yi)經建(jian)構起一(yi)個學(xue)習型(xing)社會，使終身教育能(neng)夠落到實(shi)處。現有的(de)(de)(de)職(zhi)業資(zi)格(ge)證(zheng)書(shu)(shu)體(ti)(ti)系(xi)、副學(xue)士、學(xue)士、碩(shuo)士、博士證(zheng)書(shu)(shu)及(ji)學(xue)歷體(ti)(ti)系(xi)，使得高(gao)中后的(de)(de)(de)各種教育能(neng)夠得到及(ji)時認可，促進人(ren)們的(de)(de)(de)學(xue)習，滿足(zu)不同人(ren)的(de)(de)(de)需求，分(fen)析其原因(yin)，入學(xue)無(wu)門(men)檻(jian)、立(li)交橋式的(de)(de)(de)教育體(ti)(ti)系(xi)、已(yi)經形成(cheng)能(neng)力型(xing)社會和完全學(xue)分(fen)制等構成(cheng)一(yi)種環境條件的(de)(de)(de)可能(neng)。

　　第二，通過學(xue)分(fen)(fen)制，實(shi)現(xian)因材施教、有(you)教無類(lei)和開放辦學(xue)。學(xue)院(yuan)根據不(bu)同學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際，分(fen)(fen)層教學(xue)，既可幫助尚未達到學(xue)習(xi)大學(xue)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)補習(xi)基礎(chu)文(wen)化課，也可為優(you)秀的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)提供小班的(de)(de)(de)(de)優(you)質教學(xue)。學(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)資源中心(xin)有(you)適(shi)合(he)各類(lei)學(xue)生(sheng)需(xu)求的(de)(de)(de)(de)講(jiang)座、輔導、咨(zi)詢、指導、資料等；信息公開透明(ming)，各取(qu)所需(xu)；開設分(fen)(fen)校，方便(bian)學(xue)生(sheng)；開通網絡課程(cheng)，方便(bian)遠程(cheng)學(xue)習(xi)。受到這一啟發，今后(hou)我們是否(fou)可以先(xian)從大類(lei)專(zhuan)業(ye)招生(sheng)做起，在現(xian)有(you)政策環境(jing)下，盡最大可能為我們的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)提供自(zi)主選擇適(shi)合(he)自(zi)己專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)機會。

　　第三．社(she)(she)區學院與所服(fu)務(wu)社(she)(she)區緊密掛鉤，深度融合，做好(hao)服(fu)務(wu)。學院按社(she)(she)區需要設置(zhi)專業，強調把每項工(gong)作做實，積極(ji)主動(dong)服(fu)務(wu)社(she)(she)區企業，積極(ji)開展綠色環保行(xing)動(dong)，堅持可持續(xu)性發(fa)展。

　　第四，全員參(can)與，實現民主治(zhi)校。學(xue)院(yuan)的(de)各(ge)(ge)種委員會(hui)和(he)各(ge)(ge)個工會(hui)，為學(xue)院(yuan)的(de)教職工以及學(xue)生提供了參(can)政(zheng)議(yi)政(zheng)的(de)機(ji)會(hui)和(he)平(ping)臺。設立旁聽機(ji)制，相互監(jian)督。各(ge)(ge)級(ji)領導逐(zhu)級(ji)聘任，董事會(hui)把握最高決定權，從而形成學(xue)院(yuan)事情大(da)家想、大(da)家辦(ban)的(de)格局(ju)。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。