[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)(mei)國(guo)的(de)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)有(you)著自(zi)己(ji)的(de)特點。在美(mei)(mei)國(guo)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系中，高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)分為初級(ji)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)高(gao)級(ji)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，從而(er)構成(cheng)了美(mei)(mei)國(guo)的(de)社(she)區(qu)(qu)學院和(he)普(pu)通(tong)高(gao)校相對(dui)獨立、相互配合、相互補充(chong)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)格局(ju)。目(mu)前，社(she)區(qu)(qu)學院已占(zhan)據了美(mei)(mei)國(guo)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)半壁(bi)江山，數據表(biao)明，2008年(nian)，美(mei)(mei)國(guo)本科(ke)生有(you)46%的(de)是從社(she)區(qu)(qu)學院開始學業(ye)的(de)；而(er)且美(mei)(mei)國(guo)社(she)區(qu)(qu)學院的(de)國(guo)際化程度較(jiao)高(gao)，擁(yong)有(you)87000多名國(guo)際學生。

　　美國高校有比較系統的資質及辦(ban)學(xue)質量評(ping)(ping)(ping)審(shen)機(ji)制，各項評(ping)(ping)(ping)審(shen)工作(zuo)均由非政(zheng)府(fu)第三方(fang)評(ping)(ping)(ping)審(shen)機(ji)構(gou)在相關學(xue)院/大(da)學(xue)自評(ping)(ping)(ping)和他評(ping)(ping)(ping)的基(ji)礎上(shang)完成(cheng)，另(ling)外還(huan)有相關的專業評(ping)(ping)(ping)審(shen)機(ji)構(gou)對專業教學(xue)標準進行(xing)評(ping)(ping)(ping)審(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦(ban)學規模龐(pang)大(da)

　　目前，全(quan)美有(you)社(she)(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)1195所(suo)(suo)，其(qi)中公辦(ban)社(she)(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)987所(suo)(suo)，私立社(she)(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)177所(suo)(suo)，部落學(xue)院(yuan)(yuan)31所(suo)(suo)；在(zai)校生1500萬。在(zai)加(jia)州，共設(she)(she)有(you)72個社(she)(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)區，開(kai)設(she)(she)110所(suo)(suo)社(she)(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)；社(she)(she)區學(xue)院(yuan)(yuan)在(zai)校生為260萬。

　　2.以終身(shen)教育和全民教育為辦(ban)學使命

　　盡管各(ge)個學院(yuan)都有自己(ji)的辦(ban)學特色，但美(mei)國社區學院(yuan)的辦(ban)學使命基本一致，可歸(gui)納為四個方面：

　　提(ti)高社區(qu)居(ju)民(min)(min)的(de)文(wen)化素養(yang)，為(wei)社區(qu)居(ju)民(min)(min)開辦副(fu)學士學位(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)及基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)；提(ti)升社區(qu)居(ju)民(min)(min)的(de)職(zhi)業技(ji)術技(ji)能，促進就業；幫助社區(qu)居(ju)民(min)(min)進入普通高校深造，通過(guo)提(ti)供學科類體(ti)系的(de)轉學分課程(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)，為(wei)居(ju)民(min)(min)提(ti)升教(jiao)(jiao)育(yu)層次搭(da)建橋梁；為(wei)社區(qu)商務(wu)產(chan)業機構(gou)的(de)順暢運營提(ti)供必要的(de)職(zhi)業技(ji)術服務(wu)。

　　總而言(yan)之，社區學院的(de)宗(zong)旨就是為社區居(ju)民搭建終(zhong)身教育和(he)全民教育的(de)平臺(tai)，促(cu)進社區各項(xiang)事業的(de)發(fa)展。

　　3．服務對象多樣化

　　就社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院的服務對象而言，既(ji)有(you)高(gao)(gao)中在校生(sheng)，也(ye)有(you)高(gao)(gao)中畢業生(sheng)，既(ji)有(you)企(qi)業員工，也(ye)有(you)社(she)(she)區(qu)居民，更有(you)各類殘障人士(shi)。學(xue)(xue)院為他們(men)補習高(gao)(gao)中文化基礎課(ke)程，教授(shou)大學(xue)(xue)技術課(ke)程；或為他們(men)提(ti)供短期速(su)成培訓。對于社(she)(she)區(qu)內有(you)普(pu)遍需求的基礎和興趣(qu)培訓課(ke)程，學(xue)(xue)院則以各種恰(qia)當(dang)的形式提(ti)供服務。

　　4.以(yi)“可持續(xu)發(fa)展”為辦學(xue)理念

　　美國社區學院(yuan)(yuan)服務對象是多元的(de)，需求各異。正是根據(ju)服務對象這種特(te)點，社區學院(yuan)(yuan)有著(zhu)獨特(te)的(de)辦(ban)學理念(nian)：

　　強調和重視(shi)可(ke)持續發(fa)展(zhan)。以(yi)北加州布(bu)特學院為例，學院將可(ke)持續發(fa)展(zhan)的(de)理(li)念、綠(lv)色環(huan)保(bao)的(de)理(li)念和方(fang)法都納(na)入到課程建(jian)設(she)(she)之中，通過課堂教(jiao)學及學校教(jiao)工的(de)身體力行，影響(xiang)社區學員。如學校建(jian)立(li)起太陽能發(fa)電設(she)(she)備(bei)，為學院提(ti)供超過一半的(de)用電；在建(jian)設(she)(she)新(xin)建(jian)筑時，采取(qu)各種環(huan)保(bao)技術，使用環(huan)保(bao)材料，最大限度(du)地利用自然光源(yuan)，節省能源(yuan)。

　　強調和(he)(he)重視民主管理。學(xue)(xue)院(yuan)建立(li)有(you)許多委員會(hui)(hui)，讓不同的(de)人(ren)群有(you)不同的(de)意見表達平臺和(he)(he)代(dai)言人(ren)。學(xue)(xue)院(yuan)的(de)各種(zhong)發展(zhan)規劃和(he)(he)行(xing)動方案，都是(shi)自下(xia)而上提出，通過各個(ge)委員會(hui)(hui)討論批準(zhun)后交(jiao)由學(xue)(xue)院(yuan)領(ling)導(dao)和(he)(he)董事會(hui)(hui)決定(ding)執行(xing)。

　　強調和(he)重視以學(xue)(xue)生為中(zhong)心，以人為本(ben)。學(xue)(xue)院(yuan)服務(wu)的對象就(jiu)是(shi)學(xue)(xue)生，學(xue)(xue)生工(gong)作就(jiu)是(shi)學(xue)(xue)院(yuan)的中(zhong)心工(gong)作，如何滿足不同學(xue)(xue)生的不同學(xue)(xue)習需(xu)求就(jiu)成了每(mei)個社區學(xue)(xue)院(yuan)工(gong)作的中(zhong)心。

　　強調(diao)和(he)重(zhong)視服務(wu)社(she)區(qu)的職能(neng)。這也是社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)辦學(xue)使命和(he)經費(fei)來源(yuan)所決定的。社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)由社(she)區(qu)合力(li)開(kai)辦，必(bi)然需要全方位、高質(zhi)量地為社(she)區(qu)服務(wu)。

　　5.管理民主化

　　美國(guo)加州(zhou)社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)系統的(de)管理架構分為加州(zhou)政(zheng)府、學(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)、學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、二(er)級學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)等幾(ji)個(ge)層(ceng)次(ci)。在(zai)州(zhou)的(de)層(ceng)面設立有(you)州(zhou)社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)董(dong)事(shi)會(hui)(hui)、州(zhou)社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)辦公室，負責制(zhi)(zhi)定本州(zhou)社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)相關政(zheng)策(ce)法規和發(fa)(fa)展(zhan)規劃(hua)，制(zhi)(zhi)定社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)運(yun)行發(fa)(fa)展(zhan)的(de)項(xiang)目預(yu)算。在(zai)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)層(ceng)面，有(you)經社(she)區(qu)(qu)選(xuan)(xuan)舉產生(sheng)的(de)董(dong)事(shi)會(hui)(hui)。校(xiao)(xiao)董(dong)會(hui)(hui)的(de)職責是(shi)配合、監督校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)履行職責，每月開一(yi)次(ci)會(hui)(hui)議(yi)，討論財務、政(zheng)策(ce)等重大事(shi)務。校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)由董(dong)事(shi)會(hui)(hui)推(tui)選(xuan)(xuan)產生(sheng)，校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的(de)主要任務是(shi)了解市場，規劃(hua)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)各項(xiang)事(shi)業的(de)發(fa)(fa)展(zhan)，制(zhi)(zhi)定規章制(zhi)(zhi)度等。校(xiao)(xiao)長(chang)(chang)每兩周向董(dong)事(shi)會(hui)(hui)書面匯報一(yi)次(ci)工作(zuo)。社(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)堅(jian)持民(min)主治校(xiao)(xiao)，設有(you)不(bu)同(tong)的(de)委員(yuan)會(hui)(hui)，保證(zheng)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)各級各類人員(yuan)行使(shi)參政(zheng)議(yi)政(zheng)的(de)權利(li)。

　　6.辦(ban)學經費(fei)來源多樣化

　　美國社區學院的(de)辦學經(jing)費來自(zi)源于(yu)五(wu)個方面，即聯(lian)邦(bang)政府(fu)、州(zhou)(zhou)政府(fu)、社區、學費和(he)(he)其(qi)它(ta)(ta)來源。由于(yu)各州(zhou)(zhou)與各校(xiao)情(qing)況不同(tong)(tong)，各校(xiao)從(cong)五(wu)個方面所得到的(de)經(jing)費的(de)比例也有(you)很大(da)不同(tong)(tong)。來自(zi)聯(lian)邦(bang)政府(fu)的(de)經(jing)費是比較小的(de)部分，大(da)約(yue)只(zhi)占(zhan)15%，來自(zi)州(zhou)(zhou)政府(fu)和(he)(he)社區的(de)經(jing)費則(ze)是主要來源，約(yue)占(zhan)65-70%之間，學生繳納(na)的(de)學費大(da)約(yue)只(zhi)占(zhan)5%左(zuo)右，其(qi)它(ta)(ta)來源更是種類繁多，有(you)通過培訓合同(tong)(tong)或協議(yi)的(de)進(jin)項，也有(you)學校(xiao)項目的(de)進(jin)賬等(deng)(deng)等(deng)(deng)。

　　7.課程設(she)置具有針(zhen)對(dui)性

　　還以北加州布特(te)學(xue)院(yuan)為例，學(xue)院(yuan)根據自己(ji)的(de)(de)辦學(xue)使命和學(xue)生(sheng)的(de)(de)需求，以多種(zhong)形(xing)式開展教育(yu)和培訓(xun)，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)分為7種(zhong)形(xing)式，即(ji)全(quan)日制普通教育(yu)、職業技術課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)及轉學(xue)分課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、夜校課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、速成班課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、遠程(cheng)(cheng)學(xue)習課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、國外(wai)交換學(xue)習課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、合同教育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、培訓(xun)及能(neng)力開發課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、社區普遍性興趣課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。

　　8.課程開發體現職業(ye)素質和職業(ye)道德的完(wan)美結合

　　學(xue)(xue)校對不同類(lei)(lei)別(bie)的(de)課(ke)(ke)程(cheng)開(kai)發(fa)采取不同的(de)策略(lve)，但總的(de)原則是(shi)要(yao)(yao)(yao)體現職業(ye)(ye)素(su)質(zhi)與(yu)(yu)職業(ye)(ye)道德的(de)完美結合。如文化基(ji)礎(chu)課(ke)(ke)程(cheng)屬于(yu)學(xue)(xue)科體系(xi)，一(yi)般(ban)由(you)(you)學(xue)(xue)院自主(zhu)開(kai)發(fa)；轉學(xue)(xue)分課(ke)(ke)程(cheng)則需(xu)要(yao)(yao)(yao)接受轉入大學(xue)(xue)的(de)評(ping)審，并以協議方(fang)式得到對方(fang)認可；職業(ye)(ye)技術類(lei)(lei)課(ke)(ke)程(cheng)大多(duo)需(xu)要(yao)(yao)(yao)與(yu)(yu)行(xing)業(ye)(ye)和(he)企業(ye)(ye)聯(lian)合開(kai)發(fa)，個別(bie)的(de)由(you)(you)學(xue)(xue)院根據國家的(de)相關職業(ye)(ye)資(zi)格標準進行(xing)開(kai)發(fa)，并由(you)(you)相關行(xing)業(ye)(ye)機構評(ping)審通(tong)過。在(zai)開(kai)發(fa)職業(ye)(ye)技術類(lei)(lei)課(ke)(ke)程(cheng)中，采用(yong)DACUM方(fang)法，以便學(xue)(xue)校開(kai)發(fa)的(de)課(ke)(ke)程(cheng)能得到社會的(de)承認，使學(xue)(xue)院頒發(fa)的(de)專業(ye)(ye)證書和(he)學(xue)(xue)業(ye)(ye)證書可以直通(tong)人才市場。

　　在學院內開(kai)發(fa)課(ke)程(cheng)，程(cheng)序自(zi)下而(er)上(shang)(shang)，一個(ge)(ge)周期(qi)一般需要16個(ge)(ge)月，由教(jiao)師提出初(chu)步方案(an)，逐級經專業(ye)主任、系主任審核上(shang)(shang)交課(ke)程(cheng)委(wei)員會討論，并經校長批準(zhun)后實施。

　　基(ji)礎(chu)文化課(ke)程由(you)六類(lei)(lei)基(ji)礎(chu)課(ke)與(yu)四項技(ji)能(neng)(neng)構成，六類(lei)(lei)基(ji)礎(chu)課(ke)程為(wei)(wei)自(zi)(zi)(zi)然(ran)科學(xue)(xue)類(lei)(lei)、社會(hui)和行為(wei)(wei)科學(xue)(xue)類(lei)(lei)、人文類(lei)(lei)、英語(yu)寫作(zuo)類(lei)(lei)、大眾傳(chuan)播及(ji)分析思(si)維類(lei)(lei)、自(zi)(zi)(zi)我整合(he)及(ji)體育(yu)類(lei)(lei)，四項技(ji)能(neng)(neng)為(wei)(wei)英語(yu)寫作(zuo)能(neng)(neng)力(li)、閱讀(du)能(neng)(neng)力(li)、數學(xue)(xue)能(neng)(neng)力(li)和多元文化能(neng)(neng)力(li)。六類(lei)(lei)基(ji)礎(chu)課(ke)程內容豐富(fu)，由(you)學(xue)(xue)生根據自(zi)(zi)(zi)己的興趣和學(xue)(xue)習發展的路徑自(zi)(zi)(zi)主(zhu)選(xuan)擇。以(yi)自(zi)(zi)(zi)然(ran)科學(xue)(xue)類(lei)(lei)基(ji)礎(chu)課(ke)程為(wei)(wei)例，它涵蓋的課(ke)程有農業(ye)科學(xue)(xue)、動物科學(xue)(xue)、人類(lei)(lei)學(xue)(xue)、生物學(xue)(xue)、化學(xue)(xue)、食品及(ji)營(ying)養(yang)學(xue)(xue)、自(zi)(zi)(zi)然(ran)資(zi)源、物理(li)學(xue)(xue)、植物科學(xue)(xue)等。

　　布特(te)(te)學院還開發有自己的特(te)(te)色課程。如軟(ruan)技能(neng)課程，內容包括人與人之間互動，肢體語言、避免(mian)與人沖突、發問(wen)、團隊(dui)合(he)作(zuo)等，共(gong)計(ji)16個學時；管理與公共(gong)關系(xi)課程，內容為態度(du)價值(zhi)觀、溝(gou)通技巧(qiao)、領導力(li)、沖突管理、團隊(dui)建(jian)設(she)、多元(yuan)文(wen)化，應對(dui)挑戰實用(yong)方法(fa)等。

　　9.專兼結合、任人唯(wei)賢的師資隊伍

　　美國(guo)社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)資隊伍(wu)由終身教(jiao)(jiao)授、講師(shi)(shi)(shi)、培訓師(shi)(shi)(shi)、助(zhu)教(jiao)(jiao)等構成。從類別分，又可(ke)分作(zuo)專(zhuan)職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和兼職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，專(zhuan)兼職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)比例(li)一般(ban)都在1：2左右(you)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)對(dui)(dui)于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)培養(yang)有嚴格的(de)(de)程序。一名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)終身教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，需(xu)在工作(zuo)中經過6年(nian)的(de)(de)審核期，接受各(ge)種(zhong)測評，合格方可(ke)得以聘任。對(dui)(dui)于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)，美國(guo)社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)非常實際(ji)，根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)崗位的(de)(de)需(xu)要(yao)，兼顧學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)和工作(zuo)經驗(yan)，碩士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位以上的(de)(de)可(ke)以不考慮工作(zuo)經歷(li)(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位者(zhe)需(xu)要(yao)2年(nian)工作(zuo)經歷(li)(li)，副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位者(zhe)需(xu)要(yao)6年(nian)工作(zuo)經歷(li)(li)，無學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位者(zhe)，有10年(nian)以上工作(zuo)經驗(yan)，技(ji)術嫻熟，也可(ke)受聘于社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)擔任教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。對(dui)(dui)于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)繼續教(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)采(cai)取(qu)政(zheng)策鼓勵，個人自主安排。

　　10.因材(cai)施教，實行(xing)完全學分(fen)制(zhi)

　　美國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采(cai)用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制，17個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可完(wan)成(cheng)1個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生全(quan)日制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習大概(gai)能夠取得30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)。要獲(huo)得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)資格(ge)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生至少應(ying)該完(wan)成(cheng)62個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的科(ke)目分(fen)作四類，即專業必(bi)修、專業選修、基礎(chu)必(bi)修、基礎(chu)選修。資格(ge)證書全(quan)部為職業技(ji)術類課(ke)程，一般需要30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)的基礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)是取得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的必(bi)備條件(jian)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)實行累計，不(bu)受年限(xian)影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生可以根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課(ke)程開設情況，任意確定來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的時間。

　　為了幫(bang)助學生準確定位自己的學習(xi)需求，因人(ren)設計發展(zhan)路徑，學院擁(yong)有強大的職業規劃指導和(he)學業指導團隊(dui)，幫(bang)助學生規劃自己的未來，為學生提供(gong)從各(ge)種咨(zi)詢、生涯開發指導、勸進、學能水(shui)平測試到經濟資(zi)助、托兒(er)服務(wu)等名目繁多的服務(wu)。

　　11、美(mei)國終身教(jiao)育的大舞臺

　　各類(lei)服(fu)務對象可以(yi)不受年齡和時空限制(zhi)，隨時來社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)注冊學(xue)(xue)(xue)習(xi)，根據(ju)自己(ji)的(de)(de)(de)時間和需求(qiu)以(yi)及學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)資源，選擇學(xue)(xue)(xue)習(xi)基本技術課(ke)(ke)程，或獲得(de)技術證(zheng)書，或取(qu)得(de)副學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位，或轉學(xue)(xue)(xue)分(fen)到大(da)學(xue)(xue)(xue)繼(ji)續深造(zao)，取(qu)得(de)學(xue)(xue)(xue)士乃至更高學(xue)(xue)(xue)位。為了(le)幫助中學(xue)(xue)(xue)在校(xiao)生提前規劃(hua)自己(ji)的(de)(de)(de)人(ren)生，社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)有些課(ke)(ke)程延伸到中學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)分(fen)得(de)到認可，減(jian)輕社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)壓力。可以(yi)說，美(mei)國的(de)(de)(de)社(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)是(shi)(shi)集(ji)中國的(de)(de)(de)職業技術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、成人(ren)教育學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、電大(da)、函(han)授、社(she)區(qu)文化站等教育機構(gou)于一體，下聯中學(xue)(xue)(xue)、上(shang)通(tong)大(da)學(xue)(xue)(xue)，全方位服(fu)務社(she)區(qu)居民(min)的(de)(de)(de)教育樞紐，也是(shi)(shi)人(ren)們參加工作(zuo)或提升自身(shen)技能，或為了(le)自己(ji)的(de)(de)(de)新(xin)興趣(qu)、新(xin)發明(ming)和新(xin)需求(qiu)的(de)(de)(de)補給站，它為社(she)區(qu)居民(min)真正營(ying)造(zao)出一個(ge)“我(wo)要學(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)環(huan)境及條件，從而成為美(mei)國實現大(da)眾化教育和終身(shen)教育目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)大(da)舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第(di)一，美國(guo)已(yi)經建(jian)構起一個學(xue)習型社(she)會，使終身教育能(neng)夠落到實處。現有(you)的(de)(de)職業資格證書體系(xi)、副學(xue)士、學(xue)士、碩(shuo)士、博士證書及學(xue)歷(li)體系(xi)，使得高中后的(de)(de)各(ge)種教育能(neng)夠得到及時認可(ke)，促進人(ren)們(men)的(de)(de)學(xue)習，滿足不同(tong)人(ren)的(de)(de)需求，分(fen)析(xi)其原因，入學(xue)無門檻、立交橋式的(de)(de)教育體系(xi)、已(yi)經形成能(neng)力型社(she)會和完全(quan)學(xue)分(fen)制等構成一種環境條件的(de)(de)可(ke)能(neng)。

　　第二，通過學(xue)(xue)分制，實現(xian)因(yin)材施教(jiao)(jiao)、有教(jiao)(jiao)無類和開(kai)放辦學(xue)(xue)。學(xue)(xue)院根據(ju)不同學(xue)(xue)生的(de)實際，分層教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，既可(ke)幫助尚未達到學(xue)(xue)習(xi)大學(xue)(xue)課程的(de)學(xue)(xue)生補習(xi)基礎(chu)文化(hua)課，也可(ke)為優秀的(de)學(xue)(xue)生提(ti)供(gong)(gong)小(xiao)班的(de)優質教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。學(xue)(xue)院的(de)學(xue)(xue)習(xi)資源中(zhong)心(xin)有適合各(ge)類學(xue)(xue)生需(xu)求的(de)講座、輔導、咨(zi)詢(xun)、指導、資料(liao)等；信息公開(kai)透明，各(ge)取所(suo)需(xu)；開(kai)設分校，方便(bian)學(xue)(xue)生；開(kai)通網絡課程，方便(bian)遠程學(xue)(xue)習(xi)。受到這一啟發(fa)，今后我們(men)是否可(ke)以先從(cong)大類專(zhuan)業招生做(zuo)起，在現(xian)有政策環境下(xia)，盡最(zui)大可(ke)能為我們(men)的(de)學(xue)(xue)生提(ti)供(gong)(gong)自主選擇適合自己專(zhuan)業的(de)機會。

　　第三．社區學院(yuan)與所服務(wu)社區緊密掛鉤，深度融合(he)，做好服務(wu)。學院(yuan)按社區需(xu)要設(she)置專(zhuan)業，強調把每(mei)項工作做實，積(ji)(ji)極主動(dong)服務(wu)社區企業，積(ji)(ji)極開展(zhan)綠色環保行動(dong)，堅持(chi)可(ke)持(chi)續性發(fa)展(zhan)。

　　第四，全員參與，實現民主治校。學(xue)院(yuan)(yuan)的(de)各(ge)種委員會和(he)各(ge)個(ge)工會，為學(xue)院(yuan)(yuan)的(de)教職工以及(ji)學(xue)生(sheng)提供了(le)參政議政的(de)機(ji)會和(he)平臺。設立旁聽機(ji)制，相互監督。各(ge)級(ji)領導逐(zhu)級(ji)聘任，董事會把握最高決定權，從(cong)而形成學(xue)院(yuan)(yuan)事情大家想、大家辦的(de)格局(ju)。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。