元旦(dan)前(qian)后(hou)，恰逢廣東各(ge)大高(gao)校“選(xuan)(xuan)課季(ji)”。一門由中山大學(xue)(xue)醫(yi)學(xue)(xue)院開設的名(ming)為《哈(ha)(ha)利波特(te)與遺傳(chuan)學(xue)(xue)》公(gong)選(xuan)(xuan)課在(zai)微博悄悄走紅。這門課程的門檻是要求學(xue)(xue)生對哈(ha)(ha)利波特(te)小(xiao)說或電影感興趣。開課的陳老師是個(ge)“哈(ha)(ha)迷(mi)”，他希(xi)望以《哈(ha)(ha)利波特(te)》為模本來(lai)(lai)研究醫(yi)學(xue)(xue)、生物學(xue)(xue)。如果學(xue)(xue)生是個(ge)“哈(ha)(ha)迷(mi)”，自然就會對枯燥(zao)的遺傳(chuan)學(xue)(xue)有好奇心，老師再結(jie)合作(zuo)品中的故事來(lai)(lai)講(jiang)，學(xue)(xue)生就也很容易(yi)記住(zhu)知識(shi)點(dian)。

　　無獨有(you)偶，近(jin)年來(lai)開設“潮課”的不(bu)只(zhi)中(zhong)山大學醫學院(yuan)一(yi)家。河源職業(ye)技(ji)術學院(yuan)開設了(le)《三國殺(sha)攻略教程》；廣東金融學院(yuan)開設了(le)《愛情心理(li)學》，教同學們(men)怎么談(tan)戀愛，期末如(ru)能(neng)“牽手成功”就可(ke)以拿高分(fen)；中(zhong)國政法大學根據當(dang)紅美劇《LIETOME》（別對我(wo)說(shuo)謊）開設了(le)《心理(li)應(ying)激(ji)微反(fan)應(ying)》選修課。

　　而國(guo)(guo)(guo)外，“潮課(ke)(ke)”更(geng)是(shi)(shi)風靡已久，“魔法課(ke)(ke)”、“僵尸(shi)課(ke)(ke)”、“爬樹(shu)(shu)課(ke)(ke)”怪(guai)招頻(pin)出。斯坦福大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)助教(jiao)(jiao)JonPeterson開設(she)(she)了(le)(le)(le)《iPhone應用程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)編程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)》，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)(cheng)果可(ke)以直接在(zai)(zai)蘋果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序(xu)商店出售。該課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)有一(yi)(yi)(yi)個直播版本CS193P，可(ke)以在(zai)(zai)iTunesU上(shang)(shang)下(xia)載，這(zhe)門(men)(men)課(ke)(ke)也成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)iTunesU上(shang)(shang)最快(kuai)達(da)到100萬點(dian)擊率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻(pin)。加州大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)洛杉磯分(fen)(fen)校在(zai)(zai)上(shang)(shang)世紀(ji)90年代將同性戀理(li)(li)論(lun)和(he)(he)(he)音(yin)樂(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)融合(he)，創(chuang)造了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)門(men)(men)全(quan)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)《同性戀音(yin)樂(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，它試圖(tu)解(jie)決(jue)這(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)個問(wen)題(ti)：由(you)同志(zhi)(zhi)創(chuang)作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)樂(le)(le)，當它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽眾是(shi)(shi)同志(zhi)(zhi)時，效(xiao)果會(hui)(hui)(hui)不會(hui)(hui)(hui)有不同。康奈(nai)爾(er)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)戶外體(ti)育部給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供了(le)(le)(le)《爬樹(shu)(shu)》課(ke)(ke)，這(zhe)門(men)(men)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)將教(jiao)(jiao)會(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)何(he)使用繩索和(he)(he)(he)特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)登(deng)山(shan)裝(zhuang)備，安(an)全(quan)地爬上(shang)(shang)任何(he)樹(shu)(shu)，并在(zai)(zai)上(shang)(shang)面(mian)自(zi)(zi)由(you)移動(dong)，只要(yao)(yao)(yao)能成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)爬樹(shu)(shu)，就能拿到該門(men)(men)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。匹茲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)傳媒研究教(jiao)(jiao)授AlexandraJuhasz開設(she)(she)了(le)(le)(le)《向Youtube學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)》，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從整(zheng)體(ti)上(shang)(shang)了(le)(le)(le)解(jie)美(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)文化和(he)(he)(he)互聯網(wang)文化。課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)主要(yao)(yao)(yao)由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們觀看、討(tao)論(lun)、評(ping)論(lun)YouTube上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻(pin)組成(cheng)(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)綱和(he)(he)(he)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)頻(pin)也可(ke)以在(zai)(zai)YouTube上(shang)(shang)找到。圣塔(ta)(ta)克(ke)(ke)拉拉大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開設(she)(she)了(le)(le)(le)《垃(la)(la)圾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)(le)事(shi)》，從技(ji)術(shu)角度探索垃(la)(la)圾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)解(jie)和(he)(he)(he)處理(li)(li)過程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，尤其專(zhuan)注于兩(liang)類垃(la)(la)圾：腐化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)(he)不腐化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)垃(la)(la)圾，同時也探討(tao)與環境保護相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)公(gong)正(zheng)問(wen)題(ti)，如(ru)垃(la)(la)圾填埋場(chang)(chang)和(he)(he)(he)焚燒(shao)廠總是(shi)(shi)位于比(bi)較貧(pin)困的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)區，美(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)印第安(an)人(ren)部落也是(shi)(shi)美(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)政府處理(li)(li)核廢料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)想(xiang)場(chang)(chang)所。森特學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)當代語言(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)授KenKeffer開設(she)(she)了(le)(le)(le)《行(xing)走的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)》，在(zai)(zai)這(zhe)門(men)(men)課(ke)(ke)上(shang)(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們不但(dan)要(yao)(yao)(yao)閱讀一(yi)(yi)(yi)些著名(ming)漫步者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)著作，如(ru)康德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作品，還會(hui)(hui)(hui)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)授及(ji)他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狗一(yi)(yi)(yi)塊兒(er)在(zai)(zai)附(fu)近散散步，穿越自(zi)(zi)然(ran)保留(liu)地、戰場(chang)(chang)、墓地，在(zai)(zai)完(wan)全(quan)自(zi)(zi)然(ran)地情(qing)境下(xia)討(tao)論(lun)康德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。2000年史(shi)塔(ta)(ta)福郡大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)授EllisCashmore開設(she)(she)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)門(men)(men)研究貝克(ke)(ke)漢姆(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)內容主要(yao)(yao)(yao)是(shi)(shi)分(fen)(fen)析(xi)和(he)(he)(he)審視(shi)足球(qiu)這(zhe)項運動(dong)自(zi)(zi)17世紀(ji)起源以來(lai)，如(ru)何(he)從民間文化發展成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)英國(guo)(guo)(guo)主流文化，乃至世界主流文化。2011年，美(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)南加州大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)開設(she)(she)了(le)(le)(le)《LadyGaga和(he)(he)(he)名(ming)人(ren)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》，專(zhuan)門(men)(men)研究特立獨(du)行(xing)、怪(guai)異(yi)夸張的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“雷人(ren)教(jiao)(jiao)母”LadyGaga，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授課(ke)(ke)目標主要(yao)(yao)(yao)在(zai)(zai)于引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)與LadyGaga成(cheng)(cheng)(cheng)名(ming)之路相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)析(xi)，分(fen)(fen)析(xi)LadyGaga是(shi)(shi)如(ru)何(he)迅速走紅，成(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)一(yi)(yi)(yi)名(ming)全(quan)球(qiu)流行(xing)音(yin)樂(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偶像的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　綜上所述，我認(ren)為“潮(chao)課(ke)(ke)”之所以能(neng)夠“潮(chao)”起(qi)來，深(shen)受歡迎，重點在于課(ke)(ke)程本身。綜觀這(zhe)些潮(chao)課(ke)(ke)，它們(men)呈現出六大特(te)點：一是走出課(ke)(ke)堂；二是強(qiang)調實踐；三是注重研究(jiu)；四是契合社會熱點和流(liu)行元(yuan)素(su)；五是關(guan)注特(te)定對象；六是引起(qi)學生(sheng)興趣。

　　潮課的(de)(de)“潮”給我們(men)教育工作者一個深刻的(de)(de)啟示，若想讓自己的(de)(de)課程深受學生的(de)(de)喜愛，讓自己的(de)(de)課堂不再是(shi)死氣(qi)沉(chen)沉(chen)的(de)(de)45分(fen)鐘，我們(men)的(de)(de)教師必須實現四個轉變：

　　1、轉變教學方式

　　改灌輸式(shi)、填(tian)鴨式(shi)教(jiao)育(yu)為交互式(shi)、探討式(shi)、啟(qi)發式(shi)、體(ti)驗式(shi)、參(can)與式(shi)、選擇式(shi)教(jiao)育(yu)，把學(xue)生(sheng)從空前的沉(chen)悶中解放出來(lai)。如果我們能(neng)像講故事一樣講課(ke)、傳(chuan)授知識，讓(rang)知識鮮活起來(lai)、生(sheng)動(dong)起來(lai)、可愛起來(lai)，讓(rang)學(xue)生(sheng)學(xue)中做(zuo)、做(zuo)中學(xue)、做(zuo)中賽(sai)、做(zuo)中創(chuang)，讓(rang)學(xue)生(sheng)參(can)與進來(lai)，變成(cheng)主體(ti)、主角(jiao)、課(ke)堂明星，不知不覺學(xue)、沉(chen)迷其中學(xue)，他們還(huan)會坐在課(ke)堂睡覺、開小差甚至厭學(xue)、逃課(ke)嗎？

　　2、改變教(jiao)學內容(rong)

　　我(wo)們的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)比較(jiao)陳舊(jiu)，一些教師(shi)熱衷、迷戀(lian)于(yu)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)(xing)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科性(xing)(xing)、知(zhi)(zhi)識(shi)系統性(xing)(xing)、嚴密(mi)性(xing)(xing)和完備性(xing)(xing)，自顧自說，一些教師(shi)在知(zhi)(zhi)識(shi)內容(rong)的(de)取舍上(shang)這也舍不得，那也不舍得，想把自己知(zhi)(zhi)道的(de)都講給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，卻忽(hu)視了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)感受、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)接受能(neng)力(li)。高職院校(xiao)的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)應該借(jie)鑒這些“潮(chao)”課，選擇(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生想接受、愿(yuan)接受、可(ke)接受、樂接受、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)了有(you)用的(de)內容(rong)，傳輸貼近現(xian)實、貼近生活、貼近產業的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)，培訓(xun)生活需(xu)要(yao)的(de)綜合、職業技(ji)能(neng)，工作需(xu)要(yao)的(de)崗(gang)位(wei)技(ji)能(neng)。

　　3、改變教學載體(ti)

　　讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能夠愉快地(di)接受知(zhi)識，載(zai)體(ti)、切(qie)入點(dian)的(de)選擇非常重要。教(jiao)師在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)，應該根據現實中(zhong)流行元素(su)的(de)變(bian)化，及時引入教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，拉近教(jiao)師與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、知(zhi)識與(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)距離，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)找到學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)動力，找到學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)興奮(fen)(fen)點(dian)。不(bu)了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)了(le)解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)興奮(fen)(fen)點(dian)，我(wo)們就(jiu)不(bu)可能真正走近學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。沒有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)興趣的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)載(zai)體(ti)、平臺(tai)、工具，再(zai)完美(mei)的(de)知(zhi)識體(ti)系對于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也不(bu)過是空中(zhong)樓閣。

　　4、改變教學地點

　　最有效(xiao)的(de)(de)學(xue)習地點并不一定(ding)在(zai)(zai)課堂上，可(ke)(ke)能(neng)(neng)(neng)在(zai)(zai)實訓（驗）室，可(ke)(ke)能(neng)(neng)(neng)在(zai)(zai)田野，可(ke)(ke)能(neng)(neng)(neng)在(zai)(zai)社區，可(ke)(ke)能(neng)(neng)(neng)在(zai)(zai)企業，可(ke)(ke)能(neng)(neng)(neng)在(zai)(zai)展會。擺(bai)脫(tuo)了黑板(ban)，擺(bai)脫(tuo)了現成的(de)(de)PPT，照樣能(neng)(neng)(neng)夠把課講好(hao)、讓學(xue)生學(xue)好(hao)的(de)(de)老(lao)師(shi)才是好(hao)老(lao)師(shi)。也只有不斷改變(bian)教學(xue)地點，教師(shi)的(de)(de)魅(mei)力和風采才能(neng)(neng)(neng)多層次、立體性地展現出(chu)來；知識的(de)(de)魅(mei)力、知識的(de)(de)說服(fu)力才能(neng)(neng)(neng)多層次、立體性地展現出(chu)來。

　　實際(ji)上，“潮”課不應(ying)該(gai)只體現在選(xuan)修課上，我們(men)的(de)必修課也(ye)應(ying)該(gai)潮起來。當(dang)所有的(de)課程都“潮”起來時，我們(men)的(de)課堂吸引(yin)力(li)就能(neng)(neng)得到顯著提升，我們(men)的(de)人(ren)才培養質(zhi)量(liang)也(ye)能(neng)(neng)獲得持續(xu)的(de)生命力(li)！