香(xiang)港高校在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)理念(nian)、教(jiao)學(xue)(xue)方法等方面對我校國際化辦學(xue)(xue)有借(jie)鑒意義(yi)。

　　香港高校重視教學研究

　　香港高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)十分重視教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)(jiu)。近幾十年來(lai)，香港高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)與(yu)(yu)市(shi)場的(de)聯系更(geng)加緊密；在(zai)專業的(de)設立(li)、規劃(hua)與(yu)(yu)發(fa)展方(fang)向、質(zhi)量保障、評估與(yu)(yu)考核、調整與(yu)(yu)裁削等方(fang)面更(geng)加規范科(ke)學(xue)(xue)(xue)；在(zai)具體的(de)課程教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中更(geng)注重以學(xue)(xue)(xue)生為本，以項目為本、以成果為本；在(zai)學(xue)(xue)(xue)生成績(ji)的(de)評定中更(geng)加注重多元(yuan)化考核。同時，香港高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)不但在(zai)科(ke)研方(fang)面成果豐(feng)碩(shuo)，在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)(jiu)與(yu)(yu)實(shi)踐方(fang)面也卓有成效。香港理工大學(xue)(xue)(xue)十分重視教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式和考核方(fang)法的(de)研究(jiu)(jiu)，專門成立(li)了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)發(fa)展中心(xin)，以配合該(gai)校(xiao)(xiao)(xiao)制定“優質(zhi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)政策”。

　　規范、嚴格的專業建設和管理

　　香(xiang)港(gang)理(li)工(gong)大(da)學的(de)課程(cheng)建設在多年的(de)市場競爭(zheng)中，摸索出了一(yi)套科學、規(gui)范(fan)、嚴格(ge)、可操作性(xing)強的(de)專業建設管理(li)辦(ban)法。在香(xiang)港(gang)理(li)工(gong)大(da)學成立新專業有嚴格(ge)的(de)程(cheng)序和規(gui)范(fan)。

　　此外(wai)，香(xiang)港理工大(da)學(xue)還(huan)有完善的專業質量管理機制(zhi)。香(xiang)港理工大(da)學(xue)也設專業主任(ren)一職，主要負(fu)責協調組織架構(gou)地正常運作、執行課程(cheng)委員會通(tong)過的決(jue)議、組織聽取學(xue)生(sheng)反饋、跟(gen)進學(xue)生(sheng)對課程(cheng)的意(yi)見(jian)、負(fu)責每年向學(xue)系做“課程(cheng)品質報告(gao)”、負(fu)責提出課程(cheng)修(xiu)訂意(yi)見(jian)。

　　在由(you)課程主任和課程委(wei)員會執行(xing)課程管理(li)(li)的同(tong)時(shi)，香港(gang)理(li)(li)工大(da)學(xue)還建(jian)立了完善的教(jiao)師管理(li)(li)體系和學(xue)系評(ping)估(gu)機制(zhi)，保證了專(zhuan)業(ye)管理(li)(li)和建(jian)設(she)的正常運行(xing)。全面(mian)細致的各(ge)(ge)層次評(ping)估(gu)，使香港(gang)理(li)(li)工大(da)學(xue)各(ge)(ge)學(xue)系在專(zhuan)業(ye)設(she)計和管理(li)(li)方(fang)面(mian)能及時(shi)收悉(xi)校(xiao)外資深教(jiao)授及業(ye)界人士的意見，教(jiao)學(xue)中(zhong)的各(ge)(ge)類問題能及時(shi)得(de)到(dao)反饋(kui)，教(jiao)師能得(de)到(dao)及時(shi)的支持和培(pei)訓，確保了各(ge)(ge)學(xue)系和專(zhuan)業(ye)在教(jiao)學(xue)及科研方(fang)面(mian)更(geng)加切合社(she)會的需(xu)求，更(geng)具有國(guo)際競爭力。

　　以成果為本，建立學生考核體系

　　香港理工(gong)大學(xue)(xue)(xue)從2004年起，將“成果為本”教學(xue)(xue)(xue)納入課程(cheng)中，并取得了(le)較好的成效，得到(dao)教師的認同。所(suo)謂的成果，并不是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的課業分數，而(er)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習歷程(cheng)結(jie)束后學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真正(zheng)擁有的能(neng)力。其指(zhi)(zhi)導思(si)想是：學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的各項評估均需建(jian)立在(zai)“成果”基礎上(shang)的。這里的成果是指(zhi)(zhi)“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習成果”。學(xue)(xue)(xue)習成果不是單指(zhi)(zhi)學(xue)(xue)(xue)習成績(ji)，是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)知識(shi)、能(neng)力和職業素(su)質的綜合體現；也是社會、用(yong)人單位、畢(bi)業生(sheng)(sheng)對一個專業和學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的評價。

　　如(ru)何(he)實(shi)現(xian)(xian)上述目(mu)標？首先，必須(xu)(xu)(xu)在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大綱中(zhong)明確(que)為滿足社會需要，本專業須(xu)(xu)(xu)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)具備哪些(xie)能(neng)(neng)(neng)力(li)；其次，課(ke)(ke)程學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)果(guo)(guo)須(xu)(xu)(xu)與(yu)(yu)人(ren)才培養目(mu)標相契合；其三，各項教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動須(xu)(xu)(xu)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)果(guo)(guo)相契合；最后，課(ke)(ke)程的(de)(de)考(kao)核(he)須(xu)(xu)(xu)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習成(cheng)果(guo)(guo)相契合。課(ke)(ke)程考(kao)核(he)設(she)計應(ying)體現(xian)(xian)以(yi)下原(yuan)則：目(mu)的(de)(de)性(xing)原(yuan)則即評(ping)價(jia)結(jie)果(guo)(guo)須(xu)(xu)(xu)能(neng)(neng)(neng)體現(xian)(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)已達到的(de)(de)程度，可(ke)評(ping)估學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)(neng)(neng)力(li)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習結(jie)果(guo)(guo)目(mu)標的(de)(de)“距離”；標準度原(yuan)則即評(ping)價(jia)采用何(he)種方法；操作(zuo)(zuo)性(xing)原(yuan)則即各項評(ping)價(jia)是(shi)否能(neng)(neng)(neng)夠(gou)實(shi)現(xian)(xian)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習目(mu)標結(jie)果(guo)(guo)是(shi)否能(neng)(neng)(neng)通過“作(zuo)(zuo)品”表現(xian)(xian)出來。以(yi)“成(cheng)果(guo)(guo)為本”的(de)(de)教(jiao)育使傳統的(de)(de)僅重視(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科內容的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，轉變(bian)為重視(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)識、能(neng)(neng)(neng)力(li)和職業素(su)養全面發展的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式。

工業中心  張迎輝