香港(gang)高(gao)校在教學(xue)理念、教學(xue)方(fang)法(fa)等方(fang)面(mian)對我校國(guo)際化辦(ban)學(xue)有(you)借鑒意義。

　　香港高校重視教學研究

　　香(xiang)港高(gao)(gao)校十(shi)(shi)分(fen)重視教(jiao)(jiao)學研(yan)究(jiu)。近幾十(shi)(shi)年來，香(xiang)港高(gao)(gao)校與(yu)市(shi)場的(de)(de)(de)聯系更(geng)(geng)加緊密；在(zai)專(zhuan)業的(de)(de)(de)設立、規(gui)劃與(yu)發展方(fang)(fang)(fang)向、質量(liang)保障(zhang)、評(ping)估(gu)與(yu)考(kao)核、調(diao)整與(yu)裁削(xue)等方(fang)(fang)(fang)面(mian)更(geng)(geng)加規(gui)范科(ke)學；在(zai)具(ju)體(ti)的(de)(de)(de)課程教(jiao)(jiao)學中更(geng)(geng)注重以(yi)(yi)學生為本，以(yi)(yi)項目為本、以(yi)(yi)成(cheng)果為本；在(zai)學生成(cheng)績的(de)(de)(de)評(ping)定中更(geng)(geng)加注重多(duo)元化考(kao)核。同(tong)時，香(xiang)港高(gao)(gao)校的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師不但在(zai)科(ke)研(yan)方(fang)(fang)(fang)面(mian)成(cheng)果豐碩，在(zai)教(jiao)(jiao)學研(yan)究(jiu)與(yu)實踐方(fang)(fang)(fang)面(mian)也卓有(you)成(cheng)效(xiao)。香(xiang)港理工大學十(shi)(shi)分(fen)重視教(jiao)(jiao)學理念、教(jiao)(jiao)學模式和(he)考(kao)核方(fang)(fang)(fang)法的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)，專(zhuan)門成(cheng)立了教(jiao)(jiao)學發展中心，以(yi)(yi)配(pei)合該(gai)校制(zhi)定“優質教(jiao)(jiao)學政策”。

　　規范、嚴格的專業建設和管理

　　香港理(li)工大學(xue)的(de)(de)課程建(jian)設在多年的(de)(de)市(shi)場競爭中，摸索出了一套科學(xue)、規范、嚴格、可(ke)操(cao)作性(xing)強的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)設管理(li)辦法(fa)。在香港理(li)工大學(xue)成(cheng)立新(xin)專(zhuan)(zhuan)業(ye)有嚴格的(de)(de)程序和(he)規范。

　　此外，香港理工大(da)學(xue)(xue)還有完善的專業質(zhi)量管(guan)理機制。香港理工大(da)學(xue)(xue)也設專業主任一職，主要負(fu)責(ze)協調(diao)組(zu)織架構地(di)正常運作、執行課程(cheng)委(wei)員會通過(guo)的決議、組(zu)織聽(ting)取學(xue)(xue)生反(fan)饋、跟進學(xue)(xue)生對課程(cheng)的意(yi)見(jian)、負(fu)責(ze)每年向學(xue)(xue)系做“課程(cheng)品質(zhi)報告(gao)”、負(fu)責(ze)提出課程(cheng)修訂意(yi)見(jian)。

　　在由課程(cheng)主任(ren)和課程(cheng)委員會執行課程(cheng)管理(li)(li)的(de)同時(shi)，香(xiang)港理(li)(li)工大學(xue)(xue)還建立了完(wan)善(shan)的(de)教(jiao)師管理(li)(li)體系(xi)(xi)和學(xue)(xue)系(xi)(xi)評估機(ji)制，保證了專業管理(li)(li)和建設(she)的(de)正常運行。全(quan)面(mian)(mian)細致的(de)各(ge)(ge)層次評估，使(shi)香(xiang)港理(li)(li)工大學(xue)(xue)各(ge)(ge)學(xue)(xue)系(xi)(xi)在專業設(she)計和管理(li)(li)方面(mian)(mian)能及(ji)時(shi)收(shou)悉(xi)校外資深教(jiao)授(shou)及(ji)業界人士的(de)意見，教(jiao)學(xue)(xue)中的(de)各(ge)(ge)類(lei)問題(ti)能及(ji)時(shi)得到(dao)反饋，教(jiao)師能得到(dao)及(ji)時(shi)的(de)支(zhi)持和培訓，確保了各(ge)(ge)學(xue)(xue)系(xi)(xi)和專業在教(jiao)學(xue)(xue)及(ji)科研方面(mian)(mian)更(geng)加(jia)切合(he)社會的(de)需求，更(geng)具有國際競爭力。

　　以成果為本，建立學生考核體系

　　香港理工大學(xue)(xue)(xue)從2004年起，將“成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)為本”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)納入課(ke)程中，并取得了較好(hao)的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)效(xiao)，得到教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)認同。所謂的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)，并不(bu)是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)課(ke)業(ye)(ye)(ye)分數(shu)，而在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)歷程結(jie)束后學(xue)(xue)(xue)生(sheng)真正擁有的(de)(de)(de)能力。其指導(dao)思想是：學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)各項評估均需建立在(zai)(zai)“成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)”基(ji)礎上(shang)的(de)(de)(de)。這(zhe)里的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)是指“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)”。學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)不(bu)是單(dan)指學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)(cheng)績，是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)知識、能力和職業(ye)(ye)(ye)素質(zhi)的(de)(de)(de)綜合體現(xian)；也是社會、用人單(dan)位、畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)對(dui)一個專業(ye)(ye)(ye)和學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)評價(jia)。

　　如何實(shi)現(xian)上述目(mu)(mu)標？首先(xian)，必須(xu)(xu)在教學(xue)(xue)(xue)大綱(gang)中明(ming)確為滿足社會需要(yao)，本(ben)專業須(xu)(xu)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)具備哪(na)些能(neng)力(li)；其次，課(ke)(ke)(ke)程學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)果(guo)須(xu)(xu)與(yu)(yu)人才(cai)培(pei)養目(mu)(mu)標相契合；其三，各項教學(xue)(xue)(xue)活動須(xu)(xu)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)果(guo)相契合；最后，課(ke)(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)考核(he)須(xu)(xu)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)果(guo)相契合。課(ke)(ke)(ke)程考核(he)設(she)計應體現(xian)以(yi)下原(yuan)則(ze)：目(mu)(mu)的(de)(de)(de)(de)性原(yuan)則(ze)即(ji)評(ping)價結果(guo)須(xu)(xu)能(neng)體現(xian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已達到的(de)(de)(de)(de)程度，可評(ping)估學(xue)(xue)(xue)生(sheng)能(neng)力(li)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)結果(guo)目(mu)(mu)標的(de)(de)(de)(de)“距離”；標準度原(yuan)則(ze)即(ji)評(ping)價采用何種方法；操作性原(yuan)則(ze)即(ji)各項評(ping)價是否能(neng)夠實(shi)現(xian)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)(mu)標結果(guo)是否能(neng)通過(guo)“作品”表現(xian)出來(lai)。以(yi)“成(cheng)果(guo)為本(ben)”的(de)(de)(de)(de)教育使傳統(tong)的(de)(de)(de)(de)僅重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)(xue)科內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)，轉變(bian)為重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)知識(shi)、能(neng)力(li)和職業素養全(quan)面發展的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)模式。

工業中心  張迎輝