從橫向看：社(she)會經濟(ji)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)需要(yao)。近年來(lai)，我國經濟(ji)社(she)會的(de)(de)轉(zhuan)型(xing)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和(he)產業(ye)(ye)(ye)結(jie)構的(de)(de)優化升級(ji)，對一(yi)線(xian)應用性技術(shu)人才的(de)(de)能力和(he)素質要(yao)求越(yue)來(lai)越(yue)高。而目前我國職業(ye)(ye)(ye)教育的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)嚴重滯(zhi)后，難(nan)以滿(man)足企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)對高素質應用性技術(shu)人才的(de)(de)需求。主要(yao)表現(xian)在(zai)：一(yi)是(shi)(shi)結(jie)構不盡(jin)合理(li)，職業(ye)(ye)(ye)教育的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)通道還沒(mei)有(you)打通；二是(shi)(shi)人才培養(yang)質量(liang)有(you)待提(ti)高；三是(shi)(shi)辦學(xue)條件總體還比較薄(bo)弱；四是(shi)(shi)體制機(ji)制不暢(chang)，政府、學(xue)校、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)、市場的(de)(de)關系沒(mei)有(you)理(li)順，政校行企(qi)(qi)協同(tong)育人的(de)(de)優勢還沒(mei)有(you)很好發(fa)(fa)揮，等等。因此，加快(kuai)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)現(xian)代職業(ye)(ye)(ye)教育是(shi)(shi)社(she)會經濟(ji)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和(he)產業(ye)(ye)(ye)結(jie)構的(de)(de)轉(zhuan)型(xing)升級(ji)的(de)(de)迫切需要(yao)。

　　從縱(zong)向看：改革(ge)深(shen)入發(fa)(fa)展的需要(yao)。隨(sui)著我(wo)國社會(hui)主義市(shi)場經濟(ji)改革(ge)的逐步深(shen)化(hua)，經濟(ji)關系市(shi)場化(hua)、宏觀(guan)調控間接化(hua)、經濟(ji)管理法制化(hua)等市(shi)場經濟(ji)的特征(zheng)日益彰顯，迫切(qie)要(yao)求調整和理順政府與市(shi)場、學(xue)校的關系。而我(wo)國教育(yu)體(ti)制改革(ge)嚴重滯后(hou)于(yu)發(fa)(fa)展需要(yao)，政府統(tong)得過死，學(xue)校辦學(xue)與社會(hui)需要(yao)脫節現象嚴重。因此，從縱(zong)向來看，是社會(hui)改革(ge)深(shen)入發(fa)(fa)展倒(dao)逼職業(ye)教育(yu)改革(ge)。

　　加快發展“現代職業教育”

　　建立接(jie)地氣的(de)(de)服(fu)務型(xing)教(jiao)育(yu)(yu)，以適應社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)市場經濟要(yao)求。《決定》把政府推動、 市場引導(dao)、服(fu)務需求、就(jiu)業(ye)導(dao)向作為(wei)深化(hua)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改革，加快(kuai)發展(zhan)現代職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)基本原則，并貫(guan)穿整個(ge)《決定》的(de)(de)全(quan)篇，強調其中的(de)(de)關(guan)鍵就(jiu)是要(yao)調適好政府與市場的(de)(de)關(guan)系。這就(jiu)抓住了當(dang)前職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)的(de)(de)根本問題，目(mu)標是要(yao)把職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)辦成(cheng)與社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)市場經濟相適應的(de)(de)接(jie)地氣的(de)(de)服(fu)務型(xing)教(jiao)育(yu)(yu)，這是符(fu)合世界職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)方向的(de)(de)。

　　建立適合人(ren)才(cai)成(cheng)長的可持續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，從(cong)而形成(cheng)終身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念與體系。《決定》明確(que)“到2020年(nian)，形成(cheng)適應發展(zhan)需求、產教(jiao)(jiao)(jiao)深度融合、中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)高職(zhi)(zhi)銜(xian)(xian)接、職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與普通教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)相互溝通，體現終身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念，具有(you)中(zhong)(zhong)(zhong)國特色、世界水平的現代職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系。”其中(zhong)(zhong)(zhong)關鍵是要做到縱向(xiang)銜(xian)(xian)接：中(zhong)(zhong)(zhong)等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與高等(deng)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)；橫向(xiang)貫通：職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與普通教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。

　　建立(li)引(yin)領改革(ge)的(de)先進性教育，開啟了“突(tu)破計劃經(jing)濟堡(bao)壘”的(de)攻堅戰(zhan)。《決定》明確提(ti)出要(yao)發揮市場機制(zhi)(zhi)作(zuo)用，引(yin)導社會力量參與(yu)辦學，推(tui)進混(hun)合(he)所有(you)(you)制(zhi)(zhi)改革(ge)，探(tan)索發展股份(fen)制(zhi)(zhi)、混(hun)合(he)所有(you)(you)制(zhi)(zhi)職業(ye)院校。以職業(ye)教育為(wei)突(tu)破口(kou)，來(lai)開啟“突(tu)破計劃經(jing)濟堡(bao)壘”的(de)攻堅戰(zhan)，這(zhe)是《決定》一個重要(yao)的(de)創(chuang)新點，意義十分(fen)重大。

　　現代高職教育的發展方向

　　深職(zhi)院(yuan)將(jiang)結合深圳經(jing)濟發(fa)展、產業(ye)需求和學校(xiao)發(fa)展實(shi)際，重點從(cong)以下幾個方(fang)面落實(shi)這次會議和《決定》精神，在職(zhi)業(ye)教育新一輪改革(ge)發(fa)展中，繼續保(bao)持排頭兵的地位，不(bu)辜負全國人民(min)的厚(hou)望。

　　以(yi)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)(he)(he)校(xiao)企合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)為(wei)主軸，創(chuang)新(xin)育(yu)人(ren)模式(shi)(shi)提升(sheng)服務能力。目前(qian)，我們與(yu)(yu)(yu)商務印書館、中華職(zhi)教(jiao)(jiao)社(she)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)成(cheng)立(li)了中國職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)運行(xing)機(ji)制協(xie)同創(chuang)新(xin)中心，設立(li)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)的專門(men)機(ji)構——產(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)研(yan)用促(cu)進處和產(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)研(yan)用指導委員會(hui)；學(xue)(xue)(xue)校(xiao)現有校(xiao)企合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)企業(ye)(ye)(ye)數達(da)2000余家，市區級以(yi)上(shang)公(gong)共(gong)技(ji)術平臺(tai)有30個(ge)；由我校(xiao)主持(chi)、參與(yu)(yu)(yu)的首(shou)批4項印刷加工類國家標準正式(shi)(shi)頒布實施；組建產(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)研(yan)用協(xie)同育(yu)人(ren)教(jiao)(jiao)育(yu)基金會(hui)。可以(yi)說，“政校(xiao)行(xing)企四(si)方聯動(dong)，產(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)研(yan)用立(li)體推進”的辦學(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)已經(jing)初步(bu)(bu)形成(cheng)。下一步(bu)(bu)，我們將以(yi)產(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)(he)(he)為(wei)主軸，以(yi)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)需(xu)求為(wei)導向，完善專業(ye)(ye)(ye)設置動(dong)態調整機(ji)制，強化專業(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)(yu)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)的對接。與(yu)(yu)(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)聯合(he)(he)(he)，加快開(kai)發新(xin)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能標準，推動(dong)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)與(yu)(yu)(yu)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)需(xu)求和職(zhi)業(ye)(ye)(ye)標準的銜接。加強與(yu)(yu)(yu)華為(wei)、華強等企業(ye)(ye)(ye)深度合(he)(he)(he)作(zuo)(zuo)，開(kai)展校(xiao)企聯合(he)(he)(he)招(zhao)生、聯合(he)(he)(he)培養的現代學(xue)(xue)(xue)徒制試(shi)點，進一步(bu)(bu)提升(sheng)服務特區產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)的能力。

　　以(yi)上下銜(xian)接(jie)左右貫通(tong)(tong)為目標，構(gou)建(jian)可持續(xu)發展(zhan)終身教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)通(tong)(tong)道。近年來，我校(xiao)(xiao)一直(zhi)在(zai)努力探索構(gou)建(jian)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)立交橋和(he)(he)現(xian)代職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)(xi)。目前(qian)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)與(yu)(yu)深圳(zhen)市(shi)第二(er)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)等6家(jia)中(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)實行三二(er)分(fen)段聯(lian)合(he)(he)培養(yang)，打通(tong)(tong)中(zhong)職(zhi)與(yu)(yu)高職(zhi)的(de)通(tong)(tong)道；與(yu)(yu)深圳(zhen)大(da)學(xue)(xue)聯(lian)合(he)(he)，在(zai)電(dian)子信息(xi)工程、機械設計制(zhi)造及其自動(dong)化等四個專業(ye)(ye)(ye)(ye)招收(shou)應(ying)用型本科(ke)(ke)生；與(yu)(yu)英國、澳大(da)利亞(ya)、美國等國外應(ying)用性技術大(da)學(xue)(xue)開展(zhan)3+1或2+2合(he)(he)作辦學(xue)(xue)，聯(lian)合(he)(he)培養(yang)應(ying)用型本科(ke)(ke)人才；學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還(huan)先后與(yu)(yu)國內108所高校(xiao)(xiao)聯(lian)合(he)(he)培養(yang)碩士研究生、博士研究生。在(zai)探索過程中(zhong)，我們(men)既(ji)積累了(le)豐富的(de)構(gou)建(jian)現(xian)代職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)(xi)的(de)經驗，又遇(yu)到了(le)不(bu)少(shao)問題和(he)(he)困(kun)難。迫切希(xi)望教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部盡快出臺和(he)(he)完善高校(xiao)(xiao)分(fen)類設置條例和(he)(he)標準(zhun)，使現(xian)代職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)(xi)建(jian)設盡快進入科(ke)(ke)學(xue)(xue)有序的(de)快車道。

　　以探(tan)(tan)索多元辦學(xue)混合所(suo)有制為(wei)(wei)突破(po)口(kou)，深(shen)化辦學(xue)體制改革(ge)(ge)。深(shen)圳作為(wei)(wei)經(jing)濟發達的(de)沿海城市，具有資本(ben)、知(zhi)識(shi)、技術、管(guan)理和(he)市場配置(zhi)資源(yuan)等(deng)要素(su)領域(yu)的(de)優勢，我們要充分利(li)用和(he)發揮這(zhe)一(yi)優勢，積極探(tan)(tan)索建立政(zheng)府、學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、行業(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)等(deng)共同參與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)發展的(de)運(yun)行和(he)管(guan)理體制。為(wei)(wei)此，我們計劃(hua)把(ba)占地1000余畝的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)新校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)(qu)——寶安(an)校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)(qu)，作為(wei)(wei)產學(xue)研用協同創新的(de)實驗(yan)園(yuan)，探(tan)(tan)索發展混合所(suo)有制職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)建設模(mo)式，為(wei)(wei)深(shen)化職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)辦學(xue)體制機制改革(ge)(ge)作出我們的(de)貢獻。

　　以(yi)(yi)內(nei)(nei)涵(han)質(zhi)量發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)為主(zhu)線(xian)(xian)，增強(qiang)職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)生命力(li)競爭(zheng)力(li)。《決定(ding)》和《規劃》始終(zhong)把提(ti)高(gao)(gao)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養質(zhi)量，堅持以(yi)(yi)質(zhi)量為核(he)(he)心(xin)的(de)內(nei)(nei)涵(han)式(shi)(shi)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)作為職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改革發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)主(zhu)線(xian)(xian)和核(he)(he)心(xin)任務(wu)。為此，我們將繼續堅持以(yi)(yi)質(zhi)量為核(he)(he)心(xin)的(de)內(nei)(nei)涵(han)式(shi)(shi)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)道路(lu)，以(yi)(yi)高(gao)(gao)度(du)的(de)文(wen)化自覺推進(jin)文(wen)化育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)，適應(ying)社會轉(zhuan)型期對技(ji)能型人(ren)(ren)(ren)才全面(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)新要求；以(yi)(yi)高(gao)(gao)度(du)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)自覺推進(jin)復(fu)合育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)，建立(li)“主(zhu)干專業(ye)(ye)+拓展(zhan)(zhan)(zhan)專業(ye)(ye)”的(de)學習平臺，培(pei)養復(fu)合式(shi)(shi)創(chuang)新型技(ji)術(shu)技(ji)能人(ren)(ren)(ren)才，適應(ying)產業(ye)(ye)升(sheng)級和人(ren)(ren)(ren)的(de)可持續發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)新要求；以(yi)(yi)高(gao)(gao)度(du)的(de)創(chuang)新自覺推進(jin)協(xie)同育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)，建立(li)健全“政校行企四(si)方(fang)聯動(dong)、產學研用立(li)體推進(jin)”運行機制(zhi)，探索形(xing)成高(gao)(gao)職院(yuan)校內(nei)(nei)涵(han)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)深職院(yuan)模式(shi)(shi)，為全國(guo)高(gao)(gao)職院(yuan)校發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)提(ti)供(gong)示范。