從橫向看：社(she)會經濟(ji)(ji)發(fa)(fa)展的(de)(de)需要。近(jin)年來(lai)，我(wo)(wo)國經濟(ji)(ji)社(she)會的(de)(de)轉型發(fa)(fa)展和(he)產(chan)業結構的(de)(de)優化(hua)升級，對一(yi)線應(ying)用性技術人(ren)才的(de)(de)能力和(he)素質要求(qiu)越來(lai)越高。而目前我(wo)(wo)國職業教育(yu)(yu)的(de)(de)發(fa)(fa)展嚴重滯后(hou)，難以滿足企(qi)業對高素質應(ying)用性技術人(ren)才的(de)(de)需求(qiu)。主要表現(xian)在：一(yi)是結構不盡合理(li)(li)，職業教育(yu)(yu)的(de)(de)發(fa)(fa)展通(tong)道還(huan)沒有(you)打通(tong)；二是人(ren)才培(pei)養質量有(you)待提(ti)高；三是辦學條件總體還(huan)比較薄弱；四是體制(zhi)機制(zhi)不暢，政府(fu)、學校(xiao)、企(qi)業、市場的(de)(de)關(guan)系沒有(you)理(li)(li)順(shun)，政校(xiao)行企(qi)協同(tong)育(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)優勢還(huan)沒有(you)很好發(fa)(fa)揮，等等。因此，加快發(fa)(fa)展現(xian)代(dai)職業教育(yu)(yu)是社(she)會經濟(ji)(ji)發(fa)(fa)展和(he)產(chan)業結構的(de)(de)轉型升級的(de)(de)迫(po)切需要。

　　從(cong)縱(zong)向看(kan)：改(gai)革(ge)深(shen)入發展(zhan)的需要(yao)。隨著我(wo)國社會(hui)主(zhu)義(yi)市(shi)場(chang)(chang)經(jing)濟(ji)改(gai)革(ge)的逐步深(shen)化，經(jing)濟(ji)關系市(shi)場(chang)(chang)化、宏觀調控間(jian)接化、經(jing)濟(ji)管(guan)理(li)法制化等市(shi)場(chang)(chang)經(jing)濟(ji)的特征日益彰顯(xian)，迫切(qie)要(yao)求(qiu)調整和理(li)順政府與市(shi)場(chang)(chang)、學(xue)校(xiao)的關系。而我(wo)國教育(yu)體制改(gai)革(ge)嚴重滯(zhi)后(hou)于(yu)發展(zhan)需要(yao)，政府統得過(guo)死，學(xue)校(xiao)辦學(xue)與社會(hui)需要(yao)脫節現(xian)象(xiang)嚴重。因此，從(cong)縱(zong)向來看(kan)，是社會(hui)改(gai)革(ge)深(shen)入發展(zhan)倒逼(bi)職業教育(yu)改(gai)革(ge)。

　　加快發展“現代職業教育”

　　建(jian)立接(jie)地氣(qi)的(de)(de)服(fu)務(wu)型教育(yu)(yu)，以(yi)適應(ying)社(she)(she)會(hui)主(zhu)義(yi)市場(chang)經濟要(yao)求。《決(jue)定(ding)》把政(zheng)府推動(dong)、 市場(chang)引導(dao)(dao)、服(fu)務(wu)需求、就業(ye)導(dao)(dao)向(xiang)作為深化職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)改革，加(jia)快發展(zhan)現代(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)的(de)(de)基本原則，并貫穿整(zheng)個(ge)《決(jue)定(ding)》的(de)(de)全篇，強調(diao)其中的(de)(de)關(guan)鍵(jian)就是要(yao)調(diao)適好政(zheng)府與市場(chang)的(de)(de)關(guan)系。這就抓住了當(dang)前職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)發展(zhan)的(de)(de)根本問題(ti)，目標是要(yao)把職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)辦成與社(she)(she)會(hui)主(zhu)義(yi)市場(chang)經濟相適應(ying)的(de)(de)接(jie)地氣(qi)的(de)(de)服(fu)務(wu)型教育(yu)(yu)，這是符合世界職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)發展(zhan)方向(xiang)的(de)(de)。

　　建立適合人才(cai)成(cheng)長的(de)可持續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，從(cong)而形成(cheng)終身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念(nian)與體系。《決定》明(ming)確“到2020年(nian)，形成(cheng)適應發展需求(qiu)、產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)深度融合、中職高職銜接、職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與普通(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)相互溝通(tong)，體現終身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念(nian)，具有中國特色、世界水平(ping)的(de)現代職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體系。”其中關鍵是要做(zuo)到縱向銜接：中等(deng)(deng)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與高等(deng)(deng)職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)；橫(heng)向貫通(tong)：職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與普通(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。

　　建立引領改(gai)革的先進性教育(yu)，開啟了(le)“突破(po)計劃經濟堡壘”的攻堅(jian)戰(zhan)。《決(jue)定(ding)》明確(que)提(ti)出要(yao)發(fa)揮市(shi)場機制(zhi)作(zuo)用，引導(dao)社會力量(liang)參(can)與辦學，推進混(hun)合所有(you)制(zhi)改(gai)革，探索發(fa)展股份制(zhi)、混(hun)合所有(you)制(zhi)職業院校。以職業教育(yu)為(wei)突破(po)口，來開啟“突破(po)計劃經濟堡壘”的攻堅(jian)戰(zhan)，這(zhe)是《決(jue)定(ding)》一個重要(yao)的創新點，意義十分重大。

　　現代高職教育的發展方向

　　深職(zhi)院將結合深圳經濟發(fa)(fa)展、產業需求和(he)學校發(fa)(fa)展實(shi)際，重點(dian)從(cong)以下幾個方(fang)面落實(shi)這次會議和(he)《決定》精神(shen)，在職(zhi)業教育(yu)新一(yi)輪改革發(fa)(fa)展中，繼(ji)續保持排頭兵(bing)的地(di)位，不(bu)辜(gu)負全國人民的厚望。

　　以產(chan)(chan)(chan)教(jiao)融合(he)校企合(he)作為(wei)主軸，創新(xin)(xin)育(yu)人(ren)模式(shi)(shi)提升服務(wu)能力。目前，我們與(yu)商(shang)務(wu)印書(shu)館、中華(hua)職教(jiao)社(she)合(he)作成立(li)(li)了中國職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)運(yun)行機(ji)制(zhi)協(xie)同(tong)創新(xin)(xin)中心(xin)，設立(li)(li)產(chan)(chan)(chan)教(jiao)合(he)作的(de)(de)(de)專門機(ji)構(gou)——產(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)研用(yong)促(cu)進(jin)處和產(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)研用(yong)指(zhi)導(dao)委員會；學(xue)(xue)(xue)校現有(you)校企合(he)作企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)數達2000余家，市(shi)區(qu)級以上公共技術平臺有(you)30個(ge)；由我校主持、參與(yu)的(de)(de)(de)首批4項印刷(shua)加(jia)(jia)工類國家標(biao)準(zhun)正式(shi)(shi)頒布實施；組建產(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)研用(yong)協(xie)同(tong)育(yu)人(ren)教(jiao)育(yu)基金會。可以說，“政(zheng)校行企四方聯(lian)動(dong)，產(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)研用(yong)立(li)(li)體推進(jin)”的(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)模式(shi)(shi)已經初步形成。下(xia)一步，我們將以產(chan)(chan)(chan)教(jiao)融合(he)為(wei)主軸，以產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需求為(wei)導(dao)向，完善專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設置動(dong)態調(diao)整機(ji)制(zhi)，強化(hua)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)對接。與(yu)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)聯(lian)合(he)，加(jia)(jia)快開發新(xin)(xin)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能標(biao)準(zhun)，推動(dong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容與(yu)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需求和職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)標(biao)準(zhun)的(de)(de)(de)銜接。加(jia)(jia)強與(yu)華(hua)為(wei)、華(hua)強等企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)深度(du)合(he)作，開展校企聯(lian)合(he)招生、聯(lian)合(he)培(pei)養的(de)(de)(de)現代(dai)學(xue)(xue)(xue)徒制(zhi)試(shi)點，進(jin)一步提升服務(wu)特區(qu)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)能力。

　　以(yi)上下(xia)銜接左(zuo)右(you)貫通(tong)為目標，構(gou)建(jian)可持續發展(zhan)(zhan)終(zhong)身教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)通(tong)道。近年來(lai)，我(wo)校(xiao)(xiao)一直在(zai)努力探(tan)索構(gou)建(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)立交橋和現(xian)代職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)。目前學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)與(yu)深圳(zhen)市第二職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)等6家(jia)中職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)實(shi)行三二分段聯(lian)合(he)(he)培養(yang)，打(da)通(tong)中職(zhi)(zhi)(zhi)與(yu)高職(zhi)(zhi)(zhi)的通(tong)道；與(yu)深圳(zhen)大(da)學(xue)(xue)聯(lian)合(he)(he)，在(zai)電子(zi)信息工程(cheng)(cheng)、機械設計制造及其(qi)自動化等四個(ge)專業(ye)(ye)招(zhao)收應用(yong)(yong)型(xing)本科(ke)生；與(yu)英國(guo)(guo)、澳大(da)利亞、美國(guo)(guo)等國(guo)(guo)外應用(yong)(yong)性技(ji)術大(da)學(xue)(xue)開展(zhan)(zhan)3+1或2+2合(he)(he)作(zuo)辦學(xue)(xue)，聯(lian)合(he)(he)培養(yang)應用(yong)(yong)型(xing)本科(ke)人才(cai)；學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還先后與(yu)國(guo)(guo)內108所(suo)高校(xiao)(xiao)聯(lian)合(he)(he)培養(yang)碩(shuo)士(shi)研(yan)究生、博士(shi)研(yan)究生。在(zai)探(tan)索過程(cheng)(cheng)中，我(wo)們既(ji)積累了豐(feng)富的構(gou)建(jian)現(xian)代職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)的經驗(yan)，又遇到了不少問題和困難(nan)。迫切希望教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部盡(jin)快出臺和完善高校(xiao)(xiao)分類設置條(tiao)例和標準，使現(xian)代職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)建(jian)設盡(jin)快進入科(ke)學(xue)(xue)有序的快車道。

　　以(yi)探索(suo)多元辦(ban)(ban)學混(hun)合所有制(zhi)為(wei)突(tu)破口，深化辦(ban)(ban)學體(ti)制(zhi)改革。深圳作為(wei)經濟發(fa)達(da)的沿(yan)海城市，具有資本(ben)、知識(shi)、技術、管(guan)理和(he)(he)市場配置資源等要(yao)(yao)素領域的優勢(shi)(shi)，我們要(yao)(yao)充分利用(yong)和(he)(he)發(fa)揮(hui)這(zhe)一優勢(shi)(shi)，積極(ji)探索(suo)建立(li)政府、學校、行業、企業等共同參與職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展的運行和(he)(he)管(guan)理體(ti)制(zhi)。為(wei)此(ci)，我們計(ji)劃把占(zhan)地(di)1000余畝的學校新校區——寶安(an)校區，作為(wei)產學研用(yong)協同創新的實(shi)驗園，探索(suo)發(fa)展混(hun)合所有制(zhi)職(zhi)(zhi)業院校建設模式，為(wei)深化職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)辦(ban)(ban)學體(ti)制(zhi)機制(zhi)改革作出(chu)我們的貢獻。

　　以(yi)內(nei)涵質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)發(fa)展(zhan)(zhan)為(wei)(wei)主(zhu)(zhu)線，增強職(zhi)業(ye)教育(yu)生命力競爭(zheng)力。《決定》和《規劃》始終把提高(gao)(gao)人(ren)才(cai)培養質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)，堅持(chi)以(yi)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)為(wei)(wei)核(he)心的(de)(de)(de)內(nei)涵式發(fa)展(zhan)(zhan)作為(wei)(wei)職(zhi)業(ye)教育(yu)改革發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)線和核(he)心任(ren)務(wu)。為(wei)(wei)此，我(wo)們將繼續(xu)(xu)堅持(chi)以(yi)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)為(wei)(wei)核(he)心的(de)(de)(de)內(nei)涵式發(fa)展(zhan)(zhan)道(dao)路，以(yi)高(gao)(gao)度(du)的(de)(de)(de)文化(hua)自(zi)覺推(tui)進(jin)文化(hua)育(yu)人(ren)，適應社會轉型期對(dui)技(ji)能型人(ren)才(cai)全面(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)新(xin)要求；以(yi)高(gao)(gao)度(du)的(de)(de)(de)教育(yu)自(zi)覺推(tui)進(jin)復合(he)育(yu)人(ren)，建立(li)“主(zhu)(zhu)干專(zhuan)業(ye)+拓展(zhan)(zhan)專(zhuan)業(ye)”的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)平臺，培養復合(he)式創新(xin)型技(ji)術技(ji)能人(ren)才(cai)，適應產業(ye)升級(ji)和人(ren)的(de)(de)(de)可持(chi)續(xu)(xu)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)新(xin)要求；以(yi)高(gao)(gao)度(du)的(de)(de)(de)創新(xin)自(zi)覺推(tui)進(jin)協同(tong)育(yu)人(ren)，建立(li)健(jian)全“政校行企四方聯動、產學(xue)(xue)研用立(li)體推(tui)進(jin)”運行機制，探(tan)索形成高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校內(nei)涵發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)深職(zhi)院(yuan)(yuan)模式，為(wei)(wei)全國高(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)(yuan)校發(fa)展(zhan)(zhan)提供(gong)示范(fan)。