一  大學專業文化的定義

　　專業(ye)文化(hua)是(shi)(shi)在特(te)定時期內專業(ye)本(ben)身所具有(you)的(de)(de)價值(zhi)(zhi)觀念、知識與(yu)能力體系以及(ji)從(cong)事(shi)專業(ye)教學與(yu)研究的(de)(de)全體成(cheng)員特(te)有(you)的(de)(de)精神風貌和(he)行(xing)為(wei)規范(fan)的(de)(de)總和(he)。專業(ye)文化(hua)的(de)(de)核心是(shi)(shi)師生圍繞(rao)某(mou)個專業(ye)培養目標的(de)(de)實現(xian)而共(gong)同(tong)遵守的(de)(de)核心價值(zhi)(zhi)觀和(he)共(gong)同(tong)的(de)(de)價值(zhi)(zhi)取向，它體現(xian)了專業(ye)成(cheng)員共(gong)同(tong)的(de)(de)追求和(he)理念。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)不同(tong)于大(da)學文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)出現(xian)本身(shen)就伴隨著專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)細分(fen)和(he)學科知識的(de)(de)(de)(de)分(fen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)大(da)學文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)向各個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方向滲透，在(zai)某一(yi)(yi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中的(de)(de)(de)(de)具體體現(xian)，是(shi)(shi)大(da)學文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)和(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育相結合的(de)(de)(de)(de)產(chan)物。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)也(ye)不同(tong)于行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)(mei)(mei)(mei)视(shi)频app在(zai)线(xian)下(xia)载(zai)，各類行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)帶來(lai)對(dui)高(gao)(gao)素質人才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)需求，高(gao)(gao)校的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)必(bi)然(ran)與社(she)會(hui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)產(chan)生更為密切(qie)的(de)(de)(de)(de)聯系(xi)，但專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)也(ye)不是(shi)(shi)對(dui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)(mei)(mei)(mei)视(shi)频app在(zai)线(xian)下(xia)载(zai)的(de)(de)(de)(de)單純適應(ying)，只有發揮專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)前沿性，形成行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)(mei)(mei)(mei)视(shi)频app在(zai)线(xian)下(xia)载(zai)的(de)(de)(de)(de)先導，才(cai)(cai)能引領經濟社(she)會(hui)發展(zhan)。從這一(yi)(yi)意義上說，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)(shi)大(da)學文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)和(he)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)(mei)(mei)(mei)视(shi)频app在(zai)线(xian)下(xia)载(zai)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)過(guo)渡和(he)重(zhong)要(yao)銜接，它(ta)既是(shi)(shi)校園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)組成部(bu)分(fen)，同(tong)時對(dui)接于行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)(mei)(mei)(mei)视(shi)频app在(zai)线(xian)下(xia)载(zai)，落腳在(zai)高(gao)(gao)職院(yuan)校的(de)(de)(de)(de)人才(cai)(cai)培養(yang)。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學的(de)(de)基本(ben)功能是(shi)傳承文化，發(fa)展文化，以實現(xian)文化育人(ren)。企業(ye)(ye)不僅(jin)需要有一技之長的(de)(de)人(ren)才，更(geng)需要有文化的(de)(de)人(ren)才。與此(ci)對(dui)(dui)應(ying)(ying)，高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)育不僅(jin)是(shi)一種單純培(pei)養(yang)(yang)技能機器人(ren)的(de)(de)教(jiao)育類型，面(mian)對(dui)(dui)新世(shi)紀對(dui)(dui)應(ying)(ying)用技術(shu)型人(ren)才的(de)(de)新需求，職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育必須充分挖掘校(xiao)園文化中的(de)(de)育人(ren)因素(su)，在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)育中滲透(tou)人(ren)文教(jiao)育，培(pei)養(yang)(yang)可持續發(fa)展的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)人(ren)，即(ji)復(fu)合(he)式創新型高(gao)(gao)素(su)質高(gao)(gao)技能人(ren)才。圍繞這樣(yang)的(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)目標，就應(ying)(ying)該針對(dui)(dui)高(gao)(gao)職(zhi)院校(xiao)的(de)(de)特(te)(te)點，積極發(fa)揮(hui)專(zhuan)業(ye)(ye)文化在(zai)價值引(yin)領、精神提升方面(mian)的(de)(de)重要作用，形(xing)成具(ju)有高(gao)(gao)職(zhi)特(te)(te)色的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)文化，才能極大提升高(gao)(gao)職(zhi)人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)實際效(xiao)果(guo)。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)學是(shi)學校(xiao)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)主(zhu)要(yao)活(huo)動，也是(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)建(jian)設(she)的(de)(de)主(zhu)要(yao)渠道。教(jiao)(jiao)學設(she)計只有圍繞專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)目標，研(yan)(yan)究(jiu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)特點和(he)(he)社(she)會需求，將課(ke)堂理(li)(li)論(lun)與社(she)會實踐(jian)相結合(he)(he)，才(cai)能讓(rang)受教(jiao)(jiao)育者親身(shen)(shen)感受到專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)社(she)會價值。而專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)建(jian)設(she)的(de)(de)目標和(he)(he)理(li)(li)念，只有成(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)共識，經過教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)反復實踐(jian)，才(cai)能逐漸形成(cheng)行(xing)為(wei)習慣(guan)，形成(cheng)個人內在的(de)(de)品質和(he)(he)文化(hua)，最終通過教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)言傳身(shen)(shen)教(jiao)(jiao)來熏陶和(he)(he)感染學生。同時，只有通過教(jiao)(jiao)師(shi)參與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化(hua)建(jian)設(she)，加強校(xiao)企合(he)(he)作交流，加大對教(jiao)(jiao)師(shi)培訓考(kao)核、深(shen)入企業(ye)(ye)、評聘(pin)職稱等的(de)(de)政策和(he)(he)制(zhi)度支持，才(cai)能進一步(bu)拓寬教(jiao)(jiao)師(shi)視(shi)野，更(geng)好發揮教(jiao)(jiao)師(shi)在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)設(she)中的(de)(de)引導作用，為(wei)課(ke)程建(jian)設(she)添磚(zhuan)加瓦，推動校(xiao)企深(shen)度合(he)(he)作、產學研(yan)(yan)成(cheng)果轉(zhuan)化(hua)和(he)(he)教(jiao)(jiao)學研(yan)(yan)究(jiu)創(chuang)新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認同(tong)專(zhuan)(zhuan)業(ye)核心價值觀，自(zi)覺遵守(shou)專(zhuan)(zhuan)業(ye)行為規范，并(bing)逐(zhu)步形成(cheng)良好的專(zhuan)(zhuan)業(ye)習慣，是專(zhuan)(zhuan)業(ye)文化(hua)建設(she)(she)的歸屬，也是專(zhuan)(zhuan)業(ye)文化(hua)建設(she)(she)的關鍵。因此，針對高(gao)職學(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)源特點，加(jia)強專(zhuan)(zhuan)業(ye)文化(hua)建設(she)(she)，通過(guo)課堂教育、社會實(shi)(shi)踐、頂崗(gang)實(shi)(shi)習以及校園文化(hua)活動，讓每(mei)個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)明確(que)自(zi)己的學(xue)(xue)(xue)習目標定位，才能進一步激(ji)發專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣，找(zhao)到自(zi)己的成(cheng)長(chang)動力，提高(gao)高(gao)職學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習主動性和自(zi)覺性。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高職(zhi)教(jiao)育集學歷教(jiao)育與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育為一體，培(pei)養可持續發展的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)。高職(zhi)院校(xiao)專業(ye)(ye)(ye)文化(hua)的功能(neng)，突出(chu)的體現就是(shi)在專業(ye)(ye)(ye)建設和專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育中自(zi)覺不自(zi)覺地融入職(zhi)業(ye)(ye)(ye)要素，滲透職(zhi)業(ye)(ye)(ye)特質。因此，高職(zhi)院校(xiao)專業(ye)(ye)(ye)文化(hua)應當直面職(zhi)業(ye)(ye)(ye)，引導學生進行正確的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)規劃設計，將就業(ye)(ye)(ye)指導工作(zuo)前(qian)移，從新(xin)生進校(xiao)開始就接(jie)受一以貫之(zhi)的專業(ye)(ye)(ye)文化(hua)熏陶。

　　根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校“復合(he)式創新型高(gao)素(su)質高(gao)技能”人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)(yang)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全面(mian)(mian)發(fa)展的(de)(de)(de)需要，著眼于培(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)較強的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)競爭力(li)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)遷移能力(li)和可(ke)(ke)持續發(fa)展力(li)，可(ke)(ke)以(yi)按照(zhao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)不同(tong)發(fa)展階段，有針對性的(de)(de)(de)提供相應(ying)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)(gui)劃(hua)專(zhuan)業(ye)知識(shi)(shi)模塊和實(shi)踐(jian)訓(xun)練，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握自我(wo)認知和探(tan)索職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)世界(jie)的(de)(de)(de)基(ji)本方法，合(he)理規(gui)(gui)(gui)劃(hua)未來，把個人(ren)(ren)發(fa)展和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)(yang)定位相結合(he)，樹立正確(que)(que)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)觀，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)現(xian)從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)轉變。如新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，強化理想信念教(jiao)育(yu)，通過舉辦職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)講(jiang)座，開展職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)啟蒙教(jiao)育(yu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形成正確(que)(que)的(de)(de)(de)自我(wo)認知，初(chu)步(bu)確(que)(que)立職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)目標(biao)，并(bing)形成職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)意(yi)識(shi)(shi)；在大(da)二學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年，強化專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和專(zhuan)業(ye)技能，根據所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)課程的(de)(de)(de)進度，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)加強職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)(gui)劃(hua)管(guan)理的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)，及時(shi)調整(zheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)目標(biao)，構建發(fa)展臺階和制定發(fa)展措施(shi)；在大(da)三學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年，可(ke)(ke)以(yi)通過開展就(jiu)業(ye)和求職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)技能培(pei)訓(xun)，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在溝通、管(guan)理和人(ren)(ren)際交(jiao)往等方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)技能，以(yi)良好的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)能力(li)和職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)素(su)養(yang)(yang)走向成功職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育的出(chu)現，本(ben)身(shen)就是社會(hui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)分化與(yu)發展帶(dai)來(lai)的必然結果。伴(ban)隨現代(dai)工業(ye)(ye)(ye)(ye)社會(hui)的出(chu)現，產業(ye)(ye)(ye)(ye)分工越來(lai)越明晰，大學(xue)教育理所應當承(cheng)載為社會(hui)和(he)(he)(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)培養專(zhuan)門人(ren)才(cai)的使命。對于應用技(ji)術型大學(xue)來(lai)說(shuo)，行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)用人(ren)標準影(ying)響著專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)育人(ren)標準，對社會(hui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)草莓(mei)视频app在线下载的認同是學(xue)生未來(lai)職業(ye)(ye)(ye)(ye)發展的前提和(he)(he)(he)基礎，吸收行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)優秀文(wen)化，搭建校企(qi)(qi)深度合作(zuo)平臺，才(cai)能增強專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化建設的實效性(xing)，使專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化更具時代(dai)性(xing)和(he)(he)(he)社會(hui)性(xing)。

　　對(dui)(dui)(dui)此(ci)，學(xue)生(sheng)(sheng)工作(zuo)和(he)教(jiao)學(xue)工作(zuo)還有進(jin)一(yi)步(bu)努(nu)力的(de)(de)空間。學(xue)生(sheng)(sheng)工作(zuo)方(fang)面，應在(zai)學(xue)生(sheng)(sheng)成長的(de)(de)不同(tong)階段，為他們提供打開職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)之門(men)的(de)(de)鑰匙。如大(da)一(yi)，邀請行業(ye)知名(ming)企(qi)(qi)(qi)業(ye)進(jin)校園做講座，開展職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)指(zhi)導課教(jiao)學(xue)，召開校友事(shi)跡報(bao)告(gao)會，增進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)所(suo)學(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)了(le)解(jie)，產生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)習(xi)的(de)(de)興趣，明確專(zhuan)(zhuan)業(ye)培(pei)養(yang)目標和(he)學(xue)習(xi)目標；大(da)二(er)，與專(zhuan)(zhuan)業(ye)老師一(yi)道(dao)，引領學(xue)生(sheng)(sheng)開展專(zhuan)(zhuan)業(ye)實(shi)習(xi)和(he)社會實(shi)踐，讓學(xue)生(sheng)(sheng)走進(jin)校內外實(shi)訓(xun)基(ji)地(di)，切(qie)身感受(shou)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)崗位的(de)(de)工作(zuo)環境，激發專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)習(xi)興趣；大(da)三，帶(dai)領學(xue)生(sheng)(sheng)真正走入企(qi)(qi)(qi)業(ye)頂崗實(shi)習(xi)，加強對(dui)(dui)(dui)實(shi)習(xi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)回訪，了(le)解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)實(shi)習(xi)情況，及時收集反饋企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)意見和(he)建議。而在(zai)教(jiao)學(xue)工作(zuo)方(fang)面，進(jin)一(yi)步(bu)暢通教(jiao)師下企(qi)(qi)(qi)業(ye)和(he)企(qi)(qi)(qi)業(ye)人(ren)員上講臺的(de)(de)交流機制，進(jin)一(yi)步(bu)深化(hua)“訂(ding)單式(shi)”、“頂崗實(shi)習(xi)”等校企(qi)(qi)(qi)合作(zuo)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)模(mo)式(shi)，建立基(ji)于(yu)崗位（群(qun)）工作(zuo)能(neng)力的(de)(de)課堂(tang)教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)和(he)基(ji)于(yu)工作(zuo)過程(cheng)的(de)(de)實(shi)踐教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)，及時借鑒和(he)分享企(qi)(qi)(qi)業(ye)最先進(jin)的(de)(de)技(ji)術和(he)理念(nian)，強化(hua)師生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)文化(hua)的(de)(de)認同(tong)，從制度層面保證校企(qi)(qi)(qi)合作(zuo)的(de)(de)實(shi)效性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分(fen)析高(gao)職教育的(de)(de)(de)各種專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培養(yang)目標可以發(fa)現(xian)，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)設計主(zhu)要是以滿足(zu)社會(hui)某個(ge)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)人(ren)才需(xu)要為基(ji)礎的(de)(de)(de)，那么，企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)到底需(xu)要什(shen)么樣的(de)(de)(de)人(ren)才，就應該從專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)核心(xin)培養(yang)目標上得以體(ti)現(xian)。根據麥(mai)可思公(gong)司連(lian)續幾年對我校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)跟蹤訪談(tan)結果，對學(xue)生(sheng)能力需(xu)求排名靠前的(de)(de)(de)是基(ji)本技(ji)能、社交能力和解(jie)決復(fu)雜問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)能力，顯然，雇(gu)主(zhu)更看重(zhong)的(de)(de)(de)是學(xue)習、溝通、團隊服務(wu)這些職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力之(zhi)外(wai)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)。因此(ci)，我們在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化建設的(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，就應揉合草莓(mei)视频app在(zai)线下(xia)载元(yuan)素(su)，以養(yang)成教育為抓手，明確專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化的(de)(de)(de)導(dao)向(xiang)性，將職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)質養(yang)成教育滲透到整個(ge)教育教學(xue)的(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)去(qu)。

　　學校應(ying)以實(shi)踐教(jiao)學為陣(zhen)地(di)，讓(rang)學生在(zai)真實(shi)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)環境中進行(xing)實(shi)習實(shi)訓(xun)，從(cong)而提高職(zhi)(zhi)業(ye)素(su)質、綜合素(su)質和(he)就業(ye)競爭力(li)，縮短與企業(ye)的(de)“磨合期”。同(tong)時，使學生在(zai)實(shi)習實(shi)訓(xun)中切身體會(hui)良好的(de)思想道德素(su)質是做(zuo)(zuo)人之本、立足之基，學會(hui)誠實(shi)、守時，追求效率、卓越(yue)，養成(cheng)良好的(de)道德素(su)質和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)習慣的(de)自覺性。甚至在(zai)某(mou)些獎勵與懲罰方面，也可以參考草(cao)莓视(shi)频app在(zai)线下载相關的(de)特色做(zuo)(zuo)法，比如，為了維護正常(chang)教(jiao)育秩序，設立全(quan)勤獎，對于(yu)學生遲到行(xing)為，除(chu)了常(chang)規(gui)思想教(jiao)育之外(wai)，還應(ying)嚴格扣除(chu)平時成(cheng)績，甚至采用小組激勵的(de)方式(shi)，連(lian)帶獎勵或(huo)是連(lian)帶受罰，或(huo)許(xu)能取(qu)得更好的(de)教(jiao)育效果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜(du)威認為(wei)(wei)，成年人想(xiang)(xiang)要有意識(shi)地控制(zhi)未成熟者(zhe)(zhe)所(suo)受的(de)(de)教育，唯一的(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)是控制(zhi)他(ta)們(men)的(de)(de)環境(jing)(jing)(jing)，讓他(ta)們(men)在這個環境(jing)(jing)(jing)中(zhong)行(xing)動(dong)、思考和(he)(he)感(gan)受。作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)思想(xiang)(xiang)政治工作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)，也是校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)引領者(zhe)(zhe)，營(ying)造良(liang)好(hao)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)專(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)氛圍，通過(guo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，為(wei)(wei)專(zhuan)業(ye)建設(she)搭臺(tai)(tai)唱戲，提(ti)高專(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲透(tou)力，我(wo)們(men)責無旁貸。首(shou)先，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)物質(zhi)環境(jing)(jing)(jing)方(fang)(fang)面，利用宣(xuan)傳欄、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)道(dao)走廊等(deng)張(zhang)貼(tie)宣(xuan)傳標語，在教室、實訓室等(deng)教學(xue)(xue)實踐場所(suo)，將安全規章、管理制(zhi)度、操作(zuo)(zuo)流程等(deng)懸掛張(zhang)貼(tie)，在專(zhuan)業(ye)教學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)潛移默化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲透(tou)、示(shi)范和(he)(he)引導。其次(ci)，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)精(jing)神文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)方(fang)(fang)面，通過(guo)廣(guang)播、報紙、網絡等(deng)媒介，以(yi)(yi)優化(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)環境(jing)(jing)(jing)為(wei)(wei)重(zhong)點，營(ying)造專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)習的(de)(de)良(liang)好(hao)氛圍。再次(ci)，努力創(chuang)新校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)運行(xing)方(fang)(fang)式，做(zuo)大做(zuo)強以(yi)(yi)專(zhuan)業(ye)技(ji)能(neng)(neng)培養為(wei)(wei)目標的(de)(de)各類活(huo)(huo)(huo)動(dong)，同時(shi)，通過(guo)開展(zhan)豐富多彩的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，把(ba)學(xue)(xue)生思想(xiang)(xiang)政治教育、職業(ye)素質(zhi)養成教育有機(ji)融入其中(zhong)，寓(yu)教育于文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)(huo)動(dong)之(zhi)中(zhong)。比(bi)如，以(yi)(yi)開展(zhan)科技(ji)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)節和(he)(he)技(ji)能(neng)(neng)大比(bi)武為(wei)(wei)契(qi)(qi)機(ji)，著(zhu)眼(yan)于提(ti)高學(xue)(xue)生專(zhuan)業(ye)技(ji)能(neng)(neng)；以(yi)(yi)學(xue)(xue)生社團振興工程為(wei)(wei)契(qi)(qi)機(ji)，有效利用學(xue)(xue)生課余時(shi)間，為(wei)(wei)學(xue)(xue)生全面發展(zhan)提(ti)供(gong)平臺(tai)(tai)；以(yi)(yi)開展(zhan)志愿者(zhe)(zhe)之(zhi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建設(she)為(wei)(wei)契(qi)(qi)機(ji)，促進學(xue)(xue)生自我(wo)發展(zhan)，提(ti)升道(dao)德境(jing)(jing)(jing)界(jie)，從而豐富和(he)(he)活(huo)(huo)(huo)躍(yue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，構建和(he)(he)諧校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)、強化(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)德育文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建設(she)。