一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)化是在特定時期(qi)內(nei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)本身所具有的(de)價值觀念、知識(shi)與能力體系以及(ji)從事(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)教學與研究(jiu)的(de)全體成員(yuan)特有的(de)精神(shen)風貌和(he)(he)行為規范的(de)總和(he)(he)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)化的(de)核心是師生圍繞某個專(zhuan)(zhuan)業(ye)培養(yang)目標的(de)實現(xian)而共同(tong)(tong)遵(zun)守的(de)核心價值觀和(he)(he)共同(tong)(tong)的(de)價值取向，它體現(xian)了專(zhuan)(zhuan)業(ye)成員(yuan)共同(tong)(tong)的(de)追求和(he)(he)理念。

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)不同(tong)于(yu)大(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)出現(xian)本身(shen)就伴隨著專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業細分和(he)學(xue)(xue)科(ke)知識的(de)(de)(de)(de)分化(hua)(hua)(hua)(hua)，是大(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)向各(ge)個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業方向滲透(tou)，在某(mou)一(yi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業中的(de)(de)(de)(de)具體(ti)體(ti)現(xian)，是大(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)和(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業教育相(xiang)結(jie)合的(de)(de)(de)(de)產(chan)物。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)也不同(tong)于(yu)行(xing)(xing)(xing)業草莓视(shi)(shi)频app在线(xian)(xian)下载，各(ge)類(lei)行(xing)(xing)(xing)業企(qi)業的(de)(de)(de)(de)發(fa)展帶來對(dui)高素(su)質(zhi)人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)需(xu)求，高校的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業發(fa)展必(bi)然(ran)與(yu)社(she)會行(xing)(xing)(xing)業發(fa)展產(chan)生更為(wei)密切的(de)(de)(de)(de)聯系，但(dan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)也不是對(dui)行(xing)(xing)(xing)業草莓视(shi)(shi)频app在线(xian)(xian)下载的(de)(de)(de)(de)單(dan)純適應，只有(you)發(fa)揮專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)前沿性，形成(cheng)(cheng)行(xing)(xing)(xing)業草莓视(shi)(shi)频app在线(xian)(xian)下载的(de)(de)(de)(de)先導，才(cai)能引領經(jing)濟(ji)社(she)會發(fa)展。從這一(yi)意(yi)義上說，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)是大(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)和(he)行(xing)(xing)(xing)業草莓视(shi)(shi)频app在线(xian)(xian)下载之間的(de)(de)(de)(de)過渡和(he)重要(yao)銜接，它(ta)既是校園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)組成(cheng)(cheng)部(bu)分，同(tong)時對(dui)接于(yu)行(xing)(xing)(xing)業草莓视(shi)(shi)频app在线(xian)(xian)下载，落腳在高職院校的(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大(da)學的基本功能是傳承文(wen)化(hua)(hua)，發展(zhan)文(wen)化(hua)(hua)，以實(shi)現(xian)文(wen)化(hua)(hua)育人(ren)(ren)。企業不僅需要(yao)(yao)有一技之長的人(ren)(ren)才，更需要(yao)(yao)有文(wen)化(hua)(hua)的人(ren)(ren)才。與此對(dui)(dui)應，高(gao)職(zhi)教育不僅是一種單(dan)純培(pei)養技能機器(qi)人(ren)(ren)的教育類型，面對(dui)(dui)新世(shi)紀對(dui)(dui)應用(yong)技術型人(ren)(ren)才的新需求，職(zhi)業教育必(bi)須充(chong)分挖掘校園文(wen)化(hua)(hua)中的育人(ren)(ren)因素(su)，在專(zhuan)(zhuan)業教育中滲透(tou)人(ren)(ren)文(wen)教育，培(pei)養可持續發展(zhan)的職(zhi)業人(ren)(ren)，即復合(he)式創新型高(gao)素(su)質高(gao)技能人(ren)(ren)才。圍繞這(zhe)樣(yang)的培(pei)養目標，就應該針(zhen)對(dui)(dui)高(gao)職(zhi)院(yuan)校的特點，積極發揮專(zhuan)(zhuan)業文(wen)化(hua)(hua)在價值引領、精神提(ti)升方面的重要(yao)(yao)作用(yong)，形成具有高(gao)職(zhi)特色的專(zhuan)(zhuan)業文(wen)化(hua)(hua)，才能極大(da)提(ti)升高(gao)職(zhi)人(ren)(ren)才培(pei)養的實(shi)際效果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育的主(zhu)要活動，也是專(zhuan)(zhuan)業文(wen)化建(jian)(jian)(jian)設(she)的主(zhu)要渠道。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計只(zhi)(zhi)(zhi)有圍繞(rao)專(zhuan)(zhuan)業目標，研(yan)究專(zhuan)(zhuan)業特點(dian)和社(she)會需(xu)求，將(jiang)課(ke)堂理論與社(she)會實(shi)踐(jian)相結合，才能(neng)讓受教(jiao)(jiao)(jiao)育者親身(shen)感受到專(zhuan)(zhuan)業的社(she)會價(jia)值。而專(zhuan)(zhuan)業文(wen)化建(jian)(jian)(jian)設(she)的目標和理念，只(zhi)(zhi)(zhi)有成為教(jiao)(jiao)(jiao)師的共識，經過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師的反復(fu)實(shi)踐(jian)，才能(neng)逐漸形成行(xing)為習慣，形成個人內(nei)在的品質和文(wen)化，最終(zhong)通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師的言傳(chuan)身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)來熏陶和感染學(xue)生。同(tong)時，只(zhi)(zhi)(zhi)有通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)師參與專(zhuan)(zhuan)業文(wen)化建(jian)(jian)(jian)設(she)，加(jia)強校(xiao)企(qi)(qi)合作交流，加(jia)大對教(jiao)(jiao)(jiao)師培(pei)訓考核、深入企(qi)(qi)業、評(ping)聘職(zhi)稱等的政策和制(zhi)度(du)支持，才能(neng)進一步(bu)拓寬教(jiao)(jiao)(jiao)師視野(ye)，更(geng)好發(fa)揮(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)師在專(zhuan)(zhuan)業建(jian)(jian)(jian)設(she)中的引導作用，為課(ke)程建(jian)(jian)(jian)設(she)添(tian)磚加(jia)瓦，推(tui)動校(xiao)企(qi)(qi)深度(du)合作、產學(xue)研(yan)成果(guo)轉化和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究創新(xin)。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓(rang)學(xue)生(sheng)認同(tong)專(zhuan)業(ye)核心價值觀(guan)，自覺(jue)(jue)遵守專(zhuan)業(ye)行為(wei)規(gui)范(fan)，并(bing)逐步(bu)形成(cheng)(cheng)良好的(de)(de)專(zhuan)業(ye)習(xi)慣，是專(zhuan)業(ye)文(wen)化建設的(de)(de)歸屬，也是專(zhuan)業(ye)文(wen)化建設的(de)(de)關鍵(jian)。因此，針對高職(zhi)學(xue)生(sheng)生(sheng)源(yuan)特點，加強專(zhuan)業(ye)文(wen)化建設，通過課堂教育、社會實(shi)踐、頂崗實(shi)習(xi)以及校園(yuan)文(wen)化活動，讓(rang)每個學(xue)生(sheng)明(ming)確自己的(de)(de)學(xue)習(xi)目標定位(wei)，才能進一步(bu)激發專(zhuan)業(ye)學(xue)習(xi)興趣，找(zhao)到自己的(de)(de)成(cheng)(cheng)長動力(li)，提(ti)高高職(zhi)學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)主(zhu)動性和(he)自覺(jue)(jue)性。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教育集學歷教育與職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教育為一體(ti)，培養可持(chi)續發展的職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業人。高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)專(zhuan)業文(wen)化的功能，突出的體(ti)現(xian)就(jiu)是在(zai)專(zhuan)業建設(she)和專(zhuan)業教育中自(zi)覺不自(zi)覺地融(rong)入職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業要素(su)，滲透職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業特質。因(yin)此，高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)專(zhuan)業文(wen)化應(ying)當直(zhi)面職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業，引導(dao)(dao)學生進(jin)行正(zheng)確的職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業生涯規(gui)劃設(she)計，將(jiang)就(jiu)業指導(dao)(dao)工作前移(yi)，從新生進(jin)校(xiao)開始就(jiu)接受一以貫之的專(zhuan)業文(wen)化熏陶。

　　根(gen)據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)“復合式創新型高(gao)素(su)質高(gao)技(ji)能(neng)”人才培(pei)養和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全面(mian)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)需要，著眼于培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)較(jiao)強(qiang)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競爭(zheng)力(li)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遷移能(neng)力(li)和(he)(he)可(ke)(ke)持續發(fa)展(zhan)力(li)，可(ke)(ke)以(yi)按照學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)不(bu)同發(fa)展(zhan)階段，有針對(dui)(dui)性的(de)(de)(de)提(ti)供相(xiang)應的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識模塊(kuai)和(he)(he)實踐訓(xun)練，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握(wo)自我認知和(he)(he)探索(suo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)世(shi)界(jie)的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)方法，合理規劃(hua)(hua)未來，把個人發(fa)展(zhan)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)人才培(pei)養定(ding)位相(xiang)結合，樹立正確的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀，幫助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實現從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人的(de)(de)(de)轉變。如新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，強(qiang)化理想信念教育，通(tong)過(guo)舉辦職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)講座，開(kai)展(zhan)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)啟蒙教育，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形成(cheng)(cheng)正確的(de)(de)(de)自我認知，初步(bu)確立職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標(biao)，并(bing)形成(cheng)(cheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)意(yi)識；在(zai)大二學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年，強(qiang)化專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)，根(gen)據(ju)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課程的(de)(de)(de)進度，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)加強(qiang)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)管理的(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)，及時(shi)調整職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標(biao)，構建發(fa)展(zhan)臺階和(he)(he)制定(ding)發(fa)展(zhan)措施；在(zai)大三學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年，可(ke)(ke)以(yi)通(tong)過(guo)開(kai)展(zhan)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)求職(zhi)(zhi)技(ji)能(neng)培(pei)訓(xun)，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)溝通(tong)、管理和(he)(he)人際交往等方面(mian)的(de)(de)(de)技(ji)能(neng)，以(yi)良好的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)和(he)(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)養走向成(cheng)(cheng)功(gong)職(zhi)(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專業和(he)專業教育(yu)的出現，本身就是社(she)會(hui)(hui)(hui)行(xing)業分化(hua)與發展帶來(lai)的必然(ran)結果。伴隨現代工業社(she)會(hui)(hui)(hui)的出現，產業分工越來(lai)越明晰，大學(xue)教育(yu)理所應當承(cheng)載為社(she)會(hui)(hui)(hui)和(he)企(qi)業培(pei)養專門人才的使(shi)命。對(dui)于(yu)應用(yong)(yong)技(ji)術型大學(xue)來(lai)說，行(xing)業和(he)企(qi)業用(yong)(yong)人標準影響著專業育(yu)人標準，對(dui)社(she)會(hui)(hui)(hui)行(xing)業和(he)草莓视(shi)频(pin)app在线下载的認同是學(xue)生未來(lai)職業發展的前提和(he)基礎，吸收(shou)行(xing)業企(qi)業優(you)秀文化(hua)，搭(da)建(jian)校企(qi)深度合(he)作平臺，才能增強(qiang)專業文化(hua)建(jian)設的實效性，使(shi)專業文化(hua)更具時代性和(he)社(she)會(hui)(hui)(hui)性。

　　對(dui)此，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)和(he)(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)還有進一(yi)步(bu)努力的(de)(de)(de)(de)(de)空間。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)方面(mian)，應在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)不同階段，為(wei)他們(men)提供(gong)打開職(zhi)業(ye)(ye)(ye)之門的(de)(de)(de)(de)(de)鑰(yao)匙。如(ru)大(da)(da)一(yi)，邀請行(xing)業(ye)(ye)(ye)知名企(qi)業(ye)(ye)(ye)進校(xiao)(xiao)園做講座，開展(zhan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)指導課(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，召開校(xiao)(xiao)友事(shi)跡報告(gao)會，增(zeng)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)了解(jie)(jie)，產生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，明(ming)確專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)培(pei)養目(mu)標(biao)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)目(mu)標(biao)；大(da)(da)二，與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)老(lao)師一(yi)道(dao)，引領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開展(zhan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)和(he)(he)社會實(shi)(shi)(shi)(shi)踐，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)走進校(xiao)(xiao)內外實(shi)(shi)(shi)(shi)訓基地，切身感受職(zhi)業(ye)(ye)(ye)崗(gang)(gang)位的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)環境(jing)，激發(fa)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)興趣；大(da)(da)三(san)，帶領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真正走入企(qi)業(ye)(ye)(ye)頂崗(gang)(gang)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)，加(jia)強(qiang)對(dui)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)回訪，了解(jie)(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)情況，及(ji)時收(shou)集反饋企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)意見和(he)(he)建(jian)(jian)議(yi)。而在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)方面(mian)，進一(yi)步(bu)暢(chang)通教(jiao)(jiao)師下企(qi)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)員(yuan)上講臺的(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)機制(zhi)，進一(yi)步(bu)深化(hua)“訂(ding)單式(shi)”、“頂崗(gang)(gang)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)”等(deng)校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)人(ren)(ren)才培(pei)養模式(shi)，建(jian)(jian)立基于(yu)崗(gang)(gang)位（群）工(gong)作(zuo)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)和(he)(he)基于(yu)工(gong)作(zuo)過(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，及(ji)時借鑒和(he)(he)分享企(qi)業(ye)(ye)(ye)最(zui)先進的(de)(de)(de)(de)(de)技術和(he)(he)理念，強(qiang)化(hua)師生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)認同，從制(zhi)度層面(mian)保證校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)效(xiao)性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分(fen)析高職(zhi)教(jiao)育的(de)(de)各種(zhong)專業(ye)培養(yang)目標可以(yi)發現，專業(ye)的(de)(de)設(she)計主要(yao)是(shi)以(yi)滿足社會某個行業(ye)或企業(ye)的(de)(de)人(ren)才需要(yao)為(wei)基(ji)礎的(de)(de)，那么，企業(ye)到底需要(yao)什么樣的(de)(de)人(ren)才，就應該(gai)從(cong)專業(ye)的(de)(de)核心培養(yang)目標上得(de)以(yi)體現。根據麥可思公(gong)司連(lian)續幾年(nian)對我校畢業(ye)生(sheng)就業(ye)企業(ye)的(de)(de)跟蹤訪談結果，對學(xue)生(sheng)能(neng)力(li)(li)需求排名靠前(qian)的(de)(de)是(shi)基(ji)本(ben)技(ji)能(neng)、社交能(neng)力(li)(li)和解決復雜問題(ti)的(de)(de)能(neng)力(li)(li)，顯然，雇主更看(kan)重的(de)(de)是(shi)學(xue)習(xi)、溝(gou)通、團隊服務(wu)這些職(zhi)業(ye)能(neng)力(li)(li)之外(wai)的(de)(de)職(zhi)業(ye)素(su)養(yang)。因此(ci)，我們在專業(ye)文化建設(she)的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，就應揉合草莓视频(pin)app在线下载元素(su)，以(yi)養(yang)成教(jiao)育為(wei)抓(zhua)手，明(ming)確專業(ye)文化的(de)(de)導(dao)向性(xing)，將(jiang)職(zhi)業(ye)素(su)質(zhi)養(yang)成教(jiao)育滲透(tou)到整個教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)(de)過程(cheng)中(zhong)去。

　　學校(xiao)應以實(shi)(shi)踐教學為(wei)(wei)陣(zhen)地，讓學生(sheng)在(zai)真實(shi)(shi)的職(zhi)業(ye)環(huan)境中進行實(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)訓，從而提高職(zhi)業(ye)素(su)質、綜(zong)合素(su)質和(he)就業(ye)競爭力，縮短(duan)與企業(ye)的“磨合期”。同時，使學生(sheng)在(zai)實(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)訓中切身體(ti)會(hui)良(liang)好(hao)的思(si)想道德素(su)質是做人(ren)之本(ben)、立足(zu)之基(ji)，學會(hui)誠(cheng)實(shi)(shi)、守時，追求效率(lv)、卓越，養成(cheng)良(liang)好(hao)的道德素(su)質和(he)職(zhi)業(ye)習(xi)慣的自覺性。甚(shen)(shen)至在(zai)某些(xie)獎(jiang)勵(li)與懲罰(fa)方面，也可以參考(kao)草(cao)莓(mei)视频(pin)app在(zai)线下载相(xiang)關(guan)的特色做法，比如，為(wei)(wei)了維護正常教育(yu)秩序，設立全勤獎(jiang)，對于(yu)學生(sheng)遲到(dao)行為(wei)(wei)，除(chu)了常規思(si)想教育(yu)之外，還應嚴格(ge)扣除(chu)平時成(cheng)績，甚(shen)(shen)至采用小組激(ji)勵(li)的方式，連帶(dai)獎(jiang)勵(li)或是連帶(dai)受罰(fa)，或許能(neng)取得更好(hao)的教育(yu)效果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜(du)威(wei)認為(wei)，成年人想要(yao)有(you)(you)意(yi)識地控制(zhi)未成熟者(zhe)所(suo)受的(de)(de)教育(yu)，唯一的(de)(de)方(fang)(fang)法是控制(zhi)他們的(de)(de)環境，讓他們在這個環境中(zhong)(zhong)行動、思考和感受。作為(wei)思想政(zheng)治工作者(zhe)，也是校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活動的(de)(de)引領者(zhe)，營(ying)造良(liang)好的(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)氛(fen)圍，通過校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活動，為(wei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)(jian)設搭(da)臺(tai)唱戲，提(ti)高專(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲(shen)透力，我們責(ze)無旁(pang)貸。首先(xian)，校(xiao)園(yuan)(yuan)物質環境方(fang)(fang)面，利用宣(xuan)傳欄、校(xiao)道(dao)走廊等張貼宣(xuan)傳標語，在教室(shi)、實(shi)訓室(shi)等教學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)場所(suo)，將安全(quan)規章、管理制(zhi)度、操作流(liu)程(cheng)等懸掛(gua)張貼，在專(zhuan)(zhuan)業(ye)教學(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)(zhong)潛移(yi)默化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲(shen)透、示范和引導(dao)。其次，校(xiao)園(yuan)(yuan)精神文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)方(fang)(fang)面，通過廣播、報紙(zhi)、網絡(luo)等媒(mei)介，以(yi)優(you)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)環境為(wei)重點，營(ying)造專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)習的(de)(de)良(liang)好氛(fen)圍。再(zai)次，努力創新校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活動運行方(fang)(fang)式，做(zuo)大做(zuo)強(qiang)以(yi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)技能(neng)(neng)培養為(wei)目(mu)標的(de)(de)各類活動，同(tong)時，通過開展(zhan)豐富多彩的(de)(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活動，把學(xue)(xue)生(sheng)思想政(zheng)治教育(yu)、職業(ye)素質養成教育(yu)有(you)(you)機(ji)(ji)融入其中(zhong)(zhong)，寓教育(yu)于文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)活動之(zhi)中(zhong)(zhong)。比(bi)如，以(yi)開展(zhan)科技文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)節和技能(neng)(neng)大比(bi)武為(wei)契(qi)(qi)機(ji)(ji)，著眼于提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)技能(neng)(neng)；以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)社團振興工程(cheng)為(wei)契(qi)(qi)機(ji)(ji)，有(you)(you)效利用學(xue)(xue)生(sheng)課余時間，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面發(fa)展(zhan)提(ti)供平(ping)臺(tai)；以(yi)開展(zhan)志(zhi)愿者(zhe)之(zhi)校(xiao)建(jian)(jian)設為(wei)契(qi)(qi)機(ji)(ji)，促進學(xue)(xue)生(sheng)自我發(fa)展(zhan)，提(ti)升(sheng)道(dao)德(de)境界，從(cong)而豐富和活躍校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，構建(jian)(jian)和諧校(xiao)園(yuan)(yuan)、強(qiang)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)園(yuan)(yuan)德(de)育(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設。