一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)業(ye)(ye)文化是在特(te)定時期內專(zhuan)業(ye)(ye)本(ben)身所具有的(de)價值觀念(nian)、知識與能力體(ti)系(xi)以及從事專(zhuan)業(ye)(ye)教學(xue)與研究的(de)全體(ti)成員(yuan)特(te)有的(de)精神風貌和(he)行為(wei)規范的(de)總(zong)和(he)。專(zhuan)業(ye)(ye)文化的(de)核(he)(he)心(xin)是師生圍繞某個專(zhuan)業(ye)(ye)培(pei)養(yang)目標的(de)實現而共(gong)同(tong)遵守的(de)核(he)(he)心(xin)價值觀和(he)共(gong)同(tong)的(de)價值取向，它體(ti)現了專(zhuan)業(ye)(ye)成員(yuan)共(gong)同(tong)的(de)追求和(he)理念(nian)。

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)不(bu)同(tong)于大(da)學文(wen)化(hua)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)出現(xian)本(ben)身就伴隨著專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)細分和學科知識(shi)的(de)(de)(de)分化(hua)，是大(da)學文(wen)化(hua)向(xiang)各個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)向(xiang)滲(shen)透，在(zai)(zai)(zai)(zai)某一專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)中的(de)(de)(de)具體體現(xian)，是大(da)學文(wen)化(hua)和專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育相(xiang)結合的(de)(de)(de)產物。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)也不(bu)同(tong)于行業(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)频(pin)app在(zai)(zai)(zai)(zai)线(xian)下载(zai)，各類行業(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)發(fa)展帶來(lai)對(dui)高素質(zhi)人(ren)才的(de)(de)(de)需求，高校(xiao)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展必然與社會(hui)(hui)行業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展產生更為密(mi)切的(de)(de)(de)聯系，但(dan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)也不(bu)是對(dui)行業(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)频(pin)app在(zai)(zai)(zai)(zai)线(xian)下载(zai)的(de)(de)(de)單(dan)純(chun)適應，只有發(fa)揮專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)前沿性(xing)，形成行業(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)频(pin)app在(zai)(zai)(zai)(zai)线(xian)下载(zai)的(de)(de)(de)先導，才能引領經濟(ji)社會(hui)(hui)發(fa)展。從這一意(yi)義上(shang)說，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)是大(da)學文(wen)化(hua)和行業(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)频(pin)app在(zai)(zai)(zai)(zai)线(xian)下载(zai)之間(jian)的(de)(de)(de)過渡和重(zhong)要銜接，它(ta)既是校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)重(zhong)要組(zu)成部(bu)分，同(tong)時對(dui)接于行業(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)视(shi)频(pin)app在(zai)(zai)(zai)(zai)线(xian)下载(zai)，落腳在(zai)(zai)(zai)(zai)高職院(yuan)校(xiao)的(de)(de)(de)人(ren)才培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學的(de)(de)(de)基本功(gong)能是傳承文(wen)(wen)化，發(fa)(fa)展(zhan)文(wen)(wen)化，以實現文(wen)(wen)化育(yu)人(ren)。企(qi)業(ye)(ye)(ye)不僅需(xu)要有(you)一(yi)技之(zhi)長的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)，更需(xu)要有(you)文(wen)(wen)化的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)。與此(ci)對(dui)應，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)不僅是一(yi)種單純培(pei)養技能機(ji)器人(ren)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)類(lei)型，面(mian)對(dui)新(xin)(xin)世紀對(dui)應用技術(shu)型人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)需(xu)求，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)必須充分挖掘校園(yuan)文(wen)(wen)化中(zhong)的(de)(de)(de)育(yu)人(ren)因素(su)，在專業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)滲透(tou)人(ren)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)育(yu)，培(pei)養可(ke)持續發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)，即(ji)復合式(shi)創新(xin)(xin)型高(gao)(gao)素(su)質高(gao)(gao)技能人(ren)才(cai)。圍(wei)繞這(zhe)樣的(de)(de)(de)培(pei)養目標，就應該針對(dui)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院校的(de)(de)(de)特點，積極發(fa)(fa)揮專業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化在價值引領、精神提升(sheng)方面(mian)的(de)(de)(de)重(zhong)要作用，形成具(ju)有(you)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)特色的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化，才(cai)能極大提升(sheng)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)人(ren)才(cai)培(pei)養的(de)(de)(de)實際效(xiao)果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)主要活動，也是專業(ye)文化(hua)建(jian)設(she)的(de)主要渠道。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)只有(you)圍繞專業(ye)目標(biao)，研究專業(ye)特點和(he)(he)社(she)會需求(qiu)，將課(ke)堂理(li)論與社(she)會實(shi)踐相結合，才能(neng)(neng)讓受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育者親身感受到(dao)專業(ye)的(de)社(she)會價值。而專業(ye)文化(hua)建(jian)設(she)的(de)目標(biao)和(he)(he)理(li)念，只有(you)成(cheng)(cheng)(cheng)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)共識(shi)，經過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)反復實(shi)踐，才能(neng)(neng)逐漸形成(cheng)(cheng)(cheng)行為習(xi)慣，形成(cheng)(cheng)(cheng)個人內在的(de)品質和(he)(he)文化(hua)，最終(zhong)通(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)言傳身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)來熏陶和(he)(he)感染學(xue)(xue)(xue)生。同(tong)時，只有(you)通(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參與專業(ye)文化(hua)建(jian)設(she)，加(jia)強(qiang)校(xiao)企合作交流，加(jia)大對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓考核、深(shen)入企業(ye)、評聘職稱(cheng)等的(de)政(zheng)策和(he)(he)制度支持，才能(neng)(neng)進一步拓(tuo)寬教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)視野，更好(hao)發揮(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在專業(ye)建(jian)設(she)中的(de)引(yin)導作用，為課(ke)程建(jian)設(she)添磚加(jia)瓦，推(tui)動校(xiao)企深(shen)度合作、產學(xue)(xue)(xue)研成(cheng)(cheng)(cheng)果轉化(hua)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究創新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓學生(sheng)認同(tong)專業核(he)心價值觀，自(zi)覺遵守(shou)專業行為規范，并逐步形成(cheng)良好(hao)的(de)專業習(xi)慣，是(shi)專業文化(hua)建(jian)設的(de)歸屬(shu)，也是(shi)專業文化(hua)建(jian)設的(de)關(guan)鍵。因此，針對(dui)高(gao)(gao)職學生(sheng)生(sheng)源特(te)點，加(jia)強(qiang)專業文化(hua)建(jian)設，通過課堂(tang)教育(yu)、社會實踐、頂崗(gang)實習(xi)以及(ji)校園文化(hua)活(huo)動(dong)(dong)，讓每個(ge)學生(sheng)明確自(zi)己的(de)學習(xi)目標定位，才能進一(yi)步激(ji)發專業學習(xi)興趣，找到自(zi)己的(de)成(cheng)長(chang)動(dong)(dong)力，提高(gao)(gao)高(gao)(gao)職學生(sheng)學習(xi)主動(dong)(dong)性(xing)和(he)自(zi)覺性(xing)。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)集學歷教(jiao)育(yu)(yu)與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)為一體，培養可持續發(fa)展的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)人(ren)。高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院校專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化的(de)功(gong)能，突出的(de)體現(xian)就(jiu)(jiu)是在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建設和專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)中自(zi)覺(jue)不自(zi)覺(jue)地融入職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)要素，滲透職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)特(te)質(zhi)。因此，高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院校專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化應當(dang)直面(mian)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)，引導(dao)學生進(jin)(jin)行正確的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃設計，將就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)指導(dao)工作前移，從新生進(jin)(jin)校開始就(jiu)(jiu)接受一以(yi)貫之的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化熏陶。

　　根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)“復合(he)(he)式創新(xin)(xin)型高(gao)素質高(gao)技(ji)能(neng)(neng)(neng)”人(ren)才培養和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)需要，著眼于培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)較強的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競爭(zheng)力(li)、職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遷移(yi)能(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)可持續發(fa)(fa)(fa)展(zhan)力(li)，可以(yi)按照學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)不同發(fa)(fa)(fa)展(zhan)階(jie)段，有(you)針對性的(de)(de)提(ti)供相(xiang)應的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識(shi)模(mo)塊和(he)實踐訓(xun)練，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握自我認知和(he)探索職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)世(shi)界的(de)(de)基本方(fang)法，合(he)(he)理規(gui)(gui)劃(hua)未來，把(ba)個人(ren)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)人(ren)才培養定(ding)位相(xiang)結(jie)合(he)(he)，樹立正確的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)實現從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)到職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)的(de)(de)轉變。如新(xin)(xin)生(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時，強化理想(xiang)信念(nian)教育，通(tong)過(guo)舉辦職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)講(jiang)座，開展(zhan)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)啟蒙(meng)教育，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)形成(cheng)正確的(de)(de)自我認知，初步確立職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)標，并(bing)形成(cheng)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)意識(shi)；在大二學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年，強化專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)(neng)，根據所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課程(cheng)的(de)(de)進度，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)加強職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)管理的(de)(de)培訓(xun)，及時調整職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)標，構建(jian)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)臺(tai)階(jie)和(he)制定(ding)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)措施(shi)；在大三學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年，可以(yi)通(tong)過(guo)開展(zhan)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)求職技(ji)能(neng)(neng)(neng)培訓(xun)，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在溝通(tong)、管理和(he)人(ren)際交(jiao)往等方(fang)面的(de)(de)技(ji)能(neng)(neng)(neng)，以(yi)良好的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)和(he)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養走向(xiang)成(cheng)功職場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)的(de)(de)出現，本身就是社(she)(she)會行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)分(fen)(fen)化(hua)(hua)與發(fa)展(zhan)帶來(lai)的(de)(de)必然結果。伴隨(sui)現代工業(ye)(ye)(ye)(ye)社(she)(she)會的(de)(de)出現，產業(ye)(ye)(ye)(ye)分(fen)(fen)工越來(lai)越明晰，大(da)學教育(yu)理所應(ying)(ying)當承載為社(she)(she)會和(he)(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)養專(zhuan)(zhuan)門人(ren)才的(de)(de)使(shi)命。對于應(ying)(ying)用技(ji)術型(xing)大(da)學來(lai)說，行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)用人(ren)標(biao)準(zhun)影響著(zhu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)育(yu)人(ren)標(biao)準(zhun)，對社(she)(she)會行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)草莓(mei)视频(pin)app在线下载的(de)(de)認同是學生未來(lai)職業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)的(de)(de)前提和(he)(he)基礎，吸(xi)收行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)優秀文化(hua)(hua)，搭建(jian)校企(qi)(qi)深度(du)合作平(ping)臺，才能增(zeng)強專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)建(jian)設的(de)(de)實效性，使(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)(hua)更具時代性和(he)(he)社(she)(she)會性。

　　對此，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)還(huan)有進(jin)(jin)(jin)一步努力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)方(fang)面，應在(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不同(tong)階段，為他們(men)提(ti)供打開職業(ye)(ye)之門的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鑰(yao)匙。如大(da)一，邀請(qing)行業(ye)(ye)知名(ming)企(qi)(qi)業(ye)(ye)進(jin)(jin)(jin)校(xiao)園做講座，開展(zhan)職業(ye)(ye)指導課教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，召開校(xiao)友事跡報告會，增(zeng)進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對所學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解，產生(sheng)(sheng)(sheng)對專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)(qu)，明(ming)確專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)培(pei)(pei)養目(mu)標(biao)和(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目(mu)標(biao)；大(da)二，與(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)老(lao)師(shi)一道，引領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開展(zhan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)和(he)社(she)會實(shi)(shi)(shi)(shi)踐，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)走(zou)進(jin)(jin)(jin)校(xiao)內(nei)外(wai)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓基地(di)，切身感(gan)受職業(ye)(ye)崗(gang)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)環境(jing)，激(ji)發專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣(qu)(qu)；大(da)三，帶領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真正走(zou)入企(qi)(qi)業(ye)(ye)頂崗(gang)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)，加強(qiang)對實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)回訪(fang)，了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)情況，及時(shi)收集反饋企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見和(he)建議。而在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)方(fang)面，進(jin)(jin)(jin)一步暢通教(jiao)師(shi)下企(qi)(qi)業(ye)(ye)和(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)人員上講臺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交流機制，進(jin)(jin)(jin)一步深化“訂單(dan)式”、“頂崗(gang)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)”等(deng)校(xiao)企(qi)(qi)合作(zuo)人才培(pei)(pei)養模式，建立(li)基于(yu)崗(gang)位（群）工(gong)(gong)作(zuo)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式和(he)基于(yu)工(gong)(gong)作(zuo)過程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式，及時(shi)借鑒和(he)分(fen)享企(qi)(qi)業(ye)(ye)最先進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技術和(he)理念，強(qiang)化師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)對專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認同(tong)，從(cong)制度層面保(bao)證校(xiao)企(qi)(qi)合作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)效(xiao)性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析高職教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)培養(yang)(yang)(yang)目標可以(yi)發現(xian)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計主(zhu)要是(shi)以(yi)滿足(zu)社會(hui)某個行業(ye)(ye)(ye)(ye)或(huo)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)需(xu)要為(wei)(wei)基礎的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，那么，企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)到底需(xu)要什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才(cai)，就(jiu)應該從專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心培養(yang)(yang)(yang)目標上(shang)得以(yi)體現(xian)。根據麥(mai)可思公司(si)連續幾年對我校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)跟蹤訪談結果，對學生(sheng)(sheng)能(neng)力(li)需(xu)求排名靠(kao)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)基本技能(neng)、社交能(neng)力(li)和(he)解決復雜問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)，顯(xian)然，雇主(zhu)更看重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)學習、溝通(tong)、團隊(dui)服(fu)務這些職業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)之外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)(yang)(yang)。因此(ci)，我們在(zai)(zai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化建設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，就(jiu)應揉合草莓视频app在(zai)(zai)线下载(zai)元素(su)，以(yi)養(yang)(yang)(yang)成教(jiao)育(yu)為(wei)(wei)抓手，明確專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)導向性(xing)，將職業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)質養(yang)(yang)(yang)成教(jiao)育(yu)滲透到整個教(jiao)育(yu)教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)去。

　　學校應(ying)以實(shi)(shi)踐教學為(wei)陣地，讓(rang)學生在真實(shi)(shi)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)環(huan)境中進(jin)行(xing)(xing)實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓，從而提高職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)素質、綜合素質和就業(ye)(ye)(ye)競爭力，縮短與企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)“磨合期”。同時，使學生在實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓中切身體會良(liang)好(hao)的(de)思想道德素質是做人之本、立(li)足之基，學會誠實(shi)(shi)、守時，追求(qiu)效率、卓越，養成良(liang)好(hao)的(de)道德素質和職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)習慣的(de)自覺性(xing)。甚至在某些獎勵(li)與懲(cheng)罰方面，也(ye)可以參考草莓视频app在线下(xia)载相關的(de)特色做法，比如，為(wei)了維護正常教育(yu)秩(zhi)序，設立(li)全勤獎，對于學生遲到(dao)行(xing)(xing)為(wei)，除了常規思想教育(yu)之外，還應(ying)嚴(yan)格(ge)扣(kou)除平時成績，甚至采用小組激勵(li)的(de)方式(shi)，連帶獎勵(li)或是連帶受罰，或許能取(qu)得更好(hao)的(de)教育(yu)效果(guo)。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威認為(wei)(wei)，成年人想要有意(yi)識地控制(zhi)未成熟(shu)者所(suo)受(shou)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，唯一的(de)方法是控制(zhi)他們的(de)環(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)，讓他們在這個環(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)中(zhong)(zhong)行(xing)動(dong)、思(si)考和(he)(he)感受(shou)。作為(wei)(wei)思(si)想政治(zhi)工作者，也是校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)的(de)引(yin)領者，營造(zao)良(liang)好的(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)專業(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)氛(fen)圍，通過校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)，為(wei)(wei)專業(ye)建(jian)(jian)設(she)搭(da)臺唱戲，提(ti)高專業(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)滲透(tou)力，我們責無旁貸。首先，校(xiao)園(yuan)(yuan)物質環(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)方面，利用宣傳欄、校(xiao)道走廊(lang)等張(zhang)貼宣傳標語(yu)，在教(jiao)(jiao)(jiao)室、實訓室等教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐場所(suo)，將安全規章、管(guan)理制(zhi)度、操作流程等懸掛張(zhang)貼，在專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)潛移(yi)默化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)滲透(tou)、示范和(he)(he)引(yin)導(dao)。其次，校(xiao)園(yuan)(yuan)精神文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)方面，通過廣播、報紙、網絡等媒介(jie)，以(yi)優(you)化(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)環(huan)(huan)境(jing)(jing)(jing)為(wei)(wei)重點(dian)，營造(zao)專業(ye)學(xue)(xue)習的(de)良(liang)好氛(fen)圍。再次，努力創新(xin)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)運行(xing)方式，做大做強以(yi)專業(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)能培養為(wei)(wei)目(mu)標的(de)各類活(huo)動(dong)，同時(shi)，通過開展(zhan)豐富(fu)多(duo)彩的(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)，把學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)想政治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、職(zhi)業(ye)素(su)質養成教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)有機融(rong)入其中(zhong)(zhong)，寓教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)于文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)動(dong)之(zhi)中(zhong)(zhong)。比如，以(yi)開展(zhan)科技(ji)(ji)(ji)(ji)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)節(jie)和(he)(he)技(ji)(ji)(ji)(ji)能大比武(wu)為(wei)(wei)契(qi)(qi)機，著眼于提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專業(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)能；以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)團振興工程為(wei)(wei)契(qi)(qi)機，有效利用學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課(ke)余時(shi)間，為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面發展(zhan)提(ti)供平臺；以(yi)開展(zhan)志愿者之(zhi)校(xiao)建(jian)(jian)設(she)為(wei)(wei)契(qi)(qi)機，促(cu)進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)我發展(zhan)，提(ti)升道德境(jing)(jing)(jing)界，從(cong)而豐富(fu)和(he)(he)活(huo)躍校(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，構建(jian)(jian)和(he)(he)諧(xie)校(xiao)園(yuan)(yuan)、強化(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)園(yuan)(yuan)德育(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)。