一  大學專業文化的定義

　　專業(ye)文化是(shi)在特定時期內(nei)專業(ye)本身所具有的(de)(de)價值(zhi)觀念(nian)、知識與(yu)能力體(ti)(ti)(ti)系以及(ji)從(cong)事專業(ye)教學與(yu)研究(jiu)的(de)(de)全體(ti)(ti)(ti)成員特有的(de)(de)精神風貌和(he)行為(wei)規(gui)范的(de)(de)總和(he)。專業(ye)文化的(de)(de)核心是(shi)師生圍繞某個專業(ye)培(pei)養目標的(de)(de)實(shi)現而共(gong)(gong)同遵(zun)守的(de)(de)核心價值(zhi)觀和(he)共(gong)(gong)同的(de)(de)價值(zhi)取向(xiang)，它體(ti)(ti)(ti)現了專業(ye)成員共(gong)(gong)同的(de)(de)追求和(he)理(li)念(nian)。

　　專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)不(bu)(bu)同(tong)(tong)于(yu)大(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)出(chu)現本身就伴隨著(zhu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)細分和(he)學(xue)(xue)科(ke)知識的(de)(de)分化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，是大(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)向各個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)方向滲透(tou)，在(zai)某一(yi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)中的(de)(de)具(ju)體(ti)體(ti)現，是大(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)和(he)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教育相結合的(de)(de)產(chan)(chan)物。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)也不(bu)(bu)同(tong)(tong)于(yu)行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)草莓(mei)(mei)(mei)视频(pin)app在(zai)线下(xia)载，各類行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)發展帶來對(dui)高素質人才的(de)(de)需求(qiu)，高校的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發展必然(ran)與社會行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)發展產(chan)(chan)生(sheng)更(geng)為(wei)密切的(de)(de)聯系，但專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)也不(bu)(bu)是對(dui)行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)草莓(mei)(mei)(mei)视频(pin)app在(zai)线下(xia)载的(de)(de)單(dan)純適應(ying)，只有發揮專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)前沿性，形成(cheng)行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)草莓(mei)(mei)(mei)视频(pin)app在(zai)线下(xia)载的(de)(de)先導，才能引領經濟(ji)社會發展。從這(zhe)一(yi)意(yi)義上說，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)是大(da)(da)學(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)和(he)行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)草莓(mei)(mei)(mei)视频(pin)app在(zai)线下(xia)载之間的(de)(de)過渡(du)和(he)重要(yao)銜接，它既(ji)是校園文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)重要(yao)組成(cheng)部分，同(tong)(tong)時對(dui)接于(yu)行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)草莓(mei)(mei)(mei)视频(pin)app在(zai)线下(xia)载，落腳在(zai)高職院校的(de)(de)人才培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學的(de)(de)基本功能是傳承文(wen)(wen)化(hua)，發(fa)展文(wen)(wen)化(hua)，以實現文(wen)(wen)化(hua)育人(ren)(ren)。企業(ye)(ye)不(bu)僅(jin)需要(yao)有一(yi)技(ji)之長的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)，更需要(yao)有文(wen)(wen)化(hua)的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)。與(yu)此對(dui)應，高(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)育不(bu)僅(jin)是一(yi)種單純(chun)培(pei)(pei)養(yang)技(ji)能機(ji)器人(ren)(ren)的(de)(de)教(jiao)育類型，面對(dui)新世紀對(dui)應用(yong)技(ji)術型人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)新需求，職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育必須充分挖掘校園文(wen)(wen)化(hua)中的(de)(de)育人(ren)(ren)因素，在(zai)專業(ye)(ye)教(jiao)育中滲(shen)透人(ren)(ren)文(wen)(wen)教(jiao)育，培(pei)(pei)養(yang)可持續發(fa)展的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)人(ren)(ren)，即復合式創新型高(gao)(gao)素質高(gao)(gao)技(ji)能人(ren)(ren)才(cai)(cai)。圍繞這樣的(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)目標，就應該針對(dui)高(gao)(gao)職(zhi)院校的(de)(de)特點，積極(ji)發(fa)揮專業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)在(zai)價值引(yin)領、精神提升方面的(de)(de)重要(yao)作(zuo)用(yong)，形(xing)成(cheng)具有高(gao)(gao)職(zhi)特色的(de)(de)專業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)，才(cai)(cai)能極(ji)大提升高(gao)(gao)職(zhi)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)實際效果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學是學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)主要(yao)活動，也是專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化建設(she)(she)的(de)主要(yao)渠(qu)道。教(jiao)(jiao)(jiao)學設(she)(she)計只有圍繞專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)目標，研(yan)究專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)特(te)點和社會(hui)需(xu)求(qiu)，將(jiang)課(ke)堂理(li)論與(yu)社會(hui)實(shi)踐相結合，才能讓(rang)受教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者(zhe)親身(shen)感受到專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)社會(hui)價值。而專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化建設(she)(she)的(de)目標和理(li)念，只有成為教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)共識，經過教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)反復實(shi)踐，才能逐(zhu)漸形成行為習慣(guan)，形成個人內在(zai)的(de)品質和文化，最終(zhong)通過教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)言傳身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)來熏陶和感染學生(sheng)。同時(shi)，只有通過教(jiao)(jiao)(jiao)師參與(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化建設(she)(she)，加(jia)強(qiang)校(xiao)企(qi)(qi)合作交流，加(jia)大對教(jiao)(jiao)(jiao)師培訓考核、深入企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)、評聘職(zhi)稱等的(de)政策和制度支持(chi)，才能進(jin)一步拓寬教(jiao)(jiao)(jiao)師視野，更好發(fa)揮教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建設(she)(she)中的(de)引導作用，為課(ke)程建設(she)(she)添磚加(jia)瓦，推動校(xiao)企(qi)(qi)深度合作、產學研(yan)成果轉(zhuan)化和教(jiao)(jiao)(jiao)學研(yan)究創新(xin)。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓學生(sheng)認同專(zhuan)(zhuan)業(ye)核心價值觀，自(zi)(zi)覺遵守專(zhuan)(zhuan)業(ye)行為規范，并逐(zhu)步形成良好的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)習(xi)(xi)慣，是(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)文化(hua)(hua)建設的(de)歸屬(shu)，也是(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)文化(hua)(hua)建設的(de)關鍵。因此，針對高職(zhi)學生(sheng)生(sheng)源特點，加強專(zhuan)(zhuan)業(ye)文化(hua)(hua)建設，通過課(ke)堂教育、社會(hui)實(shi)踐、頂崗實(shi)習(xi)(xi)以及校園文化(hua)(hua)活動，讓每個學生(sheng)明確自(zi)(zi)己的(de)學習(xi)(xi)目標定位(wei)，才(cai)能進一步激發專(zhuan)(zhuan)業(ye)學習(xi)(xi)興趣，找到自(zi)(zi)己的(de)成長動力(li)，提(ti)高高職(zhi)學生(sheng)學習(xi)(xi)主動性和自(zi)(zi)覺性。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高職(zhi)教育集(ji)學歷教育與(yu)職(zhi)業(ye)教育為一體，培養可持續發展(zhan)的(de)職(zhi)業(ye)人(ren)。高職(zhi)院(yuan)校專(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)化(hua)的(de)功(gong)能，突出的(de)體現就(jiu)是(shi)在專(zhuan)(zhuan)業(ye)建設(she)和(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)教育中自覺(jue)不(bu)自覺(jue)地融入職(zhi)業(ye)要(yao)素，滲透(tou)職(zhi)業(ye)特質(zhi)。因此，高職(zhi)院(yuan)校專(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)化(hua)應當直面(mian)職(zhi)業(ye)，引(yin)導(dao)學生(sheng)進行正確(que)的(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃設(she)計，將就(jiu)業(ye)指(zhi)導(dao)工(gong)作前(qian)移，從新生(sheng)進校開(kai)始就(jiu)接(jie)受一以貫之的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)化(hua)熏陶。

　　根(gen)據(ju)學(xue)(xue)校“復(fu)合式創新(xin)(xin)型高素質高技能(neng)”人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)面(mian)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)需要(yao)，著眼(yan)于培(pei)(pei)養(yang)(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)較強的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)競爭力、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)遷移能(neng)力和(he)(he)可持續發(fa)(fa)展(zhan)力，可以(yi)按(an)照學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)不(bu)同(tong)發(fa)(fa)展(zhan)階段，有(you)針對性(xing)的(de)(de)提供相(xiang)應(ying)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)模塊和(he)(he)實(shi)踐訓(xun)練，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌握自(zi)(zi)我認(ren)知(zhi)和(he)(he)探(tan)索職(zhi)業(ye)(ye)(ye)世界的(de)(de)基本方(fang)法，合理規(gui)劃(hua)(hua)未來，把(ba)個人(ren)發(fa)(fa)展(zhan)和(he)(he)學(xue)(xue)校人(ren)才培(pei)(pei)養(yang)(yang)定(ding)位相(xiang)結合，樹立正(zheng)確的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)觀，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)現從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)人(ren)的(de)(de)轉變。如(ru)新(xin)(xin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)時(shi)，強化理想信念教育，通(tong)過舉辦(ban)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)講座，開展(zhan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)啟蒙教育，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形(xing)成正(zheng)確的(de)(de)自(zi)(zi)我認(ren)知(zhi)，初步確立職(zhi)業(ye)(ye)(ye)目標(biao)，并形(xing)成職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)意識(shi)；在(zai)大(da)二(er)學(xue)(xue)年(nian)，強化專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習和(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技能(neng)，根(gen)據(ju)所學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課程的(de)(de)進度(du)，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)加強職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)管(guan)理的(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)，及(ji)時(shi)調整(zheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)目標(biao)，構建(jian)發(fa)(fa)展(zhan)臺階和(he)(he)制定(ding)發(fa)(fa)展(zhan)措(cuo)施；在(zai)大(da)三(san)學(xue)(xue)年(nian)，可以(yi)通(tong)過開展(zhan)就業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)求職(zhi)技能(neng)培(pei)(pei)訓(xun)，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)溝通(tong)、管(guan)理和(he)(he)人(ren)際(ji)交往等方(fang)面(mian)的(de)(de)技能(neng)，以(yi)良(liang)好(hao)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力和(he)(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素養(yang)(yang)走向成功職(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專業(ye)(ye)(ye)和(he)專業(ye)(ye)(ye)教育的(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)現，本(ben)身就(jiu)是社(she)會(hui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)分化與發(fa)展(zhan)帶來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)必然(ran)結果(guo)。伴隨現代工業(ye)(ye)(ye)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)現，產業(ye)(ye)(ye)分工越來(lai)(lai)越明晰，大(da)學教育理所應當承載為社(she)會(hui)和(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)培養專門(men)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)命(ming)。對于應用技術(shu)型大(da)學來(lai)(lai)說(shuo)，行(xing)業(ye)(ye)(ye)和(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)用人(ren)標準影(ying)響著專業(ye)(ye)(ye)育人(ren)標準，對社(she)會(hui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)和(he)草莓视频app在线下(xia)载的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)同是學生未(wei)來(lai)(lai)職業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)前提和(he)基礎，吸收行(xing)業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)優秀文(wen)(wen)化，搭建校企(qi)深度合作平臺，才能增強專業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化建設的(de)(de)(de)(de)(de)實效性，使(shi)專業(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)化更具時代性和(he)社(she)會(hui)性。

　　對(dui)(dui)(dui)(dui)此，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生工(gong)(gong)作(zuo)和(he)(he)(he)(he)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)還有進(jin)一步努力(li)的(de)(de)空間。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生工(gong)(gong)作(zuo)方面，應在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生成長的(de)(de)不(bu)同階段，為他們提供打開(kai)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之門的(de)(de)鑰匙。如大一，邀(yao)請(qing)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知名企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)校園(yuan)做(zuo)講座，開(kai)展(zhan)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導課教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，召開(kai)校友事跡報告會，增進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)(dui)(dui)(dui)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)了(le)解，產生對(dui)(dui)(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)興(xing)趣，明確專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)養目標(biao)(biao)和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目標(biao)(biao)；大二(er)，與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)老師一道，引領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生開(kai)展(zhan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)習(xi)和(he)(he)(he)(he)社會實(shi)(shi)踐，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生走(zou)進(jin)校內(nei)外實(shi)(shi)訓基地，切身感(gan)受職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位(wei)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)環境，激(ji)發專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣；大三，帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生真(zhen)正走(zou)入企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)頂(ding)崗實(shi)(shi)習(xi)，加(jia)強對(dui)(dui)(dui)(dui)實(shi)(shi)習(xi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)回訪，了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)(zai)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)情況，及時收集反饋企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)意(yi)見和(he)(he)(he)(he)建議。而在(zai)(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)方面，進(jin)一步暢通教師下企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)員上講臺的(de)(de)交流機(ji)制，進(jin)一步深(shen)化“訂單式(shi)(shi)”、“頂(ding)崗實(shi)(shi)習(xi)”等校企(qi)(qi)合作(zuo)人(ren)才培(pei)(pei)養模(mo)式(shi)(shi)，建立基于崗位(wei)（群(qun)）工(gong)(gong)作(zuo)能(neng)力(li)的(de)(de)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)和(he)(he)(he)(he)基于工(gong)(gong)作(zuo)過程的(de)(de)實(shi)(shi)踐教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)，及時借鑒(jian)和(he)(he)(he)(he)分享企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最先進(jin)的(de)(de)技(ji)術和(he)(he)(he)(he)理(li)念，強化師生對(dui)(dui)(dui)(dui)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化的(de)(de)認同，從制度層面保證校企(qi)(qi)合作(zuo)的(de)(de)實(shi)(shi)效性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析(xi)高職(zhi)教(jiao)育的(de)(de)各(ge)種專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)養(yang)目標(biao)(biao)可(ke)以(yi)(yi)發現(xian)，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)設計主(zhu)要(yao)(yao)是以(yi)(yi)滿(man)足社會某個行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)人(ren)才(cai)需(xu)(xu)要(yao)(yao)為基(ji)礎的(de)(de)，那么，企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)到底需(xu)(xu)要(yao)(yao)什么樣(yang)的(de)(de)人(ren)才(cai)，就(jiu)應該(gai)從專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)核心培(pei)養(yang)目標(biao)(biao)上(shang)得(de)以(yi)(yi)體(ti)現(xian)。根據(ju)麥可(ke)思公司連續幾年對我(wo)校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)跟蹤(zong)訪談結果(guo)，對學生(sheng)能(neng)(neng)力(li)需(xu)(xu)求排(pai)名(ming)靠前的(de)(de)是基(ji)本技能(neng)(neng)、社交能(neng)(neng)力(li)和(he)解決復雜問(wen)題的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，顯然，雇主(zhu)更看重的(de)(de)是學習、溝(gou)通(tong)、團隊服務這些職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)之外的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養(yang)。因(yin)此，我(wo)們在專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化建設的(de)(de)過程中，就(jiu)應揉合(he)草莓视频app在线下载(zai)元素，以(yi)(yi)養(yang)成(cheng)教(jiao)育為抓手，明確專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化的(de)(de)導向性，將職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素質養(yang)成(cheng)教(jiao)育滲(shen)透(tou)到整個教(jiao)育教(jiao)學的(de)(de)過程中去。

　　學校應以(yi)實(shi)(shi)(shi)踐教學為(wei)(wei)陣地，讓學生在(zai)真(zhen)實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業環境(jing)中(zhong)進行實(shi)(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)(shi)訓，從而提(ti)高職業素(su)(su)質(zhi)、綜合(he)素(su)(su)質(zhi)和就業競爭力，縮短與企業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“磨(mo)合(he)期”。同時，使學生在(zai)實(shi)(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)(shi)訓中(zhong)切身體會良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)道德(de)素(su)(su)質(zhi)是(shi)做(zuo)人之本(ben)、立足(zu)之基，學會誠(cheng)實(shi)(shi)(shi)、守時，追求效(xiao)率、卓(zhuo)越，養成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)道德(de)素(su)(su)質(zhi)和職業習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自覺性。甚(shen)至在(zai)某些獎勵與懲罰方面，也可以(yi)參(can)考草(cao)莓视频(pin)app在(zai)线(xian)下载相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特色(se)做(zuo)法(fa)，比如，為(wei)(wei)了維護正常教育秩(zhi)序(xu)，設立全勤獎，對于學生遲到行為(wei)(wei)，除了常規思想(xiang)教育之外，還應嚴格扣除平時成績，甚(shen)至采(cai)用小組激(ji)勵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式，連(lian)帶獎勵或是(shi)連(lian)帶受罰，或許能(neng)取得更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育效(xiao)果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威認為(wei)，成(cheng)年人想要有(you)意識地控制未(wei)成(cheng)熟者(zhe)所受(shou)的(de)(de)教(jiao)育，唯(wei)一的(de)(de)方法是控制他們的(de)(de)環(huan)(huan)境(jing)，讓他們在這個環(huan)(huan)境(jing)中(zhong)(zhong)行動(dong)(dong)、思(si)考和(he)(he)感受(shou)。作為(wei)思(si)想政治工作者(zhe)，也是校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)引領(ling)者(zhe)，營造良好的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)氛(fen)圍，通(tong)(tong)過(guo)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，為(wei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)設(she)搭臺唱戲，提(ti)高專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲透力，我們責無旁貸。首先，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)物(wu)質環(huan)(huan)境(jing)方面(mian)(mian)，利用宣傳(chuan)欄(lan)、校(xiao)(xiao)(xiao)道走廊等張(zhang)貼(tie)宣傳(chuan)標語，在教(jiao)室(shi)(shi)、實訓室(shi)(shi)等教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐場(chang)所，將安(an)全規章、管理制度、操作流程(cheng)等懸掛張(zhang)貼(tie)，在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)潛移默化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)滲透、示范(fan)和(he)(he)引導。其次，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)精神文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)方面(mian)(mian)，通(tong)(tong)過(guo)廣(guang)播、報紙、網絡等媒介，以(yi)(yi)優(you)化(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)環(huan)(huan)境(jing)為(wei)重點，營造專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)良好氛(fen)圍。再(zai)次，努(nu)力創新校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)(dong)運行方式，做大(da)做強(qiang)以(yi)(yi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技能(neng)培養為(wei)目標的(de)(de)各(ge)類活(huo)(huo)動(dong)(dong)，同時(shi)，通(tong)(tong)過(guo)開(kai)展(zhan)豐(feng)富(fu)多彩(cai)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思(si)想政治教(jiao)育、職業(ye)(ye)素質養成(cheng)教(jiao)育有(you)機(ji)融入(ru)其中(zhong)(zhong)，寓教(jiao)育于文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)(dong)之中(zhong)(zhong)。比如，以(yi)(yi)開(kai)展(zhan)科技文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)節和(he)(he)技能(neng)大(da)比武為(wei)契(qi)機(ji)，著眼于提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技能(neng)；以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社團(tuan)振興工程(cheng)為(wei)契(qi)機(ji)，有(you)效利用學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課余時(shi)間，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面(mian)(mian)發(fa)展(zhan)提(ti)供平(ping)臺；以(yi)(yi)開(kai)展(zhan)志愿者(zhe)之校(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)設(she)為(wei)契(qi)機(ji)，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自我發(fa)展(zhan)，提(ti)升道德境(jing)界，從而豐(feng)富(fu)和(he)(he)活(huo)(huo)躍校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，構建(jian)和(he)(he)諧校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)、強(qiang)化(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)德育文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)。