一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化是在特定時(shi)期內(nei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)本身(shen)所具有(you)(you)的(de)價(jia)值(zhi)觀念、知識與能力體系以及從事專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)學與研(yan)究(jiu)的(de)全體成員特有(you)(you)的(de)精(jing)神風貌和(he)行(xing)為(wei)規范的(de)總和(he)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化的(de)核心是師生圍繞某個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)培養目標(biao)的(de)實現(xian)而共(gong)同(tong)遵(zun)守的(de)核心價(jia)值(zhi)觀和(he)共(gong)同(tong)的(de)價(jia)值(zhi)取向，它(ta)體現(xian)了專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)成員共(gong)同(tong)的(de)追求和(he)理念。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)不(bu)同于大學文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的出現本(ben)身就伴隨著(zhu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)細(xi)分(fen)(fen)和學科知(zhi)識的分(fen)(fen)化(hua)(hua)，是(shi)(shi)大學文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)向各(ge)個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方向滲透，在某(mou)一專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中的具體(ti)體(ti)現，是(shi)(shi)大學文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)和專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育相結(jie)合的產(chan)物。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)也不(bu)同于行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)(mei)视(shi)频app在线下(xia)(xia)载(zai)，各(ge)類行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的發展(zhan)(zhan)帶來對(dui)高素質人(ren)才(cai)的需求，高校的專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)必然與社(she)會行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)產(chan)生更為(wei)密切(qie)的聯系，但專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)也不(bu)是(shi)(shi)對(dui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)(mei)视(shi)频app在线下(xia)(xia)载(zai)的單純適應(ying)，只有發揮專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的前沿性，形(xing)成(cheng)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)(mei)视(shi)频app在线下(xia)(xia)载(zai)的先導(dao)，才(cai)能引(yin)領經濟社(she)會發展(zhan)(zhan)。從這一意義上說，專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)(shi)大學文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)和行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)(mei)视(shi)频app在线下(xia)(xia)载(zai)之間的過(guo)渡和重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)銜接，它既(ji)是(shi)(shi)校園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)組成(cheng)部分(fen)(fen)，同時對(dui)接于行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草莓(mei)(mei)视(shi)频app在线下(xia)(xia)载(zai)，落腳在高職院校的人(ren)才(cai)培養(yang)。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學的(de)(de)(de)(de)基本功能(neng)(neng)是(shi)傳(chuan)承文(wen)化(hua)(hua)(hua)，發展(zhan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)，以實(shi)現(xian)文(wen)化(hua)(hua)(hua)育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。企業不僅需(xu)(xu)要(yao)有(you)一技(ji)(ji)之長的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)，更需(xu)(xu)要(yao)有(you)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)。與此對(dui)(dui)應，高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教育(yu)不僅是(shi)一種單純培養(yang)技(ji)(ji)能(neng)(neng)機器(qi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)類型，面(mian)對(dui)(dui)新(xin)(xin)世紀對(dui)(dui)應用技(ji)(ji)術型人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)需(xu)(xu)求(qiu)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)必須充分挖掘校園文(wen)化(hua)(hua)(hua)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)因素，在專(zhuan)業教育(yu)中(zhong)滲透人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)文(wen)教育(yu)，培養(yang)可持續發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，即復合式創新(xin)(xin)型高(gao)素質高(gao)技(ji)(ji)能(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)。圍繞這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)培養(yang)目標，就應該針對(dui)(dui)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院校的(de)(de)(de)(de)特(te)點(dian)，積極(ji)發揮專(zhuan)業文(wen)化(hua)(hua)(hua)在價值引領、精(jing)神提(ti)升(sheng)(sheng)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)重要(yao)作用，形成具(ju)有(you)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)特(te)色的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業文(wen)化(hua)(hua)(hua)，才(cai)能(neng)(neng)極(ji)大提(ti)升(sheng)(sheng)高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)培養(yang)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際效果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)是學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)主要活動，也是專(zhuan)業文化建設(she)(she)的(de)主要渠道(dao)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)(she)計(ji)只(zhi)有(you)圍(wei)繞專(zhuan)業目(mu)標(biao)，研(yan)究(jiu)(jiu)專(zhuan)業特(te)點和(he)(he)社(she)會需求(qiu)，將(jiang)課堂理(li)論與社(she)會實踐相結(jie)合(he)，才(cai)能(neng)讓受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育者親身(shen)感受到專(zhuan)業的(de)社(she)會價(jia)值。而專(zhuan)業文化建設(she)(she)的(de)目(mu)標(biao)和(he)(he)理(li)念，只(zhi)有(you)成(cheng)(cheng)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)共識，經過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)反復實踐，才(cai)能(neng)逐漸形成(cheng)(cheng)行為習慣，形成(cheng)(cheng)個人內在的(de)品質和(he)(he)文化，最(zui)終通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)言傳(chuan)身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)來熏(xun)陶和(he)(he)感染學(xue)(xue)生。同時，只(zhi)有(you)通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參與專(zhuan)業文化建設(she)(she)，加(jia)強校(xiao)(xiao)企合(he)作交(jiao)流，加(jia)大對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓考(kao)核、深入(ru)企業、評聘職稱(cheng)等(deng)的(de)政策和(he)(he)制(zhi)度(du)支持(chi)，才(cai)能(neng)進一(yi)步拓寬教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)視(shi)野，更好(hao)發揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在專(zhuan)業建設(she)(she)中的(de)引導作用，為課程建設(she)(she)添磚加(jia)瓦，推動校(xiao)(xiao)企深度(du)合(he)作、產學(xue)(xue)研(yan)成(cheng)(cheng)果轉化和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)創新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認同專(zhuan)業(ye)核心價值觀，自覺遵守專(zhuan)業(ye)行(xing)為規范，并逐步形成良好的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)習(xi)(xi)慣，是(shi)專(zhuan)業(ye)文化(hua)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)歸屬(shu)，也是(shi)專(zhuan)業(ye)文化(hua)建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)關鍵。因此(ci)，針對高職學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)源特點，加(jia)強(qiang)專(zhuan)業(ye)文化(hua)建(jian)(jian)設(she)，通(tong)過課堂教(jiao)育、社會實踐、頂崗(gang)實習(xi)(xi)以及校園文化(hua)活動(dong)，讓每個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)明確自己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)目標定位，才能進(jin)一步激發(fa)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，找(zhao)到自己的(de)(de)(de)成長動(dong)力，提高高職學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)(xi)主動(dong)性和(he)自覺性。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高職(zhi)(zhi)(zhi)教育集學歷教育與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育為一體(ti)，培(pei)養可(ke)持續發展的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人。高職(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化的(de)功能，突(tu)出的(de)體(ti)現就(jiu)是(shi)在專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)設和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育中自(zi)覺(jue)不(bu)自(zi)覺(jue)地融入(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)要素(su)，滲透職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)特質。因此，高職(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化應當直面(mian)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，引導學生(sheng)進行正確(que)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)設計，將(jiang)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導工作前移，從(cong)新生(sheng)進校(xiao)開始就(jiu)接受一以(yi)貫之的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化熏陶。

　　根據學(xue)(xue)(xue)校“復合式創新型高(gao)素質(zhi)高(gao)技(ji)能(neng)(neng)”人才(cai)培(pei)養和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全面(mian)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)需要，著眼于培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)較強的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)競爭力(li)(li)(li)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)遷(qian)移能(neng)(neng)力(li)(li)(li)和(he)(he)可(ke)持續發展(zhan)力(li)(li)(li)，可(ke)以(yi)(yi)按照學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)不同發展(zhan)階段，有(you)針對性(xing)的(de)(de)(de)(de)提(ti)供相應的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知識模(mo)塊(kuai)和(he)(he)實(shi)踐訓練(lian)，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)掌(zhang)握自我(wo)認(ren)知和(he)(he)探索職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)世界(jie)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本方法，合理規(gui)(gui)劃(hua)未來，把個人發展(zhan)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)校人才(cai)培(pei)養定位相結合，樹立(li)正確(que)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)現從學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)人的(de)(de)(de)(de)轉變。如新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)時(shi)，強化理想信念教育，通過(guo)舉辦職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)講座(zuo)，開展(zhan)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)啟(qi)蒙(meng)教育，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)形(xing)成(cheng)正確(que)的(de)(de)(de)(de)自我(wo)認(ren)知，初步確(que)立(li)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)目標(biao)，并形(xing)成(cheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)意識；在(zai)大二(er)學(xue)(xue)(xue)年(nian)，強化專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)，根據所學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課程的(de)(de)(de)(de)進度(du)，對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)加強職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)管理的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓，及(ji)時(shi)調整(zheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)目標(biao)，構(gou)建(jian)發展(zhan)臺階和(he)(he)制定發展(zhan)措施；在(zai)大三學(xue)(xue)(xue)年(nian)，可(ke)以(yi)(yi)通過(guo)開展(zhan)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)求職(zhi)(zhi)技(ji)能(neng)(neng)培(pei)訓，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)溝通、管理和(he)(he)人際交往(wang)等方面(mian)的(de)(de)(de)(de)技(ji)能(neng)(neng)，以(yi)(yi)良好的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)和(he)(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)素養走向成(cheng)功職(zhi)(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專業(ye)(ye)(ye)(ye)和專業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)的(de)出現，本身就是社會(hui)(hui)行業(ye)(ye)(ye)(ye)分(fen)化(hua)與發(fa)展帶(dai)來(lai)的(de)必然(ran)結(jie)果。伴隨(sui)現代(dai)工業(ye)(ye)(ye)(ye)社會(hui)(hui)的(de)出現，產業(ye)(ye)(ye)(ye)分(fen)工越(yue)來(lai)越(yue)明晰，大(da)學教育(yu)理所應當承載為社會(hui)(hui)和企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)養專門人(ren)才(cai)的(de)使(shi)命。對于應用(yong)技(ji)術型大(da)學來(lai)說，行業(ye)(ye)(ye)(ye)和企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)用(yong)人(ren)標準影響著專業(ye)(ye)(ye)(ye)育(yu)人(ren)標準，對社會(hui)(hui)行業(ye)(ye)(ye)(ye)和草莓视频app在线下载的(de)認同是學生未來(lai)職業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展的(de)前提和基礎，吸收行業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)優秀文(wen)化(hua)，搭建校企(qi)(qi)深度合作平臺，才(cai)能增(zeng)強專業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)建設(she)的(de)實效(xiao)性，使(shi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)更(geng)具時代(dai)性和社會(hui)(hui)性。

　　對此(ci)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工作(zuo)(zuo)和教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)還有進(jin)一(yi)步(bu)努(nu)力(li)的(de)(de)(de)(de)空(kong)間(jian)。學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工作(zuo)(zuo)方面(mian)，應在學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成長(chang)的(de)(de)(de)(de)不(bu)同階段，為他們提供打開職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之(zhi)門(men)的(de)(de)(de)(de)鑰匙(chi)。如大一(yi)，邀請行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知名(ming)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)校園(yuan)做講(jiang)座，開展職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導課(ke)教(jiao)學(xue)，召(zhao)開校友事跡報告會(hui)，增進(jin)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對所學(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)了解(jie)，產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，明確專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培養目標(biao)和學(xue)習(xi)目標(biao)；大二，與專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)老師一(yi)道，引(yin)領學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)開展專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)和社(she)會(hui)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)走進(jin)校內外(wai)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓基(ji)地，切身感受職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)位的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)環境，激發專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)；大三，帶領學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)真正走入企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)頂(ding)崗(gang)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)，加(jia)強對實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)回訪，了解(jie)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)情況，及(ji)時(shi)收集反饋企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)意見和建議。而(er)在教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)方面(mian)，進(jin)一(yi)步(bu)暢通教(jiao)師下(xia)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員上講(jiang)臺的(de)(de)(de)(de)交流(liu)機制(zhi)，進(jin)一(yi)步(bu)深化“訂單式(shi)(shi)”、“頂(ding)崗(gang)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)”等(deng)校企合(he)作(zuo)(zuo)人才培養模式(shi)(shi)，建立基(ji)于(yu)崗(gang)位（群）工作(zuo)(zuo)能力(li)的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)模式(shi)(shi)和基(ji)于(yu)工作(zuo)(zuo)過程的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)(jian)教(jiao)學(xue)模式(shi)(shi)，及(ji)時(shi)借鑒(jian)和分(fen)享企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最先進(jin)的(de)(de)(de)(de)技術和理念，強化師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文化的(de)(de)(de)(de)認同，從制(zhi)度層面(mian)保證校企合(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)效性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析高職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)培養(yang)(yang)(yang)(yang)目標(biao)可以(yi)發現，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)設計(ji)主(zhu)要(yao)是(shi)以(yi)滿足(zu)社會某個行業(ye)(ye)(ye)(ye)或企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)人才(cai)需要(yao)為基礎的(de)(de)(de)(de)，那么，企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)到(dao)底(di)需要(yao)什么樣的(de)(de)(de)(de)人才(cai)，就(jiu)應該(gai)從專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)核心培養(yang)(yang)(yang)(yang)目標(biao)上得以(yi)體現。根據麥(mai)可思公司連續幾(ji)年對(dui)我校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)跟(gen)蹤訪談結果(guo)，對(dui)學(xue)生能(neng)(neng)力(li)需求排(pai)名靠前(qian)的(de)(de)(de)(de)是(shi)基本技能(neng)(neng)、社交能(neng)(neng)力(li)和解決復雜問題的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，顯然(ran)，雇主(zhu)更看重的(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)習、溝(gou)通、團隊服務這些職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li)之外(wai)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)養(yang)(yang)(yang)(yang)。因此，我們(men)在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)建設的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中，就(jiu)應揉合草莓(mei)视频app在线(xian)下载元素(su)，以(yi)養(yang)(yang)(yang)(yang)成(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)為抓手，明(ming)確專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)的(de)(de)(de)(de)導(dao)向(xiang)性，將職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)質養(yang)(yang)(yang)(yang)成(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)滲(shen)透到(dao)整個教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中去。

　　學校應以(yi)實(shi)(shi)踐教(jiao)學為陣(zhen)地，讓學生(sheng)在(zai)真(zhen)實(shi)(shi)的(de)(de)職業環境(jing)中(zhong)進行(xing)實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓，從而提(ti)高(gao)職業素(su)(su)質、綜合(he)素(su)(su)質和就業競(jing)爭力，縮短與(yu)企業的(de)(de)“磨合(he)期”。同時(shi)，使學生(sheng)在(zai)實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓中(zhong)切身體(ti)會良好(hao)的(de)(de)思想道德(de)(de)素(su)(su)質是做人(ren)之(zhi)本、立(li)足之(zhi)基，學會誠實(shi)(shi)、守時(shi)，追求效率、卓越，養成(cheng)(cheng)良好(hao)的(de)(de)道德(de)(de)素(su)(su)質和職業習慣的(de)(de)自覺性。甚至(zhi)(zhi)在(zai)某些(xie)獎勵(li)與(yu)懲罰(fa)(fa)方面(mian)，也可以(yi)參考(kao)草莓(mei)视频app在(zai)线下载(zai)相關的(de)(de)特色做法，比如，為了維護(hu)正(zheng)常教(jiao)育秩序，設立(li)全勤(qin)獎，對于學生(sheng)遲(chi)到(dao)行(xing)為，除了常規(gui)思想教(jiao)育之(zhi)外，還(huan)應嚴格扣除平時(shi)成(cheng)(cheng)績(ji)，甚至(zhi)(zhi)采用小組激勵(li)的(de)(de)方式，連帶獎勵(li)或是連帶受罰(fa)(fa)，或許能取得更好(hao)的(de)(de)教(jiao)育效果(guo)。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威認為(wei)，成年人想(xiang)要有(you)意識地控(kong)制(zhi)未成熟者(zhe)所受(shou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，唯一的(de)(de)方(fang)法是(shi)控(kong)制(zhi)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)環(huan)境(jing)，讓他(ta)們(men)(men)在這個環(huan)境(jing)中(zhong)行動(dong)(dong)(dong)、思考和(he)感受(shou)。作(zuo)為(wei)思想(xiang)政(zheng)治工作(zuo)者(zhe)，也是(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)的(de)(de)引領者(zhe)，營造良(liang)好(hao)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)氛圍，通過(guo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，為(wei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)設(she)搭臺(tai)唱(chang)戲，提(ti)高專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)滲(shen)透力(li)，我們(men)(men)責無(wu)旁(pang)貸。首(shou)先，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)物(wu)質(zhi)環(huan)境(jing)方(fang)面，利(li)用宣(xuan)傳欄、校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)道(dao)走廊等張貼宣(xuan)傳標(biao)語，在教(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)、實訓室(shi)(shi)等教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐場(chang)所，將(jiang)安(an)全(quan)規章、管理制(zhi)度、操作(zuo)流程(cheng)(cheng)等懸掛張貼，在專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)潛(qian)移默化(hua)(hua)的(de)(de)滲(shen)透、示范和(he)引導(dao)。其次，校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)精神文(wen)化(hua)(hua)方(fang)面，通過(guo)廣播、報紙(zhi)、網絡(luo)等媒介，以優化(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)環(huan)境(jing)為(wei)重點，營造專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)良(liang)好(hao)氛圍。再次，努力(li)創新校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)運(yun)行方(fang)式，做(zuo)大做(zuo)強(qiang)以專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)技能培養為(wei)目標(biao)的(de)(de)各類活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，同時，通過(guo)開(kai)展(zhan)豐(feng)(feng)富(fu)多彩的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)，把(ba)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)思想(xiang)政(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、職業(ye)素質(zhi)養成教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)有(you)機(ji)(ji)融入其中(zhong)，寓教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)于文(wen)化(hua)(hua)活(huo)(huo)動(dong)(dong)(dong)之中(zhong)。比如，以開(kai)展(zhan)科(ke)技文(wen)化(hua)(hua)節和(he)技能大比武(wu)為(wei)契機(ji)(ji)，著眼于提(ti)高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)技能；以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)社團振興工程(cheng)(cheng)為(wei)契機(ji)(ji)，有(you)效(xiao)利(li)用學(xue)(xue)(xue)生(sheng)課余時間(jian)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)全(quan)面發展(zhan)提(ti)供平臺(tai)；以開(kai)展(zhan)志愿者(zhe)之校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)設(she)為(wei)契機(ji)(ji)，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)我發展(zhan)，提(ti)升道(dao)德境(jing)界(jie)，從(cong)而(er)豐(feng)(feng)富(fu)和(he)活(huo)(huo)躍校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)，構建(jian)和(he)諧校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)、強(qiang)化(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)德育(yu)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)。