學(xue)校(xiao)(xiao)開展(zhan)三育人工作，特別是(shi)文化育人，是(shi)新生(sheng)教育的重(zhong)點。我(wo)們管理學(xue)院按照學(xue)校(xiao)(xiao)的要求(qiu)舉辦了新生(sheng)大(da)學(xue)文化教育專(zhuan)題講座。這里(li)我(wo)談談新生(sheng)大(da)學(xue)文化教育的思考。

　　一、文化與大學文化

　　談(tan)文(wen)(wen)化(hua)教育，先要把握(wo)文(wen)(wen)化(hua)的內涵(han)，對文(wen)(wen)化(hua)有全面的理解，在此(ci)基礎上了解大學文(wen)(wen)化(hua)的特點。

　　1、文化的理解

　　西(xi)方(fang)的(de)文(wen)(wen)化(hua)“Culture”，從詞根原意講，是指對(dui)土地的(de)耕(geng)作，如(ru)“培(pei)育”、“種植”、“耕(geng)耘”等(deng)；后來發(fa)展引伸為對(dui)人的(de)“品質和能(neng)力”的(de)培(pei)養(yang)；現(xian)代文(wen)(wen)化(hua)具有了(le)“修養(yang)”、“文(wen)(wen)雅”、“高尚”、“智力發(fa)展”、“人文(wen)(wen)文(wen)(wen)明”等(deng)豐(feng)富內涵。

　　中國“文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)”一詞最早源于《易經》：“觀(guan)(guan)乎(hu)天文(wen)(wen)，以察時變(bian)；觀(guan)(guan)乎(hu)人(ren)(ren)文(wen)(wen)，以化(hua)(hua)(hua)成天下”。“文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)”是(shi)(shi)“文(wen)(wen)”和“化(hua)(hua)(hua)”的合(he)成，于是(shi)(shi)有了“人(ren)(ren)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)成”、“文(wen)(wen)治與教(jiao)化(hua)(hua)(hua)”的引伸意思，因(yin)此，文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)不僅是(shi)(shi)“自(zi)然人(ren)(ren)化(hua)(hua)(hua)”的過程，而且是(shi)(shi)“提升人(ren)(ren)自(zi)身素養”的過程，有培(pei)育的痕跡。

　　文(wen)(wen)化(hua)作為(wei)“人(ren)文(wen)(wen)化(hua)成(cheng)(cheng)”，其中“文(wen)(wen)”是靜態成(cheng)(cheng)果，即人(ren)文(wen)(wen)習俗傳承積累的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)果，“化(hua)”是動(dong)態的(de)(de)(de)創造(zao)(zao)、培(pei)育(yu)方(fang)式；所以(yi)(yi)文(wen)(wen)化(hua)包括“既成(cheng)(cheng)成(cheng)(cheng)果”與(yu)(yu)“創造(zao)(zao)培(pei)育(yu)”兩個方(fang)面。文(wen)(wen)化(hua)是人(ren)文(wen)(wen)活動(dong)約定俗成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)各種形態的(de)(de)(de)總(zong)稱，即人(ren)類創造(zao)(zao)的(de)(de)(de)物質和(he)精神成(cheng)(cheng)果的(de)(de)(de)總(zong)和(he)。文(wen)(wen)化(hua)是人(ren)的(de)(de)(de)活動(dong)成(cheng)(cheng)果與(yu)(yu)活動(dong)方(fang)式的(de)(de)(de)辯證(zheng)統(tong)一，文(wen)(wen)化(hua)就是人(ren)的(de)(de)(de)習慣。文(wen)(wen)化(hua)作為(wei)“習慣”是可以(yi)(yi)“養(yang)成(cheng)(cheng)”的(de)(de)(de)。

　　2、大(da)學文化的理解

　　大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)之所以稱之為大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，關鍵在(zai)于它(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)校園文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)和精神(shen)追(zhui)(zhui)求。大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)人文(wen)(wen)(wen)習俗(su)傳承積(ji)累的(de)(de)(de)(de)成果。它(ta)(ta)是追(zhui)(zhui)求真理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，是嚴謹求實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，是追(zhui)(zhui)求理(li)(li)想和人生(sheng)抱負(fu)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，是崇(chong)尚學(xue)(xue)(xue)(xue)術自由(you)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，是提倡(chang)理(li)(li)論(lun)聯系實(shi)(shi)際(ji)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，是崇(chong)尚道德的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，是大(da)度包容的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)，是具有強烈批判精神(shen)的(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)。大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)體現的(de)(de)(de)(de)是一種共性，其核(he)心(xin)與(yu)靈魂(hun)體現于大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)精神(shen)。如我們學(xue)(xue)(xue)(xue)校提倡(chang)的(de)(de)(de)(de)，德業并(bing)進，自強不息的(de)(de)(de)(de)精神(shen)等。

　　二、新生大學文化教育的必要性

　　大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)(hua)與中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)(hua)有著(zhu)巨大(da)的(de)(de)(de)差異，剛剛步(bu)入大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)校門的(de)(de)(de)大(da)一新生(sheng)，面臨著(zhu)角色、學(xue)(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)活、人(ren)際(ji)交(jiao)往等多方(fang)面的(de)(de)(de)新變(bian)化(hua)(hua)，引(yin)導新生(sheng)迅速適應這一系(xi)列校園文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)變(bian)化(hua)(hua)，關(guan)系(xi)著(zhu)新生(sheng)實現(xian)從中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)到大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)轉變(bian)。

　　1、角色的變化

　　在中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生是(shi)享受家長、老師(shi)無(wu)微不至(zhi)關懷的(de)未成(cheng)年人，中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)老師(shi)幫(bang)學(xue)(xue)生掌(zhang)控；在大(da)學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生遠離父(fu)母(mu)，學(xue)(xue)習(xi)需(xu)要自(zi)我(wo)選擇，自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)，凡事都要依靠自(zi)己(ji)獨立(li)思考(kao)；面臨社會(hui)賦予的(de)更高期望。

　　2、學習的變化

　　大學(xue)學(xue)習(xi)(xi)內容(rong)更(geng)多，范(fan)圍更(geng)廣(guang)，要求更(geng)高，任務更(geng)重。學(xue)習(xi)(xi)方(fang)式(shi)強調啟發式(shi)教學(xue)，學(xue)習(xi)(xi)形式(shi)松散、多樣，對學(xue)生(sheng)個人獨立思考和(he)自主學(xue)習(xi)(xi)的(de)要求很高。注重個性發展，強調理(li)論聯系實際(ji)，鼓勵(li)干(gan)(gan)中(zhong)學(xue)、學(xue)中(zhong)干(gan)(gan)與社會實踐。

　　3、生活的變化

　　生(sheng)活(huo)上要(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)獨立與(yu)合作，凡事要(yao)(yao)(yao)(yao)自己處理，要(yao)(yao)(yao)(yao)適(shi)應(ying)不同的(de)(de)生(sheng)活(huo)環(huan)境(jing)，要(yao)(yao)(yao)(yao)考慮宿舍(she)同學的(de)(de)需求(qiu)。生(sheng)活(huo)范(fan)圍擴大(da)，面臨飲食(shi)差(cha)異、氣候(hou)變化、不同人群生(sheng)活(huo)習慣等(deng)適(shi)應(ying)問題。需要(yao)(yao)(yao)(yao)實(shi)現由中學的(de)(de)集中、統一管理，向(xiang)大(da)學自我教育、自我管理和自我服務的(de)(de)轉變。

　　4、人際(ji)交往(wang)的變化

　　中學(xue)是封(feng)閉學(xue)習(xi)，大(da)學(xue)是開放(fang)教育。人(ren)際(ji)(ji)交(jiao)往(wang)范(fan)圍擴大(da)，學(xue)生需要較強的溝通和協(xie)調能力(li)。學(xue)生人(ren)際(ji)(ji)交(jiao)往(wang)不再以自(zi)我(wo)(wo)為中心(xin)，面臨由被動到主動的重大(da)改變。需要提升人(ren)際(ji)(ji)交(jiao)能力(li)、提高(gao)素質、完善(shan)自(zi)我(wo)(wo)。

　　大(da)一新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存在大(da)學(xue)(xue)文化適應的問題，需要(yao)開展大(da)學(xue)(xue)文化教育活動(dong)，豐富學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的知識，開闊學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的視野，轉變學(xue)(xue)習(xi)觀念，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)能力和自我管(guan)理意識，提升(sheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的素質(zhi)，促進新生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實現從中學(xue)(xue)到(dao)大(da)學(xue)(xue)的轉變，讓(rang)他們在大(da)學(xue)(xue)期間健康(kang)成(cheng)(cheng)長，將(jiang)來(lai)成(cheng)(cheng)為(wei)社(she)會需要(yao)的人才。

　　三、新生大學文化教育的內容

　　大(da)學是一(yi)種(zhong)(zhong)氛圍、一(yi)種(zhong)(zhong)文化、一(yi)種(zhong)(zhong)熏陶，一(yi)種(zhong)(zhong)學習(xi)、思考的生活(huo)方式。

　　新(xin)生(sheng)大學文化(hua)教(jiao)育是(shi)大學生(sheng)素質教(jiao)育的(de)基(ji)礎內(nei)容(rong)，對(dui)引(yin)導(dao)新(xin)生(sheng)實現(xian)從中學到大學的(de)轉變，提高(gao)學生(sheng)溝通表達與團隊合作能力，培養學生(sheng)良好的(de)職業態度和生(sheng)活習慣，增強學生(sheng)的(de)責任感，樹立學生(sheng)正確(que)的(de)人(ren)生(sheng)觀(guan)、價值(zhi)觀(guan)具有重(zhong)要的(de)現(xian)實意義。

　　1、學會讀書

　　英國的(de)學(xue)(xue)(xue)者(zhe)懷特海認為(wei)，中學(xue)(xue)(xue)階段，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)伏(fu)案學(xue)(xue)(xue)習；在(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)里，他應(ying)該站起來，四處(chu)暸望。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要(yao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)全(quan)面觀(guan)察(cha)，學(xue)(xue)(xue)會(hui)自己思考，學(xue)(xue)(xue)會(hui)自我選擇。要(yao)學(xue)(xue)(xue)有所(suo)成，要(yao)有就業(ye)(ye)的(de)準備，不只(zhi)是(shi)學(xue)(xue)(xue)習成績、專業(ye)(ye)證書，還要(yao)參加(jia)社會(hui)實踐。大(da)學(xue)(xue)(xue)鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)創新(xin)和(he)(he)個性發(fa)展(zhan)，注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)習的(de)自主性：選修課、拓展(zhan)專業(ye)(ye)、考證等(deng)；強調學(xue)(xue)(xue)習的(de)多(duo)元(yuan)性，聽學(xue)(xue)(xue)術報告、專題講座，參加(jia)社會(hui)實踐和(he)(he)自愿者(zhe)服務等(deng)。

　　2、學會做事

　　積極參與校園活動，參加社會(hui)實(shi)踐，改(gai)變思維方(fang)式，學會(hui)換(huan)位(wei)思考(kao)，改(gai)變做事(shi)方(fang)式。做事(shi)講究(jiu)思考(kao)，敢于承擔(dan)責任(ren)，誠實(shi)守信，注重做事(shi)的(de)(de)流(liu)程，學會(hui)合(he)作共事(shi)，有合(he)作與創新精神。做事(shi)有應對(dui)挫(cuo)折的(de)(de)心(xin)理準備，學會(hui)干中(zhong)學。

　　3、學會與人相處

　　現代社(she)會是高(gao)度分工與(yu)合(he)作的(de)社(she)會。與(yu)人(ren)相處的(de)能(neng)力是大(da)學生必備的(de)核心競爭力，屬于可遷移的(de)能(neng)力。參加社(she)團(tuan)活動，適(shi)應團(tuan)隊(dui)合(he)作，體(ti)驗換(huan)位思考(kao)，培養主動性、合(he)作精神，是大(da)學文(wen)化教(jiao)育的(de)重要內容(rong)。

　　4、學會做人

　　大(da)學生要(yao)懂時間管理，養成守時、惜時的良好習慣(guan)，能吃(chi)苦(ku)耐勞，有事業進取心和合作精(jing)神(shen)，能應對挫折，善于(yu)情緒管理，保持樂觀(guan)積極的態度(du)等。這些都是大(da)學文化教育的必要(yao)內容(rong)。

　　總之，大(da)(da)學(xue)新生(sheng)文化教育，重點是培養(yang)(yang)適應大(da)(da)學(xue)文化的(de)學(xue)習(xi)(xi)、生(sheng)活(huo)習(xi)(xi)慣(guan)。養(yang)(yang)成做人的(de)好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣(guan)：誠信、負(fu)責、自(zi)信，善于(yu)(yu)與人交往。養(yang)(yang)成做事的(de)好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣(guan)：做事有條理，講究(jiu)效(xiao)率，善于(yu)(yu)合作(zuo)，積(ji)極(ji)選擇，要事第(di)一(yi)。養(yang)(yang)成學(xue)習(xi)(xi)的(de)好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣(guan)：主動學(xue)習(xi)(xi)，不斷(duan)探(tan)索，不斷(duan)自(zi)我更新，做中(zhong)學(xue)，學(xue)中(zhong)做，科(ke)學(xue)利用和(he)管理信息。養(yang)(yang)成生(sheng)活(huo)的(de)好(hao)(hao)習(xi)(xi)慣(guan)：堅持(chi)鍛煉(lian)身體，節約每一(yi)分錢，科(ke)學(xue)飲食等。

（作(zuo)者系管(guan)理學院院長）