黨委書記、校長劉洪一接受中山大學原校長黃達人專訪。  

　　立足學生持續發展 構建科學的職業教育體系

　　黃(huang)達人（以下簡稱黃(huang)）：劉校(xiao)長(chang)，深(shen)圳(zhen)職業技術學(xue)(xue)院在(zai)我(wo)心目中(zhong)(zhong)的(de)(de)地(di)位是(shi)比(bi)較(jiao)高(gao)(gao)的(de)(de)。我(wo)擔任中(zhong)(zhong)山大(da)學(xue)(xue)校(xiao)長(chang)時，就(jiu)曾通過(guo)媒體講過(guo)，中(zhong)(zhong)國需要(yao)有(you)(you)清(qing)華(hua)、北大(da)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)，也(ye)需要(yao)另外(wai)一種類型的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)，那類學(xue)(xue)校(xiao)也(ye)應該有(you)(you)它的(de)(de)清(qing)華(hua)、北大(da)，那么深(shen)職院就(jiu)屬(shu)于這(zhe)類學(xue)(xue)校(xiao)中(zhong)(zhong)的(de)(de)清(qing)華(hua)、北大(da)。這(zhe)段(duan)時間連續(xu)走訪了十七八所學(xue)(xue)校(xiao)，大(da)家都(dou)認同深(shen)職院在(zai)高(gao)(gao)職院校(xiao)中(zhong)(zhong)的(de)(de)旗艦(jian)地(di)位。

　　從今年2月份起，我(wo)開始走(zou)訪高校在任(ren)或離任(ren)的(de)(de)校長、書記。目(mu)前有(you)兩(liang)件(jian)事(shi)情引起我(wo)的(de)(de)特別注意(yi)。一(yi)個是產業結(jie)構的(de)(de)升級，我(wo)的(de)(de)看法是需要有(you)一(yi)批職(zhi)(zhi)業技術(shu)學(xue)院培養的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，他們應(ying)該占(zhan)據非(fei)常重要的(de)(de)地(di)位。另外(wai)一(yi)個，很多學(xue)校開始招不到學(xue)生(sheng)(sheng)，今年山東提供的(de)(de)學(xue)位數比報名(ming)人數還(huan)多。在生(sheng)(sheng)源發生(sheng)(sheng)危機的(de)(de)情況下(xia)，高職(zhi)(zhi)院校應(ying)該怎么(me)走(zou)？因此，我(wo)很想了解(jie)高職(zhi)(zhi)校長怎么(me)看待高等教育(yu)，有(you)什么(me)樣(yang)的(de)(de)辦學(xue)理(li)念(nian)，有(you)什么(me)重大舉措，未(wei)來的(de)(de)發展(zhan)方(fang)向等等。書名(ming)就(jiu)定(ding)為《高職(zhi)(zhi)的(de)(de)前程(cheng)》。

　　劉洪一（以下簡稱劉）：首(shou)先非常(chang)感(gan)謝黃校長(chang)對高(gao)(gao)(gao)等(deng)職業(ye)教(jiao)育的(de)(de)關注。高(gao)(gao)(gao)職教(jiao)育已經到了一個非常(chang)關鍵的(de)(de)階段。經過近20年的(de)(de)發(fa)(fa)展，我國(guo)的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)職院(yuan)校已有1,200多所，比傳統(tong)的(de)(de)普通院(yuan)校還要多。從數量上是飛速(su)發(fa)(fa)展，從對社會的(de)(de)貢(gong)獻來講，培(pei)養了一大批人，適應了經濟發(fa)(fa)展的(de)(de)需求，同時對中國(guo)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育大眾化進程也做出了巨大貢(gong)獻。發(fa)(fa)展最(zui)快的(de)(de)時候，曾(ceng)經有兩三年平均每(mei)4天中國(guo)就會誕(dan)生1所高(gao)(gao)(gao)職院(yuan)校。

　　但是(shi)到了今天，尤其像深(shen)圳(zhen)職業(ye)技術學(xue)院，坐(zuo)落(luo)在深(shen)圳(zhen)這個改革開放的(de)(de)前(qian)沿，產(chan)業(ye)發(fa)展比(bi)較快，轉型(xing)升級也比(bi)較快，市民(min)的(de)(de)生活水(shui)平比(bi)較高(gao)，在這種情況下，有很(hen)多新的(de)(de)問題困擾我(wo)們。我(wo)們目前(qian)思考得最多的(de)(de)就是(shi)作為(wei)(wei)一所高(gao)職院校，怎樣更好地(di)為(wei)(wei)產(chan)業(ye)升級和社會轉型(xing)發(fa)展服務，怎樣更好地(di)滿足(zu)百(bai)姓受教育的(de)(de)需求(qiu)，而不要落(luo)伍(wu)(wu)于社會，落(luo)伍(wu)(wu)于時代前(qian)進的(de)(de)步伐。

　　黃：我認為這是高職(zhi)院(yuan)校重(zhong)要性中很(hen)關鍵(jian)的一點。

　　劉：首先，高職院校的(de)宗(zong)旨就是(shi)要(yao)和產(chan)(chan)業發(fa)展、社(she)(she)會(hui)發(fa)展高度合(he)拍，必須緊密(mi)契合(he)產(chan)(chan)業需求(qiu)、社(she)(she)會(hui)需求(qiu)和社(she)(she)會(hui)發(fa)展，這(zhe)是(shi)高職教(jiao)育辦學的(de)宗(zong)旨。所以我們(men)始終在(zai)(zai)考慮(lv)，怎樣(yang)為產(chan)(chan)業發(fa)展提供最(zui)適合(he)的(de)人才(cai)。但(dan)是(shi)，這(zhe)中間會(hui)有一些問題。比如我們(men)原來(lai)最(zui)好(hao)(hao)的(de)合(he)作伙(huo)伴，像(xiang)華為、中興這(zhe)些一流企業，他(ta)們(men)現(xian)在(zai)(zai)不(bu)再需要(yao)我們(men)的(de)學生了。他(ta)們(men)認為，不(bu)是(shi)我們(men)的(de)人才(cai)培養模式(shi)不(bu)好(hao)(hao)，而是(shi)隨著(zhu)企業產(chan)(chan)品的(de)提升，隨著(zhu)管理要(yao)求(qiu)的(de)提高，對技能型(xing)人才(cai)的(de)需求(qiu)也出(chu)現(xian)了多樣(yang)化(hua)和趨高化(hua)。所以希望學校能培養出(chu)多元化(hua)、多層次的(de)學生，以滿足(zu)他(ta)們(men)的(de)不(bu)同(tong)需求(qiu)。

　　每個(ge)地方的產業(ye)發(fa)展水(shui)平(ping)不(bu)一樣，產業(ye)結構也不(bu)一樣，這就要(yao)求學校培養(yang)人才的類型、層次(ci)、特點，一定要(yao)和當地產業(ye)需求緊密結合。

　　我(wo)(wo)校(xiao)(xiao)每年6月都會(hui)(hui)召開一些應屆畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)座談會(hui)(hui)，與會(hui)(hui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)代表都已經在社(she)(she)會(hui)(hui)上工(gong)作、實習(xi)了(le)半年到一年。他(ta)們的(de)意見(jian)和建(jian)議比(bi)(bi)較(jiao)客觀。我(wo)(wo)要求各二級學(xue)(xue)院院長、書記也參(can)加座談，并耐心(xin)傾(qing)聽、認真反饋。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)發(fa)言給我(wo)(wo)很(hen)多的(de)啟發(fa)。比(bi)(bi)如(ru)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)有些教學(xue)(xue)和社(she)(she)會(hui)(hui)需求有距離，有些課(ke)、有些專(zhuan)業(ye)(ye)設得不科學(xue)(xue)。特別是一些名企，像廣東核電、中興、華(hua)為等(deng)企業(ye)(ye)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)很(hen)難進(jin)去。企業(ye)(ye)一看學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是大專(zhuan)生(sheng)(sheng)(sheng)，就(jiu)認為他(ta)們不適合做比(bi)(bi)較(jiao)高層(ceng)次的(de)技術工(gong)作。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)還(huan)提出(chu)，能否(fou)讓他(ta)們在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)多學(xue)(xue)習(xi)、多掌握一些技術，提供條(tiao)件讓他(ta)們畢業(ye)(ye)后(hou)有進(jin)入更(geng)高層(ceng)次技術領域的(de)機(ji)會(hui)(hui)。這是每年學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)座談會(hui)(hui)都跑不了(le)的(de)話題。于是我(wo)(wo)反思，怎樣(yang)才(cai)能讓我(wo)(wo)們的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)得更(geng)多、學(xue)(xue)得更(geng)好，這也正是高職院校(xiao)(xiao)應該怎樣(yang)服務社(she)(she)會(hui)(hui)、服務產業(ye)(ye)升級、服務企業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)的(de)關鍵，是我(wo)(wo)們需要重視和改進(jin)的(de)地方。

　　當然，企業(ye)(ye)是多(duo)種多(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)針(zhen)對不同的(de)(de)(de)企業(ye)(ye)，我們(men)培(pei)養的(de)(de)(de)人才也必須是多(duo)元化、多(duo)層次(ci)的(de)(de)(de)。比(bi)如上(shang)海有(you)(you)辦學(xue)(xue)自主權，上(shang)海市教(jiao)委(wei)多(duo)年(nian)前就(jiu)開始推行多(duo)樣(yang)化的(de)(de)(de)人才培(pei)養體系。上(shang)世紀(ji)九十年(nian)代，教(jiao)育部(bu)有(you)(you)關領導曾確定三個高職教(jiao)育改(gai)革(ge)實(shi)(shi)驗的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校，上(shang)海第(di)二工業(ye)(ye)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)、北京聯合大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)和深圳職業(ye)(ye)技(ji)(ji)術學(xue)(xue)院(yuan)。上(shang)海第(di)二工業(ye)(ye)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)在專(zhuan)科(ke)、本科(ke)、專(zhuan)業(ye)(ye)碩士(shi)上(shang)三者并舉(ju)，辦得很好。北京聯合大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)也有(you)(you)專(zhuan)科(ke)、本科(ke)、專(zhuan)業(ye)(ye)碩士(shi)，目(mu)前正在申報專(zhuan)業(ye)(ye)博士(shi)試點。臺灣的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)也是這樣(yang)。臺灣目(mu)前有(you)(you)90多(duo)所(suo)科(ke)技(ji)(ji)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)，相(xiang)當于我們(men)的(de)(de)(de)高職院(yuan)校，他們(men)能(neng)發(fa)(fa)學(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)位的(de)(de)(de)都叫科(ke)技(ji)(ji)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)，發(fa)(fa)副學(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)位以(yi)下(xia)的(de)(de)(de)叫技(ji)(ji)術學(xue)(xue)院(yuan)，90多(duo)所(suo)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)中有(you)(you)70多(duo)所(suo)是科(ke)技(ji)(ji)大(da)(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)，有(you)(you)10多(duo)所(suo)是技(ji)(ji)術學(xue)(xue)院(yuan)。所(suo)以(yi)我們(men)高職教(jiao)育必須要解決怎(zen)樣(yang)為產業(ye)(ye)發(fa)(fa)展和企業(ye)(ye)服務(wu)，培(pei)養出技(ji)(ji)能(neng)特色突(tu)出和多(duo)元化多(duo)層次(ci)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)型(xing)人才這個現實(shi)(shi)問題。這個問題回避不了。

　　其次就是(shi)(shi)人才培(pei)養要(yao)為老百姓服務。現(xian)在(zai)大(da)(da)部分(fen)家庭都是(shi)(shi)獨生(sheng)(sheng)(sheng)子女(nv)，以(yi)我校為例，70%的(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)深圳(zhen)市的(de)獨生(sheng)(sheng)(sheng)子女(nv)。從家長(chang)和學生(sheng)(sheng)(sheng)自身(shen)的(de)角度來講，他雖然看中我們學校，但從自身(shen)長(chang)遠發展考(kao)慮(lv)，他覺得大(da)(da)專這個層(ceng)面還不夠好。另外，深圳(zhen)的(de)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)與全國各地名牌大(da)(da)學的(de)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)一起求職(zhi)，崗位競(jing)爭(zheng)非常(chang)激烈。一些傳統的(de)制造(zao)企(qi)業(ye)(ye)(ye)轉到(dao)了內地，新興產業(ye)(ye)(ye)對從業(ye)(ye)(ye)者的(de)要(yao)求很高(gao)。深職(zhi)院品牌口(kou)碑都好，但是(shi)(shi)每年新生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)報到(dao)率只有90%，有10%的(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)流失(shi)了。我調查(cha)后發現(xian)，流失(shi)的(de)原因(yin)不是(shi)(shi)因(yin)為學校辦(ban)得不好，而是(shi)(shi)嫌大(da)(da)專層(ceng)次偏低，出國留學去了。所以(yi)，我們辦(ban)教育(yu)(yu)也必須考(kao)慮(lv)到(dao)老百姓受(shou)教育(yu)(yu)的(de)需求在(zai)不斷(duan)提升這一點。

　　最(zui)后，從職(zhi)業教(jiao)育(yu)發(fa)展規律(lv)來(lai)(lai)講，高(gao)(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)應(ying)(ying)該(gai)屬(shu)于應(ying)(ying)用(yong)技(ji)術(shu)型的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，是(shi)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種類型。其(qi)實，聯合(he)國(guo)教(jiao)科(ke)文組(zu)織一(yi)(yi)直把高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)分(fen)成(cheng)兩(liang)種類型，一(yi)(yi)種是(shi)傳統學(xue)(xue)科(ke)型的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)，還(huan)有(you)一(yi)(yi)種是(shi)應(ying)(ying)用(yong)技(ji)術(shu)型的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)。兩(liang)種類型的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)在(zai)國(guo)外(wai)是(shi)大寫的(de)(de)(de)(de)(de)“H”形結構，中(zhong)間(jian)有(you)立交橋可(ke)以(yi)互通。澳大利(li)亞(ya)有(you)大約70%的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)生選擇應(ying)(ying)用(yong)技(ji)術(shu)型大學(xue)(xue)，畢業后他可(ke)以(yi)工作，也可(ke)以(yi)繼續升學(xue)(xue)，而(er)另(ling)外(wai)一(yi)(yi)部分(fen)想做研究(jiu)深造的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，則進入了學(xue)(xue)科(ke)研究(jiu)型學(xue)(xue)校(xiao)。其(qi)實八十年代(dai)國(guo)務(wu)院(yuan)頒布(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)位條例就包括兩(liang)種學(xue)(xue)位系統，一(yi)(yi)種是(shi)學(xue)(xue)術(shu)型的(de)(de)(de)(de)(de)，比(bi)如說博士(shi)(shi)、碩士(shi)(shi)等(deng)(deng)等(deng)(deng)，另(ling)一(yi)(yi)種就是(shi)專(zhuan)業學(xue)(xue)位，或者叫職(zhi)業學(xue)(xue)位。目前專(zhuan)業或職(zhi)業學(xue)(xue)位沒(mei)有(you)專(zhuan)業學(xue)(xue)士(shi)(shi)，只(zhi)是(shi)有(you)一(yi)(yi)個專(zhuan)業碩士(shi)(shi)，且并(bing)不完善(shan)，屬(shu)于架在(zai)中(zhong)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)塊，這是(shi)很奇怪的(de)(de)(de)(de)(de)現象。這個體系沒(mei)有(you)建構起來(lai)(lai)，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)育(yu)發(fa)展受到了很多的(de)(de)(de)(de)(de)限制和阻礙。

　　黃：我(wo)認(ren)為高職教(jiao)育現在的問(wen)題是有一個“天花板”，“天花板”封在那，路就斷(duan)了。高職教(jiao)育最大(da)的問(wen)題就是要把“天花板”捅(tong)破。

　　劉：捅破辦學(xue)層(ceng)次的(de)(de)(de)“天花板”，打通傳統學(xue)科(ke)型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和應用技術型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)立交(jiao)橋，高職教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)才(cai)(cai)有它的(de)(de)(de)吸(xi)引力，才(cai)(cai)有它的(de)(de)(de)核心競爭力，高職教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)春(chun)天才(cai)(cai)會(hui)真正(zheng)到來。但現在(zai)很多老百姓還是(shi)認為，高職是(shi)比較(jiao)差(cha)的(de)(de)(de)學(xue)生才(cai)(cai)選(xuan)擇的(de)(de)(de)，所以不(bu)少學(xue)生寧(ning)愿(yuan)選(xuan)擇讀一些(xie)就業前(qian)景差(cha)的(de)(de)(de)本科(ke)，要本科(ke)文憑，也不(bu)愿(yuan)意(yi)到高職院校學(xue)習(xi)。中國的(de)(de)(de)經濟發(fa)展(zhan)到了這(zhe)一步，特(te)別是(shi)沿海地區發(fa)展(zhan)得這(zhe)么快，和世界密切互動，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改(gai)革也要跟上。應該把職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)打造成一個有競爭力和有吸(xi)引力、立交(jiao)的(de)(de)(de)、能夠(gou)讓學(xue)生持(chi)續發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)體(ti)系(xi)。這(zhe)個體(ti)系(xi)建構(gou)起來，中國的(de)(de)(de)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，包括中國的(de)(de)(de)高等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，就會(hui)再上一個新的(de)(de)(de)臺階，這(zhe)是(shi)一個很大的(de)(de)(de)改(gai)革切入點(dian)，目(mu)前(qian)的(de)(de)(de)瓶頸(jing)就在(zai)這(zhe)里。

　　現在(zai)教育管理部門也有提(ti)出要打通中職(zhi)和高(gao)(gao)職(zhi)、高(gao)(gao)職(zhi)和應用(yong)本(ben)科(ke)、應用(yong)本(ben)科(ke)和專(zhuan)業碩士的路(lu)徑，這(zhe)表明(ming)已開始重視這(zhe)個(ge)問題(ti)了，但(dan)在(zai)操作(zuo)上還是把高(gao)(gao)職(zhi)放在(zai)專(zhuan)科(ke)這(zhe)個(ge)層次，應用(yong)本(ben)科(ke)由普(pu)通高(gao)(gao)校去辦。

　　我(wo)本(ben)人(ren)曾長期(qi)在普通(tong)大(da)(da)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)或(huo)工作幾十年，包括“211”、“985”、綜合性大(da)(da)學(xue)(xue)之類，我(wo)知道(dao)，要想從(cong)骨子里改變(bian)它的(de)學(xue)(xue)科型體系、改變(bian)那種辦(ban)學(xue)(xue)的(de)思維還是很難的(de)。中國這么大(da)(da)，對(dui)應用型人(ren)才(cai)需(xu)求這么迫(po)切，至少(shao)應該(gai)兩者(zhe)并舉，在對(dui)部分傳統高(gao)校(xiao)(xiao)改造轉(zhuan)型的(de)同(tong)時，應該(gai)從(cong)優秀的(de)高(gao)職院校(xiao)(xiao)，從(cong)有基礎、有實力、有迫(po)切地方(fang)需(xu)求的(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)入手開展(zhan)試點，有序推進(jin)。政府部門很善(shan)于掌控，我(wo)想不會(hui)亂。

　　黃(huang)：你(ni)從宏觀上講了(le)高職院(yuan)校的發展，這是(shi)非(fei)常重要(yao)的問題。如果要(yao)具體試點，你(ni)覺得你(ni)們(men)的條件怎么樣？

　　劉：條件完全(quan)具備。深(shen)(shen)職院經教育(yu)部批準(zhun)，曾在(zai)全(quan)國第一(yi)個開展了十(shi)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)多的四(si)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)高(gao)(gao)(gao)職教育(yu)實(shi)踐(jian)，培養了3,200多名四(si)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)，積(ji)累了經驗。我們還(huan)(huan)(huan)有十(shi)多年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)聯合培養研究(jiu)生(sheng)(sheng)的經歷，其中，碩士(shi)343名、博士(shi)9名，已有288名研究(jiu)生(sheng)(sheng)順利畢業(ye)(ye)。從(cong)跟蹤(zong)調查(cha)看，企(qi)業(ye)(ye)對(dui)四(si)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)高(gao)(gao)(gao)職學生(sheng)(sheng)還(huan)(huan)(huan)是(shi)很歡迎(ying)的，不(bu)少(shao)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)都進(jin)入了深(shen)(shen)圳的高(gao)(gao)(gao)端企(qi)業(ye)(ye)，成為骨干。可惜的是(shi)由(you)于制(zhi)(zhi)度(du)不(bu)配套，這(zhe)一(yi)探索不(bu)得(de)不(bu)停下來。“四(si)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)高(gao)(gao)(gao)職”文(wen)憑發放是(shi)個大問題，按規定學校只能(neng)發“專(zhuan)科(ke)”文(wen)憑，只是(shi)注明四(si)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)學制(zhi)(zhi)，深(shen)(shen)圳市政府下發紅頭文(wen)件，在(zai)本(ben)地可享受本(ben)科(ke)待遇，但出(chu)深(shen)(shen)圳就不(bu)行了，在(zai)國家管(guan)理系(xi)統中就只能(neng)是(shi)專(zhuan)科(ke)。學了四(si)年(nian)(nian)(nian)(nian)(nian)還(huan)(huan)(huan)是(shi)個專(zhuan)科(ke)，對(dui)學生(sheng)(sheng)不(bu)公(gong)平，再說他也不(bu)一(yi)定就在(zai)深(shen)(shen)圳本(ben)地工作。

　　再談談我們的基礎(chu)條件。這(zhe)幾(ji)年學(xue)校狠抓高職類型的師資隊伍(wu)建設，不到(dao)(dao)5年時間，正教(jiao)授(shou)從50人(ren)增加到(dao)(dao)150人(ren)左右，今(jin)年評(ping)完后，正教(jiao)授(shou)就會達到(dao)(dao)160多位(wei)，副教(jiao)授(shou)有500多位(wei)，這(zhe)個師資隊伍(wu)比(bi)很(hen)多本科大學(xue)還要強。設備硬件條件不用多說了。

　　2011年(nian)西班牙有一(yi)個(ge)全球大學(xue)網絡數據排(pai)(pai)(pai)行(xing)榜，將全世界(jie)15,000所(suo)高校進行(xing)排(pai)(pai)(pai)序。深職院在這(zhe)個(ge)綜(zong)合(he)排(pai)(pai)(pai)序中(zhong)(zhong)，名(ming)列(lie)1686位，中(zhong)(zhong)國(guo)有988所(suo)大學(xue)入(ru)選，我(wo)校在這(zhe)近千所(suo)院校中(zhong)(zhong)排(pai)(pai)(pai)名(ming)第80位，這(zhe)個(ge)排(pai)(pai)(pai)名(ming)比(bi)(bi)國(guo)內(nei)一(yi)些(xie)211大學(xue)的排(pai)(pai)(pai)名(ming)還要(yao)靠(kao)前，在全國(guo)高職院校中(zhong)(zhong)遙遙領(ling)先。國(guo)家精品(pin)課程53門，國(guo)家教(jiao)學(xue)名(ming)師2人、國(guo)家級教(jiao)學(xue)團隊2個(ge)，等等。科研(yan)(yan)方面，學(xue)校積極探(tan)索與企業和(he)社(she)會(hui)密切結合(he)的應用(yong)研(yan)(yan)究模式(shi)，綜(zong)合(he)實力在廣東省130余所(suo)各(ge)類高校中(zhong)(zhong)位居(ju)前列(lie)，應用(yong)專利發明(ming)方面更是比(bi)(bi)較領(ling)先，超過一(yi)些(xie)一(yi)本重點(dian)大學(xue)。

　　黃：我個人(ren)認為，大(da)學的科(ke)學研(yan)究應該是能夠引領產業發(fa)展(zhan)、引領社會進(jin)步的，在(zai)這方面，你(ni)們學校的思路是什么樣的？

　　劉：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)強化這(zhe)樣一種辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)，就(jiu)是“政校(xiao)(xiao)行(xing)企(qi)四方(fang)聯(lian)動，產學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)用(yong)立(li)(li)體(ti)(ti)推進(jin)”。當代高校(xiao)(xiao)一定要開(kai)放(fang)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，這(zhe)也是一個(ge)世界(jie)性趨勢。我們(men)強調(diao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要同政府、行(xing)業(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)密切聯(lian)動，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)為主體(ti)(ti)，政府指導、行(xing)業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)參與(yu)(yu)(yu)，形成一個(ge)開(kai)放(fang)有機的(de)教育運行(xing)體(ti)(ti)系；同時(shi)要把產業(ye)(ye)、教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、研(yan)發、應用(yong)服(fu)務等(deng)多項功能結合(he)起來(lai)立(li)(li)體(ti)(ti)協調(diao)推進(jin)，追(zhui)求效(xiao)益的(de)最(zui)大化，改變過去人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)與(yu)(yu)(yu)產業(ye)(ye)和社會(hui)需求脫(tuo)(tuo)節(jie)，教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)(yu)科研(yan)脫(tuo)(tuo)節(jie)，研(yan)發與(yu)(yu)(yu)應用(yong)服(fu)務脫(tuo)(tuo)節(jie)等(deng)痼疾。這(zhe)一思路貫(guan)通學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)人(ren)才(cai)(cai)培養(yang)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究、社會(hui)服(fu)務等(deng)各(ge)方(fang)面，這(zhe)樣才(cai)(cai)能做到(dao)與(yu)(yu)(yu)產業(ye)(ye)發展、社會(hui)進(jin)步(bu)合(he)拍，并進(jin)而實現您說的(de)引領(ling)產業(ye)(ye)發展、引領(ling)社會(hui)進(jin)步(bu)。

    變應試為應用 引領職業外語教學改革

    劉：我(wo)(wo)在(zai)深職院反復講，不(bu)(bu)管怎(zen)樣發展，學(xue)校的(de)(de)看家本領和(he)特色(se)不(bu)(bu)能(neng)丟，而(er)且要(yao)強化。所(suo)以我(wo)(wo)來(lai)了(le)以后搞(gao)了(le)幾項改革。比如說(shuo)公共外語(yu)教學(xue)改革。我(wo)(wo)發現學(xue)生(sheng)學(xue)英語(yu)時，在(zai)考四、六級上投入了(le)巨大(da)精力。老師學(xue)生(sheng)圍著(zhu)所(suo)謂標準化試題轉，死(si)記硬背考過關拿了(le)證，到(dao)工作崗位上卻開(kai)不(bu)(bu)了(le)口(kou)、用不(bu)(bu)了(le)。我(wo)(wo)認為這是傳統大(da)學(xue)的(de)(de)做法，完全(quan)不(bu)(bu)適合高職院校。四、六級考試考的(de)(de)內容不(bu)(bu)強調(diao)應用而(er)是強調(diao)語(yu)法、詞(ci)匯等等，如果把(ba)普通專業的(de)(de)學(xue)生(sheng)當成英語(yu)專業的(de)(de)學(xue)生(sheng)去看待(dai)，那就(jiu)走偏了(le)。2007年我(wo)(wo)來(lai)深職院之后，就(jiu)把(ba)英語(yu)四、六級考試和(he)畢業文憑掛鉤的(de)(de)規定(ding)給取消了(le)。

　　黃(huang)：英語(yu)等級考(kao)試不再作為畢業資格(ge)的要求？

　　劉：對，不(bu)(bu)再要求四、六(liu)級證書。但不(bu)(bu)是不(bu)(bu)要英(ying)(ying)語(yu)(yu)，而(er)是要應用(yong)性的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)。學生(sheng)(sheng)本(ben)身應試能(neng)(neng)力不(bu)(bu)強(qiang)，大學三年，有(you)些學生(sheng)(sheng)要花一(yi)年半甚至(zhi)兩年多的(de)(de)(de)時間背英(ying)(ying)語(yu)(yu)，考(kao)試之后(hou)就把(ba)書扔了(le)。我們的(de)(de)(de)改革是推進職(zhi)業(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)。職(zhi)業(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)(de)(de)內容包括職(zhi)場(chang)英(ying)(ying)語(yu)(yu)、行業(ye)專業(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)和(he)共核交際(ji)英(ying)(ying)語(yu)(yu)幾個方面，注重英(ying)(ying)語(yu)(yu)交際(ji)能(neng)(neng)力與(yu)職(zhi)場(chang)素養(yang)、專業(ye)素養(yang)的(de)(de)(de)結合(he)，強(qiang)調(diao)應用(yong)能(neng)(neng)力，特(te)別是聽、說、寫的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。高職(zhi)院校(xiao)學生(sheng)(sheng)畢業(ye)以后(hou)，在(zai)外語(yu)(yu)方面要達(da)到什(shen)么(me)要求呢(ni)？要達(da)到你在(zai)機(ji)器旁、在(zai)企業(ye)里，能(neng)(neng)較(jiao)熟(shu)練地看懂和(he)使用(yong)相關的(de)(de)(de)英(ying)(ying)文資料，在(zai)這(zhe)方面甚至(zhi)強(qiang)過英(ying)(ying)語(yu)(yu)專業(ye)本(ben)科生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)水平(ping)。我們把(ba)職(zhi)業(ye)英(ying)(ying)語(yu)(yu)分成很多類，比如(ru)說管(guan)理英(ying)(ying)語(yu)(yu)、設計(ji)英(ying)(ying)語(yu)(yu)、機(ji)電英(ying)(ying)語(yu)(yu)。這(zhe)種做法很受學生(sheng)(sheng)歡迎。

　　黃：教材是(shi)各個專業自己編？

　　劉：是這(zhe)樣的(de)，英語(yu)老師要鉆研和(he)熟悉一定的(de)專業(ye)、行(xing)業(ye)知識，把從專業(ye)企(qi)業(ye)一線收集的(de)真實(shi)英語(yu)語(yu)料適當處(chu)理后，直接編(bian)進教(jiao)(jiao)材。現在深(shen)職(zhi)院(yuan)已(yi)經出版了40來種(zhong)職(zhi)業(ye)英語(yu)教(jiao)(jiao)材，連(lian)清華、哈工大(da)等重點(dian)大(da)學(xue)的(de)教(jiao)(jiao)師都參(can)加(jia)進來了。目(mu)前(qian)全國大(da)概已(yi)有(you)三、四百所高職(zhi)院(yuan)校主動采(cai)用這(zhe)套教(jiao)(jiao)材。

　　黃(huang)：高職的學生本來就(jiu)是(shi)應試(shi)教(jiao)育的失敗者(zhe)，又逼(bi)他(ta)去應試(shi)，這就(jiu)不對。所以我覺得你們的做法(fa)很好。

　　劉：一定要突(tu)出應用，一定要突(tu)出職業特(te)點。改革之后(hou)，《中(zhong)國(guo)教(jiao)育(yu)報(bao)》、《中(zhong)國(guo)青年(nian)報(bao)》等媒體曾大篇(pian)幅報(bao)道，在國(guo)內外同行(xing)中(zhong)也(ye)產生(sheng)了(le)很好的反響。

　　黃：你們推行的(de)(de)相當于研(yan)究生(sheng)階段的(de)(de)專業英語。

　　劉：職(zhi)業(ye)(ye)英語(yu)改(gai)革(ge)和大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)英語(yu)教(jiao)育有(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)相通(tong)之處，即強調英語(yu)和專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)結合，當然不(bu)是一(yi)(yi)回(hui)事(shi)。我(wo)們強調高職(zhi)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)發展(zhan)需(xu)求和工作崗位要求，做得更具體。我(wo)們的(de)(de)(de)(de)目標是將(jiang)來(lai)能以職(zhi)場英語(yu)水(shui)平測試最終替代(dai)四、六級(ji)考(kao)試，讓社會認(ren)可。2011年6月，我(wo)們學(xue)(xue)校和商務部國際(ji)貿易(yi)學(xue)(xue)會共同開發了“全(quan)國職(zhi)場英語(yu)考(kao)試（一(yi)(yi)級(ji)）”。這項考(kao)試一(yi)(yi)經推(tui)出，勢頭就(jiu)非常好，上半年首次考(kao)試有(you)6000多人報名，下半年第(di)二次考(kao)試就(jiu)增加到20000多人報名。目前在全(quan)國27個(ge)省市設(she)立了162個(ge)考(kao)點(dian)。我(wo)希望將(jiang)來(lai)能把應試性的(de)(de)(de)(de)四、六級(ji)考(kao)試取消，或(huo)徹底(di)改(gai)革(ge)。不(bu)光(guang)職(zhi)業(ye)(ye)院校要改(gai)革(ge)，普通(tong)大學(xue)(xue)也應該改(gai)革(ge)，全(quan)社會要轉變這個(ge)觀念(nian)。

　　黃：這個例子舉得比(bi)較好，很有(you)說服(fu)力。

    參與制定標準 引領行業發展

　　劉：我來學(xue)校后，倡導學(xue)校做職業教育的示范，不只在工學(xue)結(jie)合上下(xia)功(gong)夫，還要盡可能與國(guo)(guo)(guo)外的先進標(biao)(biao)(biao)準(zhun)、行(xing)業標(biao)(biao)(biao)準(zhun)、企業標(biao)(biao)(biao)準(zhun)結(jie)合。中(zhong)國(guo)(guo)(guo)發展得非常快，很多地(di)方都缺標(biao)(biao)(biao)準(zhun)，所以(yi)在研(yan)發標(biao)(biao)(biao)準(zhun)上，我們一(yi)方面(mian)要借鑒國(guo)(guo)(guo)外，另一(yi)方面(mian)要結(jie)合中(zhong)國(guo)(guo)(guo)的國(guo)(guo)(guo)情。這樣(yang)才能對中(zhong)國(guo)(guo)(guo)的高職教育起到推動作用(yong)。

　　黃：你說(shuo)的那(nei)個(ge)標準，能(neng)(neng)不能(neng)(neng)具體講(jiang)講(jiang)？

　　劉：我(wo)先講一(yi)下英語。2007年4月起(qi)推行的(de)全(quan)國(guo)國(guo)際(ji)商務英語考(kao)試(shi)，一(yi)級(ji)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)和二(er)級(ji)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)都(dou)出自深職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)，全(quan)國(guo)的(de)考(kao)試(shi)中心也設在深職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)。要考(kao)商務英語證書，不管(guan)是什么重(zhong)點(dian)大學的(de)學生，都(dou)要用深職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)研(yan)發的(de)這個(ge)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)。這個(ge)標(biao)(biao)(biao)準(zhun)是經過(guo)商務部認可的(de)。它是在全(quan)國(guo)多所大學共同競爭(zheng)的(de)情況下，最終確定由(you)深職(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)開發的(de)。

　　我校(xiao)媒體(ti)與傳播學院(yuan)建立了印(yin)(yin)刷(shua)媒體(ti)技(ji)術(shu)中心，經國(guo)家標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)化(hua)(hua)管(guan)理委(wei)(wei)(wei)員(yuan)(yuan)會(hui)(hui)(hui)批準(zhun)(zhun)，全國(guo)印(yin)(yin)刷(shua)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)化(hua)(hua)技(ji)術(shu)委(wei)(wei)(wei)員(yuan)(yuan)會(hui)(hui)(hui)書刊印(yin)(yin)刷(shua)分技(ji)術(shu)委(wei)(wei)(wei)員(yuan)(yuan)會(hui)(hui)(hui)和包(bao)裝印(yin)(yin)刷(shua)分技(ji)術(shu)委(wei)(wei)(wei)員(yuan)(yuan)會(hui)(hui)(hui)兩個秘(mi)書處將落戶我校(xiao)，標(biao)(biao)志著我校(xiao)將在全國(guo)的書刊印(yin)(yin)刷(shua)、包(bao)裝印(yin)(yin)刷(shua)技(ji)術(shu)領域的標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)研制中發(fa)揮重(zhong)要的組織和主(zhu)導作(zuo)用。我們把兩個委(wei)(wei)(wei)員(yuan)(yuan)會(hui)(hui)(hui)引進來，就是希望在創(chuang)設標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)上(shang)多做(zuo)工作(zuo)，從而能夠走在行(xing)業發(fa)展的前頭(tou)。

　　黃：標(biao)準的制定也是高職院校引領行業(ye)發(fa)展的一個很重要的手(shou)段(duan)。

　　劉：這就是(shi)一(yi)(yi)個(ge)手(shou)段，一(yi)(yi)個(ge)平臺。我去(qu)國外(wai)看(kan)(kan)了看(kan)(kan)，國外(wai)對行(xing)(xing)(xing)業非常重視，國內目前是(shi)對企(qi)(qi)業非常重視，這是(shi)各有(you)(you)各的(de)(de)(de)邏輯(ji)。國外(wai)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些同行(xing)(xing)(xing)，如美國、加(jia)拿大(da)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)些城市(shi)大(da)學(xue)、理工學(xue)院(yuan)，他們(men)和(he)行(xing)(xing)(xing)業接軌非常緊密，因為那里的(de)(de)(de)產業非常規范，行(xing)(xing)(xing)業引(yin)導了整個(ge)企(qi)(qi)業。我們(men)現(xian)在(zai)行(xing)(xing)(xing)業協(xie)會的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用沒有(you)(you)充分發揮(hui)，往往政府直接負責(ze)企(qi)(qi)業，學(xue)校也是(shi)更多地注重與一(yi)(yi)個(ge)一(yi)(yi)個(ge)具體的(de)(de)(de)企(qi)(qi)業合(he)作(zuo)(zuo)。其實(shi)這對人才培養和(he)可持續發展是(shi)有(you)(you)很大(da)的(de)(de)(de)局限性的(de)(de)(de)。

    專業設置必須服務 產業需求與社會發展

　　劉：今年(nian)(nian)是(shi)(shi)(shi)(shi)“十二五”開(kai)局(ju)之年(nian)(nian)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)位是(shi)(shi)(shi)(shi)立足深圳、服(fu)務廣東、示范全國，努力把學(xue)(xue)(xue)校(xiao)建設成一(yi)(yi)(yi)(yi)所(suo)開(kai)放式、創(chuang)新型(xing)、國際化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中國特色、世界一(yi)(yi)(yi)(yi)流應用技(ji)術型(xing)大(da)學(xue)(xue)(xue)。三個(ge)(ge)(ge)限定(ding)詞中，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)是(shi)(shi)(shi)(shi)開(kai)放式，一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)開(kai)放辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)，政(zheng)府、行(xing)業(ye)、企(qi)(qi)業(ye)、社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)有(you)(you)資(zi)源都要(yao)利(li)用起來(lai)，一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)和社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展緊密結合(he)，在(zai)產業(ye)、社(she)會、文化(hua)發(fa)展中，高校(xiao)一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)有(you)(you)所(suo)引領，所(suo)以(yi)開(kai)放辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)基本理念，不(bu)能再走傳(chuan)統大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)路(lu)，關(guan)起門(men)來(lai)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)(shi)行(xing)不(bu)通(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)師資(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)開(kai)放的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)們(men)(men)和1800多家企(qi)(qi)業(ye)有(you)(you)著深度(du)合(he)作，有(you)(you)著和企(qi)(qi)業(ye)相近似的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生產實訓等等，很(hen)多企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)發(fa)中心設在(zai)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)。第二個(ge)(ge)(ge)是(shi)(shi)(shi)(shi)創(chuang)新型(xing)，這是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)要(yao)堅持的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向，作為特區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)所(suo)高校(xiao)，必須要(yao)突破框框，敢(gan)做他人(ren)沒做過的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，必須要(yao)有(you)(you)這個(ge)(ge)(ge)擔當。第三個(ge)(ge)(ge)就是(shi)(shi)(shi)(shi)國際化(hua)，深圳是(shi)(shi)(shi)(shi)全國連續17年(nian)(nian)進出口額(e)排名第一(yi)(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)城市，90%以(yi)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)外(wai)向型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)標準(zhun)都是(shi)(shi)(shi)(shi)和國際接(jie)軌的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　黃：這個開(kai)放式(shi)和深(shen)圳市(shi)的定(ding)位也是一致(zhi)的。

　　我們回過頭來再談(tan)一(yi)談(tan)引(yin)領產(chan)業(ye)發展的(de)問題。你剛才講到(dao)了教(jiao)育(yu)(yu)改革里面(mian)的(de)英語(yu)教(jiao)育(yu)(yu)，然后講到(dao)了引(yin)入行業(ye)委員會秘書(shu)處(chu)，參與標(biao)準(zhun)的(de)制定。在(zai)引(yin)領產(chan)業(ye)發展方面(mian)，學(xue)校跟(gen)企(qi)業(ye)還能開展哪些合作？

　　劉(liu)：比如說專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)設(she)(she)置，學(xue)(xue)(xue)校的(de)一(yi)個基本辦學(xue)(xue)(xue)內涵就(jiu)是專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，所(suo)以我們把學(xue)(xue)(xue)生反映的(de)那些社會(hui)需求不(bu)大、就(jiu)業(ye)(ye)前(qian)景不(bu)好、企業(ye)(ye)轉(zhuan)型之(zhi)后(hou)面臨淘汰(tai)的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)進行關停并轉(zhuan)。學(xue)(xue)(xue)校這幾(ji)年做了一(yi)件事，從原來100多(duo)個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，壓(ya)縮成目前(qian)的(de)70多(duo)個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。比如過(guo)去有(you)一(yi)個鐘表設(she)(she)計(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，其實沒有(you)必要把它單獨列為一(yi)個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，合并到工業(ye)(ye)設(she)(she)計(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)就(jiu)行了。

　　黃：請再舉幾(ji)個例子(zi)。

　　劉：還(huan)有環(huan)境設(she)(she)(she)計、園(yuan)林設(she)(she)(she)計等(deng)相關專業(ye)的聯系也(ye)(ye)是很(hen)緊的，能(neng)并就(jiu)并。還(huan)有電子信(xin)息類的一些(xie)專業(ye)，也(ye)(ye)進行了整(zheng)合(he)。管理類專業(ye)也(ye)(ye)是如(ru)此。就(jiu)這樣(yang)關掉了30多個專業(ye)。來自(zi)老師方面的壓力也(ye)(ye)比較大，但不(bu)能(neng)因(yin)人設(she)(she)(she)事(shi)，屁股指(zhi)揮腦(nao)袋，必須(xu)堅(jian)持(chi)以學(xue)(xue)生(sheng)為根本(ben)，不(bu)能(neng)為了一些(xie)人有課上(shang)，就(jiu)不(bu)顧實際需求安排學(xue)(xue)生(sheng)去(qu)學(xue)(xue)，這是本(ben)末倒置。專業(ye)設(she)(she)(she)置和教師都(dou)有一個與時俱進的問(wen)題，都(dou)得(de)有所壓力。因(yin)循(xun)守舊(jiu)、按習慣行事(shi)，會省力舒服，但怎么能(neng)跟(gen)得(de)上(shang)時代發展的步伐(fa)？

　　我(wo)(wo)們目(mu)(mu)前(qian)的(de)專業(ye)緊扣(kou)深圳的(de)四大(da)支柱產業(ye)，一是高新(xin)技(ji)術，第二是金融，第三是物(wu)流，第四就是文化產業(ye)。我(wo)(wo)們目(mu)(mu)前(qian)著重(zhong)針對(dui)這四大(da)支柱產業(ye)。同時，我(wo)(wo)們也瞄準(zhun)了深圳三大(da)戰略性新(xin)興產業(ye)，即(ji)生物(wu)、互(hu)聯網(wang)和(he)(he)新(xin)能源，所以我(wo)(wo)們正在(zai)根據(ju)產業(ye)規劃和(he)(he)趨勢調整設置(zhi)專業(ye)布局，比如正商討幾個(ge)二級學院(yuan)共同組建新(xin)能源工程(cheng)學院(yuan)，也向市發改委申請了項目(mu)(mu)。

　　黃：我去了無錫職(zhi)業(ye)技術學院，他們現在要建一(yi)個物聯網技術的工廠(chang)。

　　劉：無錫是(shi)全國的物聯(lian)網示范城市，所(suo)以江南(nan)大學建了(le)一個(ge)物聯(lian)網學院。深(shen)圳(zhen)是(shi)全國三網融合(he)的試(shi)點城市，所(suo)以我(wo)(wo)們(men)(men)就(jiu)配(pei)合(he)這(zhe)項工作(zuo)，擬重點建設相關專業(ye)(ye)，特(te)別是(shi)交叉性的前沿專業(ye)(ye)。要讓老師了(le)解產業(ye)(ye)最新發(fa)展，很多博士和新教師來(lai)我(wo)(wo)校任教后，我(wo)(wo)們(men)(men)就(jiu)把他們(men)(men)先派(pai)到企業(ye)(ye)去。他們(men)(men)在(zai)企業(ye)(ye)實(shi)踐(jian)中發(fa)現，自己掌握(wo)的知識和企業(ye)(ye)的運作(zuo)是(shi)兩碼事。

    產學研用立體推進 校企合作縱深拓展

　　黃：面(mian)對產業升級，你們和企業進行的(de)合作都有哪些？

　　劉(liu)：我們(men)的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式是(shi)“政校(xiao)行企(qi)(qi)四方聯(lian)動(dong)(dong)，產(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研用(yong)立體推(tui)進”。高校(xiao)管理運作(zuo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)大(da)(da)弊(bi)端就(jiu)(jiu)是(shi)職(zhi)能(neng)分(fen)(fen)工(gong)太細太絕對，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)處(chu)搞創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)處(chu)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)，教(jiao)(jiao)務(wu)(wu)處(chu)搞的(de)(de)(de)(de)是(shi)教(jiao)(jiao)務(wu)(wu)處(chu)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)。教(jiao)(jiao)務(wu)(wu)處(chu)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)和企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)談合作(zuo)，就(jiu)(jiu)光談怎(zen)么教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、怎(zen)么實習，其它的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)別的(de)(de)(de)(de)部門的(de)(de)(de)(de)事，為(wei)(wei)什(shen)么就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)能(neng)把(ba)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、實習、就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)、研發、服(fu)務(wu)(wu)一(yi)起談呢？我現(xian)在就(jiu)(jiu)提出，每(mei)個(ge)(ge)老(lao)師(shi)(shi)不(bu)(bu)光要(yao)教(jiao)(jiao)書(shu)還(huan)要(yao)育人(ren)(ren)，還(huan)要(yao)兼顧其他工(gong)作(zuo)。工(gong)作(zuo)可(ke)以(yi)適當分(fen)(fen)工(gong)、有(you)(you)所(suo)側重，但(dan)是(shi)人(ren)(ren)為(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)井(jing)水(shui)不(bu)(bu)犯河水(shui)就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)合適，效(xiao)率就(jiu)(jiu)無(wu)法最大(da)(da)化(hua)。我們(men)剛(gang)才看到的(de)(de)(de)(de)設在媒體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)海德堡印刷技術(shu)中心(xin)，這(zhe)(zhe)就(jiu)(jiu)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)典型的(de)(de)(de)(de)政府(fu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)、行業(ye)(ye)(ye)(ye)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)四方聯(lian)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)產(chan)(chan)(chan)物。經過政府(fu)的(de)(de)(de)(de)授權，經過上(shang)級文產(chan)(chan)(chan)辦、文化(hua)局(ju)批(pi)準，廣東省行業(ye)(ye)(ye)(ye)協會參(can)與，企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)一(yi)起合作(zuo)。下一(yi)步就(jiu)(jiu)是(shi)產(chan)(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研用(yong)立體推(tui)進，把(ba)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、研發、服(fu)務(wu)(wu)全部結合在一(yi)起，每(mei)一(yi)個(ge)(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)改革都在貫徹這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)理念(nian)。當然我也跟老(lao)師(shi)(shi)們(men)講，不(bu)(bu)要(yao)搞形而上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、一(yi)刀切，不(bu)(bu)要(yao)生(sheng)搬(ban)硬(ying)套，因為(wei)(wei)每(mei)個(ge)(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)、每(mei)個(ge)(ge)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)不(bu)(bu)一(yi)樣，在有(you)(you)條(tiao)件的(de)(de)(de)(de)情(qing)況下要(yao)有(you)(you)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)理念(nian)，但(dan)并不(bu)(bu)是(shi)說十個(ge)(ge)指頭平均用(yong)力(li)，你要(yao)有(you)(you)所(suo)側重、因地(di)制宜。

　　黃：這些(xie)企業(ye)都在(zai)學校有研發中心嗎？

　　劉：我們剛才看的(de)(de)藝術(shu)設(she)計學(xue)(xue)(xue)院，就和深圳(zhen)幾個比較大的(de)(de)公(gong)司(si)(si)合作(zuo)建設(she)了(le)研(yan)發(fa)中(zhong)心。其(qi)中(zhong)如愛迪爾(er)珠(zhu)寶公(gong)司(si)(si)投資了(le)80多(duo)萬(wan)把研(yan)發(fa)中(zhong)心建在校(xiao)內(nei)(nei)，公(gong)司(si)(si)的(de)(de)研(yan)發(fa)人員和學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)老師共同辦公(gong)，平時在這(zhe)里上(shang)班，企業的(de)(de)珠(zhu)寶鑒定(ding)技(ji)術(shu)、珠(zhu)寶設(she)計也(ye)都可(ke)以在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)進(jin)行，學(xue)(xue)(xue)生也(ye)參與其(qi)中(zhong)。學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)作(zuo)品檢驗合格達(da)到公(gong)司(si)(si)的(de)(de)產品標準，就可(ke)以推向(xiang)市場。另外(wai)動畫學(xue)(xue)(xue)院數(shu)字創意公(gong)共技(ji)術(shu)服(fu)務平臺等等，也(ye)都直接面向(xiang)企業提供服(fu)務。合作(zuo)形式(shi)多(duo)種多(duo)樣，不少企業是國(guo)(guo)際、國(guo)(guo)內(nei)(nei)頂級企業。

　　黃：這跟(gen)溫州的模式就(jiu)不一(yi)樣。

　　劉(liu)：溫(wen)州的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)是與當地的(de)(de)中(zhong)小企業(ye)合(he)(he)作(zuo)。我(wo)(wo)們(men)講引領，對深(shen)職院(yuan)來說，就(jiu)是要有國(guo)際(ji)視野，走(zou)國(guo)際(ji)化道(dao)路(lu)(lu)。深(shen)圳的(de)(de)特點是高新企業(ye)多，如果不走(zou)國(guo)際(ji)化道(dao)路(lu)(lu)的(de)(de)話，學(xue)(xue)(xue)生就(jiu)不好(hao)就(jiu)業(ye)，就(jiu)無法適應外向型企業(ye)和(he)國(guo)際(ji)化城市的(de)(de)要求。我(wo)(wo)還提倡一個理念，科技要和(he)人文(wen)結(jie)合(he)(he)、和(he)藝術結(jie)合(he)(he)。前幾天我(wo)(wo)去高交會參觀(guan)，看(kan)到我(wo)(wo)們(men)化生學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)喬(qiao)方博士和(he)農(nong)業(ye)部的(de)(de)一個合(he)(he)作(zuo)項(xiang)目。農(nong)業(ye)部在(zai)全國(guo)設了50個農(nong)業(ye)產業(ye)技術體系，和(he)我(wo)(wo)校(xiao)合(he)(he)作(zuo)的(de)(de)荔(li)(li)枝(zhi)龍眼綜合(he)(he)試驗站(zhan)是唯一一個設在(zai)高職院(yuan)校(xiao)的(de)(de)。喬(qiao)老(lao)師(shi)主持的(de)(de)項(xiang)目還參展了今年的(de)(de)文(wen)博會，項(xiang)目組以荔(li)(li)枝(zhi)為(wei)主題，注入文(wen)化創意(yi)的(de)(de)內(nei)涵，開發了很多衍生產品(pin)，比如荔(li)(li)枝(zhi)巧克力(li)、荔(li)(li)枝(zhi)曲奇、荔(li)(li)枝(zhi)紅茶、荔(li)(li)枝(zhi)系列(lie)糖果、荔(li)(li)枝(zhi)徽章、木刻、環保袋等(deng)等(deng)，學(xue)(xue)(xue)生參與創意(yi)設計(ji)樂在(zai)其中(zhong)。

    高職學生要有 崗位變遷和創新能力

　　黃：深職(zhi)院在人才培養理念上有(you)哪些自己的思考？

　　劉(liu)：過去強(qiang)調(diao)崗位(wei)能(neng)(neng)(neng)力(li)，我(wo)(wo)覺得(de)強(qiang)調(diao)能(neng)(neng)(neng)力(li)這(zhe)個方向是(shi)對的(de)(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)面對今天的(de)(de)(de)(de)形(xing)勢，尤其是(shi)對深職院的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)(lai)講，光強(qiang)調(diao)崗位(wei)能(neng)(neng)(neng)力(li)是(shi)不夠的(de)(de)(de)(de)，必須把核心(xin)技(ji)能(neng)(neng)(neng)與綜合素質結合在(zai)一(yi)起(qi)，這(zhe)樣才(cai)能(neng)(neng)(neng)適應(ying)產業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)型發(fa)展(zhan)。我(wo)(wo)請專業(ye)(ye)(ye)公司對畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)進行(xing)了跟蹤調(diao)查。我(wo)(wo)校有的(de)(de)(de)(de)國(guo)家示范專業(ye)(ye)(ye)，也是(shi)全國(guo)數一(yi)數二的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)，學(xue)生(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)了三四年就大部分改行(xing)了。這(zhe)說(shuo)(shuo)明一(yi)個什么問題呢？我(wo)(wo)們搞教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)，按照自己的(de)(de)(de)(de)理(li)念框架設計學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)路(lu)向，按照一(yi)個模子來(lai)(lai)打造，是(shi)行(xing)不通(tong)的(de)(de)(de)(de)。他進入社(she)會(hui)以(yi)后，社(she)會(hui)是(shi)一(yi)只看不見的(de)(de)(de)(de)手(shou)，哪(na)個地(di)方更需要人，哪(na)個地(di)方更有利于個人發(fa)展(zhan)，說(shuo)(shuo)得(de)實在(zai)一(yi)點，哪(na)個地(di)方更能(neng)(neng)(neng)賺到錢(qian)、更利于個人工作生(sheng)(sheng)活，就會(hui)把他往(wang)哪(na)里引。因(yin)此在(zai)專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)設置上，要考慮所(suo)在(zai)城(cheng)市(shi)的(de)(de)(de)(de)特(te)點，要考慮將來(lai)(lai)產業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)、職業(ye)(ye)(ye)變(bian)遷(qian)的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)。有些(xie)老師強(qiang)調(diao)專業(ye)(ye)(ye)思想，我(wo)(wo)認為這(zhe)要辯證(zheng)地(di)看。在(zai)新(xin)的(de)(de)(de)(de)形(xing)勢下，我(wo)(wo)們應(ying)該用事實說(shuo)(shuo)話，要做(zuo)一(yi)些(xie)調(diao)研，要把崗位(wei)適應(ying)能(neng)(neng)(neng)力(li)和變(bian)遷(qian)能(neng)(neng)(neng)力(li)變(bian)成學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)核心(xin)能(neng)(neng)(neng)力(li)。我(wo)(wo)看過一(yi)份(fen)資料，美國(guo)人一(yi)生(sheng)(sheng)要變(bian)遷(qian)四、五種職業(ye)(ye)(ye)，在(zai)深圳恐怕職業(ye)(ye)(ye)變(bian)遷(qian)會(hui)更頻(pin)繁。

　　黃：對(dui)，要(yao)有崗(gang)位操作的能力，也要(yao)有崗(gang)位變(bian)遷的能力。

　　劉：我(wo)們辦職業(ye)教育，一個(ge)是要改變(bian)過去傳統(tong)高(gao)(gao)校理論脫(tuo)離實(shi)際的(de)情況，另一方面，又不(bu)能辦成(cheng)職業(ye)培(pei)訓所，要平衡把握，辦成(cheng)一個(ge)以培(pei)養(yang)學生(sheng)創新(xin)能力為主的(de)高(gao)(gao)校，我(wo)覺得中國絕大部分的(de)大學都(dou)應(ying)該(gai)走這(zhe)條路。學科的(de)體系(xi)變(bian)化太快，中國保留(liu)少數研究(jiu)型(xing)的(de)大學就差不(bu)多了，其他大部分應(ying)該(gai)走這(zhe)種創新(xin)型(xing)應(ying)用人才培(pei)養(yang)的(de)路子，要適應(ying)社會變(bian)化的(de)要求。

　　黃：具體(ti)有什么措施？理念上(shang)注意到了，在實際教(jiao)育(yu)計劃的制定以及人才培(pei)養過(guo)程中，怎(zen)么體(ti)現這(zhe)個精神(shen)？

　　劉(liu)：我(wo)們學(xue)校現在開設了很(hen)多(duo)的創新型(xing)項目(mu)課(ke)(ke)(ke)程。所謂創新型(xing)項目(mu)課(ke)(ke)(ke)程，就是老師有了橫向課(ke)(ke)(ke)題之后，吸納(na)學(xue)生(sheng)參(can)與，通過網絡公布信息，全校學(xue)生(sheng)可(ke)以不限(xian)專業自由選修。老師帶著學(xue)生(sheng)邊(bian)上課(ke)(ke)(ke)，邊(bian)完成這(zhe)個課(ke)(ke)(ke)題。每個學(xue)期核定(ding)60-80課(ke)(ke)(ke)時的工作量，學(xue)校還給一些經費支持，上課(ke)(ke)(ke)的形(xing)式也非(fei)常靈活。

　　黃：課程是學校出的還是老(lao)師自己出的？

　　劉(liu)：老師自己出的。

　　黃：這類的(de)課程有多少門？

　　劉(liu)：已開展了(le)三(san)個學期一共62門。

　　黃：主要(yao)的經費是(shi)從(cong)社會拿(na)，學校還(huan)提供支持，是(shi)吧？

　　劉：主要從社會拿(na)，橫向課(ke)題經費要達到(dao)一定水平學(xue)校(xiao)才允(yun)許開課(ke)，開課(ke)方(fang)式(shi)比較(jiao)靈活，學(xue)校(xiao)在工作(zuo)量等方(fang)面有傾斜。

　　黃：一個項目一般多少學生參與？

　　劉：一(yi)般(ban)十(shi)幾個(ge)人或二(er)三十(shi)個(ge)人參與。

　　黃：那(nei)(nei)么這個面就(jiu)很廣了。一萬(wan)個學生(sheng)里，能培(pei)養出幾百個有創新(xin)精神的學生(sheng)，那(nei)(nei)就(jiu)不得(de)了了。

　　劉：學校現在還設有(you)大(da)學生創意創業(ye)園，這是大(da)學生創業(ye)團(tuan)隊的孵化(hua)器(qi)，提供了50多個門面(mian)，兩年免房租(zu)，扶持大(da)學生自主創業(ye)。

    大學文化是大學的精神價值追求是大學之魂

　　黃：是(shi)在(zai)校生還是(shi)畢業(ye)生？

　　劉：在校(xiao)(xiao)生，一般都有老師指導(dao)。學(xue)校(xiao)(xiao)每(mei)年都有一兩(liang)百(bai)個(ge)各類項目申(shen)報，專(zhuan)家進行評審(shen)后立項，學(xue)校(xiao)(xiao)還給一點啟動經費(fei)。進入創(chuang)意創(chuang)業園的團(tuan)隊(dui)都會到工商部門注冊成立公(gong)司，直接面對市場，比如其(qi)中一個(ge)做得比較(jiao)好的叫“雜(za)草叢生工作室”。學(xue)校(xiao)(xiao)主(zhu)要是培養他們的創(chuang)業、創(chuang)新能力。

　　黃：這個(ge)很重要，現在有多少家(jia)？

　　劉：有37家，學校一共可以提供56個鋪(pu)面，但是現在(zai)還沒有住滿。

　　黃：我覺得這是比較有(you)特色的(de)。包括你(ni)們怎么(me)培養學(xue)生的(de)崗位轉移能(neng)(neng)力(li)，或(huo)者說核心(xin)競爭(zheng)力(li)。側重能(neng)(neng)力(li)培養，才能(neng)(neng)扶持學(xue)生自主發展。

　　黃：下面專門談談大(da)(da)學(xue)文(wen)化。你(ni)怎(zen)么理解(jie)大(da)(da)學(xue)文(wen)化？高職院校跟普通大(da)(da)學(xue)之間的區別(bie)是什(shen)么？高職院校的類(lei)型特(te)征是什(shen)么？特(te)別(bie)希望聽聽劉校長的概括。

　　劉：先談文(wen)化(hua)。文(wen)化(hua)是(shi)(shi)(shi)(shi)最關(guan)鍵、最重要又(you)是(shi)(shi)(shi)(shi)最復雜的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)。文(wen)化(hua)看得見摸不著。可以說(shuo)(shuo)什么都是(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)化(hua)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)你又(you)很難說(shuo)(shuo)清楚。很多(duo)年前(qian)寫文(wen)章的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，我(wo)曾經搜索過(guo)，當時(shi)(shi)就(jiu)(jiu)有(you)一兩百種關(guan)于(yu)文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)定義。后來我(wo)開(kai)講座，喜歡(huan)用例子(zi)(zi)來說(shuo)(shuo)明。我(wo)說(shuo)(shuo)一朵(duo)花長在野地(di)里，長在山坡上，沒有(you)人(ren)問，它就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)一個自(zi)然的(de)(de)(de)(de)(de)東西。如果(guo)一個小伙子(zi)(zi)把(ba)它摘(zhai)下來，送(song)給女孩子(zi)(zi)，那么這朵(duo)花就(jiu)(jiu)變(bian)(bian)成(cheng)了文(wen)化(hua)，它就(jiu)(jiu)變(bian)(bian)成(cheng)了表情達意的(de)(de)(de)(de)(de)符號。所(suo)以我(wo)說(shuo)(shuo)“文(wen)化(hua)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)人(ren)化(hua)”。甲骨(gu)文(wen)中的(de)(de)(de)(de)(de)“文(wen)”字(zi)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)一個人(ren)，有(you)頭有(you)腰有(you)胳膊有(you)腿，并(bing)有(you)了些紋(wen)飾。所(suo)以，凡是(shi)(shi)(shi)(shi)滲透了人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)因素的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)項都是(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)化(hua)。

　　文(wen)化(hua)是(shi)(shi)和(he)人緊(jin)密結合的。有時候(hou)談到(dao)一些(xie)概念(nian)，不妨作反向(xiang)思考，我們(men)現在講“以(yi)(yi)人為(wei)本(ben)(ben)”，那么(me)過去是(shi)(shi)以(yi)(yi)什么(me)為(wei)本(ben)(ben)？過去曾經以(yi)(yi)階(jie)級斗爭為(wei)本(ben)(ben)。在西方，人本(ben)(ben)思想是(shi)(shi)從文(wen)藝(yi)復興開始明確提出的，當(dang)時是(shi)(shi)和(he)神本(ben)(ben)主義(yi)相(xiang)對而(er)言的。我們(men)談文(wen)化(hua)、談以(yi)(yi)人為(wei)本(ben)(ben)，要辯證(zheng)地思索，很多概念(nian)又(you)長又(you)拗口還是(shi)(shi)講不清楚。

　　至于大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)(hua)，我認為核心就是(shi)(shi)(shi)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)精(jing)(jing)神和價值(zhi)(zhi)追(zhui)求(qiu)，這(zhe)是(shi)(shi)(shi)最(zui)關鍵的(de)(de)東(dong)西。要(yao)形成一(yi)種健(jian)康、向上(shang)、卓越和有(you)(you)(you)特色(se)的(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)(hua)。有(you)(you)(you)了(le)這(zhe)個(ge)東(dong)西，大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)就有(you)(you)(you)魂了(le)。當然(ran)，制度也很(hen)重要(yao)，但(dan)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)最(zui)主要(yao)的(de)(de)還是(shi)(shi)(shi)要(yao)有(you)(you)(you)一(yi)種信念、價值(zhi)(zhi)和精(jing)(jing)神追(zhui)求(qiu)，以及一(yi)種約定(ding)俗(su)成、廣為認同的(de)(de)思想方(fang)(fang)式(shi)。用(yong)(yong)無形的(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)(hua)來(lai)制約、引領(ling)，比用(yong)(yong)有(you)(you)(you)形的(de)(de)制度來(lai)管(guan)理還要(yao)深刻(ke)有(you)(you)(you)力。人治是(shi)(shi)(shi)最(zui)低層次的(de)(de)，用(yong)(yong)家(jia)族式(shi)的(de)(de)、生產隊式(shi)的(de)(de)管(guan)理方(fang)(fang)式(shi)來(lai)管(guan)理大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)行(xing)的(de)(de)。上(shang)一(yi)個(ge)臺階就是(shi)(shi)(shi)用(yong)(yong)制度來(lai)管(guan)理。但(dan)是(shi)(shi)(shi)制度畢竟還是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)(you)它的(de)(de)缺(que)失，尤其是(shi)(shi)(shi)對以精(jing)(jing)神活動為主的(de)(de)高(gao)校而言，要(yao)真正引領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)發展(zhan)，還是(shi)(shi)(shi)要(yao)在建(jian)立制度的(de)(de)基礎之上(shang)打造健(jian)康向上(shang)的(de)(de)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化(hua)(hua)。所(suo)以不(bu)(bu)管(guan)是(shi)(shi)(shi)傳統(tong)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)還是(shi)(shi)(shi)高(gao)職(zhi)院校，如果已(yi)經形成了(le)自己健(jian)康向上(shang)的(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)，那(nei)么這(zhe)是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)得了(le)的(de)(de)事情。既成的(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)很(hen)難(nan)改(gai)變，它是(shi)(shi)(shi)每一(yi)名師(shi)生員工自覺的(de)(de)行(xing)為方(fang)(fang)式(shi)和價值(zhi)(zhi)追(zhui)求(qiu)。文(wen)明社(she)會并不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)什么東(dong)西都需要(yao)制度來(lai)管(guan)，因為制度不(bu)(bu)可(ke)(ke)能覆蓋到每一(yi)個(ge)細節(jie)，但(dan)文(wen)化(hua)(hua)可(ke)(ke)以浸(jin)潤(run)到每一(yi)顆心靈(ling)。

　　在深(shen)(shen)圳，任何(he)一所(suo)大(da)學(xue)，要形成自(zi)己的文(wen)(wen)化，任務都(dou)很(hen)(hen)艱巨。首先是時間短(duan)，積淀不(bu)足。深(shen)(shen)圳本身是移民城市，教(jiao)職員(yuan)工來自(zi)四面八方、世界(jie)各地。大(da)家經歷(li)不(bu)同(tong)(tong)、背景不(bu)同(tong)(tong)、性(xing)格不(bu)同(tong)(tong)，匯聚到(dao)深(shen)(shen)圳之后，學(xue)校又快速(su)發(fa)展，所(suo)以如何(he)凝煉學(xue)校的文(wen)(wen)化精神，這是很(hen)(hen)重要的、也是很(hen)(hen)難的事情。我(wo)對大(da)學(xue)的文(wen)(wen)化建設一直看得(de)很(hen)(hen)重。

    經世濟用 文化引領技能型人才培養

　　黃：目前談到高職(zhi)院校的(de)(de)(de)文化，比較多的(de)(de)(de)聲音是引入草莓视频app在线下载(zai)。我對此持保留(liu)意見。大(da)學和企業有明顯(xian)分際，二(er)者應該(gai)有不同的(de)(de)(de)文化。

　　劉：我非常贊成黃校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)觀點。企(qi)業(ye)(ye)畢(bi)竟是(shi)(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)，企(qi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)產的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)各(ge)類產品(pin)，以(yi)追(zhui)求利潤為目標，而(er)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)是(shi)(shi)(shi)以(yi)育(yu)(yu)人(ren)為根本(ben)。草(cao)莓视(shi)(shi)频(pin)app在(zai)线(xian)下载中的(de)(de)(de)一些優質要(yao)素(su)(su)(su)，比(bi)如說職業(ye)(ye)素(su)(su)(su)養、敬業(ye)(ye)精神(shen)、嚴謹高(gao)效的(de)(de)(de)工作(zuo)作(zuo)風，這(zhe)(zhe)(zhe)些都(dou)是(shi)(shi)(shi)可以(yi)借鑒的(de)(de)(de)。但(dan)任何一種文化未必(bi)全(quan)部都(dou)是(shi)(shi)(shi)優質要(yao)素(su)(su)(su)，即使是(shi)(shi)(shi)也(ye)都(dou)有各(ge)自(zi)文化固有的(de)(de)(de)特(te)(te)性特(te)(te)點，這(zhe)(zhe)(zhe)些特(te)(te)點未必(bi)是(shi)(shi)(shi)普適(shi)的(de)(de)(de)，借鑒不等(deng)于照(zhao)搬(ban)。中興、華為辦(ban)得(de)再成功，也(ye)不能(neng)把他們的(de)(de)(de)草(cao)莓视(shi)(shi)频(pin)app在(zai)线(xian)下载原封不動(dong)照(zhao)搬(ban)到大(da)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)園，必(bi)須要(yao)消(xiao)化、吸(xi)收。這(zhe)(zhe)(zhe)里面(mian)就(jiu)涉(she)及到我提出的(de)(de)(de)一個(ge)辦(ban)學(xue)(xue)理念——“政(zheng)(zheng)校(xiao)(xiao)(xiao)行(xing)企(qi)四方聯動(dong)，產學(xue)(xue)研用立體推進”。政(zheng)(zheng)府(fu)、學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、行(xing)業(ye)(ye)、企(qi)業(ye)(ye)，這(zhe)(zhe)(zhe)“四方”的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)功能(neng)和定位(wei)是(shi)(shi)(shi)不一樣的(de)(de)(de)，政(zheng)(zheng)府(fu)應該宏觀指(zhi)導(dao)，不能(neng)直接(jie)管。香港的(de)(de)(de)教育(yu)(yu)主(zhu)管部門(men)是(shi)(shi)(shi)不直接(jie)管大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)香港的(de)(de)(de)幾(ji)所大(da)學(xue)(xue)都(dou)發展得(de)非常好，國際排名都(dou)很高(gao)。在(zai)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)方面(mian)，我認為學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)主(zhu)體。行(xing)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)，即通過行(xing)業(ye)(ye)協會(hui)的(de)(de)(de)規范、標準來進行(xing)指(zhi)導(dao)。企(qi)業(ye)(ye)參與，個(ge)別(bie)高(gao)職院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)特(te)(te)別(bie)是(shi)(shi)(shi)企(qi)業(ye)(ye)辦(ban)的(de)(de)(de)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)提出雙主(zhu)體也(ye)是(shi)(shi)(shi)可以(yi)的(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)不能(neng)全(quan)國的(de)(de)(de)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)不分青紅皂白(bai)都(dou)去搞雙主(zhu)體。

　　黃：要由主辦者的(de)性質決定。

　　劉：對。有(you)的甚至覺得雙主(zhu)體(ti)(ti)還(huan)不(bu)過癮，還(huan)搞個(ge)(ge)三主(zhu)體(ti)(ti)，我不(bu)同(tong)意(yi)這個(ge)(ge)觀點。我認為一般而言(yan)教育就是要以(yi)學校(xiao)為主(zhu)體(ti)(ti)，企(qi)(qi)業辦的學校(xiao)可以(yi)提雙主(zhu)體(ti)(ti)，那是強調企(qi)(qi)業參與的重要性(xing)，但(dan)要有(you)功能(neng)(neng)分工(gong)，要有(you)機統(tong)一，主(zhu)體(ti)(ti)不(bu)能(neng)(neng)太多，就跟一個(ge)(ge)人(ren)一樣，你只能(neng)(neng)有(you)一個(ge)(ge)頭，可以(yi)吸收各(ge)種(zhong)有(you)益(yi)的觀念(nian)，但(dan)必須融匯(hui)成一個(ge)(ge)統(tong)一體(ti)(ti)，不(bu)然會精(jing)神分裂。

　　回過頭(tou)來談高(gao)(gao)(gao)職文(wen)(wen)化(hua)問(wen)題。這(zhe)十分重要，但尚未引起應有的重視。高(gao)(gao)(gao)職院校(xiao)(xiao)要不(bu)要講文(wen)(wen)化(hua)？技(ji)(ji)能型人(ren)才(cai)要不(bu)要文(wen)(wen)化(hua)素質教(jiao)(jiao)育？答案是肯定的！但高(gao)(gao)(gao)職院校(xiao)(xiao)怎么實施文(wen)(wen)化(hua)建(jian)設？如何推進技(ji)(ji)能型人(ren)才(cai)的文(wen)(wen)化(hua)素質教(jiao)(jiao)育？這(zhe)個問(wen)題日(ri)益迫切。

　　高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)的(de)(de)文(wen)化(hua)建(jian)設，或者說(shuo)高(gao)職(zhi)教(jiao)育的(de)(de)文(wen)化(hua)特質，首先應該明確要以(yi)經(jing)世(shi)(shi)濟(ji)(ji)用為宗旨。岳麓書院(yuan)曾強調的(de)(de)“經(jing)世(shi)(shi)濟(ji)(ji)用”思(si)(si)想，就體(ti)現了(le)我國古代關于學以(yi)致用的(de)(de)理念，我們(men)應該很好(hao)地傳承。西(xi)方的(de)(de)大學教(jiao)育最早是博雅教(jiao)育，有的(de)(de)是從(cong)經(jing)院(yuan)轉化(hua)過(guo)來(lai)的(de)(de)，那種教(jiao)育思(si)(si)考(kao)的(de)(de)問題和(he)經(jing)世(shi)(shi)濟(ji)(ji)用完(wan)全背道而(er)馳。比如(ru)說(shuo)曾經(jing)有人(ren)研究一個針(zhen)尖上能(neng)站(zhan)幾個天使？教(jiao)會里的(de)(de)圣餐(can)如(ru)果被老鼠(shu)吃了(le)，老鼠(shu)會怎么(me)樣？等(deng)等(deng)。高(gao)職(zhi)院(yuan)校(xiao)文(wen)化(hua)應該建(jian)立(li)在“經(jing)世(shi)(shi)濟(ji)(ji)用”這個核心(xin)理念之上，國家(jia)要發展，民族要振興(xing)，我們(men)要培養緊貼(tie)社會需要的(de)(de)有用人(ren)才。

　　其(qi)次，要以開放(fang)融合為機制。開放(fang)融合也是高職(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)一個(ge)重要文(wen)化(hua)品(pin)性。我前面強調，高職(zhi)教(jiao)育(yu)必須開放(fang)辦學(xue)，力爭(zheng)實(shi)現(xian)政府(fu)、學(xue)校、行(xing)業(ye)、企業(ye)多方聯(lian)動，在文(wen)化(hua)建設上也要構建一個(ge)開放(fang)融合的(de)運行(xing)模式(shi)，以學(xue)校為主體(ti)，適度(du)采納行(xing)業(ye)文(wen)化(hua)、草莓(mei)视频app在线下载以及其(qi)它文(wen)化(hua)中的(de)優質(zhi)要素。

　　第三，要(yao)以(yi)因(yin)地(di)(di)制宜為路徑。要(yao)突(tu)出地(di)(di)方(fang)性和(he)多(duo)樣化(hua)特色(se)。高職院校(xiao)的(de)(de)(de)文化(hua)生長和(he)成長在特定的(de)(de)(de)地(di)(di)方(fang)文化(hua)的(de)(de)(de)土(tu)壤上，西(xi)北(bei)的(de)(de)(de)黃(huang)土(tu)高坡、江(jiang)南的(de)(de)(de)魚米水鄉、嶺南的(de)(de)(de)雋秀河川(chuan)、東(dong)北(bei)的(de)(de)(de)遼(liao)闊黑土(tu)、新疆(jiang)西(xi)藏的(de)(de)(de)邊塞(sai)風(feng)情等(deng)等(deng)，地(di)(di)方(fang)文化(hua)的(de)(de)(de)性情性格大不相同。還有行業特色(se)和(he)行業文化(hua)的(de)(de)(de)特點(dian)也很鮮明，鐵路、石(shi)油、紡織、煤礦(kuang)、建筑、汽(qi)車、農林、金融(rong)、電子、教育(yu)、文藝、綜合性，等(deng)等(deng)，都(dou)有鮮明的(de)(de)(de)行業文化(hua)特征，十分(fen)的(de)(de)(de)豐富和(he)多(duo)樣化(hua)。

　　第四，要(yao)(yao)(yao)以(yi)文(wen)化(hua)(hua)(hua)育人(ren)(ren)為(wei)根本(ben)。胡錦濤總書記在(zai)清華大學百年校慶上的(de)講話(hua)中(zhong)要(yao)(yao)(yao)求，要(yao)(yao)(yao)積(ji)極發(fa)(fa)(fa)揮文(wen)化(hua)(hua)(hua)育人(ren)(ren)的(de)作用，加強(qiang)社(she)(she)會(hui)(hui)主(zhu)義核心價值(zhi)體系建設(she)。這在(zai)社(she)(she)會(hui)(hui)轉型(xing)的(de)當前來(lai)說(shuo)真(zhen)是太重要(yao)(yao)(yao)了(le)。社(she)(she)會(hui)(hui)急(ji)劇轉型(xing)，經濟發(fa)(fa)(fa)展(zhan)迅猛，物質快速(su)膨脹，如果(guo)精神發(fa)(fa)(fa)展(zhan)跟不(bu)上，就會(hui)(hui)導致拜金主(zhu)義猖獗，貪婪自(zi)私盛行(xing)，本(ben)能(neng)欲望一旦脫離(li)了(le)文(wen)化(hua)(hua)(hua)自(zi)律，一切(qie)如果(guo)都以(yi)利己私欲為(wei)動機和出發(fa)(fa)(fa)點，社(she)(she)會(hui)(hui)不(bu)出問(wen)題才(cai)怪。所以(yi)教(jiao)(jiao)育必須實現(xian)文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)自(zi)覺，要(yao)(yao)(yao)以(yi)人(ren)(ren)類文(wen)化(hua)(hua)(hua)的(de)正向(xiang)價值(zhi)為(wei)導引(yin)，教(jiao)(jiao)化(hua)(hua)(hua)人(ren)(ren)走向(xiang)道德、理性、真(zhen)善美(mei)，培(pei)養人(ren)(ren)健(jian)康全面(mian)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，努力使每一個受(shou)教(jiao)(jiao)育者(zhe)(zhe)不(bu)僅掌握知識技(ji)能(neng)，更能(neng)富有社(she)(she)會(hui)(hui)責任，成為(wei)社(she)(she)會(hui)(hui)文(wen)明的(de)積(ji)極參與者(zhe)(zhe)和建設(she)者(zhe)(zhe)。對(dui)高職院校來(lai)講，不(bu)能(neng)短視，不(bu)能(neng)太功利和簡單化(hua)(hua)(hua)，尤其要(yao)(yao)(yao)重視文(wen)化(hua)(hua)(hua)建設(she)和文(wen)化(hua)(hua)(hua)育人(ren)(ren)，所以(yi)我提出，要(yao)(yao)(yao)用文(wen)化(hua)(hua)(hua)引(yin)領(ling)技(ji)能(neng)型(xing)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養。

　　黃：能不能對本科院校(xiao)和高職院校(xiao)做更(geng)進一步(bu)的比(bi)較？

　　劉：傳(chuan)統(tong)(tong)大(da)學(xue)(xue)(xue)在辦(ban)學(xue)(xue)(xue)和育人上(shang)更偏重于(yu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)體(ti)系的(de)(de)(de)(de)完(wan)整(zheng)和知識體(ti)系的(de)(de)(de)(de)完(wan)備，骨(gu)子里好像要培(pei)養成千上(shang)萬(wan)的(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)家，常常不(bu)(bu)(bu)那么注重與產業(ye)和社會(hui)實際(ji)的(de)(de)(de)(de)密(mi)切(qie)關聯。職業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)完(wan)全(quan)是(shi)一(yi)(yi)種沒有(you)(you)圍墻的(de)(de)(de)(de)、開放式(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，這個(ge)開放表現在與行業(ye)、企業(ye)、社會(hui)各(ge)個(ge)方面的(de)(de)(de)(de)密(mi)切(qie)互動與合作。再一(yi)(yi)個(ge)，高(gao)(gao)職院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)強(qiang)調(diao)(diao)以(yi)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)為導(dao)向(xiang)，它在培(pei)養人的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中是(shi)以(yi)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)為主(zhu)導(dao)、以(yi)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)為本位的(de)(de)(de)(de)，強(qiang)調(diao)(diao)對(dui)(dui)產業(ye)和就業(ye)的(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)接，知識的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)授服從(cong)于(yu)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養。我(wo)倒不(bu)(bu)(bu)是(shi)特別贊成以(yi)崗位為導(dao)向(xiang)，因為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)將(jiang)來不(bu)(bu)(bu)可(ke)能(neng)(neng)固定在一(yi)(yi)個(ge)崗位上(shang)。我(wo)還是(shi)強(qiang)調(diao)(diao)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)，這個(ge)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)包括核心能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、綜合能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)和可(ke)持續(xu)發(fa)展能(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)，以(yi)及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)綜合素質。傳(chuan)統(tong)(tong)大(da)學(xue)(xue)(xue)和高(gao)(gao)職院(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)在發(fa)展方式(shi)和辦(ban)學(xue)(xue)(xue)運行上(shang)確有(you)(you)不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)側重和特色。當然(ran)我(wo)也反對(dui)(dui)把這兩(liang)類高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)井水(shui)不(bu)(bu)(bu)犯河水(shui)地(di)徹底割裂(lie)開來，那是(shi)典型的(de)(de)(de)(de)行政(zheng)化，形(xing)而上(shang)學(xue)(xue)(xue)貼標簽。國外高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)其實也沒那么做。國內的(de)(de)(de)(de)重點大(da)學(xue)(xue)(xue)不(bu)(bu)(bu)講(jiang)應(ying)用嗎？不(bu)(bu)(bu)講(jiang)專業(ye)設置與需(xu)求適應(ying)嗎？顯然(ran)也不(bu)(bu)(bu)是(shi)這樣。實際(ji)上(shang)只要有(you)(you)利于(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)發(fa)展、有(you)(you)利于(yu)對(dui)(dui)社會(hui)做出貢(gong)獻，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)必然(ran)會(hui)相互采(cai)借一(yi)(yi)些東(dong)西(xi)。高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)要立足(zu)，必然(ran)要自覺(jue)調(diao)(diao)適。

　　黃：我們(men)一開(kai)(kai)始就講了(le)，你說(shuo)希望傳統學科(ke)型(xing)教育和(he)應用技(ji)術(shu)型(xing)教育建成H形(xing)結構，中(zhong)間還有“立(li)交橋”。現在的大學在知識結構上(shang)可能更強調學科(ke)的完(wan)整性(xing)，但是在辦(ban)學過程中(zhong)也(ye)越來越開(kai)(kai)放。

　　劉：是(shi)的(de)，二(er)者可以互(hu)相借鑒，既有特(te)色，又能構建(jian)互(hu)相融通的(de)立交橋。這是(shi)以人(ren)為本的(de)要求。

    建設志愿者之校 豐富大學文化內涵

　　黃：現在(zai)有(you)一個誤區，把學生培養成一個工具，只注重他的崗位能力。如果(guo)(guo)他做人(ren)的問(wen)題(ti)沒有(you)解決(jue)，文(wen)化的問(wen)題(ti)沒有(you)解決(jue)，他的技能再強(qiang)也沒有(you)什么用(yong)，甚至對社會有(you)危害(hai)。如果(guo)(guo)把你的技能用(yong)在(zai)做三聚氰胺、毒豆腐、毒雞蛋，這(zhe)對社會就是(shi)一大危害(hai)。

　　劉：的確如此。過去強(qiang)調能力多，對素質(zhi)、文化強(qiang)調得(de)少。美國這類(lei)的教育經歷了四個階(jie)(jie)段，第(di)一階(jie)(jie)段是(shi)強(qiang)調知識(shi)，第(di)二(er)階(jie)(jie)段強(qiang)調能力，第(di)三階(jie)(jie)段強(qiang)調人格(ge)，第(di)四階(jie)(jie)段強(qiang)調素質(zhi)，也就是(shi)綜(zong)合發展，把(ba)知識(shi)、能力和人格(ge)會合到(dao)一起(qi)，值得(de)我們(men)思考(kao)。

　　我們在產(chan)業升級、社會發展轉型時期，尤(you)其是(shi)當前信仰比較缺失、價(jia)值觀不(bu)明晰、拜金主義嚴重的情(qing)況(kuang)下，一(yi)個(ge)大學(xue)要有(you)自己的文(wen)化(hua)，學(xue)校(xiao)最可(ke)怕的就是(shi)喪失了她的精神追求和(he)價(jia)值追求。我們現在提出要建設志愿者之校(xiao)，就是(shi)現階段文(wen)化(hua)建設的具體抓手，全校(xiao)上下從領導(dao)到(dao)老師(shi)、學(xue)生(sheng)、保(bao)安、廚師(shi)，都有(you)許多人(ren)爭做志愿者。

　　黃：志愿者這種(zhong)利他(ta)行為的推廣，是大學文化的一種(zhong)典型體現，我個人非常贊賞。

　　劉：我們(men)提出(chu)，學(xue)校應(ying)該成為(wei)社會文(wen)明的(de)引領者(zhe)，成為(wei)文(wen)明和(he)文(wen)化(hua)發(fa)展的(de)策源地，要走在社會和(he)時(shi)代(dai)的(de)前列。所(suo)以教育部關(guan)心下一代(dai)工(gong)作委(wei)員會的(de)田主(zhu)任前段(duan)時(shi)間到訪深職院，高度評價我們(men)建(jian)設(she)(she)志愿(yuan)者(zhe)之校的(de)舉(ju)措(cuo)。據她了解，深職院是全(quan)國第一個(ge)提出(chu)打造志愿(yuan)者(zhe)之校的(de)高校。對于志愿(yuan)者(zhe)之校，我們(men)有(you)一個(ge)整體的(de)建(jian)設(she)(she)方案，這是我們(men)構建(jian)大學(xue)文(wen)化(hua)的(de)重要舉(ju)措(cuo)。

　　黃(huang)：廣州(zhou)亞運會(hui)(hui)、上海(hai)世(shi)博(bo)會(hui)(hui)、深圳大運會(hui)(hui)，其中的(de)志愿者絕大部(bu)分(fen)來自(zi)學校，志愿者精神是(shi)大學文化很重要的(de)組成部(bu)分(fen)。

　　劉：十七屆六中(zhong)全會提出，推進社會主義(yi)核心價(jia)值體系建設(she)。中(zhong)國已經發(fa)展成為(wei)世界第二大經濟體，但是(shi)在(zai)文明素養上、在(zai)精神追求上，更應該體現(xian)大國風(feng)范。現(xian)在(zai)還遠(yuan)未做到。

　　黃(huang)：現在關于國民素養、社會公德的負面新聞不斷，連老(lao)太(tai)太(tai)的形象都很差了(le)，老(lao)人(ren)跌倒了(le)沒人(ren)敢(gan)扶。

　　劉：在北(bei)京(jing)奧運之(zhi)前，我們就發(fa)起“文明市(shi)民從我做起”的(de)活動。后來在服(fu)務(wu)大運會期間，又響亮(liang)提出要(yao)建(jian)設志愿者之(zhi)校。

　　黃：有什么具體做法？學校(xiao)里(li)組織了什么活動？

　　劉：活(huo)(huo)動(dong)太多(duo)了(le)。應該說，學校持續(xu)開展十(shi)幾年的(de)(de)(de)義(yi)工(gong)（志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者）活(huo)(huo)動(dong)，為(wei)(wei)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者之校的(de)(de)(de)建設奠定了(le)扎實的(de)(de)(de)基礎。義(yi)工(gong)服(fu)務不僅(jin)僅(jin)意味(wei)著無私付(fu)出和真誠關(guan)愛，而且要(yao)結(jie)合(he)專業特色，拓展服(fu)務領域，使義(yi)工(gong)服(fu)務向長期化(hua)、項目化(hua)、技能化(hua)、精品化(hua)發展。深圳市的(de)(de)(de)大型展會、賽(sai)事(shi)活(huo)(huo)動(dong)，往往都(dou)少不了(le)深職院(yuan)的(de)(de)(de)紅馬甲。我們(men)最近又有(you)新做(zuo)法，退休(xiu)的(de)(de)(de)校領導(dao)、老教師在學校關(guan)工(gong)委的(de)(de)(de)領導(dao)下(xia)成立了(le)志(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)者關(guan)愛服(fu)務站，為(wei)(wei)學生做(zuo)輔導(dao)。

　　黃：志愿(yuan)者工(gong)作不是當成任務(wu)來(lai)完成的(de)，而是形成了(le)良好(hao)的(de)大(da)學文化氛(fen)圍。

　　劉：的(de)(de)確如此。我們每年都(dou)評選(xuan)感(gan)動深(shen)職十大人物(wu)，其(qi)中就有(you)很(hen)多志(zhi)(zhi)愿(yuan)者當選(xuan)。新(xin)生(sheng)入(ru)學，一(yi)進校門，就會遇到身穿紅馬甲的(de)(de)師兄師姐忙(mang)(mang)前忙(mang)(mang)后；開學典禮，我們把志(zhi)(zhi)愿(yuan)者的(de)(de)優秀(xiu)代(dai)表請上臺，讓(rang)新(xin)生(sheng)在開啟大學生(sheng)活(huo)的(de)(de)同時(shi)，就感(gan)受到志(zhi)(zhi)愿(yuan)者文化(hua)，讓(rang)“奉獻、友愛、互助、進步”的(de)(de)志(zhi)(zhi)愿(yuan)者精(jing)神在心里生(sheng)根。

　　深(shen)(shen)職(zhi)志(zhi)愿者(zhe)(zhe)在大運會(hui)上(shang)的(de)表現(xian)(xian)，從(cong)中外媒體(ti)到(dao)社(she)會(hui)各界，評價都非常(chang)高(gao)。我們的(de)“互動哥”李棟，作(zuo)為(wei)127萬大運志(zhi)愿者(zhe)(zhe)的(de)代表登臺(tai)接受組委(wei)會(hui)領導獻(xian)花。李棟連(lian)續5小(xiao)時的(de)激情吶喊(han)感動了記(ji)者(zhe)(zhe)，他的(de)視頻(pin)被傳到(dao)網上(shang)，成為(wei)最火的(de)“互動哥”，也(ye)成為(wei)大運志(zhi)愿者(zhe)(zhe)的(de)形象(xiang)代言(yan)人。大運期(qi)間，我們涌現(xian)(xian)出(chu)一(yi)批杰(jie)出(chu)志(zhi)愿者(zhe)(zhe)，網球場上(shang)的(de)奔(ben)跑精靈、許三多式的(de)“熊寶寶”、還(huan)有(you)(you)“擦地哥”、“徽章哥”等(deng)等(deng)，可以說，深(shen)(shen)職(zhi)志(zhi)愿者(zhe)(zhe)已經成為(wei)深(shen)(shen)圳(zhen)的(de)一(yi)個(ge)品牌。中央電視臺(tai)、新(xin)華社(she)等(deng)媒體(ti)頻(pin)頻(pin)聚焦，新(xin)華社(she)在述評中說：廣州亞(ya)運會(hui)有(you)(you)“微笑姐(jie)”，深(shen)(shen)圳(zhen)大運會(hui)有(you)(you)“互動哥”。“志(zhi)愿文化”關乎(hu)國家(jia)未來。

　　黃：這是(shi)學校著力培養(yang)志愿文化的結(jie)果。

　　劉：大運期間(jian)，大運會交(jiao)通(tong)團隊領導(dao)、市交(jiao)通(tong)運輸委員會黃主(zhu)任跟我說(shuo)(shuo)，一(yi)定(ding)要(yao)到(dao)學(xue)校(xiao)來看(kan)看(kan)，大運交(jiao)通(tong)團隊1,400多名志(zhi)(zhi)愿者，深(shen)職院占了1,200，要(yao)來感謝一(yi)下，更(geng)想了解一(yi)下，學(xue)校(xiao)為什么能(neng)把80后(hou)、90后(hou)這(zhe)批青年(nian)人培養成(cheng)這(zhe)樣吃苦耐勞(lao)、守紀律、有責任心(xin)的學(xue)生，他說(shuo)(shuo)這(zhe)讓他很好奇(qi)，如果是(shi)一(yi)項活動你(ni)做得精彩(cai)，那(nei)是(shi)這(zhe)件事組(zu)織有方，但成(cheng)千上萬名志(zhi)(zhi)愿者，持續(xu)幾十天，沒有掉(diao)鏈(lian)子，個個做得好，那(nei)么這(zhe)就是(shi)你(ni)們(men)學(xue)校(xiao)長(chang)期重(zhong)視的結果。

　　黃(huang)：這(zhe)個我(wo)聽了都很感動。你們(men)大運會派(pai)了多少人？

　　劉：9,015名(ming)賽會志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)、76名(ming)城(cheng)市志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)、70名(ming)教師志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)和153名(ming)志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)管(guan)理(li)教師，這(zhe)(zhe)些志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)分布在龍崗、坪山、南(nan)山3個(ge)賽區(qu)13個(ge)場(chang)館群(qun)和交(jiao)通(tong)、機場(chang)、官方酒店、頒獎禮儀、大(da)(da)中華等5個(ge)專項團(tuan)隊以(yi)及世界大(da)(da)學(xue)校長(chang)(chang)論(lun)壇。我(wo)們的志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)榮(rong)獲世界大(da)(da)學(xue)校長(chang)(chang)論(lun)壇唯一(yi)(yi)突出貢獻獎，學(xue)校榮(rong)獲大(da)(da)運(yun)(yun)會志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)服務工(gong)作“杰出組織單位”；“互(hu)動哥”李(li)棟成為大(da)(da)運(yun)(yun)志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)的形象代表(biao)(biao)，并榮(rong)獲義工(gong)服務市長(chang)(chang)獎。我(wo)們學(xue)校田(tian)徑(jing)志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)的400米欄擺欄速度打(da)破(po)了(le)(le)奧運(yun)(yun)會、亞運(yun)(yun)會的紀錄。說起(qi)這(zhe)(zhe)個(ge)還(huan)有一(yi)(yi)段故事——大(da)(da)運(yun)(yun)中心(xin)體(ti)育(yu)場(chang)競(jing)(jing)賽主任、國家體(ti)育(yu)總局田(tian)徑(jing)管(guan)理(li)中心(xin)競(jing)(jing)賽部領導在比賽結(jie)束(shu)之后，對我(wo)們的田(tian)徑(jing)志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)鞠躬致謝，他還(huan)贈送了(le)(le)三件國家隊T恤，并對志(zhi)(zhi)(zhi)愿(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)者(zhe)(zhe)表(biao)(biao)示：“你(ni)們的表(biao)(biao)現是國家隊級別的，你(ni)們配得(de)上胸前的國旗，再一(yi)(yi)次(ci)向你(ni)們致敬。”這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)場(chang)景感動了(le)(le)在場(chang)記者(zhe)(zhe)，《南(nan)方都市報》還(huan)作了(le)(le)大(da)(da)篇幅報道。

　　大運會的志(zhi)愿(yuan)服務，是(shi)對(dui)學(xue)校人才培(pei)養綜合(he)質(zhi)(zhi)量的一次全面檢閱(yue)，也體現(xian)了(le)我們“三并(bing)(bing)人才”的育(yu)人理念——德業(ye)并(bing)(bing)進、學(xue)思并(bing)(bing)舉(ju)、腦手并(bing)(bing)用，把專(zhuan)業(ye)教育(yu)和文化素(su)質(zhi)(zhi)培(pei)養結合(he)在一起(qi)。比如(ru)說大運會開賽第一天(tian)，網球場的球童暈倒了(le)四五個，我們馬(ma)上研究怎么辦。第二(er)天(tian)食品專(zhuan)業(ye)的學(xue)生(sheng)就配(pei)置了(le)防中暑飲料(liao)“U能(neng)水”，使志(zhi)愿(yuan)者能(neng)及時補充電解質(zhi)(zhi)和鹽分。從那以后就沒有發生(sheng)同學(xue)暈倒的情況(kuang)。這樣，就把專(zhuan)業(ye)技能(neng)和志(zhi)愿(yuan)服務結合(he)在一起(qi)。

　　黃：到(dao)現(xian)在，志愿者的活動還在延續(xu)嗎(ma)？

　　劉：我們把大(da)(da)運志愿(yuan)者的總結大(da)(da)會(hui)變成了“志愿(yuan)者之(zhi)校”建設(she)的啟動(dong)動(dong)員大(da)(da)會(hui)。學(xue)校發(fa)了紅(hong)頭文(wen)件，各二級(ji)單位都在(zai)積極行動(dong)。

　　黃：把志愿者(zhe)的(de)(de)奉獻跟(gen)學(xue)生的(de)(de)成(cheng)長(chang)結(jie)合，我覺得你們的(de)(de)志愿者(zhe)工(gong)作就(jiu)做得特別好(hao)。志愿者(zhe)文化(hua)跟(gen)大學(xue)終極的(de)(de)追求是高度吻合的(de)(de)。

　　劉：所以我們(men)提出(chu)，要(yao)讓志(zhi)愿(yuan)者的(de)奉獻(xian)精神成為(wei)大學生的(de)固有品格，成為(wei)大學文化的(de)重要(yao)內涵。要(yao)把志(zhi)愿(yuan)者精神浸(jin)透到(dao)日(ri)常工(gong)作、學習和(he)生活中，讓學校(xiao)成為(wei)社會道德的(de)思考者、城市(shi)文明的(de)引(yin)領者和(he)先(xian)進文化的(de)策源地。

(黨委宣傳部 韓樹林 圖）