列位師友，您道這本《國(guo)文課》的編輯從何處著眼？說起立意，也苦思冥想了(le)很久，最后繪事后素，還(huan)是決心將(jiang)"生生之謂(wei)易"的精神(shen)做些演繹。待編者把其中(zhong)原委(wei)注明，您定然會(hui)了(le)然不(bu)惑(huo)，或許還(huan)會(hui)多(duo)一份理(li)解也未(wei)可(ke)知(zhi)。

編者長期(qi)供職(zhi)于職(zhi)業院校，深知(zhi)重建中華(hua)民族的(de)(de)文(wen)(wen)化自信是上下都念茲在茲的(de)(de)事(shi)，也(ye)是我們(men)從事(shi)人文(wen)(wen)素(su)養(yang)教(jiao)育(yu)的(de)(de)教(jiao)師職(zhi)責之所在。平(ping)素(su)也(ye)收集了不少大學生(sheng)真實(shi)的(de)(de)感受和意(yi)見，從中熟(shu)悉(xi)了他們(men)的(de)(de)活力、渴(ke)望，也(ye)理解他們(men)的(de)(de)空虛和迷茫(mang)。當然，他們(men)某些時刻不經意(yi)的(de)(de)冷淡也(ye)促人自省(sheng)，讓人想起(qi)魯迅(xun)小說《孔乙(yi)己》里，當孔乙(yi)己熱心的(de)(de)要教(jiao)"茴(hui)"字的(de)(de)寫法時，小伙計對孔乙(yi)己不耐煩，懶懶的(de)(de)答(da)話(hua)--"誰要你教(jiao)……"。

小(xiao)伙(huo)計并(bing)沒(mei)有(you)錯，他只是(shi)還保留著(zhu)少年的(de)(de)純真罷了。孔(kong)乙(yi)己(ji)(ji)(ji)倒是(shi)得反省，"茴(hui)字有(you)四(si)樣(yang)(yang)寫(xie)法"自(zi)然是(shi)高深的(de)(de)學問(wen)，但是(shi)否就是(shi)當時小(xiao)伙(huo)計最需要(yao)(yao)的(de)(de)，怕是(shi)要(yao)(yao)斟酌一下的(de)(de)。然而(er)，這樣(yang)(yang)的(de)(de)說法，對孔(kong)乙(yi)己(ji)(ji)(ji)也是(shi)不(bu)(bu)近人(ren)(ren)情的(de)(de)苛責(ze)，很不(bu)(bu)厚道。畢竟，如孔(kong)乙(yi)己(ji)(ji)(ji)一樣(yang)(yang)，每個人(ren)(ren)都不(bu)(bu)容易走(zou)出自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)"長衫(shan)"。孔(kong)乙(yi)己(ji)(ji)(ji)是(shi)這樣(yang)(yang)，小(xiao)伙(huo)計不(bu)(bu)也一樣(yang)(yang)，一邊(bian)討厭著(zhu)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)老板一邊(bian)又潛移默化(hua)地習得了他的(de)(de)生意經(jing)。更何(he)況，誰又能保證，"茴(hui)字有(you)四(si)樣(yang)(yang)寫(xie)法"一類的(de)(de)知識(shi)(shi)對小(xiao)伙(huo)計的(de)(de)未來(lai)就真的(de)(de)一定沒(mei)有(you)用呢？沒(mei)有(you)了這些看似"迂遠而(er)闊于事情"的(de)(de)知識(shi)(shi)，小(xiao)伙(huo)計又從何(he)能過上和(he)他討厭的(de)(de)老板不(bu)(bu)一樣(yang)(yang)的(de)(de)人(ren)(ren)生呢？

坦白(bai)說，這正是編者編輯這本《國文課(ke)》時一(yi)直縈繞心頭的問題。我們愿(yuan)意直面當代大學生(sheng)的感(gan)受(shou)里(li)，已經呼嘯而(er)至的生(sheng)存壓(ya)力，多彩又單調(diao)的生(sheng)活，熱(re)烈又貧乏的生(sheng)命，蓬勃又隱忍的生(sheng)機。

這(zhe)(zhe)是一(yi)個正在變動、更(geng)生(sheng)的(de)(de)世(shi)(shi)界(jie)，大學生(sheng)的(de)(de)懵(meng)懂青春、社會的(de)(de)急劇轉型，國(guo)家的(de)(de)強勁(jing)復興(xing)皆是如此。"生(sheng)生(sheng)之(zhi)謂易"的(de)(de)精神(shen)是對這(zhe)(zhe)一(yi)世(shi)(shi)界(jie)的(de)(de)最好詮釋。中華文化會為如何理(li)解這(zhe)(zhe)一(yi)變動的(de)(de)世(shi)(shi)界(jie)提供豐(feng)沛、睿智的(de)(de)思想(xiang)資源。我們也從中收(shou)獲了(le)很(hen)多，感想(xiang)和心得都(dou)散布(bu)到了(le)這(zhe)(zhe)本《國(guo)文課》里。

全(quan)(quan)書依據生(sheng)(sheng)存、生(sheng)(sheng)活、生(sheng)(sheng)命、生(sheng)(sheng)機四個模(mo)塊(kuai)結(jie)構(gou)而(er)成(cheng)，所選篇(pian)什(shen)自然寄托了編(bian)者(zhe)的點滴思考。生(sheng)(sheng)存模(mo)塊(kuai)的開(kai)篇(pian)，也(ye)即全(quan)(quan)書開(kai)篇(pian)是沈從文(wen)先生(sheng)(sheng)的《跑龍套》一(yi)文(wen)。我們的閱讀建議是：

"跑龍套"恐怕不是很(hen)多(duo)同學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)夢想，但卻是作為職(zhi)(zhi)業(ye)院校學子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)您的(de)(de)(de)(de)(de)(de)真實職(zhi)(zhi)業(ye)起點。生存的(de)(de)(de)(de)(de)(de)確不易(yi)，熱愛也需經磨(mo)礪。大(da)作家沈從文先生倒是常自稱是個(ge)"跑龍套"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)腳(jiao)色(se)，而(er)且"歡喜這(zhe)(zhe)個(ge)名(ming)分(fen)，除略帶自嘲(chao)，還感(gan)到(dao)它莊嚴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一面。"我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)國文課(ke)就(jiu)從這(zhe)(zhe)里開(kai)始吧(ba)。沈先生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)篇《跑龍套》很(hen)溫(wen)和，也細膩，當然更(geng)有他對"跑龍套"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊重。您慢慢體會。"

這(zhe)愿意貼近學生讀者(zhe)的(de)語態、語氣全(quan)書是一(yi)以(yi)貫之的(de)。沈先生自己對"跑龍(long)套"所說(shuo)的(de)，"歡喜這(zhe)個名分，除略帶自嘲，還感到它(ta)莊嚴(yan)的(de)一(yi)面(mian)"，正是我們(men)感佩的(de)，也希望它(ta)也成為(wei)更多《國(guo)文課》讀者(zhe)工作、生活的(de)態度。