列位(wei)師友，您道這本《國文(wen)課》的編輯從何處(chu)著眼？說起(qi)立意，也(ye)苦思冥想了(le)(le)很(hen)久，最后(hou)繪事(shi)后(hou)素，還(huan)是決心將(jiang)"生生之謂(wei)易"的精神做些演繹。待編者把其中原委注明(ming)，您定(ding)然會了(le)(le)然不惑(huo)，或(huo)許還(huan)會多一(yi)份理解也(ye)未可知。
編者長期供職于職業院校，深知重建中華(hua)民族的(de)(de)(de)文化自信是上下都念(nian)茲(zi)在茲(zi)的(de)(de)(de)事，也(ye)(ye)是我(wo)們從事人(ren)(ren)文素養教(jiao)育的(de)(de)(de)教(jiao)師職責之所在。平素也(ye)(ye)收(shou)集(ji)了不(bu)少大(da)學生真實的(de)(de)(de)感受和意見，從中熟悉了他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)活力(li)、渴望，也(ye)(ye)理解他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)空虛和迷茫。當然，他(ta)(ta)們某些(xie)時(shi)刻不(bu)經意的(de)(de)(de)冷淡(dan)也(ye)(ye)促(cu)人(ren)(ren)自省，讓(rang)人(ren)(ren)想起魯迅小說《孔(kong)乙(yi)己》里(li)，當孔(kong)乙(yi)己熱(re)心的(de)(de)(de)要教(jiao)"茴"字的(de)(de)(de)寫法時(shi)，小伙計(ji)對孔(kong)乙(yi)己不(bu)耐煩，懶懶的(de)(de)(de)答話--"誰(shui)要你教(jiao)……"。
小(xiao)(xiao)伙計并沒有(you)錯，他(ta)只是(shi)還保(bao)留著少年的(de)(de)純真罷(ba)了。孔(kong)(kong)乙(yi)己(ji)倒(dao)是(shi)得反省(sheng)，"茴字(zi)有(you)四(si)樣(yang)(yang)寫法"自然是(shi)高深的(de)(de)學問，但是(shi)否就是(shi)當(dang)時小(xiao)(xiao)伙計最(zui)需(xu)要的(de)(de)，怕(pa)是(shi)要斟酌一(yi)下的(de)(de)。然而(er)，這樣(yang)(yang)的(de)(de)說(shuo)法，對(dui)孔(kong)(kong)乙(yi)己(ji)也是(shi)不近人(ren)情的(de)(de)苛(ke)責，很不厚道。畢(bi)竟(jing)，如孔(kong)(kong)乙(yi)己(ji)一(yi)樣(yang)(yang)，每個(ge)人(ren)都不容易走出自己(ji)的(de)(de)"長(chang)衫(shan)"。孔(kong)(kong)乙(yi)己(ji)是(shi)這樣(yang)(yang)，小(xiao)(xiao)伙計不也一(yi)樣(yang)(yang)，一(yi)邊討(tao)厭著自己(ji)的(de)(de)老板一(yi)邊又潛(qian)移默化地(di)習得了他(ta)的(de)(de)生意經。更何(he)況，誰又能(neng)保(bao)證(zheng)，"茴字(zi)有(you)四(si)樣(yang)(yang)寫法"一(yi)類的(de)(de)知識對(dui)小(xiao)(xiao)伙計的(de)(de)未來就真的(de)(de)一(yi)定沒有(you)用呢？沒有(you)了這些看似"迂遠(yuan)而(er)闊(kuo)于(yu)事情"的(de)(de)知識，小(xiao)(xiao)伙計又從何(he)能(neng)過上和他(ta)討(tao)厭的(de)(de)老板不一(yi)樣(yang)(yang)的(de)(de)人(ren)生呢？
坦白說，這正(zheng)是編(bian)(bian)者編(bian)(bian)輯這本《國文課》時一直縈繞心頭的問題。我們愿意直面當代大(da)學生(sheng)(sheng)的感受(shou)里，已經呼(hu)嘯(xiao)而至(zhi)的生(sheng)(sheng)存(cun)壓力，多(duo)彩又單調(diao)的生(sheng)(sheng)活，熱烈(lie)又貧(pin)乏(fa)的生(sheng)(sheng)命，蓬勃又隱忍的生(sheng)(sheng)機(ji)。
這(zhe)是(shi)一個(ge)正在變動、更生的(de)(de)世界(jie)(jie)，大學生的(de)(de)懵懂青(qing)春、社(she)會的(de)(de)急劇轉(zhuan)型(xing)，國家的(de)(de)強勁復興皆是(shi)如此。"生生之謂易"的(de)(de)精神是(shi)對這(zhe)一世界(jie)(jie)的(de)(de)最好(hao)詮釋。中華文化會為如何(he)理解這(zhe)一變動的(de)(de)世界(jie)(jie)提供豐沛、睿智的(de)(de)思想資源。我們也從中收獲了很多，感想和心得(de)都散布到了這(zhe)本《國文課(ke)》里。
全書(shu)依據生(sheng)存、生(sheng)活、生(sheng)命(ming)、生(sheng)機四個模塊結(jie)構(gou)而成，所選篇什自然(ran)寄托了編者的(de)點(dian)滴思考。生(sheng)存模塊的(de)開篇，也(ye)即全書(shu)開篇是沈從文先生(sheng)的(de)《跑龍套》一文。我們的(de)閱讀建(jian)議(yi)是：
"跑(pao)(pao)龍(long)(long)套"恐怕不(bu)是很(hen)多同學的(de)夢想，但卻是作(zuo)(zuo)為職業院(yuan)校(xiao)學子的(de)您(nin)的(de)真實職業起點。生存的(de)確不(bu)易，熱(re)愛也(ye)需(xu)經磨礪(li)。大作(zuo)(zuo)家(jia)沈從文先生倒是常自稱是個(ge)"跑(pao)(pao)龍(long)(long)套"的(de)腳(jiao)色，而且"歡喜這個(ge)名分，除略帶自嘲，還感到它莊嚴的(de)一面。"我們的(de)國文課就從這里開(kai)始吧。沈先生的(de)這篇《跑(pao)(pao)龍(long)(long)套》很(hen)溫和，也(ye)細膩，當(dang)然(ran)更有他(ta)對"跑(pao)(pao)龍(long)(long)套"的(de)人們的(de)尊重(zhong)。您(nin)慢慢體(ti)會。"
這愿意貼(tie)近學生(sheng)讀者的(de)(de)語態(tai)、語氣全書是(shi)一以貫之的(de)(de)。沈先(xian)生(sheng)自己對"跑龍套"所說(shuo)的(de)(de)，"歡喜這個名分，除略帶自嘲，還感到它莊嚴的(de)(de)一面"，正是(shi)我們感佩(pei)的(de)(de)，也(ye)希(xi)望它也(ye)成為更(geng)多《國文課》讀者工作(zuo)、生(sheng)活的(de)(de)態(tai)度(du)。
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