這是(shi)一張我(wo)永遠無法忘(wang)記的(de)照(zhao)片(pian)，它讓我(wo)已經沉寂的(de)心又澎湃了起來，思緒(xu)瞬(shun)間回到了那些拼(pin)搏奮戰、每天(tian)都(dou)在迎接改變的(de)日子。

那(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)我們(men)(men)(men)(men)(men)深圳(zhen)職(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)院建校初(chu)期的(de)(de)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)我們(men)(men)(men)(men)(men)率先創(chuang)建高職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式的(de)(de)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)我們(men)(men)(men)(men)(men)探索走與(yu)普通高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)道路不同的(de)(de)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)我們(men)(men)(men)(men)(men)從(cong)普通的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案(an)寫作改革(ge)到課堂(tang)中教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)具實踐(jian)職(zhi)業(ye)性需(xu)求(qiu)探索的(de)(de)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)我們(men)(men)(men)(men)(men)零基礎開始設計(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)計(ji)劃數易其(qi)稿挑燈夜戰的(de)(de)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)我們(men)(men)(men)(men)(men)伴著施工工地邊(bian)建設邊(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)在湖邊(bian)第(di)一個(ge)食堂(tang)改建的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)樓里，與(yu)學(xue)生(sheng)同教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)同樂的(de)(de)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)吃著停電時用(yong)柴(chai)火燒(shao)的(de)(de)夾(jia)生(sheng)飯也能笑出聲的(de)(de)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)多(duo)少人(ren)帶(dai)著孩子(zi)(zi)(zi)(zi)加(jia)班(ban)加(jia)點的(de)(de)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)；那(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)參與(yu)挖土種(zhong)樹建設校園的(de)(de)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)……那(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)(nei)些(xie)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)(shi)(shi)我們(men)(men)(men)(men)(men)親歷(li)深圳(zhen)職(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)院從(cong)無到有、拔地而起的(de)(de)日(ri)(ri)子(zi)(zi)(zi)(zi)！

還(huan)(huan)記得學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)宿舍A棟(dong)嗎？當年它可是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)核心機構所在(zai)地(di)，所有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)行政辦公和教(jiao)(jiao)師休息均在(zai)此，相信(xin)深職院不(bu)會忘記。因(yin)為(wei)(wei)在(zai)A棟(dong)不(bu)僅(jin)(jin)誕(dan)生(sheng)了(le)許多(duo)集體的(de)(de)(de)(de)(de)"第一(yi)"，也產生(sheng)了(le)不(bu)少個人難以忘懷的(de)(de)(de)(de)(de)"第一(yi)"。就拿我個人來說，在(zai)A棟(dong)，我真正(zheng)地(di)從(cong)(cong)"高(gao)校(xiao)人"脫胎換骨成(cheng)為(wei)(wei)"高(gao)職人"。為(wei)(wei)什么說是(shi)"脫胎換骨"，而非"華(hua)麗的(de)(de)(de)(de)(de)轉身"？因(yin)為(wei)(wei)有(you)(you)著(zhu)八年教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作經(jing)歷的(de)(de)(de)(de)(de)普通高(gao)校(xiao)老師，要(yao)轉變(bian)成(cheng)為(wei)(wei)在(zai)探索中建設(she)高(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)職教(jiao)(jiao)人，這(zhe)其(qi)實是(shi)掙扎，甚至是(shi)痛(tong)苦的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)變(bian)--要(yao)改(gai)變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)形式，還(huan)(huan)有(you)(you)從(cong)(cong)接(jie)受教(jiao)(jiao)育(yu)開始就形成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)觀念、理(li)念；還(huan)(huan)有(you)(you)傳統文科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中只講(jiang)不(bu)做既有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式；還(huan)(huan)有(you)(you)如何(he)將(jiang)(jiang)高(gao)高(gao)端著(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)"理(li)論人"的(de)(de)(de)(de)(de)架(jia)子放下(xia)；還(huan)(huan)有(you)(you)如何(he)適應教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)對象(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)水準(zhun)讓其(qi)既懂還(huan)(huan)要(yao)會做！這(zhe)多(duo)少的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)改(gai)變(bian)，其(qi)實要(yao)改(gai)變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)核心只有(you)(you)一(yi)個--就是(shi)如何(he)改(gai)變(bian)自(zi)己！在(zai)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)糾結掙扎中，在(zai)A棟(dong)，我完成(cheng)了(le)兩門課(ke)(ke)程《經(jing)濟學(xue)(xue)(xue)(xue)》和《經(jing)濟法》的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計。從(cong)(cong)講(jiang)稿寫作到課(ke)(ke)程實踐(jian)；從(cong)(cong)單一(yi)板書呈現到借助自(zi)制幻燈片(pian)案例(li)訓練(lian)；從(cong)(cong)課(ke)(ke)堂中只有(you)(you)我的(de)(de)(de)(de)(de)"獨唱"到同學(xue)(xue)(xue)(xue)們參(can)與(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)"小合(he)(he)唱""大合(he)(he)唱"，一(yi)步(bu)(bu)步(bu)(bu)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)磨合(he)(he)，和同事討論，逐漸(jian)將(jiang)(jiang)理(li)論性較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)兩門原理(li)課(ke)(ke)，"第一(yi)次"改(gai)造成(cheng)為(wei)(wei)邊教(jiao)(jiao)、邊學(xue)(xue)(xue)(xue)、邊練(lian)的(de)(de)(de)(de)(de)具有(you)(you)職業教(jiao)(jiao)育(yu)特(te)點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)"教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)做"課(ke)(ke)程，讓其(qi)有(you)(you)了(le)高(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)(ke)程建設(she)的(de)(de)(de)(de)(de)雛形。

還記(ji)得(de)在湖(hu)(hu)畔建成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)座學(xue)(xue)(xue)生(sheng)食堂(tang)嗎？這(zhe)(zhe)在當年它可(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)深職院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)座大型建筑(zhu)，是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)(men)全(quan)校(xiao)師(shi)(shi)生(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)和生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)(di)方，所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)和就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)餐(can)都(dou)(dou)在此(ci)，相信深職院(yuan)不(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)忘記(ji)。那時，真(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓(lou)、圖書(shu)館、實訓樓(lou)等都(dou)(dou)還是(shi)(shi)(shi)(shi)設(she)計藍圖上(shang)美(mei)麗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規劃，所(suo)以這(zhe)(zhe)座唯(wei)一(yi)能夠(gou)見到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大型建筑(zhu)必須承(cheng)擔(dan)(dan)起(qi)多(duo)種功能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)命，這(zhe)(zhe)也(ye)(ye)許(xu)從某個側面也(ye)(ye)體現出(chu)了(le)(le)創業者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)命！記(ji)得(de)在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)食堂(tang)里，除了(le)(le)一(yi)樓(lou)用(yong)于就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)餐(can)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)活動(dong)(dong)外，二樓(lou)以上(shang)都(dou)(dou)用(yong)做教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。印象(xiang)特(te)別深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)二樓(lou)，為(wei)了(le)(le)滿足全(quan)校(xiao)各個專業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，二樓(lou)寬大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間(jian)(jian)被用(yong)木(mu)板(ban)隔成了(le)(le)許(xu)多(duo)個大小不(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)，我(wo)們(men)(men)(men)會(hui)計與管(guan)理系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)被安排在窗戶靠湖(hu)(hu)邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)間(jian)(jian)。就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)在這(zhe)(zhe)間(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)里，不(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)道多(duo)少(shao)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)上(shang)、也(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)道多(duo)少(shao)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)下(xia)、不(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)道多(duo)少(shao)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)群體、也(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)道多(duo)少(shao)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)個體、不(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)道多(duo)少(shao)次(ci)(ci)(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫了(le)(le)又擦(ca)、也(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)知(zhi)道多(duo)少(shao)次(ci)(ci)(ci)地(di)(di)擦(ca)了(le)(le)又寫；總之，在一(yi)次(ci)(ci)(ci)次(ci)(ci)(ci)、一(yi)遍(bian)(bian)遍(bian)(bian)地(di)(di)討論(lun)、修(xiu)正(zheng)及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)磨合(he)(he)中(zhong)(zhong)，我(wo)在脫胎換骨地(di)(di)改變，同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)也(ye)(ye)在逐(zhu)漸地(di)(di)領會(hui)職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義并受益其中(zhong)(zhong)。有(you)位94級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)曾(ceng)問："老師(shi)(shi)，我(wo)們(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)深職院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實驗(yan)品？"在當時，這(zhe)(zhe)個問題不(bu)(bu)(bu)(bu)用(yong)回答(da)(da)，因為(wei)答(da)(da)案(an)是(shi)(shi)(shi)(shi)顯(xian)而易(yi)見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。老師(shi)(shi)們(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)以什么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作狀態和精(jing)神在進行"實驗(yan)"，在二樓(lou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各間(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)里也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)顯(xian)而易(yi)見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。老師(shi)(shi)們(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)用(yong)責任(ren)與擔(dan)(dan)當、執著(zhu)與認真(zhen)、激情與智慧，不(bu)(bu)(bu)(bu)僅精(jing)益求精(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)完成幾十(shi)分鐘(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，課(ke)下(xia)"搶"學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)場景也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)常態，各門課(ke)為(wei)了(le)(le)"教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)做"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融合(he)(he)效果(guo)，"實驗(yan)場"中(zhong)(zhong)老師(shi)(shi)們(men)(men)(men)可(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)使(shi)出(chu)十(shi)八般(ban)武(wu)藝，將"追求卓(zhuo)越"書(shu)寫得(de)淋漓(li)盡致。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務處老師(shi)(shi)巡視二樓(lou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)情況(kuang)時這(zhe)(zhe)樣(yang)描述："雖然木(mu)板(ban)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)墻(qiang)不(bu)(bu)(bu)(bu)隔音，但(dan)絲毫不(bu)(bu)(bu)(bu)影響(xiang)老師(shi)(shi)們(men)(men)(men)授課(ke)，他(ta)們(men)(men)(men)各自(zi)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)像一(yi)架(jia)鋼琴(qin)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)個琴(qin)鍵，都(dou)(dou)在精(jing)心(xin)地(di)(di)彈奏著(zhu)每一(yi)個優美(mei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音符，匯集起(qi)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共鳴，正(zheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)凝聚(ju)著(zhu)老師(shi)(shi)心(xin)血的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)響(xiang)樂。"有(you)這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)響(xiang)樂，同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)幸(xing)運的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因為(wei)他(ta)們(men)(men)(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)(men)千錘百煉精(jing)心(xin)雕(diao)琢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合(he)(he)格作品。有(you)這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)響(xiang)樂，我(wo)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)幸(xing)運的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因為(wei)遇上(shang)了(le)(le)這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改變機(ji)遇讓我(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)屈不(bu)(bu)(bu)(bu)撓，成為(wei)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)南(nan)粵(yue)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。可(ke)以說，在這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)響(xiang)樂中(zhong)(zhong)，我(wo)和同(tong)(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)(men)相互成就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)完成著(zhu)創業者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神圣使(shi)命！

細(xi)數(shu)(shu)這些(xie)過往仿佛就在昨天(tian)(tian)，但時間飛(fei)逝，眨眼已經過去(qu)(qu)了(le)20多年(nian)。過去(qu)(qu)的(de)20多年(nian)里，深(shen)職院(yuan)發生(sheng)了(le)翻天(tian)(tian)覆地的(de)變化，無論(lun)是校園的(de)占(zhan)地面積(ji)、建筑樓群、師資隊(dui)伍、在校生(sheng)數(shu)(shu)量、圖書館藏書等(deng)等(deng)都成(cheng)數(shu)(shu)倍(bei)的(de)擴張壯大，更值得(de)驕(jiao)(jiao)傲(ao)的(de)是，我(wo)們在高(gao)職教育領(ling)域取(qu)得(de)了(le)無數(shu)(shu)輝煌的(de)成(cheng)就，畢業生(sheng)得(de)到(dao)了(le)社會的(de)廣泛認(ren)可(ke)，辦(ban)學(xue)理念(nian)、教學(xue)模式得(de)到(dao)了(le)同行(xing)普遍的(de)點贊(zan)。作(zuo)為(wei)(wei)參與(yu)者，我(wo)為(wei)(wei)深(shen)職院(yuan)驕(jiao)(jiao)傲(ao)自豪(hao)！

"不積跬(kui)步(bu)無以(yi)至千里，不積小流無以(yi)成(cheng)(cheng)江(jiang)海。"再(zai)看眼前這張(zhang)照片，黃(huang)土堆上的(de)學(xue)(xue)生(sheng)宿(su)舍A棟(dong)和學(xue)(xue)生(sheng)食堂，于我而言，其存在的(de)意(yi)義非同一般。因(yin)為，學(xue)(xue)生(sheng)宿(su)舍A棟(dong)，是我完成(cheng)(cheng)蛻變融入高職教育(yu)的(de)起飛(fei)之地(di)；學(xue)(xue)生(sheng)食堂，是我將青春與智慧(hui)奉獻予深職院的(de)見證之地(di)。所以(yi)，我不會忘記(ji)！