——《大學(xue)公共表達教程》述(shu)評　

    不得(de)不說，《大學公共(gong)表(biao)達教程(cheng)》，是一部杰出教材。

　　首(shou)先是(shi)(shi)目標(biao)的(de)(de)(de)宏達高遠(yuan)。高職院(yuan)校(xiao)普遍開設了兩門(men)公共(gong)課(ke)(ke)《大學(xue)語(yu)文》、《應(ying)用寫(xie)(xie)作》，課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)，是(shi)(shi)將"讀(du)書"、"寫(xie)(xie)作"從枯燥的(de)(de)(de)單(dan)純的(de)(de)(de)"讀(du)"、"寫(xie)(xie)"上解放出來，這是(shi)(shi)所有教(jiao)(jiao)師和學(xue)生(sheng)共(gong)同(tong)的(de)(de)(de)心愿(yuan)。市面上可見的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材，執著于(yu)讀(du)寫(xie)(xie)，沉迷于(yu)讀(du)寫(xie)(xie)，反而(er)讓人，尤其(qi)是(shi)(shi)尚不明就里的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)在"讀(du)"、"寫(xie)(xie)"上迷失。

　　《大學公共表(biao)達(da)教程》把聽、說、讀、寫揉為一體，名(ming)之曰：表(biao)達(da)。為了區別(bie)神(shen)經質的(de)獨白，冠于"公共"一詞予以限定(ding)。這種無障礙式的(de)表(biao)達(da)，旨在培養(yang)表(biao)達(da)的(de)全(quan)才，使"表(biao)達(da)"成為目標(biao)，成為可(ke)以可(ke)以通過跟老(lao)師學，互學，自學提升的(de)藝術。

　　更(geng)加(jia)難(nan)能可(ke)貴(gui)的是，教(jiao)材(cai)通過案例，彰顯了"表(biao)達(da)"的一(yi)種藝術品性：人人生而平等，均有表(biao)達(da)天(tian)賦，通過學習(xi)、訓練，模仿(fang)、借(jie)鑒，可(ke)以縮小個體差(cha)異，可(ke)以強化自(zi)身(shen)，實現表(biao)達(da)的自(zi)主(zhu)(zhu)、如(ru)意，可(ke)以成為自(zi)己意志和思想(xiang)的主(zhu)(zhu)人。

　　第二(er)、 系統的(de)嚴密張(zhang)力。

　　教程(cheng)的(de)(de)亮(liang)麗，從第一個字(zi)已經開(kai)始：表達(da)(da)從開(kai)口說話開(kai)始。表達(da)(da)為什(shen)么不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)從一個眼神(shen)，一個肢體語(yu)言，一個微笑開(kai)始？對(dui)于原點的(de)(de)界(jie)定，體現的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)編著(zhu)者的(de)(de)自(zi)信：眼神(shen)和微笑，可能傳達(da)(da)一種信息，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)，之于表達(da)(da)，尤其是(shi)(shi)(shi)(shi)"公共表達(da)(da)"，是(shi)(shi)(shi)(shi)曖昧(mei)的(de)(de)，朦朧的(de)(de)，不(bu)足(zu)采信的(de)(de)。

　　基于自信，教程的(de)(de)架構(gou)，是(shi)(shi)難得的(de)(de)寬闊：只要你開口(kou)，我(wo)就傾聽，即使是(shi)(shi)相反(fan)的(de)(de)觀(guan)點，我(wo)也容忍(ren)。因為表(biao)(biao)達是(shi)(shi)對(dui)事實的(de)(de)一種(zhong)描述，每個人都可以(yi)有(you)屬于自己(ji)的(de)(de)表(biao)(biao)達話(hua)語，但同時(shi)必須(xu)為自己(ji)的(de)(de)觀(guan)點，找出理由！對(dui)概念的(de)(de)厘定(ding)，需要借助常識，但不能(neng)拘泥(ni)于常識，信息的(de)(de)積(ji)累和(he)整理，在(zai)語言樣式的(de)(de)表(biao)(biao)達中舉足輕重，卻(que)不是(shi)(shi)全(quan)部！

　　在貌(mao)似松散隨性(xing)的章(zhang)節(jie)里，用(yong)嚴密的邏輯張力，建構(gou)表達(da)的層級次序(xu)，通過語言的語動(dong)性(xing)，鏈(lian)接表達(da)的要(yao)素(su)，是《大學公共表達(da)教程》光芒四射的亮點。

　　第三、 方法的哥白尼(ni)革命。

　　傳(chuan)(chuan)(chuan)統教(jiao)材的(de)編寫模(mo)(mo)式是(shi)對(dui)知識點概念化、細化和精準傳(chuan)(chuan)(chuan)播。《大學公共表(biao)達教(jiao)程》顛覆(fu)的(de)，恰恰是(shi)傳(chuan)(chuan)(chuan)統：用案例教(jiao)學的(de)推力(li)，打(da)通(tong)傳(chuan)(chuan)(chuan)統課(ke)堂、翻轉課(ke)堂教(jiao)學模(mo)(mo)式，使實現(xian)高效、高雅公共表(biao)達的(de)目的(de)的(de)方式不再是(shi)"教(jiao)"，而(er)是(shi)每個讀(du)者以自身的(de)經驗模(mo)(mo)式去(qu)"悟"！

　　"悟(wu)"，是(shi)(shi)把(ba)讀者拖進案(an)例，讓(rang)讀者與(yu)案(an)例進行(xing)比照的(de)(de)(de)(de)前提下完(wan)成的(de)(de)(de)(de)。這種哥(ge)白尼式的(de)(de)(de)(de)閱讀革命，核心是(shi)(shi)能吸引讀者的(de)(de)(de)(de)案(an)例，當然，把(ba)案(an)例請下神壇的(de)(de)(de)(de)"百家摭讀"，言(yan)有盡意無窮(qiong)的(de)(de)(de)(de)啟迪(di)方式，由此產生的(de)(de)(de)(de)頭腦風暴，將自發行(xing)為(wei)轉化為(wei)自覺(jue)行(xing)為(wei)的(de)(de)(de)(de)過程，是(shi)(shi)對(dui)填鴨(ya)式教學的(de)(de)(de)(de)叛逆和決(jue)裂(lie)。

　　衣衫襤褸的(de)(de)青(qing)年拜訪吉勃斯，獲得一(yi)份極其(qi)體面和重要工作(zuo)的(de)(de)案例(li)不(bu)是(shi)(shi)標(biao)準答案，而是(shi)(shi)一(yi)個(ge)標(biao)桿(gan)。在這個(ge)標(biao)尺(chi)下，度(du)量(liang)的(de)(de)，是(shi)(shi)一(yi)種現時狀態。妙不(bu)可言的(de)(de)是(shi)(shi)，這種狀態，首先是(shi)(shi)"讀(du)"出(chu)來(lai)的(de)(de)。讀(du)的(de)(de)形態：（謬(miu)讀(du)、誤讀(du)、正讀(du)，過(guo)度(du)解讀(du)），以不(bu)同的(de)(de)符號詮釋即將形成的(de)(de)"表達"，只要你(ni)開口，便(bian)汨(mi)(mi)汨(mi)(mi)流出(chu)。

　　《大學(xue)公共表(biao)達(da)教程》想說的(de)是(shi)：公共表(biao)達(da)是(shi)一種技能，可(ke)以學(xue)習。表(biao)達(da)是(shi)一種綜合素(su)質的(de)體現(xian)，那種為了表(biao)達(da)而學(xue)習、模仿的(de)技巧，像不可(ke)捉摸的(de)幽靈，是(shi)無本之源。

　　第(di)四(si)、 步驟的水到渠成。

　　為實現卓有(you)成效的公共表達，《大(da)學公共表達教(jiao)程》制定了由易(yi)入難，循(xun)序漸進的步驟。自(zi)發(fa)的、先天(tian)的"開(kai)口(kou)"與(yu)經過精心準備和策劃的"開(kai)口(kou)"在表達中沒(mei)有(you)同質性，沒(mei)有(you)可(ke)比性。課程雖然賦予"開(kai)筆(bi)"的意義，遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)大(da)于"動筆(bi)"本身，卻極為謹(jin)慎地(di)對(dui)開(kai)筆(bi)進行引導：學會寫主題(ti)句，小標題(ti)，給文章開(kai)一個(ge)好頭。

　　這樣做(zuo)的(de)意義是顯而易見的(de)：人人都可(ke)以(yi)(yi)動筆，人人都可(ke)以(yi)(yi)絞盡腦汁(zhi)寫一個(ge)金(jin)句，寫一個(ge)比以(yi)(yi)前更(geng)加(jia)優(you)秀的(de)開頭--教(jiao)材(cai)的(de)普世價值在(zai)這里(li)得(de)到(dao)最(zui)充分的(de)展(zhan)示。但(dan)是，教(jiao)程毫不掩飾對于完美表達的(de)追求：表達，沒有最(zui)好(hao)，只有更(geng)好(hao)。要做(zuo)到(dao)更(geng)好(hao)，路(lu)在(zai)腳(jiao)下，那就是聽(ting)，讀，悟，而后說，寫，唱(chang)。

　　羅伯特議事(shi)規(gui)則下，語言(yan)和文字超越(yue)了語言(yan)和文字本身。《大學公共表達(da)教(jiao)(jiao)程》超越(yue)了一般教(jiao)(jiao)材的范疇，在高職高專應(ying)用型教(jiao)(jiao)材中成(cheng)為一顆(ke)耀(yao)眼的明珠。