——《大學公(gong)共表達教程》述評　

    不得不說，《大學公共(gong)表達教程》，是一部杰出教材。

　　首先是(shi)(shi)目標(biao)的(de)宏達高遠。高職院校普遍開(kai)設了兩(liang)門公共(gong)課《大學語(yu)文》、《應用寫作(zuo)(zuo)》，課程的(de)目的(de)，是(shi)(shi)將"讀書"、"寫作(zuo)(zuo)"從枯燥的(de)單純的(de)"讀"、"寫"上(shang)解放出來，這是(shi)(shi)所有教師(shi)和(he)學生共(gong)同的(de)心愿(yuan)。市面上(shang)可(ke)見(jian)的(de)教材，執著于(yu)讀寫，沉迷于(yu)讀寫，反而讓人，尤其是(shi)(shi)尚(shang)不(bu)明就里(li)的(de)學生在"讀"、"寫"上(shang)迷失。

　　《大學公共(gong)(gong)表(biao)達(da)教程(cheng)》把聽(ting)、說、讀、寫揉為(wei)一(yi)體，名之曰(yue)：表(biao)達(da)。為(wei)了區(qu)別神(shen)經質的獨白，冠于"公共(gong)(gong)"一(yi)詞(ci)予以限定(ding)。這種(zhong)無(wu)障礙式的表(biao)達(da)，旨在(zai)培養表(biao)達(da)的全才，使(shi)"表(biao)達(da)"成為(wei)目標，成為(wei)可以可以通過跟老師學，互學，自學提升的藝術。

　　更加(jia)難能可(ke)貴(gui)的(de)是，教材通過案例，彰顯了"表(biao)(biao)達(da)(da)"的(de)一種藝術品(pin)性：人(ren)人(ren)生而(er)平(ping)等，均有表(biao)(biao)達(da)(da)天賦(fu)，通過學習(xi)、訓練，模仿(fang)、借鑒，可(ke)以(yi)縮小個體差異，可(ke)以(yi)強化自(zi)身，實現表(biao)(biao)達(da)(da)的(de)自(zi)主、如意，可(ke)以(yi)成為自(zi)己(ji)意志和(he)思想(xiang)的(de)主人(ren)。

　　第二、 系統的(de)嚴(yan)密(mi)張力。

　　教程的(de)(de)(de)亮麗，從第一個(ge)字已經開始：表(biao)達(da)從開口說話開始。表(biao)達(da)為什么不是(shi)(shi)從一個(ge)眼神(shen)，一個(ge)肢體(ti)(ti)語(yu)言(yan)，一個(ge)微笑開始？對于(yu)原點的(de)(de)(de)界定，體(ti)(ti)現的(de)(de)(de)是(shi)(shi)編著者的(de)(de)(de)自(zi)信：眼神(shen)和(he)微笑，可能傳達(da)一種(zhong)信息(xi)，但是(shi)(shi)，之(zhi)于(yu)表(biao)達(da)，尤其(qi)是(shi)(shi)"公(gong)共表(biao)達(da)"，是(shi)(shi)曖昧的(de)(de)(de)，朦(meng)朧(long)的(de)(de)(de)，不足采信的(de)(de)(de)。

　　基于(yu)自(zi)信(xin)，教程的(de)(de)架(jia)構，是(shi)(shi)難得的(de)(de)寬闊：只要你開口，我就傾聽(ting)，即使(shi)是(shi)(shi)相(xiang)反的(de)(de)觀點(dian)，我也容忍。因(yin)為表達是(shi)(shi)對(dui)事實的(de)(de)一(yi)種(zhong)描述，每個(ge)人都可以有(you)屬于(yu)自(zi)己的(de)(de)表達話(hua)語，但同(tong)時必須為自(zi)己的(de)(de)觀點(dian)，找出理由！對(dui)概念的(de)(de)厘(li)定，需要借助常識(shi)，但不能(neng)拘泥于(yu)常識(shi)，信(xin)息的(de)(de)積累和(he)整理，在語言樣式的(de)(de)表達中舉足(zu)輕重，卻不是(shi)(shi)全部！

　　在貌(mao)似松散隨性的(de)章節里，用嚴密的(de)邏輯張(zhang)力，建(jian)構表(biao)達的(de)層級次序(xu)，通過語言的(de)語動性，鏈接表(biao)達的(de)要素，是《大學公共(gong)表(biao)達教程》光芒四射的(de)亮點。

　　第三、 方法的(de)哥白尼革命。

　　傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)編寫模(mo)式(shi)是對知識點(dian)概念化、細(xi)化和精(jing)準(zhun)傳(chuan)播。《大(da)學(xue)(xue)公(gong)(gong)共(gong)(gong)表達教(jiao)(jiao)(jiao)程》顛覆的(de)(de)，恰(qia)恰(qia)是傳(chuan)統：用案例教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)推力，打通傳(chuan)統課堂、翻(fan)轉課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)，使實現高(gao)效、高(gao)雅(ya)公(gong)(gong)共(gong)(gong)表達的(de)(de)目(mu)的(de)(de)的(de)(de)方式(shi)不(bu)再是"教(jiao)(jiao)(jiao)"，而是每個讀者以(yi)自身的(de)(de)經驗(yan)模(mo)式(shi)去"悟(wu)"！

　　"悟"，是(shi)把讀(du)(du)(du)者(zhe)拖進(jin)案(an)例(li)，讓讀(du)(du)(du)者(zhe)與案(an)例(li)進(jin)行比照的(de)(de)前提(ti)下完成的(de)(de)。這種哥白尼式(shi)的(de)(de)閱讀(du)(du)(du)革命，核心是(shi)能吸引讀(du)(du)(du)者(zhe)的(de)(de)案(an)例(li)，當然，把案(an)例(li)請(qing)下神壇的(de)(de)"百家摭(zhi)讀(du)(du)(du)"，言有(you)盡意無窮的(de)(de)啟(qi)迪方式(shi)，由(you)此產生的(de)(de)頭腦風暴(bao)，將自發行為(wei)轉化為(wei)自覺行為(wei)的(de)(de)過程，是(shi)對填鴨式(shi)教學(xue)的(de)(de)叛(pan)逆和決裂(lie)。

　　衣衫襤(lan)褸的(de)(de)(de)青(qing)年拜訪吉(ji)勃(bo)斯，獲得(de)一份極其體面和(he)重要(yao)工作的(de)(de)(de)案例不(bu)是(shi)標(biao)(biao)準(zhun)答案，而是(shi)一個(ge)標(biao)(biao)桿(gan)。在(zai)這個(ge)標(biao)(biao)尺(chi)下，度量的(de)(de)(de)，是(shi)一種(zhong)現時(shi)狀態(tai)。妙(miao)不(bu)可言的(de)(de)(de)是(shi)，這種(zhong)狀態(tai)，首(shou)先是(shi)"讀"出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)。讀的(de)(de)(de)形態(tai)：（謬(miu)讀、誤(wu)讀、正讀，過度解讀），以不(bu)同的(de)(de)(de)符號詮釋即將形成的(de)(de)(de)"表達"，只要(yao)你(ni)開口，便(bian)汨汨流出(chu)。

　　《大學(xue)公共表(biao)達(da)教程(cheng)》想說的是(shi)(shi)：公共表(biao)達(da)是(shi)(shi)一種(zhong)技能，可(ke)以學(xue)習(xi)。表(biao)達(da)是(shi)(shi)一種(zhong)綜合素(su)質(zhi)的體現，那種(zhong)為(wei)了表(biao)達(da)而學(xue)習(xi)、模仿的技巧(qiao)，像(xiang)不(bu)可(ke)捉摸(mo)的幽靈，是(shi)(shi)無本之源。

　　第四、 步(bu)驟的水到渠(qu)成。

　　為實現卓有成效的(de)公(gong)共表達(da)，《大學公(gong)共表達(da)教程》制定了由(you)易入(ru)難，循序(xu)漸進的(de)步驟。自發的(de)、先天的(de)"開口"與經過精心(xin)準備(bei)和(he)策劃的(de)"開口"在表達(da)中沒有同(tong)質性(xing)，沒有可(ke)比性(xing)。課程雖然賦予"開筆"的(de)意義，遠遠大于(yu)"動筆"本身，卻極為謹(jin)慎地對開筆進行引導：學會寫主題句，小標(biao)題，給文章開一個好頭。

　　這樣做(zuo)的意義是(shi)顯而易見(jian)的：人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)都可以(yi)動筆，人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)都可以(yi)絞盡腦汁寫一個(ge)金句，寫一個(ge)比以(yi)前更加優秀的開(kai)頭--教(jiao)材的普世(shi)價值(zhi)在這里得到最充分的展示。但是(shi)，教(jiao)程(cheng)毫不掩(yan)飾對于(yu)完美表(biao)達(da)的追求：表(biao)達(da)，沒有最好(hao)，只有更好(hao)。要(yao)做(zuo)到更好(hao)，路在腳下，那就是(shi)聽，讀，悟，而后(hou)說(shuo)，寫，唱。

　　羅伯(bo)特議事規則(ze)下，語言(yan)和文(wen)字超越(yue)(yue)了語言(yan)和文(wen)字本身(shen)。《大學公(gong)共表達教(jiao)程》超越(yue)(yue)了一(yi)般(ban)教(jiao)材的(de)(de)范(fan)疇，在(zai)高(gao)職(zhi)高(gao)專應用型教(jiao)材中成為一(yi)顆耀眼的(de)(de)明珠。