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深職新聞

弘揚表達的藝術品性 練就職場的三昧真火

發布:2019-07-04

 ——《大學公共表達教程》述評(ping) 

    不得不說,《大學公共(gong)表達教(jiao)程》,是一部杰出教(jiao)材。

  首(shou)先(xian)是目(mu)標(biao)的(de)宏達高遠。高職院(yuan)校(xiao)普遍開設了兩(liang)門公(gong)共課《大學(xue)語(yu)文(wen)》、《應(ying)用寫作》,課程的(de)目(mu)的(de),是將"讀書"、"寫作"從枯燥的(de)單純的(de)"讀"、"寫"上(shang)解(jie)放出來,這是所有教(jiao)師和(he)學(xue)生共同的(de)心愿(yuan)。市(shi)面上(shang)可見的(de)教(jiao)材,執著于讀寫,沉(chen)迷(mi)于讀寫,反而讓人,尤其是尚不明就(jiu)里的(de)學(xue)生在"讀"、"寫"上(shang)迷(mi)失(shi)。

  《大學公共(gong)表(biao)達(da)教程》把(ba)聽、說、讀、寫揉(rou)為(wei)(wei)一(yi)(yi)體,名(ming)之曰:表(biao)達(da)。為(wei)(wei)了區別神經(jing)質的獨白,冠于(yu)"公共(gong)"一(yi)(yi)詞予以(yi)(yi)限定。這種無障(zhang)礙式的表(biao)達(da),旨(zhi)在培養表(biao)達(da)的全才,使"表(biao)達(da)"成為(wei)(wei)目標,成為(wei)(wei)可以(yi)(yi)可以(yi)(yi)通過跟老師學,互學,自學提(ti)升的藝術。

  更加難能可貴的(de)是,教材通(tong)過(guo)案例,彰(zhang)顯了(le)"表(biao)達"的(de)一種藝術品性:人人生而平等,均有表(biao)達天(tian)賦,通(tong)過(guo)學習、訓練,模仿、借鑒,可以縮小(xiao)個(ge)體(ti)差(cha)異,可以強化自(zi)身(shen),實現表(biao)達的(de)自(zi)主、如意,可以成為自(zi)己(ji)意志和(he)思想的(de)主人。

  第(di)二、 系統的(de)嚴(yan)密張力。

  教程的(de)亮麗,從第一(yi)(yi)個(ge)(ge)字已經開始:表(biao)達(da)從開口說話開始。表(biao)達(da)為什么不(bu)是從一(yi)(yi)個(ge)(ge)眼(yan)神,一(yi)(yi)個(ge)(ge)肢體(ti)語(yu)言,一(yi)(yi)個(ge)(ge)微(wei)笑開始?對(dui)于原點的(de)界定,體(ti)現的(de)是編(bian)著者的(de)自信:眼(yan)神和(he)微(wei)笑,可(ke)能傳達(da)一(yi)(yi)種信息,但(dan)是,之于表(biao)達(da),尤其是"公共表(biao)達(da)",是曖昧的(de),朦朧的(de),不(bu)足采(cai)信的(de)。

  基(ji)于自信,教程的(de)(de)架構,是(shi)(shi)難得的(de)(de)寬闊:只要你開口,我(wo)就傾聽(ting),即使是(shi)(shi)相反的(de)(de)觀點(dian),我(wo)也(ye)容忍。因為表達是(shi)(shi)對事實的(de)(de)一種描述,每個人(ren)都可以有屬(shu)于自己的(de)(de)表達話語,但同(tong)時必須為自己的(de)(de)觀點(dian),找(zhao)出理由!對概念的(de)(de)厘定(ding),需要借助常識,但不(bu)能拘(ju)泥于常識,信息(xi)的(de)(de)積累和整理,在語言樣式(shi)的(de)(de)表達中舉足輕重,卻不(bu)是(shi)(shi)全(quan)部!

  在貌似松散隨性的(de)章(zhang)節里,用嚴密的(de)邏輯張力,建構(gou)表達的(de)層級(ji)次序,通過語(yu)(yu)言的(de)語(yu)(yu)動(dong)性,鏈(lian)接表達的(de)要素,是《大(da)學公共(gong)表達教程》光芒四射的(de)亮點(dian)。

  第三(san)、 方法的哥(ge)白(bai)尼(ni)革(ge)命。

  傳統教(jiao)(jiao)材的編寫(xie)模式是(shi)(shi)對知識點概念化(hua)、細化(hua)和精準傳播。《大(da)學公(gong)共(gong)表達教(jiao)(jiao)程》顛覆的,恰(qia)恰(qia)是(shi)(shi)傳統:用案例教(jiao)(jiao)學的推力(li),打通傳統課(ke)(ke)堂、翻轉課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學模式,使(shi)實(shi)現(xian)高效、高雅公(gong)共(gong)表達的目的的方式不再是(shi)(shi)"教(jiao)(jiao)",而是(shi)(shi)每個讀者(zhe)以自身的經(jing)驗模式去"悟"!

  "悟",是把讀者拖進(jin)案(an)(an)例(li),讓讀者與案(an)(an)例(li)進(jin)行比照的前提下完成的。這種哥白(bai)尼式的閱讀革命,核心是能吸引讀者的案(an)(an)例(li),當然,把案(an)(an)例(li)請下神壇的"百(bai)家(jia)摭讀",言有盡意無(wu)窮(qiong)的啟迪方(fang)式,由此產(chan)生的頭腦風暴,將(jiang)自(zi)發行為轉(zhuan)化(hua)為自(zi)覺行為的過程,是對(dui)填鴨式教學的叛逆(ni)和決裂(lie)。

  衣衫襤褸的青(qing)年拜訪吉勃斯,獲(huo)得(de)一份極其體面和重要(yao)工作的案例不(bu)(bu)是標準(zhun)答案,而是一個標桿。在這(zhe)個標尺(chi)下,度量的,是一種現(xian)時狀態(tai)。妙不(bu)(bu)可言(yan)的是,這(zhe)種狀態(tai),首先是"讀(du)(du)"出來的。讀(du)(du)的形態(tai):(謬讀(du)(du)、誤讀(du)(du)、正讀(du)(du),過度解讀(du)(du)),以(yi)不(bu)(bu)同的符號(hao)詮釋即(ji)將形成的"表達(da)",只要(yao)你(ni)開口(kou),便汨(mi)汨(mi)流出。

  《大學(xue)(xue)公共(gong)表(biao)達(da)(da)教(jiao)程》想說(shuo)的是:公共(gong)表(biao)達(da)(da)是一種技能(neng),可以(yi)學(xue)(xue)習(xi)。表(biao)達(da)(da)是一種綜合素質的體(ti)現,那種為了表(biao)達(da)(da)而學(xue)(xue)習(xi)、模仿的技巧,像不可捉摸(mo)的幽靈,是無本之(zhi)源(yuan)。

  第四、 步(bu)驟的水到渠成。

  為(wei)實現卓有成(cheng)效的(de)公共表達,《大學公共表達教程》制(zhi)定了由易(yi)入(ru)難,循序漸進(jin)的(de)步驟。自發的(de)、先天(tian)的(de)"開(kai)口"與經過(guo)精心準備和(he)策劃(hua)的(de)"開(kai)口"在表達中沒有同質性,沒有可比性。課(ke)程雖然(ran)賦(fu)予"開(kai)筆(bi)"的(de)意義,遠(yuan)遠(yuan)大于"動(dong)筆(bi)"本身(shen),卻極為(wei)謹(jin)慎(shen)地對開(kai)筆(bi)進(jin)行引導:學會寫(xie)主題(ti)句(ju),小標題(ti),給文章開(kai)一個好頭。

  這樣做的(de)意義是(shi)(shi)顯而(er)易見(jian)的(de):人(ren)人(ren)都可以(yi)動筆,人(ren)人(ren)都可以(yi)絞盡腦汁(zhi)寫一個金句,寫一個比以(yi)前更加(jia)優秀的(de)開頭(tou)--教材的(de)普(pu)世價值在這里得到最(zui)充分的(de)展示。但是(shi)(shi),教程毫不(bu)掩飾對于完美表(biao)(biao)達(da)的(de)追求:表(biao)(biao)達(da),沒有(you)(you)最(zui)好(hao)(hao),只(zhi)有(you)(you)更好(hao)(hao)。要做到更好(hao)(hao),路在腳下(xia),那就是(shi)(shi)聽(ting),讀(du),悟,而(er)后說,寫,唱。

  羅伯特議事規則(ze)下,語言和文字超越了(le)語言和文字本身(shen)。《大學公共(gong)表達教(jiao)程》超越了(le)一(yi)般教(jiao)材(cai)的范(fan)疇,在高職高專應用型教(jiao)材(cai)中成為一(yi)顆耀眼的明珠。

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