——《大學公(gong)共表達(da)教(jiao)程》述評　

    不(bu)得(de)不(bu)說，《大學公(gong)共表達教程》，是一部杰(jie)出(chu)教材。

　　首先是目標的(de)宏達高遠。高職院(yuan)校普遍(bian)開設了兩門(men)公(gong)共(gong)課(ke)《大(da)學(xue)語文》、《應用寫(xie)作(zuo)》，課(ke)程(cheng)的(de)目的(de)，是將"讀(du)書(shu)"、"寫(xie)作(zuo)"從枯燥(zao)的(de)單純的(de)"讀(du)"、"寫(xie)"上(shang)解放出來，這是所(suo)有教師(shi)和(he)學(xue)生(sheng)共(gong)同的(de)心愿。市面(mian)上(shang)可見(jian)的(de)教材，執(zhi)著于讀(du)寫(xie)，沉迷于讀(du)寫(xie)，反而讓(rang)人，尤其是尚(shang)不明就里的(de)學(xue)生(sheng)在"讀(du)"、"寫(xie)"上(shang)迷失。

　　《大學(xue)(xue)公(gong)共表(biao)(biao)達教程》把聽、說、讀(du)、寫揉為(wei)一體，名之(zhi)曰：表(biao)(biao)達。為(wei)了區(qu)別神經質的獨白，冠于"公(gong)共"一詞予以(yi)(yi)限定。這種無障礙式的表(biao)(biao)達，旨在培養表(biao)(biao)達的全才，使"表(biao)(biao)達"成為(wei)目標，成為(wei)可(ke)以(yi)(yi)可(ke)以(yi)(yi)通過(guo)跟老師學(xue)(xue)，互學(xue)(xue)，自學(xue)(xue)提升的藝術。

　　更(geng)加(jia)難能(neng)可(ke)貴的(de)是，教(jiao)材通過案例(li)，彰顯了(le)"表(biao)達"的(de)一種藝術品(pin)性(xing)：人人生而平等(deng)，均(jun)有表(biao)達天賦(fu)，通過學習(xi)、訓練，模仿(fang)、借鑒，可(ke)以(yi)縮小個(ge)體差異，可(ke)以(yi)強化自(zi)身，實現(xian)表(biao)達的(de)自(zi)主(zhu)、如意，可(ke)以(yi)成為自(zi)己(ji)意志和思想的(de)主(zhu)人。

　　第二、 系統的嚴密張(zhang)力。

　　教(jiao)程的(de)亮(liang)麗(li)，從(cong)第一個(ge)字已經開始：表(biao)達(da)從(cong)開口說話開始。表(biao)達(da)為什么(me)不是(shi)從(cong)一個(ge)眼神(shen)，一個(ge)肢(zhi)體(ti)語言，一個(ge)微笑開始？對于原點的(de)界定，體(ti)現的(de)是(shi)編著(zhu)者的(de)自信(xin)：眼神(shen)和微笑，可(ke)能傳達(da)一種信(xin)息，但(dan)是(shi)，之于表(biao)達(da)，尤其是(shi)"公共表(biao)達(da)"，是(shi)曖昧的(de)，朦朧的(de)，不足采信(xin)的(de)。

　　基(ji)于(yu)自信(xin)(xin)，教(jiao)程的(de)架構，是(shi)(shi)難(nan)得的(de)寬闊：只要(yao)你(ni)開(kai)口，我就傾(qing)聽，即使(shi)是(shi)(shi)相(xiang)反的(de)觀點(dian)，我也容忍。因為表達(da)(da)是(shi)(shi)對(dui)事實的(de)一種描述(shu)，每個人都可(ke)以有屬于(yu)自己的(de)表達(da)(da)話語，但(dan)同時必須(xu)為自己的(de)觀點(dian)，找出(chu)理由！對(dui)概念(nian)的(de)厘定，需要(yao)借助常(chang)識(shi)，但(dan)不能拘泥于(yu)常(chang)識(shi)，信(xin)(xin)息的(de)積累和整理，在語言樣式的(de)表達(da)(da)中舉(ju)足(zu)輕重(zhong)，卻不是(shi)(shi)全部(bu)！

　　在貌似松(song)散隨(sui)性(xing)(xing)的(de)(de)章節里，用(yong)嚴密的(de)(de)邏輯張(zhang)力，建構(gou)表(biao)達(da)的(de)(de)層級次序，通過語(yu)言的(de)(de)語(yu)動性(xing)(xing)，鏈接表(biao)達(da)的(de)(de)要素，是《大(da)學(xue)公共表(biao)達(da)教程》光芒四(si)射的(de)(de)亮點。

　　第三、 方法的哥白尼革(ge)命。

　　傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)教材的(de)編寫(xie)模(mo)式是(shi)(shi)對知(zhi)識點概念化、細化和精準傳(chuan)播。《大(da)學(xue)公(gong)共表達(da)教程》顛(dian)覆的(de)，恰(qia)恰(qia)是(shi)(shi)傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)：用案例教學(xue)的(de)推力，打(da)通(tong)傳(chuan)統(tong)(tong)(tong)課堂、翻轉(zhuan)課堂教學(xue)模(mo)式，使實現高效、高雅公(gong)共表達(da)的(de)目的(de)的(de)方式不再是(shi)(shi)"教"，而(er)是(shi)(shi)每個讀者以(yi)自(zi)身(shen)的(de)經驗模(mo)式去"悟"！

　　"悟"，是把讀(du)(du)者拖進案(an)例(li)，讓讀(du)(du)者與案(an)例(li)進行比照的(de)前(qian)提下完成(cheng)的(de)。這種哥白尼式的(de)閱讀(du)(du)革命，核心是能吸引讀(du)(du)者的(de)案(an)例(li)，當然，把案(an)例(li)請下神壇(tan)的(de)"百家摭讀(du)(du)"，言有盡(jin)意無(wu)窮的(de)啟迪方式，由此產生的(de)頭腦風暴(bao)，將自發行為轉化為自覺行為的(de)過(guo)程(cheng)，是對填鴨式教(jiao)學的(de)叛逆(ni)和(he)決(jue)裂。

　　衣衫襤褸的(de)青年拜訪吉勃斯，獲得(de)一(yi)份極其體面和重要(yao)工作的(de)案例不(bu)是(shi)標準答案，而(er)是(shi)一(yi)個標桿。在這(zhe)個標尺下，度量(liang)的(de)，是(shi)一(yi)種現時狀態(tai)。妙不(bu)可(ke)言(yan)的(de)是(shi)，這(zhe)種狀態(tai)，首先是(shi)"讀(du)"出來的(de)。讀(du)的(de)形(xing)態(tai)：（謬讀(du)、誤讀(du)、正讀(du)，過度解讀(du)），以(yi)不(bu)同的(de)符(fu)號詮釋即將形(xing)成(cheng)的(de)"表達"，只要(yao)你開口(kou)，便汨汨流出。

　　《大學公(gong)共表(biao)達教程》想說的(de)(de)是：公(gong)共表(biao)達是一(yi)種技能，可以學習。表(biao)達是一(yi)種綜合(he)素質的(de)(de)體現，那(nei)種為了(le)表(biao)達而學習、模仿的(de)(de)技巧，像(xiang)不(bu)可捉摸(mo)的(de)(de)幽靈(ling)，是無本之(zhi)源。

　　第四、 步驟的水到(dao)渠(qu)成。

　　為(wei)實現(xian)卓有(you)成效的公共(gong)表(biao)達，《大學(xue)公共(gong)表(biao)達教(jiao)程(cheng)》制定了由易入難，循序(xu)漸進(jin)的步驟。自(zi)發的、先(xian)天的"開(kai)口(kou)"與經過精(jing)心(xin)準備和策劃的"開(kai)口(kou)"在表(biao)達中沒有(you)同質性，沒有(you)可比(bi)性。課程(cheng)雖然賦予"開(kai)筆"的意義，遠遠大于"動(dong)筆"本身，卻(que)極為(wei)謹慎地對開(kai)筆進(jin)行引導(dao)：學(xue)會寫主題(ti)句(ju)，小標題(ti)，給文章開(kai)一個好(hao)頭。

　　這(zhe)樣做(zuo)的(de)(de)意義(yi)是顯而易(yi)見的(de)(de)：人人都(dou)可以(yi)(yi)動筆(bi)，人人都(dou)可以(yi)(yi)絞盡(jin)腦(nao)汁寫一個金句，寫一個比以(yi)(yi)前(qian)更加優(you)秀(xiu)的(de)(de)開頭--教材(cai)的(de)(de)普世(shi)價值在這(zhe)里得(de)到最充分(fen)的(de)(de)展示(shi)。但是，教程毫不(bu)掩飾(shi)對于完美表(biao)達(da)的(de)(de)追求：表(biao)達(da)，沒(mei)有(you)最好(hao)，只有(you)更好(hao)。要做(zuo)到更好(hao)，路在腳下，那就是聽(ting)，讀(du)，悟(wu)，而后說(shuo)，寫，唱。

　　羅伯特(te)議事規則(ze)下，語(yu)言和文字超越(yue)了(le)語(yu)言和文字本(ben)身。《大學(xue)公(gong)共(gong)表達(da)教程》超越(yue)了(le)一般(ban)教材的(de)范(fan)疇，在(zai)高(gao)職(zhi)高(gao)專應用型(xing)教材中成為一顆耀眼(yan)的(de)明珠(zhu)。