2015年11月(yue)，藝術(shu)設計(ji)學院2013級環藝四班(ban)、五班(ban)的(de)53名(ming)同學，在裝飾專業老師的(de)帶領下，來到 “瓷(ci)都(dou)”景德鎮，開啟了一場陶(tao)藝求學之(zhi)旅。

　　實現教(jiao)學從“生產—市(shi)場”的全流通(tong)

　　這門集校外參觀、采風、攝(she)影(ying)、速寫、畫坯、制瓷等于一體的(de)(de)校外綜合實(shi)(shi)(shi)訓(xun)課程(cheng)起源(yuan)于2014年秋天。 “現(xian)在的(de)(de)社會(hui)對藝(yi)術(shu)設(she)計人才的(de)(de)要求(qiu)是既(ji)會(hui)高大(da)上(shang)的(de)(de)理論(lun)，又懂接地(di)氣的(de)(de)市(shi)場，這就(jiu)要求(qiu)藝(yi)術(shu)設(she)計教學(xue)應該實(shi)(shi)(shi)現(xian)教學(xue)—實(shi)(shi)(shi)踐—生(sheng)產—市(shi)場的(de)(de)全流通”，環藝(yi)專業主(zhu)任黃文勝老(lao)師(shi)如是說(shuo)。為(wei)了真正提升(sheng)學(xue)生(sheng)綜合素(su)質，激(ji)發設(she)計興趣，打開藝(yi)術(shu)思維，拓展(zhan)設(she)計視(shi)野，他和周漢新老(lao)師(shi)與(yu)學(xue)院(yuan)領導反復斟酌和商量后，決定開設(she)《景德(de)鎮(zhen)校外綜合實(shi)(shi)(shi)訓(xun)課程(cheng)》。

　　“就是(shi)要讓(rang)學生經過拉坯(pi)、利坯(pi)、畫坯(pi)、噴(pen)釉和燒窯各道工序，身(shen)臨其境地學習并感受陶瓷設計制(zhi)作所需的知(zhi)識，并在(zai)動手參與(yu)中得到(dao)消化和吸收，從而讓(rang)專業創造力在(zai)潛移默化中得以實現”，黃文勝說，“這(zhe)正是(shi)我們開設這(zhe)門課程(cheng)的初衷。”

　　身臨其境體(ti)驗(yan)實(shi)踐教學之樂

　　在20天的實(shi)踐學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)，同(tong)學(xue)(xue)(xue)們起(qi)早貪(tan)黑，每天學(xue)(xue)(xue)習時間(jian)長達(da)12個小時。兩位老(lao)師和(he)(he)同(tong)學(xue)(xue)(xue)們共同(tong)克(ke)服艱苦的條件，共同(tong)體驗學(xue)(xue)(xue)習的樂(le)趣，被親切(qie)地稱(cheng)為“胡(hu)子爹”和(he)(he)“老(lao)周媽(ma)”。

　　在(zai)老(lao)師的悉(xi)心安(an)排和(he)一(yi)路講(jiang)解下(xia)，同學(xue)(xue)們先后參觀了國貿(mao)瓷(ci)器批發市場、古(gu)(gu)窯民俗博覽區、景德(de)鎮陶(tao)瓷(ci)學(xue)(xue)院，在(zai)瑤里古(gu)(gu)鎮和(he)婺源小李(li)坑進行實地寫生，并親手制(zhi)作(zuo)“陶(tao)瓷(ci)處(chu)女作(zuo)”。

　　為(wei)了(le)(le)方便同(tong)學(xue)們(men)制作瓷器作品，黃文(wen)勝(sheng)老師(shi)早(zao)在幾個(ge)月前就請來了(le)(le)專業師(shi)傅(fu)完(wan)成了(le)(le)練泥、拉坯等前期環節。實踐期間，同(tong)學(xue)們(men)可直(zhi)接在成型的(de)(de)坯上(shang)繪畫。老師(shi)幫忙省去(qu)了(le)(le)不(bu)(bu)少環節，可當第一次面對一個(ge)個(ge)大罐子時(shi)，不(bu)(bu)少同(tong)學(xue)還真不(bu)(bu)知如(ru)何(he)下手(shou)。經過(guo)多次的(de)(de)失敗，反(fan)復的(de)(de)嘗(chang)試，最終大家都燒出(chu)了(le)(le)自己滿意的(de)(de)作品。

　　瓷(ci)器“處(chu)女作”引來一片叫好(hao)

　　11月18日是出(chu)窯的(de)日子。一大(da)清早(zao)，當(dang)瓶子從窯里抱出(chu)來那一剎那，同學們(men)沸(fei)騰(teng)了。瓶子藍(lan)白相映、晶瑩明快、美(mei)觀雋久，讓孩(hai)子們(men)欣(xin)喜不已(yi)，有的(de)甚至流下(xia)了激動的(de)淚水。作品的(de)出(chu)爐，也意味著20天的(de)校(xiao)外實踐之旅即將畫上句(ju)點。

　　回到(dao)學校后，同學們 “自編自導(dao)自演(yan)”了(le)(le)一(yi)場別開(kai)(kai)生面(mian)(mian)的陶瓷展，從瓷器(qi)的擺放(fang)、到(dao)背景板的展現、再到(dao)開(kai)(kai)幕的每個流程，大家無不一(yi)一(yi)揣摩，精心設計。12月28日，“陶瓷之路(lu)——景德(de)鎮記”師生作品展在留仙洞校區圖書館一(yi)樓(lou)大廳終于和師生見面(mian)(mian)了(le)(le)。200余件青花瓷器(qi)，器(qi)型立(li)體飽滿，釉面(mian)(mian)清爽(shuang)透(tou)亮，紋(wen)飾靈(ling)動而不失規矩，表面(mian)(mian)的青花含蓄沉靜，歷(li)久(jiu)彌堅(jian)，讓所有觀(guan)賞者(zhe)拍(pai)手(shou)叫好。

　　尊重教學規律才能(neng)培養好人(ren)才

　　藝術(shu)(shu)設計(ji)學(xue)院院長(chang)周利群在(zai)作品展開幕式(shi)(shi)上表示(shi)，設計(ji)的(de)靈魂在(zai)于創新(xin)。新(xin)時代的(de)藝術(shu)(shu)設計(ji)人才培養(yang)不能因循(xun)守舊、死(si)守課(ke)堂和實訓室，必(bi)須從藝術(shu)(shu)設計(ji)教育(yu)的(de)規律(lv)出發，改進教學(xue)方法，完善課(ke)程結構，更新(xin)人才培養(yang)模式(shi)(shi)。

　　藝(yi)術(shu)設(she)計學院近年(nian)來緊跟學校(xiao)(xiao)“文(wen)化育(yu)人(ren)”的(de)戰略步(bu)伐，提煉(lian)出了(le)以“尚藝(yi)”為核心(xin)的(de)學院文(wen)化內(nei)涵，整(zheng)合校(xiao)(xiao)內(nei)外各類教育(yu)資源，開拓了(le)“專業(ye)+導師”、“專業(ye)+大師工作室”、“專業(ye)+校(xiao)(xiao)外綜合實訓”等育(yu)人(ren)平臺，形(xing)成(cheng)(cheng)了(le)較完備的(de)整(zheng)套藝(yi)術(shu)設(she)計人(ren)才(cai)培養模式，人(ren)才(cai)培養也初現成(cheng)(cheng)效(xiao)。 （文(wen)/李(li) 楠 賴鑫貴 圖/李(li)世卓)

　　心 聲

　　藝術設計學院院長周利(li)群：校外實踐教學既讓學生的(de)綜合素質得到(dao)了提升，又讓學生在潛移默化中體驗了傳統文化，不(bu)愧是一次成功的(de)嘗試(shi)。

　　環藝專業(ye)主(zhu)任黃文勝：從(cong)來沒(mei)接(jie)觸(chu)過青花(hua)瓷的(de)孩子，第(di)一(yi)次制作(zuo)，居然能(neng)做(zuo)的(de)這么好(hao)，我深深被他們(men)的(de)創(chuang)作(zuo)能(neng)力和(he)創(chuang)新(xin)精(jing)神震撼了。專業(ye)老師，更多的(de)是要引導學生去(qu)思(si)考、去(qu)感受，而(er)不(bu)是限制，不(bu)是強灌(guan)。被親切地叫一(yi)句“胡子爹”，應該是孩子們(men)對我最大的(de)認可和(he)信任吧(ba)！

　　環藝專(zhuan)業教(jiao)師周漢新：和孩(hai)子們相(xiang)處的(de)20天，讓我體會到(dao)了師生之間遠(yuan)不止上課、教(jiao)學(xue)那么(me)簡單，更多的(de)是(shi)一(yi)種相(xiang)互(hu)的(de)溝通、交流以及心靈的(de)對話(hua)。

　　13級(ji)環藝4班曾劍敏：守(shou)住內心的淡定與(yu)寧靜，才能在茫(mang)(mang)茫(mang)(mang)的人生旅途中欣賞到美麗的風景。只有(you)平靜內心才能感受陶(tao)瓷的魅(mei)力，了解泥土(tu)的秉性(xing)。