2020年(nian)，廣東(dong)省教(jiao)育廳(ting)開(kai)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)2020年(nian)廣東(dong)高(gao)校(xiao)(xiao)思(si)想政(zheng)(zheng)治工(gong)作(zuo)論文評選活動(dong)中(zhong)(zhong)，我校(xiao)(xiao)輔導(dao)(dao)員隊(dui)伍(wu)取得突出(chu)成績，共有9人次獲獎(jiang)(jiang)(jiang)，共獲得了1個一等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)，1個二(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)，6個三等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)。其中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生處曾亞純的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)因素、職(zhi)(zhi)業(ye)認同與輔導(dao)(dao)員職(zhi)(zhi)業(ye)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系研究》獲一等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)；黨政(zheng)(zheng)辦張平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《新(xin)時代(dai)(dai)優秀中(zhong)(zhong)國青年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體(ti)畫像：“向上向善好青年(nian)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)群(qun)體(ti)特(te)征及成因》獲二(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)；人文學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)張毅哲、醫護學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)王興立、汽(qi)車學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)袁倩(qian)、傳播學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)湯麗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)勞動(dong)教(jiao)育實踐活動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰與應對(dui)——基于<關于全面(mian)加強新(xin)時代(dai)(dai)大中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)勞動(dong)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意見(jian)>的(de)(de)(de)(de)(de)(de)解讀》、學(xue)(xue)(xue)生處甘麗聰《輔導(dao)(dao)員激勵對(dui)高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)技能(neng)人才創新(xin)能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響作(zuo)用(yong)研究》、電信學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)王鈺(yu)亮《習近(jin)平青年(nian)教(jiao)育觀指(zhi)導(dao)(dao)下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)德育工(gong)作(zuo)路徑探索》、藝設學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)邢良(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《“后疫(yi)情時代(dai)(dai)”高(gao)校(xiao)(xiao)思(si)政(zheng)(zheng)教(jiao)育新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)著力(li)(li)點》、汽(qi)車學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)袁倩(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《高(gao)職(zhi)(zhi)工(gong)匠型人才培養(yang)與“勞動(dong)精(jing)神”培育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)耦(ou)合》、經濟學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)胡延華(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)《構建高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)輔導(dao)(dao)員與專業(ye)課教(jiao)師協同育人長效機制——“課程思(si)政(zheng)(zheng)”背(bei)景下深圳(zhen)職(zhi)(zhi)業(ye)技術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)探索與實踐》共6篇論文獲得三等(deng)獎(jiang)(jiang)(jiang)。

一直以來，我校高度重視(shi)輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)隊伍建(jian)設，一方(fang)面(mian)，不斷完(wan)善和(he)優化輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)隊伍建(jian)設的領導(dao)體制、工(gong)作機制和(he)保障機制，2020年制定印發(fa)了(le)《深圳職業(ye)(ye)技術學院關于加(jia)(jia)強輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)隊伍建(jian)設若(ruo)干意(yi)見》（深職黨字(zi)〔2020〕16號），為輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)提供(gong)可持續的工(gong)作平臺(tai)和(he)發(fa)展(zhan)空間。另一方(fang)面(mian)，積(ji)極組(zu)織(zhi)開(kai)展(zhan)輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)論壇(tan)和(he)沙龍，開(kai)展(zhan)角色定位(wei)、課題研究、教學方(fang)法等(deng)方(fang)面(mian)的主題學習、交流與分享，組(zu)織(zhi)輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)前往清華大(da)學等(deng)知(zhi)名高校參加(jia)(jia)各類專(zhuan)題培(pei)訓和(he)學習，創新(xin)學生(sheng)工(gong)作模式和(he)方(fang)法，積(ji)極探索(suo)輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)專(zhuan)業(ye)(ye)化和(he)職業(ye)(ye)化發(fa)展(zhan)路徑。

目(mu)前(qian)，我校共成立(li)了(le)(le)18個名(ming)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)室(shi)，并給(gei)予經(jing)費支持(chi)，其中1個廣東省骨干名(ming)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)室(shi)建(jian)(jian)設(she)已于11月通過建(jian)(jian)設(she)項目(mu)答辯，正式轉為廣東省名(ming)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)室(shi)培(pei)(pei)育(yu)對象。同時(shi)，每年(nian)定期(qi)組(zu)織開展輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)日，進(jin)(jin)一(yi)步(bu)促(cu)進(jin)(jin)學(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)隊伍(wu)內部的(de)溝(gou)通和(he)交流。依托名(ming)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)室(shi)，定期(qi)組(zu)織社區文化(hua)節(jie)“一(yi)站式”學(xue)生(sheng)社區建(jian)(jian)設(she)，營(ying)造良(liang)好的(de)學(xue)生(sheng)社區文化(hua)氛圍，樹立(li)和(he)培(pei)(pei)養社會主義(yi)核心價值觀(guan)。多(duo)種(zhong)形式的(de)組(zu)織培(pei)(pei)育(yu)，進(jin)(jin)一(yi)步(bu)增強了(le)(le)學(xue)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)隊伍(wu)的(de)凝聚力和(he)向心力，持(chi)續(xu)打造一(yi)支團結、幸福、高效的(de)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)團隊。

（學生處）