為深入貫(guan)徹德(de)智(zhi)體(ti)(ti)美勞(lao)全(quan)(quan)(quan)面發展的(de)黨的(de)教育方(fang)針，全(quan)(quan)(quan)面落(luo)實《中(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)央 國務院關于全(quan)(quan)(quan)面加強新(xin)時(shi)(shi)代(dai)大(da)中(zhong)(zhong)小學(xue)勞(lao)動(dong)教育的(de)意(yi)見》精神(shen)，大(da)力提升高等職(zhi)(zhi)業院校(xiao)學(xue)生勞(lao)動(dong)素養，形成體(ti)(ti)現時(shi)(shi)代(dai)要求、符合育人規律、彰顯高職(zhi)(zhi)院校(xiao)特(te)色(se)的(de)勞(lao)動(dong)教育體(ti)(ti)系，8月(yue)25日至8月(yue)28日，由我校(xiao)和(he)中(zhong)(zhong)國勞(lao)動(dong)關系學(xue)院勞(lao)動(dong)教育中(zhong)(zhong)心主辦、創想家科技(ji)教育（深圳(zhen)）有限公司協辦的(de)2020年全(quan)(quan)(quan)國職(zhi)(zhi)業院校(xiao)勞(lao)動(dong)教育導師研修班（中(zhong)(zhong)級），在線上會(hui)議平臺成功舉辦。

為優化勞(lao)(lao)動(dong)教育(yu)師資供(gong)給，本次教師培訓除了(le)邀(yao)請(qing)勞(lao)(lao)動(dong)教育(yu)領域相關知名學者外(wai)，基于勞(lao)(lao)動(dong)教育(yu)本身特(te)質(zhi)，還邀(yao)請(qing)了(le)企業代表擔任課程(cheng)授(shou)課講師。共有來(lai)自廣(guang)東(dong)、廣(guang)西、貴(gui)州(zhou)、湖南、江(jiang)(jiang)蘇、內蒙(meng)古、陜(shan)西、浙江(jiang)(jiang)等14所職業院校近30名老師參加培訓。

 培(pei)訓期間，學員(yuan)們分(fen)別觀(guan)摩了中國(guo)(guo)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)關系學院劉麗紅副(fu)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)、我校(xiao)(xiao)(xiao)人(ren)文學院張克副(fu)院長(chang)、中國(guo)(guo)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)關系學院黨印副(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)、中國(guo)(guo)美術學院杜銘秋副(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)、優必選人(ren)工智(zhi)能(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)研負責人(ren)郭子(zi)琦、中國(guo)(guo)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)關系學院李珂教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)、廣(guang)東海涵(han)律師事務所(suo)主(zhu)任(ren)律師吳小波主(zhu)講的(de)“勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)歷史(shi)演變、政(zheng)(zheng)(zheng)策解(jie)讀與(yu)趨(qu)勢”“勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)導(dao)師的(de)職(zhi)責與(yu)倫理——如何更(geng)(geng)好的(de)理解(jie)體面勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)”“職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)導(dao)師的(de)素質能(neng)力提升”“職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)課(ke)程設計——臺灣勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)發(fa)展與(yu)實踐”“人(ren)工智(zhi)能(neng)時(shi)代下(xia)的(de)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”“職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與(yu)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)融合機制”“勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中的(de)安全風險(xian)與(yu)應對政(zheng)(zheng)(zheng)策”七堂課(ke)。專家們表示，隨(sui)著勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)相關政(zheng)(zheng)(zheng)策的(de)進一(yi)步推動(dong)(dong)，勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)將(jiang)更(geng)(geng)加(jia)專業(ye)(ye)化且惠及更(geng)(geng)多學生，勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)師資則面臨極大的(de)挑戰。從長(chang)遠(yuan)來看，應開(kai)設勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)相關專業(ye)(ye)，培(pei)養勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專業(ye)(ye)人(ren)才。短期內，應根據學校(xiao)(xiao)(xiao)目前(qian)師資情(qing)況采取多種措施，建立(li)專兼職(zhi)相結合的(de)勞(lao)(lao)(lao)動(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)師資隊伍。

同時，為深(shen)(shen)入了(le)解目前高職院(yuan)(yuan)(yuan)校勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)育開展情(qing)況，今年(nian)3月(yue)，我校聯合(he)創想家教(jiao)育科技（深(shen)(shen)圳）有(you)限公(gong)司，對覆(fu)蓋生(sheng)源地30個省、自治區、直(zhi)轄市的學生(sheng)及(ji)來自全國14所高職院(yuan)(yuan)(yuan)校的老師開展《全國高職院(yuan)(yuan)(yuan)校勞(lao)(lao)動(dong)教(jiao)育現(xian)狀調查報告藍皮書(shu)》專項問(wen)卷調研。經過5個月(yue)的立項、調研論證(zheng)、問(wen)卷發放及(ji)回(hui)收、電(dian)話訪(fang)談記錄、數據清洗與甄別等，共回(hui)收有(you)效教(jiao)師問(wen)卷221份(fen)，學生(sheng)問(wen)卷2101份(fen)，教(jiao)師訪(fang)談記錄25份(fen)。

調研專家組(zu)成員范(fan)苗(miao)就調研報告中(zhong)學生素養(yang)現狀(zhuang)(zhuang)、目(mu)前勞(lao)(lao)動教育開展(zhan)現狀(zhuang)(zhuang)及(ji)(ji)問(wen)題(ti)(ti)、師(shi)資建設現狀(zhuang)(zhuang)及(ji)(ji)問(wen)題(ti)(ti)、勞(lao)(lao)動教育與實(shi)習實(shi)訓相結合(he)的(de)現狀(zhuang)(zhuang)及(ji)(ji)問(wen)題(ti)(ti)、勞(lao)(lao)動教育與校園(yuan)文化(hua)建設相結合(he)的(de)現狀(zhuang)(zhuang)及(ji)(ji)問(wen)題(ti)(ti)、勞(lao)(lao)動教育與社會服務相結合(he)的(de)現狀(zhuang)(zhuang)及(ji)(ji)問(wen)題(ti)(ti)等內容(rong)進行分享(xiang)，讓研修班的(de)學員們(men)從(cong)數據(ju)中(zhong)更科學更全面的(de)了(le)解目(mu)前勞(lao)(lao)動教育在高(gao)職院校中(zhong)開展(zhan)的(de)情(qing)況。

研(yan)修(xiu)班4天的(de)課程涵(han)蓋勞(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論(lun)知(zhi)識、相關(guan)政策導讀、實(shi)(shi)際(ji)課程案例分(fen)析、勞(lao)動(dong)相關(guan)法律(lv)知(zhi)識普及(ji)、人工智能(neng)下(xia)(xia)的(de)勞(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)等多個方(fang)面，最后以電子考卷的(de)形式對學(xue)員們進(jin)行(xing)考核(he)。參訓(xun)(xun)學(xue)員紛(fen)紛(fen)表示，將以本次研(yan)究(jiu)班為新(xin)的(de)起點，進(jin)一步(bu)(bu)加(jia)強理論(lun)學(xue)習，重塑勞(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)觀，為所(suo)屬高職院校開展勞(lao)動(dong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)貢獻力(li)量；并(bing)希望這(zhe)樣(yang)的(de)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)能(neng)夠制度化、常(chang)態化，進(jin)一步(bu)(bu)豐富培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)內容，在條件(jian)允許的(de)情況下(xia)(xia)，安(an)排線下(xia)(xia)培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)課，加(jia)入動(dong)手實(shi)(shi)踐實(shi)(shi)操環節(jie)，將勞(lao)動(dong)精神(shen)貫穿師資培(pei)(pei)(pei)訓(xun)(xun)始終。

（人文學院）