研討會在留仙洞校區舉行。

7月5-6日(ri)，職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)高質量(liang)發展(zhan)暨(ji)數字(zi)化說課研討會(hui)在(zai)我校(xiao)留仙洞(dong)校(xiao)區舉行(xing)。來自(zi)國(guo)內128所高校(xiao)的(de)350余(yu)位院校(xiao)領導、專家學者、一線教(jiao)師，以(yi)及我校(xiao)部分教(jiao)師代表(biao)共(gong)700余(yu)人(ren)齊聚一堂，以(yi)“人(ren)工智能背景下職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)數字(zi)化轉型(xing)”為主題，共(gong)同探討人(ren)工智能背景下職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)專業轉型(xing)與(yu)課程轉型(xing)，分享當前職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)變革的(de)趨(qu)勢與(yu)特征，共(gong)同謀劃未來中國(guo)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)高質量(liang)發展(zhan)的(de)策略與(yu)路(lu)徑。 

中國職業技術教育學會會長、教育部原副部長魯昕在會上提出數字化轉型是提高教育質量的新路徑。

中國職教學會常務副會長兼秘書長李曜升主持開幕式。 

教育部職業技術教育中心研究所副所長曾天山表示要發揮人工智能優勢促進教育變革。

廣東省教育廳副巡視員朱俊文表示廣東將為新時代職業教育改革提供更多“廣東案例”。

黨委書記陳秋明作題為“人工智能背景下如何建設高水平職業院校”的學術報告。

校長楊欣斌表示我校將全力以赴努力實現學校高質量發展。

名師云集 共說職業教育的數字化轉型

中國(guo)職業技術教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)會會長(chang)、教(jiao)育(yu)(yu)部原副(fu)(fu)(fu)部長(chang)魯(lu)昕，中國(guo)職教(jiao)學(xue)會常(chang)務副(fu)(fu)(fu)會長(chang)兼秘書(shu)(shu)長(chang)、中國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)報刊社原黨(dang)委書(shu)(shu)記、社長(chang)李(li)曜升，教(jiao)育(yu)(yu)部職業技術教(jiao)育(yu)(yu)中心(xin)研究所(suo)副(fu)(fu)(fu)所(suo)長(chang)曾天山，廣東省(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)廳副(fu)(fu)(fu)巡視(shi)員(yuan)朱俊文，深(shen)圳市(shi)教(jiao)育(yu)(yu)局(ju)黨(dang)組成員(yuan)、副(fu)(fu)(fu)局(ju)長(chang)朱迪(di)儉，中國(guo)職業技術教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)會副(fu)(fu)(fu)會長(chang)、對外經濟貿易(yi)大學(xue)教(jiao)育(yu)(yu)發展與(yu)開放經濟研究中心(xin)執(zhi)行(xing)主任(ren)史薇，以及(ji)我校(xiao)(xiao)黨(dang)委書(shu)(shu)記陳秋明、校(xiao)(xiao)長(chang)楊欣斌(bin)等(deng)領導嘉賓(bin)、專(zhuan)家學(xue)者出席(xi)會議。

本次(ci)會(hui)議(yi)由中國職業(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)育學(xue)會(hui)主辦，深圳職業(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)院和新時代中國職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育研究院承辦，會(hui)議(yi)歷時2天(tian)，共安排(pai)了3場專家報告(gao)，13場專業(ye)(ye)負責人說專業(ye)(ye)，15場課(ke)程負責人說課(ke)程，8堂(tang)優秀教(jiao)(jiao)師課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)示范課(ke)，與會(hui)嘉賓、學(xue)者(zhe)、一線教(jiao)(jiao)師就(jiu)人工智能背景(jing)下職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育的數字化轉型(xing)發展各抒己見、暢所欲言。

數字化轉型 提高教育質量的新路徑

5日上(shang)午(wu)，開幕式在(zai)音樂廳隆重舉行(xing)。魯昕在(zai)開幕式致辭并作題為“數(shu)字(zi)(zi)化(hua)轉型：提高(gao)教(jiao)育(yu)(yu)質量(liang)的(de)新路徑”的(de)學(xue)術報(bao)告。她說，數(shu)字(zi)(zi)經濟蓬勃發(fa)(fa)展，帶(dai)來了一系(xi)列(lie)顛(dian)覆(fu)式的(de)變(bian)化(hua)，也驅動教(jiao)育(yu)(yu)在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)生態、思維模式、知識體系(xi)、教(jiao)育(yu)(yu)能力、教(jiao)育(yu)(yu)技術等方面發(fa)(fa)生著深刻地變(bian)革。目前(qian)，中國(guo)數(shu)字(zi)(zi)經濟發(fa)(fa)展進入快(kuai)車道，不斷為經濟發(fa)(fa)展增(zeng)添新動能，在(zai)加(jia)快(kuai)數(shu)字(zi)(zi)經濟發(fa)(fa)展，加(jia)快(kuai)推動數(shu)字(zi)(zi)產業(ye)化(hua)產業(ye)數(shu)字(zi)(zi)化(hua)的(de)背景下，我們(men)要把握數(shu)字(zi)(zi)經濟社會發(fa)(fa)展的(de)歷史趨(qu)勢，讓(rang)教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)經濟和科學(xue)進步發(fa)(fa)展趨(qu)勢相對接，推動教(jiao)育(yu)(yu)數(shu)字(zi)(zi)化(hua)轉型，實現跨(kua)界(jie)融(rong)合、跨(kua)學(xue)科融(rong)合。面向未來，為智慧社會培養人工智能高(gao)端人才，是教(jiao)育(yu)(yu)的(de)重要使命。

她說，職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)是以就業(ye)為導向(xiang)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)，就業(ye)導向(xiang)，服務導向(xiang)，市場需求(qiu)(qiu)導向(xiang)是現代職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)辦學(xue)和培(pei)(pei)訓(xun)的(de)宗旨。數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)經(jing)濟(ji)發展(zhan)(zhan)(zhan)催生新職業(ye)，職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)就要(yao)適應(ying)這個發展(zhan)(zhan)(zhan)要(yao)求(qiu)(qiu)，培(pei)(pei)養適應(ying)這些新職業(ye)崗位要(yao)求(qiu)(qiu)的(de)人(ren)(ren)才，數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)經(jing)濟(ji)發展(zhan)(zhan)(zhan)對(dui)持續提升(sheng)勞動者數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)技能(neng)(neng)提出了新要(yao)求(qiu)(qiu)，要(yao)強化數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)人(ren)(ren)才教(jiao)育(yu)(yu)，加強數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)技能(neng)(neng)培(pei)(pei)訓(xun)，建(jian)設(she)終身學(xue)習數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化平臺(tai)體系，創新人(ren)(ren)才培(pei)(pei)養培(pei)(pei)訓(xun)方式(shi)，吸引社會力量參(can)與數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)人(ren)(ren)才培(pei)(pei)養培(pei)(pei)訓(xun)。同時，高等職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)要(yao)緊跟(gen)人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)(neng)發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)步伐，形成數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化意識(shi)，樹立(li)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化觀(guan)念，進(jin)行數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化實踐，推動專業(ye)和課程的(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化轉型。

曾天山在致辭(ci)中說，要(yao)(yao)充分發揮人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智能(neng)(neng)優(you)勢(shi)，促進(jin)(jin)教育變革創(chuang)新(xin)。建(jian)立(li)人(ren)(ren)機(ji)協(xie)同(tong)的教學方式、學習環(huan)境、評估監測和(he)教育治理體系，促進(jin)(jin)人(ren)(ren)的知識技能(neng)(neng)與道(dao)德(de)、情操、價值觀(guan)協(xie)同(tong)發展(zhan)。一(yi)是(shi)要(yao)(yao)加強人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智能(neng)(neng)領域專業(ye)(ye)建(jian)設，形(xing)成“人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智能(neng)(neng)+X”復合專業(ye)(ye)培養新(xin)模式；二(er)是(shi)要(yao)(yao)建(jian)設一(yi)批重要(yao)(yao)方向(xiang)的教材和(he)在線開(kai)放課程(cheng)；三是(shi)要(yao)(yao)將人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智能(neng)(neng)納入(ru)高(gao)職(zhi)計(ji)算機(ji)基礎教學內容，在大數(shu)據、信(xin)息管理相(xiang)關專業(ye)(ye)中增加人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智能(neng)(neng)相(xiang)關內容，培養人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智能(neng)(neng)應用領域技術技能(neng)(neng)人(ren)(ren)才(cai)；四是(shi)要(yao)(yao)對外開(kai)放資源，建(jian)立(li)面向(xiang)青少年和(he)社會公眾的人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智能(neng)(neng)科(ke)普公共服務平(ping)臺。他希(xi)望，通(tong)過本(ben)次會議的召開(kai)實(shi)現交流(liu)與互鑒，深(shen)入(ru)探討人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智能(neng)(neng)快速發展(zhan)條件下(xia)(xia)高(gao)職(zhi)教育發展(zhan)創(chuang)新(xin)的思路和(he)舉措，促進(jin)(jin)新(xin)形(xing)勢(shi)下(xia)(xia)高(gao)職(zhi)教育的高(gao)質量發展(zhan)。

朱俊文表(biao)示，廣東(dong)是(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)(yu)大省(sheng)(sheng)。近年(nian)來，在規模發(fa)展的(de)同時(shi)著力(li)加(jia)強(qiang)內涵建設，推(tui)動辦(ban)學水平(ping)和人(ren)才培(pei)養質(zhi)量不斷(duan)提(ti)(ti)高(gao)。面對經濟社會的(de)新要求，廣東(dong)職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)(yu)主動作為(wei)，深入貫徹《國家職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)(yu)改(gai)革實(shi)施方案(an)》的(de)精神，制定了《廣東(dong)省(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)(yu)“擴(kuo)容、提(ti)(ti)質(zhi)、強(qiang)服(fu)務(wu)”三(san)年(nian)行動計劃（2019-2021年(nian)）》，明確提(ti)(ti)出(chu)要以提(ti)(ti)質(zhi)為(wei)核心，大力(li)培(pei)養高(gao)素質(zhi)產業生力(li)軍。此(ci)次會議的(de)召開，必將(jiang)為(wei)廣東(dong)職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)(yu)探索和實(shi)現優質(zhi)發(fa)展之(zhi)路提(ti)(ti)供有(you)力(li)的(de)指導(dao)。廣東(dong)將(jiang)堅持先(xian)行先(xian)試的(de)改(gai)革精神，推(tui)動廣東(dong)職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)(yu)改(gai)革不斷(duan)深入，為(wei)新時(shi)代(dai)職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)(yu)(yu)改(gai)革發(fa)展提(ti)(ti)供更多“廣東(dong)案(an)例”。

楊欣斌(bin)表示(shi)，近年來(lai)，深職院認真貫徹(che)落實(shi)“職教(jiao)(jiao)20條(tiao)”，直面(mian)人(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)時代對高(gao)職院校人(ren)才培養的新(xin)要求，努力推動(dong)學校實(shi)現高(gao)質量發展(zhan)(zhan)。以推動(dong)人(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)背(bei)景下職業教(jiao)(jiao)育的轉(zhuan)型升級為邏輯起點(dian)，提(ti)出創建(jian)中國特色(se)世界一流職業院校的奮斗目標；緊跟人(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)大勢，成(cheng)立人(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)學院，開展(zhan)(zhan)人(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)相關(guan)專業建(jian)設和全(quan)校性的人(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)通識教(jiao)(jiao)育，帶動(dong)其他傳(chuan)統(tong)專業轉(zhuan)型升級；緊跟技(ji)術(shu)前沿，與一流企業合作(zuo)成(cheng)立特色(se)產業學院，成(cheng)立高(gao)端研發平臺，對關(guan)鍵核心(xin)技(ji)術(shu)進(jin)行(xing)攻關(guan)；大力推進(jin)信(xin)息技(ji)術(shu)與教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學融(rong)合等。目前，這些改革的成(cheng)效正在逐(zhu)步顯現。

與會專家學者認真聽取報告。

產教融合 讓科技為教育賦能

在報告板塊，來自(zi)高校(xiao)與企業(ye)的專家學(xue)者，將(jiang)視角對準前(qian)沿，共同就(jiu)科技(ji)如何為教(jiao)育“賦能(neng)”，助力(li)高等教(jiao)育在人工智能(neng)背景下高質量、高水平發(fa)展建言獻(xian)策。

陳(chen)秋明以(yi)“人(ren)工智(zhi)能(neng)背(bei)景下如何建(jian)(jian)設(she)(she)高(gao)(gao)水平職業(ye)院(yuan)校”為題，圍繞“為什么(me)建(jian)(jian)設(she)(she)高(gao)(gao)水平職業(ye)院(yuan)校”、“什么(me)是高(gao)(gao)水平職業(ye)院(yuan)校”、“怎樣建(jian)(jian)設(she)(she)高(gao)(gao)水平職業(ye)院(yuan)校”三個(ge)問(wen)題展開，深入分析了(le)以(yi)人(ren)工智(zhi)能(neng)為核心(xin)的新一輪(lun)科技(ji)(ji)(ji)(ji)革(ge)命和(he)產業(ye)變革(ge)對高(gao)(gao)職教育帶來的機遇與挑戰(zhan)，并針對時(shi)(shi)代特點(dian)，結合深職院(yuan)的具體實踐，提出(chu)了(le)高(gao)(gao)職院(yuan)校要(yao)轉(zhuan)型成(cheng)為適應(ying)智(zhi)能(neng)時(shi)(shi)代的技(ji)(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)人(ren)才的搖籃、成(cheng)為企(qi)業(ye)家的搖籃、成(cheng)為中(zhong)小(xiao)微企(qi)業(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)術研發中(zhong)心(xin)、成(cheng)為市民終身教育學(xue)校，培養適應(ying)人(ren)工智(zhi)能(neng)時(shi)(shi)代需(xu)要(yao)的高(gao)(gao)素質技(ji)(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)人(ren)才，為社會做出(chu)一流(liu)貢獻，在(zai)國(guo)際上贏得一流(liu)聲譽，從而辦出(chu)高(gao)(gao)水平的高(gao)(gao)職院(yuan)校。

華為公司企業業務培訓與認證部部長馮寶帥以(yi)“構建良性ICT人(ren)才生態——匯(hui)聚校(xiao)企(qi)優(you)質資源共(gong)(gong)(gong)生共(gong)(gong)(gong)長(chang)共(gong)(gong)(gong)育人(ren)才”為(wei)題介紹了華(hua)為(wei)人(ren)才培養的實(shi)踐。他(ta)說，華(hua)為(wei)建立(li)自己的ICT人(ren)才生態，以(yi)培養更多(duo)人(ren)才推動ICT產業(ye)快(kuai)速(su)發展，助力(li)華(hua)為(wei)為(wei)中國以(yi)及全世界在數(shu)字(zi)化(hua)上做出貢獻。他(ta)同時希望(wang)華(hua)為(wei)可以(yi)與高(gao)校(xiao)整(zheng)合優(you)質資源實(shi)現“共(gong)(gong)(gong)生共(gong)(gong)(gong)長(chang)”，最終達到共(gong)(gong)(gong)育全球人(ren)才的目標。

科(ke)大(da)訊飛(fei)股份(fen)有限公司總裁助(zhu)理方明以“產(chan)教融合助(zhu)力高校AI人才(cai)(cai)培養”為(wei)題(ti)介紹(shao)了人工智(zhi)能產(chan)業高速增長(chang)背景下，AI人才(cai)(cai)的需求與痛點(dian)。他說，高校是AI人才(cai)(cai)培養的生(sheng)力軍(jun)，科(ke)大(da)訊飛(fei)愿與高校進行(xing)深度(du)產(chan)教融合，共同打造共贏的AI高等教育生(sheng)態(tai)價(jia)值鏈，解(jie)決AI人才(cai)(cai)培養困境，支撐(cheng)高等教育在(zai)人工智(zhi)能和科(ke)技創新上走得更遠。

中(zhong)科院計算(suan)技(ji)(ji)術研(yan)究(jiu)所研(yan)究(jiu)員(yuan)田(tian)霖(lin)帶(dai)來了“中(zhong)國職(zhi)業技(ji)(ji)術教育科技(ji)(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)轉化(hua)工作設想”。她(ta)說(shuo)，科技(ji)(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)轉化(hua)需要經歷“科研(yan)”、“中(zhong)試(shi)”、“產品”三(san)個(ge)階段(duan)(duan)，但往往研(yan)究(jiu)階段(duan)(duan)做出(chu)的科技(ji)(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)，因不能順(shun)利通過“中(zhong)試(shi)階段(duan)(duan)”，而無法(fa)成(cheng)(cheng)為產品進入市場(chang)。“為此我們把職(zhi)業教育引介到中(zhong)試(shi)階段(duan)(duan)，成(cheng)(cheng)立科技(ji)(ji)成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)轉化(hua)委員(yuan)會(hui)，將先進的成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)與(yu)教育連接，一方(fang)面加快成(cheng)(cheng)果(guo)(guo)轉化(hua)，另一方(fang)面用(yong)前沿(yan)的技(ji)(ji)術引領發展方(fang)向(xiang)，提(ti)升科技(ji)(ji)技(ji)(ji)術人(ren)才的培(pei)養水(shui)平，提(ti)升整個(ge)職(zhi)教與(yu)前沿(yan)技(ji)(ji)術相接水(shui)平。”田(tian)霖(lin)說(shuo)。

中科院深(shen)圳先(xian)進(jin)技(ji)術(shu)研(yan)究院研(yan)究員夏澤洋以(yi)《精準(zhun)口腔正畸診療機器(qi)人(ren)》為題，從科研(yan)人(ren)員的角(jiao)度入(ru)手，解讀了在數字化、自動(dong)化浪(lang)潮(chao)下，人(ren)工智能和機器(qi)人(ren)技(ji)術(shu)如何改(gai)變一個行業。

一線教師說專業。

專家點評。

兩天的(de)(de)研討會還特邀(yao)了(le)(le)來自全國職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)院校不同專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)一(yi)線教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，分(fen)享人工智能背景下的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)建設及課程(cheng)改革，并邀(yao)請優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學示(shi)范，展示(shi)了(le)(le)新時代下職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育高(gao)質量發展及數字化轉型的(de)(de)風采。本次(ci)大會，為我(wo)國職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育高(gao)質量發展及數字化轉型提供了(le)(le)一(yi)個思想碰撞的(de)(de)平(ping)臺，進一(yi)步(bu)深化了(le)(le)對國家職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育綱領文件(jian)的(de)(de)深刻領會，進一(yi)步(bu)凝聚了(le)(le)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育發展的(de)(de)價值共識(shi)，為我(wo)國職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)內(nei)涵式發展提供了(le)(le)強勁的(de)(de)思想動力(li)和(he)智慧源泉。

（宣傳部 李世(shi)卓/文(wen) 張雷 簡嘉禹 王(wang)晨 楊凱濤 馮建彬/圖）