6月2日，“書(shu)記(ji)、校(xiao)長下午(wu)茶”活動(dong)在留仙洞校(xiao)區國(guo)學(xue)館舉行，學(xue)校(xiao)黨委書(shu)記(ji)楊欣斌和副校(xiao)長董朝君(jun)邀請了來自少數民族、高職高專、人工智(zhi)能學(xue)院(yuan)、電信學(xue)院(yuan)、汽車(che)學(xue)院(yuan)、傳(chuan)播學(xue)院(yuan)、醫護學(xue)院(yuan)等15位一線輔(fu)導(dao)(dao)員共坐一堂，面對面交(jiao)流，聆(ling)聽輔(fu)導(dao)(dao)員的(de)心聲(sheng)，關注輔(fu)導(dao)(dao)員的(de)成(cheng)長與發展。
會上(shang)，輔導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)們(men)(men)(men)圍繞學生工作(zuo)的開展(zhan)以及(ji)自身職業(ye)發(fa)展(zhan)暢所欲言，就輔導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)普遍(bian)關(guan)(guan)心的人員(yuan)(yuan)(yuan)配(pei)比(bi)、教學工作(zuo)量(liang)、收入分配(pei)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)提升(sheng)、名輔導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)工作(zuo)室發(fa)展(zhan)、學生干部激勵、學生心理問(wen)題應(ying)對以及(ji)信息化(hua)系統運用(yong)等問(wen)題提出了意(yi)(yi)見與(yu)建議。校領導(dao)認(ren)(ren)真聆聽(ting)了每位輔導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)的發(fa)言，不(bu)時提問(wen)并給與(yu)肯定(ding)。職能(neng)部門負責人也分別就相關(guan)(guan)問(wen)題和(he)意(yi)(yi)見進行了回(hui)應(ying)，對代表(biao)們(men)(men)(men)提出的建議和(he)設想進行認(ren)(ren)真研究，他們(men)(men)(men)表(biao)示學校已經(jing)為(wei)輔導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)的成(cheng)長制(zhi)定(ding)有(you)效措施，在輔導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)的職業(ye)成(cheng)長、專(zhuan)(zhuan)業(ye)培(pei)訓(xun)以及(ji)學歷(li)提升(sheng)等方面給與(yu)幫助與(yu)支持，為(wei)輔導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)的成(cheng)長發(fa)展(zhan)搭建更(geng)多平(ping)臺。
董朝(chao)君表示，在這(zhe)三年里，輔(fu)導員隊伍的(de)建設取得了(le)非常大的(de)進步，輔(fu)導員的(de)工作狀態和精神面貌都有(you)了(le)很大的(de)提升，感謝(xie)校(xiao)黨委(wei)對輔(fu)導員隊伍的(de)重視(shi)與(yu)(yu)關愛，讓(rang)這(zhe)個團(tuan)隊更加具有(you)活力(li)與(yu)(yu)競爭力(li)。
楊欣斌在總結講話中表示，輔導員隊(dui)伍的能力水平對學(xue)生的成(cheng)長(chang)至關(guan)重(zhong)要，一直以來學校高度重視輔導員隊伍的發展。他對輔導員工作提出了三點要求：一要創新學生管理與服務的路徑，借鑒本科院校的成熟模式，探索“深職模式”；二要明確學生工作和輔導員的定位，培養學生的獨立人格和自我管理的能力，提升學生的可持續發展能力，一方面要打造高水平的學生管理團隊，建立輔導員的能力標準體系，提升輔導員的專業化和職業化能力；另一方面，要設計好輔導員的發展路徑，從新手、熟手到專家成長，幫助輔導員在職業發展通道上更好地成長，同時還要給予輔導員更多的成長平臺和載體，打造好“名輔導(dao)員工作(zuo)室”等平臺，讓輔導員往專家化方向發展；三要通過信息化和智能化賦能學生工作，運用智能化手段提升學生工作的效率，打通各部門的數據資源，實現數據共享。最后，楊欣斌勉勵廣(guang)大輔導員堅持創新、追求(qiu)卓越、努力(li)奮斗、勇擔重任，為學校未來的發展(zhan)貢獻(xian)自(zi)己的力(li)量。
組織人(ren)事處、學生工作部負責人(ren)參加座談。
（學生處）
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